文書工作與檔案管理說課課件

1、文書工作與檔案管理文書工作與檔案管理 課課 程程 說說 明明山西管理職業(yè)學院：王躍萍山西管理職業(yè)學院：王躍萍全國高等職業(yè)技術(shù)教育“十一五”規(guī)劃教材課程作用和定位課程作用和定位課程的教學內(nèi)容構(gòu)建課程的教學內(nèi)容構(gòu)建教學團隊教學團隊考核評價考核評價教學方法教學方法教學實踐改革教學實踐改革文書工作與檔案管理說課內(nèi)容文書工作與檔案管理說課內(nèi)容07070808課程目標課程目標課程特色課程特色一、課程作用和定位一、課程作用和定位 文書工作與檔案管理文書工作與檔案管理是專業(yè)課程教學是專業(yè)課程教學計劃的有機組成部分，是秘書專業(yè)及相關計劃的有機組成部分，是秘書專業(yè)及相關專業(yè)學生在學習專業(yè)核心課程的過程中或?qū)I(yè)學生

2、在學習專業(yè)核心課程的過程中或之后，對秘書職業(yè)工作涉及的各個關鍵技之后，對秘書職業(yè)工作涉及的各個關鍵技能模塊進行強化訓練。旨在縮短學校專業(yè)能模塊進行強化訓練。旨在縮短學校專業(yè)教育與職業(yè)工作實踐之間的距離，培養(yǎng)和教育與職業(yè)工作實踐之間的距離，培養(yǎng)和提高學生從事秘書工作的動手能力，為學提高學生從事秘書工作的動手能力，為學生順利完成秘書考證和頂崗實習打下良好生順利完成秘書考證和頂崗實習打下良好基礎。基礎。課程定位課程定位 啟后： 秘書工作案例 文秘綜合實訓課程銜接課程銜接承前：應用文寫作 秘書學素質(zhì)目標素質(zhì)目標能力目標能力目標知識目標知識目標二、課程目標二、課程目標 本課程培養(yǎng)學生文秘職業(yè)意識；在內(nèi)容

3、上要本課程培養(yǎng)學生文秘職業(yè)意識；在內(nèi)容上要著力從學科體系建構(gòu)、理論知識完整向注重實用著力從學科體系建構(gòu)、理論知識完整向注重實用、知識精講、側(cè)重實務操作轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生實際、知識精講、側(cè)重實務操作轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生實際職業(yè)技能；在體現(xiàn)教學方法上要從學科式、授課職業(yè)技能；在體現(xiàn)教學方法上要從學科式、授課型教學方法向技能型、訓練式、體驗式教學方法型教學方法向技能型、訓練式、體驗式教學方法轉(zhuǎn)變，突出實際案例和技能訓練，以及電子文檔轉(zhuǎn)變，突出實際案例和技能訓練，以及電子文檔等新知識的掌握，配合以網(wǎng)絡教學，擴大學生的等新知識的掌握，配合以網(wǎng)絡教學，擴大學生的知識面，達到知識扎實，技能熟練，職業(yè)意識強知識面，達到

4、知識扎實，技能熟練，職業(yè)意識強的目標。的目標。 學習目標：學習目標：n1.1.培養(yǎng)應用型、操作型人才，提高工作崗培養(yǎng)應用型、操作型人才，提高工作崗 位職業(yè)能力；位職業(yè)能力；n2.2.培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、職業(yè)意識和實踐能力培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、職業(yè)意識和實踐能力；n3.3.要求掌握文書與檔案工作的基本理論，掌要求掌握文書與檔案工作的基本理論，掌握文書與檔案工作的基本方法和基本技能握文書與檔案工作的基本方法和基本技能，掌握文書與檔案工作人員必須具備的政，掌握文書與檔案工作人員必須具備的政治理論素養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。治理論素養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。能力目標：能力目標：n1 1培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、職業(yè)意識

5、、健康理培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、職業(yè)意識、健康理念，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的精神；念，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的精神；n2 2有高度的責任心、慎獨嚴謹?shù)钠沸泻土加懈叨鹊呢熑涡摹⑸鳘殗乐數(shù)钠沸泻土己玫娜穗H溝通能力及協(xié)作能力；好的人際溝通能力及協(xié)作能力；n3 3培養(yǎng)從事文書工作的職業(yè)意識和職業(yè)技培養(yǎng)從事文書工作的職業(yè)意識和職業(yè)技能，有良好的儀表、舉止、語言、態(tài)度和能，有良好的儀表、舉止、語言、態(tài)度和職業(yè)情感。職業(yè)情感。 素質(zhì)目標： 通過學習使學生掌握秘通過學習使學生掌握秘書文書格式、辦理流程書文書格式、辦理流程、收文處理、發(fā)文處理、收文處理、發(fā)文處理、檔案管理等相關理論、檔案管理等相關理論知識。知識。教學目標教學

