病句改錯參考模板

1、高中語文病句常見的錯誤類型（一）2010-10-15 8:27:53 看不清楚？可以調(diào)整字體大?。骸咀畲?很大 一般】 閱讀：470 次高中語文病句常見的錯誤類型一、語序不當(dāng)1、定語位置不當(dāng)。如：（1）我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。（定語與中心語位置顛倒，應(yīng)該為：我國生產(chǎn)的棉花，長期不能自給。）（2）廣大的農(nóng)村青年表現(xiàn)出無比的走社會主義的熱情。（定語“無比”錯放在狀語的位置上而造成病句，應(yīng)該將“無比”放至“熱情”之前。）2、狀語位置不當(dāng)。如：（3）在社會主義建設(shè)事業(yè)中，應(yīng)該發(fā)揮廣大知識充分的作用。（狀語“充分”錯放在定語的位置，應(yīng)該將之放在“發(fā)揮”之前。）3、虛詞位置不當(dāng)<1>副詞

2、“不”的位置不對。例如：（4）我們?nèi)绻炎约簢鴥?nèi)的事情不努力搞好，那么在國際上就很難有發(fā)言權(quán)了。（“把”句字否定副詞應(yīng)該在“把”字之前）。（5）如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。（“不”應(yīng)移至“趁”字前）<2>關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)復(fù)句中兩個分句用同一主語時，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語后邊；主語不同時，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語前邊。如果顛倒，就屬位置不當(dāng)。例如：（6）不但他好好學(xué)習(xí)，而且?guī)椭渌瑢W(xué)。（“他”應(yīng)移至“不但”前）二、搭配不當(dāng)1、主謂搭配不當(dāng)，如：（7）清晨，參加長跑的同學(xué)們在公路上飛快地馳騁著。（“同學(xué)們”不能用“馳騁”，可改為“跑”。）（8）感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在

3、呼嘯。（“熱血”只能“沸騰”，不能“呼嘯”）（9）他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。（“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”。）2、動賓搭配不當(dāng)。如：（10）這些文章到處閃爍著馬克思主義的觀點。（“閃爍”的應(yīng)該是“光芒”。）（11）解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。）（12）上?？萍奸_發(fā)中心聚集了一批熱心于科技開發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營管理的專業(yè)化隊伍。（“聚集”的應(yīng)該是“專業(yè)化人才”。）3、主賓搭配不當(dāng)。如：（13）這最后一天的勞動是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。（2 / 21“勞動”是“一天”不當(dāng)，刪去“勞動”即

4、可。）（14）政治穩(wěn)定、團結(jié)的局面，是我國社會主義市場經(jīng)濟體制建立健全的先決條件。（“局面”是“條件”不妥，可刪去“的局面”。）4、修飾語與中心語搭配不當(dāng)。如：（15）他在培育良種方面花了很大的心血。（“很大”應(yīng)改為“很多”。）（16）自己有雙聰明能干的手，什么都造出來。（“聰明能干”應(yīng)改為“靈巧”。）（17）這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。（應(yīng)改為“廣泛地交換了”。）5、一面與兩面搭配不當(dāng)。如：（18）學(xué)習(xí)成績的提高，取決于學(xué)生自身是否努力。（“提高成績”是一面性的，“是否努力”是兩面性的。可改為：學(xué)習(xí)成績的提高，取決于學(xué)生自身的努力?；蛘吒某桑簩W(xué)習(xí)成績能否提高，取決于學(xué)生自身是否努

5、力。）（19）藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（“白眼”和“青睞”指兩面，但“溫暖”只對應(yīng)一面。）6、否定與肯定搭配不當(dāng)。如：（20）究竟要不要重視語文學(xué)習(xí)？是不是只學(xué)數(shù)理化就可以了呢？我們的回答是否定的。（前面的問題既有肯定回答，又有否定的，后面回答只照顧否定回答。）（21）我想這應(yīng)該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出。（“沒有誰不會想象不出”意即“誰都想象不出”，與原句意思剛好相反。）在檢查搭配是否得當(dāng)時，特別要注意檢查并列短語，防止出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。例如：（22）采取各種辦法培養(yǎng)和提高師資水平，尤其是中年教師的水平。（“培養(yǎng)”與

