導(dǎo)學(xué)案的編制和使用

1、巧用導(dǎo)學(xué)案，促高效課堂太谷明星小學(xué) 郝麗仙 陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。而捷克著名的教育家夸美紐斯說過這樣一句話：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生多學(xué)。”課堂教學(xué)中采取什么樣的教學(xué)策略，才能夠?qū)崿F(xiàn)教師少教，學(xué)生多學(xué)的教育目的？要實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目的，“導(dǎo)學(xué)案”不失為一劑良方。我們正在做的就是編寫高質(zhì)、實(shí)用的導(dǎo)學(xué)案并運(yùn)用于課堂教學(xué)中。意義意義概念概念編寫編寫使用使用 導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案 課堂導(dǎo)學(xué)案課堂導(dǎo)學(xué)案是指以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)及認(rèn)識(shí)水平，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探討、解決問題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的重組和構(gòu)建而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方案。實(shí)質(zhì)上是教師用

2、以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，構(gòu)建“學(xué)”與“教”的橋梁，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)練”的功能。 導(dǎo)學(xué)案是教育教學(xué)學(xué)發(fā)展進(jìn)步的產(chǎn)物，有諸多的背景因素，概括起來主要有：政治背景：現(xiàn)階段，教育的思想核心是堅(jiān)持以人為本，在學(xué)校堅(jiān)持以人為本就是堅(jiān)持以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。因此，教學(xué)上落實(shí)以學(xué)生為本就必須尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與、自主發(fā)展。社會(huì)背景：當(dāng)今社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，形成競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵因索是創(chuàng)新，而學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)絕不是靠教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)所能完成的，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是主動(dòng)思維和積極探討的過程。素質(zhì)教育背景： 素質(zhì)教育的要求是面向全體：全面發(fā)展。培養(yǎng)少數(shù)尖子不行，只重知識(shí)不重能力與

3、學(xué)法不行，所以我們要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來，在平等參與的過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。導(dǎo)：導(dǎo)：指導(dǎo)、引導(dǎo)；學(xué)：學(xué)：學(xué)生、學(xué)習(xí)；案：案：方案、設(shè)計(jì)。導(dǎo)學(xué)案的作用：導(dǎo)學(xué)案的作用：提出學(xué)習(xí)要求、劃定學(xué)習(xí)范圍、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、啟發(fā)學(xué)生思考、幫助學(xué)生理解等等。是教師用來幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介。 意義：意義： 通過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一策略，能夠解決“以學(xué)生為中心”的主體參與、自主學(xué)習(xí)為主體地位的問題，學(xué)生能夠在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，通過溫故互查、自學(xué)檢測(cè)、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)的調(diào)控，降低學(xué)習(xí)難度，而教師借助于“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一策略，能夠?qū)⒔滩挠袡C(jī)整合，精心設(shè)計(jì)、

4、合理調(diào)控課堂教學(xué)中的“教”與“學(xué)”，從而極大地提高了課堂教學(xué)效率。 1.有效控制教師的滿堂講。 學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案問題的導(dǎo)引，進(jìn)行自我檢測(cè)，教師通過學(xué)生完成情況能了解學(xué)生對(duì)文本的理解程度，發(fā)現(xiàn)什么地方通過小組可以解決，什么地方需 要教師全班講解，操練。使用使用 課堂導(dǎo)學(xué)案課堂導(dǎo)學(xué)案的目的：的目的：2.將英語的各項(xiàng)語言技能落到實(shí)處。 導(dǎo)學(xué)案的編寫以課本學(xué)習(xí)內(nèi)容為前提，緊扣教材。練習(xí)類型豐富多樣，有聽力練習(xí)，口語交際， 短文閱讀，書寫過關(guān)等等，可以把聽、說、 讀、寫各項(xiàng)技能落到實(shí)處，能提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能 力。使用使用 課堂導(dǎo)學(xué)案課堂導(dǎo)學(xué)案的目的：的目的：3.能充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。 導(dǎo)學(xué)案可提前研

