嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上“人教版” 生物學(xué)八年級(jí) 上冊(cè)第六單元 第一章 第一節(jié) 嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思十九中學(xué)付翠光2005-05-03嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類教學(xué)分析：教材的主要內(nèi)容：本節(jié)教材的內(nèi)容主要是通過(guò)對(duì)兩組圖片（植物的圖片和動(dòng)物的圖片）的觀察、分析、討論，及技能訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類的一般方法。結(jié)合“課標(biāo)”對(duì)教材進(jìn)行分析：生物分類涉及的知識(shí)面很廣，特別是對(duì)形態(tài)學(xué)知識(shí)要求很高；對(duì)生物進(jìn)行科學(xué)的分類屬于專業(yè)技能，超越了義務(wù)教育階段生物課程的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)定為“嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類”，意在讓學(xué)生體驗(yàn)分類的方法，而不是對(duì)生物進(jìn)行屬或種水平上

2、的鑒定。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)把握好教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的分類技能不能作過(guò)高的要求，也不要把過(guò)多的分類知識(shí)傳授給學(xué)生。應(yīng)讓學(xué)生在嘗試分類的過(guò)程中，對(duì)生物類群的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，體驗(yàn)分類的基本方法。所教學(xué)生情況分析：對(duì)于分類，學(xué)生對(duì)生活中的分類有一定的興趣；教材中關(guān)于生物的分類，由于學(xué)生缺乏相關(guān)的知識(shí)，如，學(xué)生學(xué)過(guò)的單雙子葉知識(shí)，由于時(shí)間太長(zhǎng)，可能已經(jīng)遺忘；到底什么是果皮、爬行動(dòng)物和兩棲動(dòng)物的區(qū)別、假根和真正的根有什么區(qū)別等，由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)，可能相關(guān)的知識(shí)了解的不多。教學(xué)決策教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：能夠說(shuō)出植物分成藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物；動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物，

3、脊椎動(dòng)物又分成魚(yú)類、兩棲類、爬行類、鳥(niǎo)類和哺乳類，并能舉例能力目標(biāo)：嘗試根據(jù)一定的生物特征進(jìn)行分類，學(xué)會(huì)一定的分類方法并能應(yīng)用到生活中情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)生物的分類活動(dòng)，體驗(yàn)人們?cè)趯?shí)際工作中的系統(tǒng)性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性教學(xué)策略：教師通過(guò)比較生動(dòng)的方式引起學(xué)生對(duì)分類的興趣，之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的兩個(gè)觀察和思考進(jìn)行分析和思考，并進(jìn)行充分的討論，使學(xué)生通過(guò)分類活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)分類的方法，在此過(guò)程中，教師適當(dāng)進(jìn)行有關(guān)動(dòng)物和植物方面的知識(shí)鋪墊，使學(xué)生能夠比較順利的完成對(duì)動(dòng)物和植物的分類，學(xué)生在進(jìn)行嘗試分類的同時(shí)，教師注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類方法的指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)方式：以小組為單位，進(jìn)行分析，思考，交流，組內(nèi)互幫互助，解決一些

4、難題教師活動(dòng)要點(diǎn)：教師以引導(dǎo)為主，引導(dǎo)學(xué)生回憶菜豆和玉米種子的結(jié)構(gòu)，回憶平行脈和網(wǎng)狀脈的知識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是果皮；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)假根，通過(guò)引導(dǎo)，達(dá)到讓學(xué)生體驗(yàn)基本的分類方法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路（內(nèi)容的組織、方法的選擇、媒體的運(yùn)用）：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)（第一課時(shí)）新課引入對(duì)植物進(jìn)行分類（第二課時(shí)）對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類認(rèn)識(shí)科學(xué)分類通過(guò)兩個(gè)與生活有關(guān)的分類活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到進(jìn)行分類，首先要掌握分類對(duì)象的特征，同時(shí)，要具備一定的分類方法了解六種植物的特征根據(jù)六種植物的特征進(jìn)行分類認(rèn)識(shí)科學(xué)的對(duì)植物進(jìn)行分類的方法認(rèn)識(shí)十一種動(dòng)物的名字在認(rèn)識(shí)名字的基礎(chǔ)上進(jìn)一步熟悉各動(dòng)物的特征在熟悉特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類認(rèn)識(shí)科學(xué)分類（1