6、“水平”搭配不當(dāng)）三、成績殘缺或贅余1、成分殘缺<1>缺主語。如：（23）從這一件平凡的小事中，卻說明了一個大問題。（“說明”的主語是什么？介賓短語不能作主語，可刪去“從中”。）（24）關(guān)于電視片北京人在紐約的評論已很多了。（刪掉“關(guān)于”，使句子主語出現(xiàn)。）<2>缺謂語。如：（25）這些角色不同類型，距離相當(dāng)大，如果沒有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。（“這些角色不同類型”缺謂語，應(yīng)該補上“屬于”就通順了。）（26）最近又發(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術(shù)管理制度等一系列的工作?！耙幌盗械墓ぷ鳌笔悄膫€動詞的賓語呢？在原句找不出合適的，應(yīng)該在“

7、建立”前補充上謂語“完成”才通順。）<3>缺賓語。如：（27）近兩年來，他們在全縣推廣了馬河大隊堅持科學(xué)種田。（“推廣”什么？缺賓語“的經(jīng)驗”。）（28）我們要盡一切力量使我們農(nóng)業(yè)走上機械化、集體化。（“走上的道路”才合適。）2、贅余成分贅余有主語、謂語、定語等，這里只各舉一例略作說明。（29）我們二年級的同學(xué)，在上課的時候，一般地說，我們都能認(rèn)真聽講，遵守課堂紀(jì)律。（主語多余。）（30）上次從你院借來的講義，正在進行打印，上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。（謂語多余）（31）紀(jì)念“三八”節(jié)的到來。（賓語后有多余成分。）（32）這句話的后面，包容了多么豐富的“無聲”的潛臺詞啊。（定語多余）（

8、33）他同老農(nóng)一起多次反復(fù)地進行小麥高產(chǎn)試驗。（狀語堆砌，任刪一個。）（34）小王做任何工作都是非常認(rèn)真得很。（補語多余。）四、結(jié)構(gòu)混亂1、句式雜糅。這是指有兩套或兩套以上的句子結(jié)構(gòu)雜糅在一起，使語意不明確。例如：（35）這辦法又衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛。（或說“深受群眾喜愛”，或說“深為群眾所喜愛”）（36）多年來曾被計劃經(jīng)濟束縛下的人們也覺悟起來。（“曾被束縛”與“在束縛下”混用，任選一種即可。）2、句中暗換主語。有時在復(fù)句中暗換分句的主語，使原有的主語不能和謂語搭配，也會造成結(jié)構(gòu)的混亂。例如：（37）老工人的一席話深深地觸動了小邱的心，久久不能平靜下來。（前一分句的主語是“話”，后一

9、分句的主語是“小邱的心”，屬暗中轉(zhuǎn)換，造成混亂。可改為“觸動了小邱，使他的心久久）3、層次不清。例如：（38）新華社發(fā)現(xiàn)酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸人工合成在上海勝利完成的消息后，廣大讀者非常重視，科學(xué)界人士也非常重視，強起了強烈的反應(yīng)。（“引起強烈的反應(yīng)”是一句抽象的話，應(yīng)先說，然后再說具體的；對于科學(xué)成就，應(yīng)先說“科學(xué)界人士”的反應(yīng)，再說“廣大讀者”的反應(yīng)）4、標(biāo)點不當(dāng)造成混亂。例如：（39）這部影片所以能夠成功都歸功于集體的力量，電影局藝術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)，舞臺劇原作者的協(xié)助，全體演員全心全意地投入工作，都是我從未經(jīng)歷過的新經(jīng)驗。（“集體的力量”后邊用逗號，讀者自然把后連接“領(lǐng)導(dǎo)”“協(xié)助”等等都當(dāng)作“歸

10、功于”的賓語，但作者的本意是把后邊的用作“都是”的主語，“力量”之后必須用句號）五、表意不明表意不明包括兩種情況：一是“費解”，一是“歧義”?！百M解”就是一句話表達出來，但不能讓人讀明白其中講了什么；“歧義”即一句話有兩種理解。不管“費解”還是“歧義”都是表達不明白、不清楚的表現(xiàn)。下面舉例說明：1、費解。例如：（40）到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我這次旅行的歸途。（“參觀”怎么會是“歸途”？作者意思是說“是我預(yù)定在旅行歸途中要做的一件事?！保?、歧義。例如：（41）廠長采納了兩個工人的合理化建議，這大大激發(fā)了全廠職工出謀獻策的積極性。（“兩個工人”還是“兩個建議”？理解產(chǎn)生歧義。）（42）