5、制，能通過教研活動(dòng)發(fā)揮優(yōu)秀教師的智慧和團(tuán)隊(duì)的力量，使最優(yōu)秀的資源輻射到 每個(gè)教師的課堂，從而大面積提高每一課的教育教學(xué)質(zhì)量。使用使用 課堂導(dǎo)學(xué)案課堂導(dǎo)學(xué)案的目的：的目的：4.小組活動(dòng)有抓手。 有了導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)，組長可以有針對(duì)性地幫助組員。在導(dǎo)學(xué)案上更能準(zhǔn)確的找到組員的問題，通 過學(xué)案上習(xí)題問題的落實(shí)，使每位學(xué)生的學(xué)習(xí)做到 知識(shí)點(diǎn)節(jié)節(jié)清，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。使用使用 課堂導(dǎo)學(xué)案課堂導(dǎo)學(xué)案的目的：的目的：課堂導(dǎo)學(xué)案課堂導(dǎo)學(xué)案與教材的關(guān)系：與教材的關(guān)系： 課堂導(dǎo)學(xué)案必須堅(jiān)持以教材為本，不能改變教材本身所具有的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)體系，不能動(dòng)搖教材所承載的“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀

6、”的目標(biāo)，只能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充。教材是根本，導(dǎo)學(xué)案只是為幫助學(xué)生更加容易地學(xué)習(xí)而設(shè)置的方案，取代不了教材。教師在使用中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能依賴導(dǎo)學(xué)案而忽視了教材。 導(dǎo)學(xué)案是完整的學(xué)習(xí)方案，導(dǎo)學(xué)案不等于預(yù)習(xí)案，但是可以包括預(yù)習(xí)案（初中體現(xiàn)得更明顯）。導(dǎo)學(xué)案不要求全部在課前完成，預(yù)習(xí)案是指導(dǎo)學(xué)生課前學(xué)習(xí)的方案。 課堂導(dǎo)學(xué)案課堂導(dǎo)學(xué)案的編寫應(yīng)遵循哪些原則：的編寫應(yīng)遵循哪些原則：1.主體性主體性 確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；2.導(dǎo)學(xué)性導(dǎo)學(xué)性具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用；具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用；3.探究性探究性盡可能設(shè)計(jì)可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容；盡可能設(shè)計(jì)可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容；

7、4.參與性參與性師生可共同參與；師生可共同參與；5.層次性層次性關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求；關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求；6.方法性方法性有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)；有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)；1、主體性原則。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)不同于教案，必須尊重學(xué)生，注重充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；必須信任學(xué)生，留給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生自主發(fā)展，做學(xué)習(xí)的主人。2、導(dǎo)學(xué)性原則。導(dǎo)學(xué)案的編寫要體現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)”，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而不是一味做練習(xí)。要通過由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的問題設(shè)置，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。3、探究性原則。使用導(dǎo)學(xué)案的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)學(xué)案的編制

8、應(yīng)利于學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，來激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對(duì)教材的分析、歸納、演繹能力。 4、參與性原則。相信學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主互助學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用創(chuàng)造人人參與的機(jī)會(huì)，激勵(lì)人人參與的熱情，增強(qiáng)人人參與的意識(shí)，提高人人參與的能力，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在參與中挖掘、發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能。5、層次性原則。在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)將難易不一、雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案。認(rèn)真研究導(dǎo)學(xué)案的層次性，學(xué)案要有梯度，能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層深入地認(rèn)識(shí)教材、理解教材。能引領(lǐng)學(xué)生的思維活動(dòng)不斷深入。還應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中感到挑戰(zhàn)

9、，一般學(xué)生受到激勵(lì)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅。要讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。6、方法性原則。導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)體現(xiàn)教師必要的指導(dǎo)和要求。教師指導(dǎo)既有學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)與要求，又有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要明確、具體地告訴學(xué)生看教材哪一頁的哪一部分，達(dá)到什么要求，自學(xué)完成后教師將采取什么形式進(jìn)行檢查等；在課堂教學(xué)中應(yīng)逐漸滲透各種方法，如：閱讀的技巧、做筆記的方法，小組合作的技巧等；或在導(dǎo)學(xué)案中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)理解，或者提出明確的要求，也可以口頭說明。Unit2 Period4No.2溫故互查溫故互查 Read the phrases.(二人