5、）、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本班的學(xué)生進(jìn)行分類（2）、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師提供的幾種比較常見(jiàn)的物品分類鋼筆、牙膏、鉛筆、甘草片、VC銀翹片、油筆引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)六種植物的特征教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)六種植物的特征進(jìn)行簡(jiǎn)要的復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分類激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的興趣教師提出問(wèn)題，1、你能說(shuō)出這些動(dòng)物的名字嗎？2、你知道這些動(dòng)物有哪些特征嗎？在學(xué)生熟悉各個(gè)動(dòng)物特征的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類通過(guò)認(rèn)識(shí)植物的分類，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物學(xué)家使用的科學(xué)分類方法 教學(xué)反思 按照以上教學(xué)設(shè)計(jì)完成教學(xué)活動(dòng)后，我對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行了以下三方面的反思：一、優(yōu)點(diǎn)：1、本課在教學(xué)活動(dòng)中比較聯(lián)系生活實(shí)際，如，新課的導(dǎo)入是通過(guò)對(duì)生活中的事

6、物（對(duì)班級(jí)同學(xué)的分類和對(duì)一些常見(jiàn)的物品鋼筆、鉛筆、油筆、牙膏、甘草片等進(jìn)行分類來(lái)完成的，學(xué)生表現(xiàn)出了比較高的興趣。2、本課在進(jìn)行嘗試對(duì)植物和動(dòng)物進(jìn)行分類時(shí)，教師沒(méi)有要求學(xué)生一開(kāi)始就采用科學(xué)的方法進(jìn)行分類，而是把側(cè)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生對(duì)分類的興趣，把結(jié)論的科學(xué)性放在在其次，這樣做，確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生積極的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。3、本課根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取靈活的方法，對(duì)于學(xué)生相關(guān)的分類基礎(chǔ)知識(shí)比較差，教師把六類植物的特點(diǎn)提供給學(xué)生，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較科學(xué)的分類。二、缺點(diǎn)在學(xué)生嘗試進(jìn)行分類時(shí)，如嘗試對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類時(shí)，學(xué)生發(fā)表了各種各樣的分類方法根據(jù)活動(dòng)范圍分類、根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式分類、根據(jù)與人類的關(guān)系

7、分類、根據(jù)食性分類根據(jù)體表覆蓋物分類等等，學(xué)生的思路確實(shí)放開(kāi)了，充分進(jìn)行了對(duì)分類的嘗試，但是，科學(xué)性太差，這也說(shuō)明教師的引導(dǎo)應(yīng)注意科學(xué)性，教師應(yīng)根據(jù)問(wèn)題的大方向性進(jìn)行引導(dǎo)，在引導(dǎo)的前提下進(jìn)行討論，把問(wèn)題放給學(xué)生，應(yīng)該注意，怎么收，同時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生作出結(jié)論的科學(xué)性。三：深思1、教學(xué)中激發(fā)興趣特別重要，有了興趣才喜歡學(xué)，然后才能會(huì)學(xué)；上課應(yīng)啟發(fā)興趣，由淺入深，允許學(xué)生有自己的想法；2、分類是人為的，允許他們產(chǎn)生想法，不同的人有不同的想法，不同的人有不同的分類方法，這符合科學(xué)發(fā)展的思路；3、新的課程改革，學(xué)生上課愿意學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)有興趣，這也給老師提出了難題，怎么才能把學(xué)生引導(dǎo)到科學(xué)的軌道上來(lái)，在課堂