11、縣里通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報。（可以理解為“15日/前去匯報”）也可理解為“15日前/去匯報”）（43）買蘋果的時候，小個兒的孩子都不要。（可以理解為“小個人的蘋果”和“小個兒的孩子”兩種意思。）3、指代不明。例如：（44）她想了半天，拿不定主意，最后決定到離她家不遠的王二嬸家去，讓她陪她一同回家。（誰陪誰？大概是“二嬸陪她”。）（45）宋老大跟齊三久別重逢，談得投機，他給他點上一支煙（誰給誰點煙？無法猜出。）六、不合邏輯這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去。常見的類型有：1、自相矛盾。例如：（46）他是眾多死難中的幸免的一個。（“死難者”與“幸免”矛盾。）（47）凡是

12、在科學(xué)和學(xué)問研究上有成就的人，不少是在客觀物質(zhì)條件十分艱難的情況下，經(jīng)過頑強刻苦的努力下獲得成功的。（“凡是”與“不少”矛盾）2、概念并列不當(dāng)。互相并列的概念，應(yīng)該是按同一標(biāo)準(zhǔn)劃分的。如果標(biāo)準(zhǔn)混亂，就會造成大小概念并列不同類別的概念并列的錯誤。例如：（48）農(nóng)場決心提高糧食、棉花和經(jīng)濟作物的產(chǎn)量。（“棉花”屬“經(jīng)濟作物”，二者不能并列。）（49）游泳券分管普通券、參觀券、月票、季票幾種?！皡⒂^券”不屬“游戲券”，不能與“普通票”等并列。）3、強拉因果。例如：（50）因為他對學(xué)科有所偏重，所以對數(shù)理化他不感興趣。（后者是前者的具體表現(xiàn)，而不是結(jié)果。）（51）因為他來自北方，思想根本上還是舊的一套

13、。（前后沒有因果關(guān)系）4、主客顛倒。例如：（52）愛迪生這個名字，對我們青年學(xué)生是不陌生的。（應(yīng)該是“學(xué)生對愛迪生這個名字”。）（53）去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來大不相同。（比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，所以應(yīng)該說成：“我今年的學(xué)習(xí)情緒和去年”）5、否定不當(dāng)。例如：（54）誰也不能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的。（有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意剛好相反。）（55）當(dāng)然，這出戲也宣揚了因果報應(yīng)等封建思想，因此，誰能否認(rèn)這出戲沒有消極影響呢？（反問句本身也是一重否定，所以本句表達的是否定的意思，不合本意。）6、不合事理。例如：（56）下午，一陣?yán)子赀^后，在西邊的天

14、空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。（彩虹出現(xiàn)的方向與太陽相對，下午的彩虹只能出現(xiàn)在東邊。）（57）只要好好學(xué)習(xí)，就能考上好大學(xué)。（“好好學(xué)習(xí)”不是“考上好大學(xué)”的充分條件。） 2008備考快速識別病句的妙法點擊數(shù)：534 次 錄入時間：2008-12-13 10:54:00 編輯：三月陽病句題在高考中的得分率年年都沒有超過40%，甚至于低于20%。病句類型繁多，病因隱蔽，稍不留意，就會造成失誤。但病句題有規(guī)律可循，把握起來并不很難。一、關(guān)注句中的介詞介詞大都是從動詞虛化而來的，它和動詞一樣可以帶賓語，和動詞的界限非常模糊，它常常把全句的主語納入自己的“囊中”，造成主語的缺失。這類介詞主要有：“由、由于