10、小組大聲讀讀這些短語，相信你能行。二人小組大聲讀讀這些短語，相信你能行。)get up go to school English class music class PE class go to bed have breakfast have lunch have dinnerNo.3情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入Read and fill.(根據(jù)課本根據(jù)課本17頁的對(duì)話，選詞填空。頁的對(duì)話，選詞填空。)A. for B.ready C.Hurry D.time E.to1.Breakfast is .2.What is it?2:00p.m.3. up!Its time go to school.4.It

11、s time English. 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量, 學(xué)生能夠通過設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案增長知識(shí)、形成能力。因此，編寫導(dǎo)學(xué)案的第一要求就是教師要有高度的責(zé)任感，在此前提下尋求一些好方法。幾點(diǎn)要求：幾點(diǎn)要求：一、導(dǎo)學(xué)案編寫要符合教材體系，符合課程標(biāo)準(zhǔn)，其中大部分課例應(yīng)來自書本。讀熟教材是編寫導(dǎo)學(xué)案的第一步，教師應(yīng)在熟讀教材、教參的基礎(chǔ)上確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)難點(diǎn)，再著手編寫。二、導(dǎo)學(xué)案不能只滿足于教師的教，而更要滿足學(xué)生的學(xué)。導(dǎo)學(xué)案的主要功能就是要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。內(nèi)容中既要有師生互動(dòng)部分，更要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)部分。幾點(diǎn)要求：幾點(diǎn)要求：三、導(dǎo)學(xué)案中編寫一定要注意實(shí)效性，既要

12、有課前溫故部分，又要有課堂教學(xué)部分，最后還要有課后的鞏固練習(xí)。四、導(dǎo)學(xué)案編寫后，同備課組成員最好集中討論，形成定稿后，每位組員在此基礎(chǔ)上應(yīng)進(jìn)行“二次備課”。 溫故互查溫故互查目標(biāo)導(dǎo)讀目標(biāo)導(dǎo)讀自學(xué)檢測(cè)自學(xué)檢測(cè)拓展延伸拓展延伸情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入鞏固練習(xí)鞏固練習(xí) 導(dǎo)學(xué)案的組成導(dǎo)學(xué)案的組成目標(biāo)導(dǎo)讀：目標(biāo)導(dǎo)讀：導(dǎo)學(xué)案中要體現(xiàn)出明確、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體要求：學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、調(diào)控功能。目標(biāo)的制定要明確，表述要精當(dāng)、通俗(簡(jiǎn)單明了)，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的具體任務(wù)且具有可檢測(cè)性，能達(dá)成?！八膫€(gè)吃透”：吃透教材與課標(biāo)的關(guān)系；吃透本課在本學(xué)科知識(shí)體系中的位置；吃透本節(jié)課的價(jià)值點(diǎn)；吃透學(xué)情（能力增長點(diǎn)、

13、更要有學(xué)段的系統(tǒng)考慮。）Unit1 Period1 No.1目標(biāo)導(dǎo)讀目標(biāo)導(dǎo)讀 能夠理解對(duì)話大意；能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對(duì)話；能夠在情景中運(yùn)用句型Where is the?Its on the first/second floor. 詢問方位并回答，運(yùn)用Is this the?Yes,it is./No,it isnt.確認(rèn)近處是否有某個(gè)場(chǎng)館并作答。Unit1 Period2 No.1目標(biāo)導(dǎo)讀目標(biāo)導(dǎo)讀 能夠聽、說、認(rèn)讀library,teachers office,first floor,second floor；能夠熟練運(yùn)用句型Wheres the library?Its on the f

14、irst floor.詢問、描述學(xué)校教室和場(chǎng)館的位置。Unit1 Period3 No.1目標(biāo)導(dǎo)讀目標(biāo)導(dǎo)讀能夠感知并歸納er在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能夠讀出符合er發(fā)音規(guī)則的單詞。Unit1 Period4 No.1目標(biāo)導(dǎo)讀目標(biāo)導(dǎo)讀能夠理解對(duì)話大意，能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對(duì)話；能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型Is that?來確認(rèn)遠(yuǎn)處的場(chǎng)館；能運(yùn)用句型Do you have?詢問教室或場(chǎng)館。Unit1 Period5 No.1目標(biāo)導(dǎo)讀目標(biāo)導(dǎo)讀能夠聽、說、認(rèn)讀computer room,art room,music room,playground;能夠在語境中正確運(yùn)用這四個(gè)單詞或詞組來描述學(xué)校的教室或場(chǎng)

