地方高校生物化學(xué)教學(xué)改革探究

1、.地方高校生物化學(xué)教學(xué)改革探究一教學(xué)改革的必要性生物化學(xué)課程的內(nèi)容涉及學(xué)科門類較多、概念抽象,即使是生物專業(yè)的學(xué)生也感到理解難、記憶難、掌握難,更何況是根底生物學(xué)知識相對缺乏的化學(xué)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的學(xué)生,尤其是地方院校的學(xué)生,知識的起點普遍偏低,容易導(dǎo)致與兩個專業(yè)的實際相脫節(jié)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高,甚至產(chǎn)生畏懼和排斥情緒等。因此,如何在有限的授課時間內(nèi)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),使學(xué)生盡可能地掌握有足夠深度和廣度的生物化學(xué)知識,真正對其專業(yè)學(xué)習(xí)有幫助是生物化學(xué)課程教學(xué)過程中要解決的問題。二教學(xué)改革的內(nèi)容與方式1.修訂教學(xué)大綱作為一所普通的地方性高等院校,學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想圍繞的是結(jié)

2、合地方特色,培養(yǎng)為地方經(jīng)濟社會開展所需要的應(yīng)用型人才,化學(xué)與應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目的和就業(yè)目的也不一樣。因此,作為指導(dǎo)性文件的教學(xué)大綱應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)目的的不同擬定不同的教學(xué)大綱。詳細表達在教學(xué)內(nèi)容、課時分配以及教學(xué)進度、教學(xué)深度、教學(xué)重點和難點等方面。2.教學(xué)內(nèi)容的改革構(gòu)建合適化學(xué)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)特點的生物化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)盡量防止已學(xué)知識的重復(fù)。兩個專業(yè)的學(xué)生由于根底生物學(xué)知識相對缺乏,在學(xué)習(xí)中易出現(xiàn)“知其然,不知其所以然的現(xiàn)象。因此,在教學(xué)中適當(dāng)增加根底生物學(xué)知識可為學(xué)生提供學(xué)習(xí)生物化學(xué)的根本背景性材料,從而有利于進步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。化學(xué)專業(yè)教學(xué)重點在生物大分子的構(gòu)造、性質(zhì)和功能,

3、物質(zhì)代謝及其調(diào)控和現(xiàn)代化學(xué)技術(shù)在生物化學(xué)中的應(yīng)用。對應(yīng)用化學(xué)專業(yè)還需要講授生物化學(xué)知識在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等領(lǐng)域的實際應(yīng)用。構(gòu)建一個既有聯(lián)絡(luò)又表達化學(xué)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)特色,以適應(yīng)不同專業(yè)學(xué)生的生物化學(xué)教學(xué)知識體系。3.教學(xué)形式和方法的改革教學(xué)過程中的教學(xué)形式和方法與人才培養(yǎng)質(zhì)量相關(guān)聯(lián)。目前,不少學(xué)校的生物化學(xué)教學(xué)工作者根據(jù)自己學(xué)校的實際情況對該課程的教學(xué)改革做了大量的研究工作,并獲得了一些經(jīng)歷。結(jié)合地方高?；瘜W(xué)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的實際和特點,認真研究教學(xué)方法,以不同的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和廣泛參與的積極性。第一,注意理論結(jié)合實際,用生物化學(xué)的知識來解釋和指導(dǎo)學(xué)生的日常生活,將教學(xué)內(nèi)容與生活息息相

4、關(guān)的事物聯(lián)絡(luò)起來,讓學(xué)生把學(xué)到的生物化學(xué)知識應(yīng)用到實際中去。針對化學(xué)和應(yīng)用化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點的不同選擇不同的生活案例來促進學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和理解。這樣,不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,加深了學(xué)生對枯燥、抽象的根本概念和代謝途徑的理解,同時開拓了學(xué)生的思維并強化了記憶。第二,采用啟發(fā)式、比照式教學(xué)方法,努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和才能,以保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。教學(xué)過程中穿插講解與化學(xué)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)相關(guān)的生物化學(xué)的最新研究進展,啟發(fā)學(xué)生自主考慮來理解教學(xué)內(nèi)容,并用形象直觀的比喻幫助學(xué)生對抽象概念和機理的理解。此外,由于生物化學(xué)知識的邏輯推理性強,需要引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)過的知識進展歸納、比照和總結(jié)。第三,合理利用多媒體技術(shù)。隨著計算機、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速開展和運用,多媒體已成為各高校普遍應(yīng)用的一種教學(xué)輔助手段。將枯燥的化學(xué)反響方程式、抽象的體內(nèi)代謝變化規(guī)律以圖文并茂的形式直觀生動地展現(xiàn)出來,讓抽象難懂的理論知識變得更詳細、更明晰。三完畢語毫無疑問,教學(xué)永遠是傳授知識的重要途徑,教學(xué)質(zhì)量的上下決定了人才培養(yǎng)的成功與失敗。通過不斷地開展生物化學(xué)課程的教學(xué)改革,使這門課程的教學(xué)內(nèi)