15、”、“經(jīng)、經(jīng)過”、“通過”、“對、對于”、“當(dāng)”、“在”、“正”。例如：1、草，對于莊稼人是厭惡的。（顛倒了主客體。）2、改革公費醫(yī)療制度、實施醫(yī)療保障的問題，對于廣大人民群眾并不是一下子就能愉快接受的。（病因同上，應(yīng)把“對于”放在句首。）3、三年前，電腦“上網(wǎng)”對人們可能是陌生的。（病因同上）4、人英國原本有可能大規(guī)模種植一種抗除草劑的油菜，但由于抗議團體的干預(yù)，使這項計劃最終泡湯。（“由于”把“使”的主語“抗議團體”納入的自己的“囊中”。去掉“由于”或“使”即可。）5、劇組全體人員經(jīng)過八十多天的苦戰(zhàn)，一部情節(jié)新、演員新、技術(shù)新的十六集電視連續(xù)劇西游記終于與觀眾見面了。（“經(jīng)過”這個介詞把它

16、自己的主語“劇組全體人員”給漏在了自己的“勢力范圍”之外，二者應(yīng)顛倒一下位置。）6、通過百部愛國主義影片的展播及其主題演唱會，使觀眾經(jīng)受了一次又一次的愛國主義精神的洗禮7、當(dāng)1633年伽利略被迫在判決書上簽字以后，又莊重宣布：“地球仍然在轉(zhuǎn)動！”8、當(dāng)前全國各地的電視頻道日益趨向?qū)I(yè)化，節(jié)目尋求新突破，一場熒屏大戰(zhàn)正方興未艾。（“方”即“正在”。）二、關(guān)注程度副詞副詞一般是用來修飾形容詞的，在考題中出現(xiàn)時我們就必須細心分析后面的形容詞是不是本身就包含了這個副詞的含義，是不是語義的重復(fù)。這類副詞主要有“十分”、“非常”、“很”、”過分“等?；蛘哌@個副詞會造成歧義。最常見的短語是“不適當(dāng)?shù)亍?。例?/p>

17、：1、近幾年，常有報紙對明星大肆吹捧，過分的溢美之詞，助長了某些明星的驕傲情緒。（“溢美”這個詞本身的意思就是“過分地贊美”。）2、元月1日，14名非?？釔鄱镜娜藚⒓恿嗽诩幽么鬁馗缛A舉行的第四屆“北極熊”冬泳活動。（“酷”含有“非常”的意思。）3、加強對全民環(huán)保意識的教育，是當(dāng)前非常至關(guān)重要的問題。（“至關(guān)”含有“非?！钡囊馑?。）4、這是非常奇缺的藥品，不到萬不得已，是不能動用的。(另外有“十分（很）溺愛”“很過分地”等短語搭配。)三、關(guān)注本身具有兩面性的詞語兩面性的詞，即詞語本身表達現(xiàn)兩個相反的語意。如“成敗”、“得失”、“好壞”、“高低”、“能不能”、“能否”、“是不是”、“是否”等等。

18、因為它們表達的是不確定的兩個方面的意思，所以它要求語句的上下文必須有與之相照應(yīng)的詞語或者語意。否則就會造成語意上的不對稱。如：1、我市在西部大開發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機會，迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批各行各業(yè)的人才。（“加速”前面加上一個“能否”。）2、越來越的農(nóng)村干部認(rèn)識到，交通是否方便，是招商引資一一個重要條件。（“是”這個分句只談了一個方面。）3、選擇最可靠、最恰當(dāng)?shù)牟牧?，對一篇文章的成敗，常常有很重要的作用。（“最可靠、最恰?dāng)”是單面的，而“成敗”是雙面的。）4、能否將群眾的呼聲記在本子上產(chǎn)不十分重要，最重要的是要看他把群眾的事情記在心頭，落實在了行動上。（在第二個分句的“把”字前加

19、上“能否”即可。）5、對愛好文科的學(xué)生，加強文科的輔導(dǎo)是必要的，但是否可以忽視理科的學(xué)習(xí)呢？還要不要他們學(xué)好數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物呢？從長遠的觀點看，我們認(rèn)為這樣做是不恰當(dāng)?shù)摹?、為了發(fā)展國民經(jīng)濟，難道我們共產(chǎn)黨人還有什么個人得失不能拋棄嗎？（“得”可以拋棄，“失”則不能。應(yīng)該把“得失”改為“利益”。）四、關(guān)注并列短語并列短語也是一個容易出錯的地方，往往造成顧此失彼的錯誤，出錯的情況大致有以下幾種形式：用表示并列的連詞“和”“與”“跟”“同”“以及”“及其”等。用頓號表示的并列。這類并列最容易被忽視，因為許多同學(xué)不知道頓號是表示并列的。從眾多的試題中，我們也可以看到，頓號表示的并列關(guān)系出錯率很