15、館及其大致位置。Unit1 Period6 No.1目標(biāo)導(dǎo)讀目標(biāo)導(dǎo)讀通過閱讀趣味故事復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)語言，增加語言的輸入量。溫故互查：溫故互查： 內(nèi)容是本學(xué)科上一節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)或是本節(jié)課要用到的舊的知識(shí)點(diǎn)。不宜設(shè)置過多，一到三個(gè)為宜，時(shí)間不超過5分鐘。類型可以靈活多樣，適宜英語學(xué)科的特點(diǎn)，要能起到溫故的效果。有的要求獨(dú)立完成，然后二人訂正并大聲朗讀，有的要求二人問答，形式不同，但突出“互查”二字，讓學(xué)生人人參與，共同提高。情景導(dǎo)入：情景導(dǎo)入：內(nèi)容是課本上所要學(xué)得重要知識(shí)點(diǎn)。教師要把學(xué)生在課本上學(xué)的知識(shí)化解為問題。即知識(shí)問題化，問題具體化、層次化。時(shí)間可在課前讀書完成，課上檢查，也可當(dāng)堂閱讀完

16、成。自學(xué)檢測(cè)：自學(xué)檢測(cè)：自學(xué)檢測(cè)是在學(xué)生閱讀感悟自主學(xué)習(xí)課本之后，教師點(diǎn)撥之前的一些針對(duì)性練習(xí)，能幫助我們快速了解學(xué)生的自學(xué)情況，理解多少，不會(huì)多少，哪里需要老師幫忙？同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)自主學(xué)習(xí)的成果。自學(xué)檢測(cè)題隨同課堂學(xué)案上的情景導(dǎo)入中的問題，在英語上有很多時(shí)候是設(shè)計(jì)在一起的。課本63頁本身就有自學(xué)檢測(cè)，所以在編寫時(shí)這一環(huán)節(jié)沒有體現(xiàn)，避免重復(fù)，更高效。No.2溫故互查溫故互查 Fill in the blanks and read .(根據(jù)圖片填入對(duì)應(yīng)短語的序號(hào)，并大聲讀給同桌聽。根據(jù)圖片填入對(duì)應(yīng)短語的序號(hào)，并大聲讀給同桌聽。)A.nice gloves B. pretty red scarve

17、s C. cheap umbrellas D.expensive sunglasses1. （ ） 2.（ ） 3. （ ） 4.（ ）No.3情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入No.4自學(xué)檢測(cè)自學(xué)檢測(cè)No.5鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)A.Put the sentences in the right order.(給下列句子排序。給下列句子排序。)( ) Ok, Ill take it. ( ) How much is it? ( 1 ) Can I help you? ( ) What size？( 6 ) Its ninety yuan. ( ) Size six. ( ) Yes, please. I want a

18、 pair of shoes.鞏固練習(xí)：鞏固練習(xí)：設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)時(shí)要把握由淺入深，由易到難的原則。鞏固練習(xí)中的習(xí)題，可以讓學(xué)生獨(dú)立來完成。可讓二人小組訂正完成情況，也可全班快速訂正。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥一些共性的問題，突破難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。提升拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生達(dá)到觸類旁通的效果。拓展延伸：拓展延伸：拓展延伸中的知識(shí)運(yùn)用習(xí)題，是本節(jié)知識(shí)的拓展和提升，或是為下一節(jié)知識(shí)做鋪墊練習(xí)。不要求所有學(xué)生會(huì)做，是為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的。他們可根據(jù)自身能力選擇課上課下來完成，不固定時(shí)間。教師可利用空余時(shí)間有選擇地講解訂正。導(dǎo)學(xué)案練習(xí)的來源。導(dǎo)學(xué)案練習(xí)的來源。（預(yù)設(shè)性問題與生成性問題） 教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)； 用日常檢測(cè)