6、目標知知 識識 目目 標標 、二、教學目標二、教學目標能能 力力 目目 標標 使學生在充分意識到使學生在充分意識到文書工作與檔案管理文書工作與檔案管理在人才培養(yǎng)中的重要在人才培養(yǎng)中的重要意義的基礎上積極培意義的基礎上積極培養(yǎng)現(xiàn)代秘書人員的職養(yǎng)現(xiàn)代秘書人員的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)積極主業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)積極主動工作態(tài)度和耐心細動工作態(tài)度和耐心細致的工作習慣，樹立致的工作習慣，樹立刻苦奉獻、注重團隊刻苦奉獻、注重團隊協(xié)作的精神。協(xié)作的精神。二、教學目標二、教學目標素素 質(zhì)質(zhì) 目目 標標三、課程的教學內(nèi)容構(gòu)建三、課程的教學內(nèi)容構(gòu)建n 教材：教材：n 普通高等教育普通高等教育“十一五十一五”規(guī)劃規(guī)劃 教材教材文書工

7、作與檔案管理文書工作與檔案管理n 趙映城主編，趙映城主編，n 高等教育出版社出版。高等教育出版社出版。文書工作與檔案管理教學內(nèi)容專門檔案、電子檔案檔案的科學管理文書的處理、歸檔文書的種類、體式、稿本文書與檔案概述知識知識技能技能思維創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性文書格式、處理文書格式、處理檔案管理檔案管理專門檔案專門檔案技能實用性技能實用性學習自主性學習自主性教學重點難點分析教學重點難點分析四、教學方法四、教學方法教法教法情景式案例式教學情景式案例式教學練習教學法練習教學法競賽式教學法競賽式教學法學法學法實訓實訓討論討論競技競技 互評互評 教學方法的具體操作教學方法的具體操作任務驅(qū)動法任務驅(qū)動法步驟四步驟四

8、學生鞏固知識學生鞏固知識步驟一教師布置任務步驟二學生練習、演示步驟三教師點評五、教學團隊五、教學團隊（一）團隊總體情況（一）團隊總體情況 本課程已形成一只素質(zhì)本課程已形成一只素質(zhì)較高、結(jié)構(gòu)合理的教師隊較高、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。共有專兼職教師伍。共有專兼職教師3名，名，其中專業(yè)教師呢其中專業(yè)教師呢1名，占名，占33%，雙師素質(zhì)，雙師素質(zhì)2名，占名，占67%。雙師素質(zhì)占雙師素質(zhì)占67%（二）本門課程師資情況表（二）本門課程師資情況表學學序號序號姓名姓名學歷學歷職稱職稱教師類型教師類型1 1王玉杰王玉杰研究生研究生副教授副教授雙師素質(zhì)雙師素質(zhì)2 2董董 剛剛研究生研究生講師講師雙師素質(zhì)雙師素質(zhì)3 3

9、王躍萍王躍萍大學本科大學本科講師講師專業(yè)教師專業(yè)教師 本課程的考核以期末筆試閉卷考試為主。同時在日常教學更關注平時的表現(xiàn)。總體評價指向課程的各個領域：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。在日常教學中，我們努力加強實踐的可操作性，讓學生喜歡上這門課程并真正學有所獲。 六、考核評價課程考核課程考核學學習習效果考效果考核方式核方式出勤率出勤率平平時時成成績績期末考期末考試試課課堂表堂表現(xiàn)現(xiàn)作作業(yè)業(yè)平平時時作作業(yè)業(yè)成果成果實訓實訓表表現(xiàn)現(xiàn)卷面成卷面成績績技能考技能考試試成成績績考核比例考核比例課堂實訓課堂實訓 作業(yè)作業(yè) 30%課堂紀律課堂紀律 10%期末考試期末考試 60%七、實踐條件七、實踐條

10、件校內(nèi)實訓室校內(nèi)實訓室校外實訓室校外實訓室其他條件其他條件企事業(yè)辦公室，市企事業(yè)辦公室，市檔案局檔案局多媒體教室、網(wǎng)絡多媒體教室、網(wǎng)絡各院系，處室、各院系，處室、校園活動校園活動（一）校內(nèi)各處室實訓（一）校內(nèi)各處室實訓會議場景模擬訓練概括會議事項的能力，寫作會議紀要會議場景模擬訓練概括會議事項的能力，寫作會議紀要（二）校外實訓（二）校外實訓參觀企事業(yè)單位的行政部參觀企事業(yè)單位的行政部門，了解不同企事業(yè)的文門，了解不同企事業(yè)的文書工作書工作八、課程特色1 高職的課程高職的課程具有鮮明的職業(yè)具有鮮明的職業(yè)性，從課程的實性，從課程的實用性出發(fā)，并根用性出發(fā)，并根據(jù)我院畢業(yè)生今據(jù)我院畢業(yè)生今后可能就職的工后可能就職的工作崗位需求對教作崗位需求對教學內(nèi)容進行整學內(nèi)容進行整合合 。2 靈活運用多靈活運用多種教學方法，調(diào)種教學方法，調(diào)動學生學習的積動學生學習的積極性，促進學生極性，促進學生學習能力的發(fā)展，學習能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生綜合能培養(yǎng)學生綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)。力和職業(yè)素養(yǎng)。3 實行學中做、實行學中做、做中學的教學做中學的教學模式，構(gòu)建實模式，構(gòu)建實踐與理論一體踐與理論一體化?；?、教材內(nèi)、教材內(nèi)容選容選 擇的特色擇的特色2、教學方法、教學方法的特色的特色3、教學模式、教學模式的特色的特色*專業(yè)課程建設思路專業(yè)課程建設思路2007. 011.1.課程