20、高，且情況最為復(fù)雜。用逗號表示的分句之間的并列。這類并列也是容易被忽視的。因為是句子或句子成分之間并列，它的錯誤也就更隱蔽，所以要格外留心。例如：1、西部開發(fā)一定要以可持續(xù)發(fā)展為前提，把生態(tài)環(huán)境、自然環(huán)境、社會環(huán)境提升到一個新的高度，決不能走以犧牲環(huán)境求得發(fā)展的老路。（三個并列短語都無法和動詞“提升”相搭配。）2、四年的下海經(jīng)歷，使她嘗盡了酸甜苦辣，也使她開闊了眼界，培養(yǎng)準(zhǔn)確的觀察力和敏銳的判斷力顯得非常重要。（“準(zhǔn)確”和“敏銳”應(yīng)當(dāng)互換位置。）3、作者十分成功地、同時又有意識地借鑒了電影藝術(shù)所特有的“蒙太奇”和“畫外音”的手法，畫面組合相當(dāng)成功。（頓號表示并列的短語應(yīng)該換位）4、新華書店派出

21、的流動售書車和大批農(nóng)業(yè)科技方面的書籍，受到廣大農(nóng)民群眾的熱烈歡迎。（在“大批”前加上一個“攜帶的”或“銷售的”之類的詞語。屬“顧此失彼”的錯誤。）5、李局長在新學(xué)期工作動員會上特別強調(diào)，思想政治課要改革，要結(jié)合實際，講求實效，應(yīng)該把政治常識和培養(yǎng)學(xué)生良好的品德結(jié)合起來。（并列短語要求并列的兩項或多項，詞性或短語結(jié)構(gòu)必須一致。“政治常識”是偏正結(jié)構(gòu)的短語，而“培養(yǎng)學(xué)生良好的品德”卻是一個動賓短語。應(yīng)該在第一個短語前加上“教授”或“學(xué)習(xí)”之類的動詞。）6、文章對環(huán)境污染問題作了比較具體的分析，同時也概括地介紹了關(guān)于環(huán)境科學(xué)的基本知識，引起了人們對環(huán)境科學(xué)的重視。（這是個用“同時也”表示的分句間的并

22、列，“作具體分析”在層次上和深度上都要比“介紹了基本知識”要高一些和深一些，所以要把二者的位置換一下。）7、你可以在因特網(wǎng)上閱讀到以前無緣見到的珍貴文件、書籍、錄音和影像資料。（這是用頓號和連詞“和”表示的并列短語，但“錄音”和前面的“閱讀”是不能搭配的。）8、人生價值和意義，其實并不在于別人對自己如何膜拜、崇敬、羨慕，而在于自己對社會，對歷史的進步和發(fā)展作出何種貢獻。（這三個詞有詞義上輕重之分，“膜拜”和“羨慕”必須互換位置。）9、詩歌是一種文學(xué)體裁，從內(nèi)容方面來說，一般有敘事詩、抒情詩、史詩、英雄贊歌、故事詩等，還有一種用詩體對話構(gòu)成的劇本，叫做詩劇。（這一句分類標(biāo)準(zhǔn)不一致，其中的“敘事詩

23、”“抒情詩”和“故事詩”不是從內(nèi)容方面來分的，而是從形式方面來分。）10、作為一名股票投資者，必須充分了解和掌握股票投資的風(fēng)險和收益情況，盡量避免投資風(fēng)險，以便獲得最大的投資收益。（"了解”和后面的搭配沒有問題，而“掌握”卻只能和“情況”搭配，而不能和“風(fēng)險”搭配。）11、印度軍方負責(zé)人近日稱，印度已向印巴邊境地區(qū)派遣了數(shù)百輛坦克、裝甲車和軍用車輛。（坦克和裝甲車屬于軍用車輛，屬種概念的并列不當(dāng)。這種情況并不少見。）五、關(guān)注判斷句判斷句最顯著的特點是主語和賓語一致且賓語不能缺失。但在實際運用中，因為句子太長或結(jié)構(gòu)復(fù)雜，經(jīng)常造成賓語的缺失或者主語和賓語的不一致。遇到判斷句一定要檢查一下