19、中發(fā)現(xiàn)的知識(shí)缺陷與漏洞； 學(xué)生最容易出錯(cuò)的地方； 教師自己最想講的知識(shí)； 課堂互動(dòng)中生成的問題。注意事項(xiàng)：注意事項(xiàng)：（1）題型要多樣，編寫時(shí)要注意結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尤其是三、四年級(jí)的導(dǎo)學(xué)案，更要注意趣味性。注意圖片與文字相結(jié)合，要合乎實(shí)際操作，有實(shí)效 ；量要適中，不能太多， 設(shè)計(jì)的題型做到形式多樣，拓展學(xué)生的思路，開闊學(xué)生的視野。（2）導(dǎo)學(xué)案的組成部分應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)靈活把握，切忌教條。內(nèi)容不能簡(jiǎn)單化和習(xí)題化，必須著眼于完成本課的教學(xué)目標(biāo)；不能以教案定導(dǎo)學(xué)案，著眼點(diǎn)是以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。注意事項(xiàng)：注意事項(xiàng)： （3）難度適中，既面向全體，

20、又關(guān)注差異。在照顧到大多數(shù)孩子的同時(shí)也要有少量有難度的練習(xí)，便于促進(jìn)優(yōu)生的成長，使學(xué)有余力的學(xué)生能有最大程度的收獲。（4）探究或?qū)W習(xí)的內(nèi)容要清晰明了，每一部分要做什么，必須一目了然，不能含糊不清，不能無從下手。要緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)，具有針對(duì)性和典型性。我們教師在駕馭“學(xué)案”的過程中要靈活多變，把“導(dǎo)學(xué)案”教活、用活。1、學(xué)案教學(xué)的操作流程。、學(xué)案教學(xué)的操作流程。 導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案是師生在課堂上共用的主干資料。上面沒有教師的實(shí)施流程。它應(yīng)是集體備課的結(jié)晶。（1）溫故互查）溫故互查（2）情景導(dǎo)入）情景導(dǎo)入（3）自學(xué)檢測(cè)）自學(xué)檢測(cè)（4）鞏固練習(xí)）鞏固練習(xí)（5）拓展延伸）拓展延伸My DaySeason

21、sAt the farmThe dog2、教師如何用共有的導(dǎo)學(xué)案形成在課堂上個(gè)教師如何用共有的導(dǎo)學(xué)案形成在課堂上個(gè)體執(zhí)行的學(xué)案？體執(zhí)行的學(xué)案？流程是：流程是： （1）教學(xué)目標(biāo)）教學(xué)目標(biāo)（2）教學(xué)重難點(diǎn)）教學(xué)重難點(diǎn) （3）教學(xué)準(zhǔn)備（是否用多媒體和教具、學(xué)具）教學(xué)準(zhǔn)備（是否用多媒體和教具、學(xué)具） （4）教學(xué)過程）教學(xué)過程 二人小組溫故互查二人小組溫故互查 激情導(dǎo)課激情導(dǎo)課閱讀課本內(nèi)容，完成自學(xué)檢測(cè)。閱讀課本內(nèi)容，完成自學(xué)檢測(cè)。 預(yù)估出現(xiàn)的問題。預(yù)估出現(xiàn)的問題。合作交流進(jìn)行練習(xí)，強(qiáng)化。合作交流進(jìn)行練習(xí)，強(qiáng)化。 鞏固練習(xí)，教師點(diǎn)撥重、難點(diǎn)知識(shí)。鞏固練習(xí)，教師點(diǎn)撥重、難點(diǎn)知識(shí)。拓展練習(xí)的分層安排及處理辦