24、賓語是否缺失。例如：1、修建青藏鐵路是加快西部大開發(fā)的重要舉措，是民族團結(jié)的重要紐帶。（“修建青藏鐵路”是一種行為，一種舉措，它和“紐帶”不屬于同一種事物，構(gòu)不成判斷句。應(yīng)該在第二分句前加上“這條鐵路”一類的詞語。）2、縱觀20世紀(jì)世界各國的發(fā)展，可以清楚地看到，國家的強大，民族的振興，取決于多方面因素，良好的國民素質(zhì)，無疑是最重要和最具潛力的。（“國民素質(zhì)”，它是一種“因素”這個可以從“取決于多方面的因素”看出，而“是”后面的賓語是“最重要和最具潛力的”嗎？顯然不是，句子缺少了名詞性的中心語“因素”。）3、巍巍長城逶迤萬里，雄偉壯觀。她是我國勞動人民智慧的結(jié)晶，是偉大祖國的天然屏障。（“長城

25、”是“天然屏障”搭配不當(dāng)。）六、關(guān)注帶有否定意義的詞語和否定句帶有否定意義的詞語主要有以下一些：“以防”、“防止”、“勸阻”、“阻止”、“避免”、“忘記”。否定句主要應(yīng)該關(guān)注雙重否定句和疑問句中鉗套否定形式的句子。這些詞語和句子經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤是表意相反或造成三重否定。特別是第一種情況具有很強的迷惑性，很容易被考生忽視，從而造成誤判。而三重否定又常常被考生當(dāng)成是正確的句子，讓人難以判別它的正誤。1、電門一關(guān)，就可以阻止電流不再通過。（“阻止”含有否定意義，應(yīng)去掉“不再”。）2、許多有識之士認(rèn)為，不安全、侵權(quán)、不誠信以及防止文化不受污染等問題，目前已經(jīng)成為制約互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)進一步發(fā)展的最大瓶頸。（此句

26、濫用否定，造成表意相反。應(yīng)把“防止”和“不”都去掉。）3、正因如此，所以莊子說：當(dāng)你做好事的時候，不要以追求榮譽為目的；當(dāng)你做壞事的時候，千萬不要忘記觸犯法律。（把意思表達反了。）4、我們并不完全否認(rèn)這部書沒有透露出希望，而是說這希望是非常渺茫的。（濫用否定，構(gòu)成三重否定，把意思表達反了。應(yīng)去掉“沒有”并做適當(dāng)調(diào)整。）5、專家認(rèn)為，減少煙害，特別是勸阻青少年戒煙，對預(yù)防肺癌有重要意義。（“勸阻”和“戒煙”都有否定的意義，這樣使用反而把意思表達反了。）6、為了您的人身安全，請勿用左手啟動家電，以防萬無一失。（“以防”和“萬無一失”都具有否定意義，如此使用就把意思表達反了。）七、關(guān)注幾種復(fù)句復(fù)句在

27、表意方面比單句更復(fù)雜，邏輯性更強，所以人們在使用復(fù)句時特別容易出錯。而經(jīng)常出錯的復(fù)句主要有下面幾種：（一）因果復(fù)句。遇到“所以”、“因此”、“因而”這類詞，我們首先應(yīng)該考慮前后句是否構(gòu)成必須的因果聯(lián)系，也就是說，后面的“果”是不是前面的“因”造成的，前面的“因”是不是一定能推出后面的“果”。如：1、由于這些證書的獲得都需要付出艱苦的努力，因此備愛廣大干部職工的喜歡。（“因此”中的“因”和“由于”重復(fù)，前后句沒有必然的因果聯(lián)系。）2、我寫這本小說，并不是要講一個曲折離奇的故事，所以我選擇了第一稱的敘述手法，讓人們認(rèn)識骨子里的北京人。（強加因果）（二）遞進復(fù)句。這種復(fù)句，一般分為兩種，一種是順遞，