22、法。拓展練習(xí)的分層安排及處理辦法。課堂小結(jié)課堂小結(jié)課后反思課后反思自學(xué)檢測(cè)自學(xué)檢測(cè)的完成和檢查的完成和檢查 自學(xué)檢測(cè)題難度小，學(xué)生獨(dú)立完成后，二人小組互相訂正，二人小組長幫助組員改正錯(cuò)誤并說明原因，在此過程中，教師通過巡視發(fā)現(xiàn)共性問題，加以點(diǎn)撥，幫助解決。 在學(xué)習(xí)會(huì)話或短文時(shí)，要求學(xué)生在讀的過程中劃出自己在閱讀過程中碰到的困難，然后帶著自學(xué)檢測(cè)部分的問題再讀課文，想想怎樣能夠解決這些問題。教師在點(diǎn)撥過程中順便幫學(xué)生突破難點(diǎn)，解決疑問。 預(yù)習(xí)部分：考慮到導(dǎo)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)功能，在編制的過程中，由于英語學(xué)科的特殊性，要讓學(xué)生預(yù)習(xí)的方向性明確，可操作性要強(qiáng)。E.g.The arctic The days

23、of the week Christmas Day合作交流合作交流的功能的功能 合作交流有利于活躍思維，激發(fā)靈感；合作交流有利于提高學(xué)生傾聽、表述、質(zhì)疑的能力；合作交流有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；合作交流有利于增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心；合作交流有利于幫助學(xué)生建立健康的人際關(guān)系；合作交流有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。合作交流合作交流時(shí)，教師應(yīng)做什么？時(shí)，教師應(yīng)做什么？ 在學(xué)生進(jìn)行合作交流時(shí)，教師首先是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。首先教師要通過示范或指令讓學(xué)生明白如何合作，明確合作的目的，使小組合作活動(dòng)更具有實(shí)效性。同時(shí)，教師要置身于小組活動(dòng)中，適時(shí)了解學(xué)生的交流情況，進(jìn)行有效的指導(dǎo)和調(diào)控

24、，并給予及時(shí)的反饋和建議，為展示做好充分的準(zhǔn)備。合作交流合作交流時(shí)，應(yīng)該注意些什么？時(shí)，應(yīng)該注意些什么？1.合作交流要有實(shí)效性。當(dāng)需要合作時(shí)合作，沒有合作的必要時(shí)不合作。2.教師要有操控課堂的能力，小組活動(dòng)要收放自如，做到活而有序。3.合作交流時(shí)要注意做到人人參與，保證每個(gè)人有開口發(fā)言的機(jī)會(huì)。（學(xué)困生）4.做好二人小組的評(píng)價(jià)工作，把學(xué)困生的幫扶落到組長的具體任務(wù)上。思考：如何指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)？應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中掌握和熟識(shí)一些基本規(guī)則，從而有效的提高小組合作的效率。如專心聽人發(fā)言，眼睛注視對(duì)方，以微笑點(diǎn)頭表示贊同；努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊想，記住要點(diǎn)；為保證別人思維的連貫性，在別人發(fā)

25、言時(shí)要學(xué)會(huì)聆聽，不要隨便插嘴打斷，如有不同意見，要耐心聽別人說完后再及時(shí)提出等等，這些都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的好辦法。只有經(jīng)過長期不懈的指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)糾正，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法逐步走向成熟。當(dāng)然在每節(jié)課中都要注意學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性、發(fā)展性。展示點(diǎn)撥展示點(diǎn)撥時(shí)，教師應(yīng)做什么？時(shí)，教師應(yīng)做什么？ 1.傾聽者傾聽學(xué)生展示過程。 2.引導(dǎo)者引導(dǎo)師生課堂活動(dòng)。 3.指導(dǎo)者指導(dǎo)學(xué)生展示難點(diǎn)知識(shí)。 學(xué)生展示后，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)，首先肯定學(xué)生能大膽發(fā)言，尤其是后進(jìn)生需要更多的表揚(yáng)，激勵(lì)他以后多開口。另外，教師的評(píng)價(jià)語言要有針對(duì)性，促其積極上進(jìn)。課堂展示的課堂展示的形式形式有哪些？有哪些

26、？ 課堂展示的方法和形式要靈活多樣?？梢砸蝗苏故荆部梢远诵〗M、四人大組展示；可以分角色朗讀，也可以做游戲，可以借助多媒體投影展示，也可以表演所學(xué)故事，以達(dá)到人人參與、人人展示的目的。對(duì)教師的要求1、課前、課前課前提前下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生對(duì)要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí),可以是了解有些什么練習(xí)，仔細(xì)觀察圖片等。教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，看能不能自行解決。對(duì)無法解決的問題，一定要做好記號(hào)，做到心中有數(shù)，要學(xué)在前、教在后、先學(xué)后教，提前為高效課堂做好鋪墊。2、課中、課中在用“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，做到：放手讓學(xué)生主動(dòng)去合作、討論和探索；在探索的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感知新知識(shí)，掌握新知識(shí)，提