28、也就是意思由輕到重，事物由小到大，認(rèn)識由淺入深等，另一種是逆遞，與順遞剛好相反。而用得最多的是順遞，逆遞只有在比較特殊的情況下才用。出現(xiàn)問題的主要是順遞。如：1、對認(rèn)知奧秘的新認(rèn)識，不但可能帶來教育科學(xué)的革命，而且將開啟信息技術(shù)新的變革。（“帶來革命”的語意顯然比“開啟變革”重，所以二者應(yīng)當(dāng)互換位置。）2、他不但能用馬克思主義的有關(guān)理論來指導(dǎo)自己的工作，而且能夠領(lǐng)會這些理論的精神實質(zhì)。（“領(lǐng)會”在先且輕，“指導(dǎo)”在后且重。）（三）“盡管”與“不管”的區(qū)別“盡管”略等于“雖然”，表達的是轉(zhuǎn)折關(guān)系，后面用“但”或“但是”來照應(yīng)；“不管”略等于“無論”，表達的條件關(guān)系，后面一般用“都”一類的表示全范

29、圍的詞語來照應(yīng)。如果句中出現(xiàn)了這兩個詞中的任意一個，我們都要注意后面與之照應(yīng)的詞語是不是所需要的。另外，這兩個詞還一個很特別的地方，就是：“盡管”后面跟的副詞經(jīng)常是“如此”、“那樣（么）”、“這樣（么）”等表示比較確定的詞語，而“不管”后面跟的卻是具有不確定性的“多么”、“何其”、“怎么（樣）”、“如何”等。這些詞語都是我們判斷句子有沒有問題的重要依據(jù)，不可掉以輕心。例如：1、“9"11”事件后，美國、印度、巴基斯坦三國關(guān)系進入微妙階段，盡管美、印、巴關(guān)系何其曖昧，但美國與印度走向軍事合作的態(tài)勢已相當(dāng)明朗。（應(yīng)當(dāng)把“何其”改為具有確定性的詞語，如“這么”等）2、魚的鱗片中的色素細胞分

30、出不同的顏色。但盡管現(xiàn)代金魚顏色多變，仍不外是黑色、橙色及淡藍色三種色素細胞的排列組合。（“但”就放在“仍”的前面而與“盡管”照應(yīng)。）3、在經(jīng)貿(mào)方面，不管中美關(guān)系將因中國入世而變得更加密切，但同時也應(yīng)看到，中美之間的貿(mào)易摩擦和糾紛不但不會減少，很可能還會增多。（這種現(xiàn)象在考題中是比較普遍的，成套使用的關(guān)聯(lián)詞，必須是搭配的，不能隨意更換。這個句子中的“不管”應(yīng)換成“盡管”以和后面的“但”搭配。八、關(guān)注代詞代詞是文章表達中的一種省簡方式，使用它的目的是使行文簡潔。但如果使用不當(dāng)，則會使文意變得模糊，讓讀者無法理解或引起讀者的誤解。而在病句題中，考查代詞的使用也是一種常見的題型。所以，我們在做題時，

31、對時人具有相當(dāng)?shù)拿舾行?，只要句中出現(xiàn)了代詞，都要認(rèn)真分析，弄清它所指代的對象是否明確，或者說是否是唯一的。否則，我們就應(yīng)當(dāng)很快地判斷它所在的句子是病句。例如：1、忠王李秀成臨刑前是不是很英勇呢？從一些記載上看，不是這樣的。（前文說的是兩個意思：很英勇或不英勇。“這樣”這個代詞倒底指代哪一個意思，句子表述相當(dāng)模糊。所以，應(yīng)當(dāng)改成：不是很英勇或確實很英勇。）2、王健和哥哥去外地看望姑媽，卻在這時丟失了心愛的鋼筆。（“這時”到底是什么時候？是“正要去的時候”，還是“見到了姑媽的時候”？）3、中國原書法協(xié)會主席啟功先生看過她的作品后，稱贊其“深得神韻，獨有所長”。（這句話中的“其”在此既可以解釋為“她”，也可以解釋為“她的作品”。所以“其”在這里指代是不明確的。）4、張主任和技術(shù)員小李正在談話，他告訴他說：“攻下這道關(guān)，就可以試制了?！保ㄕl告訴誰？這里的表述很模糊，把兩個“他”中的任意一個具體為某一個人，意思就明確了。）5、搜集史料不容易，鑒定、整理和運用史料更不容易。中國過去的大部分史學(xué)家，主要的功力用在這方面。（前面有兩