27、出問題讓學(xué)生放手思考解答；結(jié)論或規(guī)律放手讓學(xué)生概括；知識(shí)結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建。（how many）在這個(gè)過程中，充分發(fā)揮優(yōu)等生的引領(lǐng)作用，合理分配小組內(nèi)的任務(wù)，讓學(xué)生互通有無，共同提高，真正實(shí)現(xiàn)兵教兵。(小組分工有序高效)2、課中、課中老師要借助導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)，合作探究的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有所提高。老師既不能當(dāng)“傳聲筒”，也不能當(dāng)“甩手掌柜”。適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)非常重要。一定要切記一點(diǎn)，不能把導(dǎo)學(xué)案當(dāng)成固定的甚至唯一的教學(xué)方式來處理，力求什么方式有效，就采用什么方法。另外，教師可根據(jù)學(xué)情自行調(diào)整、添加、刪減導(dǎo)學(xué)案，難易程度適合自己的學(xué)生，如6單元4課時(shí)情景導(dǎo)入

28、環(huán)節(jié)可放到自學(xué)檢測(cè)部分。3、課后、課后導(dǎo)學(xué)案中的鞏固練習(xí)盡量在課上讓學(xué)生獨(dú)立完成，并及時(shí)給出解答，達(dá)到“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的目的；另一方面，可讓教師獲得直接的反饋信息，為課后的教學(xué)、指導(dǎo)提供信息。課后拓展延伸部分的題目稍有難度，但大部分學(xué)生可以完成，教師可利用邊角時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)撥或判閱，對(duì)學(xué)生也可起到督促、提高的作用。導(dǎo)學(xué)中如何有效落實(shí)教師的導(dǎo)？導(dǎo)學(xué)中如何有效落實(shí)教師的導(dǎo)？1）指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)。要善于結(jié)合具體自學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)效果。2）指導(dǎo)學(xué)生的交流。積極引導(dǎo)學(xué)生有組織地開展合作交流活動(dòng)，爭(zhēng)取能在小組內(nèi)解決的問題在小組內(nèi)解決，并形成共同的學(xué)習(xí)成果和共性的問題。3）引

29、導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)疑。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的共性的問題或疑難問題，要善于在解決的方法上給予引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，形成良好的思考習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)中如何有效落實(shí)教師的導(dǎo)？導(dǎo)學(xué)中如何有效落實(shí)教師的導(dǎo)？4）引導(dǎo)學(xué)生的小結(jié)。要善于通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)小結(jié)活動(dòng)的引導(dǎo)，形成完整的知識(shí)體系和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。5）輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，要加強(qiáng)對(duì)特殊學(xué)生的指導(dǎo)和幫助，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)態(tài)度、方法及知識(shí)技能等方面達(dá)到應(yīng)有的要求。對(duì)學(xué)生的要求1、課前、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)新課，大膽嘗試自行解決“學(xué)案”中的溫故互查、情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提前嘗試“探究活動(dòng)”和問題準(zhǔn)備、做好向老師或其他同學(xué)質(zhì)疑的思想準(zhǔn)備，也就是說做好新授課之前的各種學(xué)

30、習(xí)期待。2、課中、課中學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的各個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真學(xué)習(xí)，不把資料帶入課堂，但可以使用工具書等輔助性的材料，最重要的是在合作學(xué)習(xí)中敢于張嘴，敢于質(zhì)疑，積極合作，取長補(bǔ)短，共同提高。3、課后、課后每天認(rèn)真完成作業(yè)，養(yǎng)成每天聽錄音、指讀的好習(xí)慣，即能復(fù)習(xí)鞏固新知，同時(shí)還能提高自己的聽力和口語表達(dá)能力，把自己培養(yǎng)成一個(gè)有毅力的人。經(jīng)常對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行歸類整理，裝訂成冊(cè)，并經(jīng)常看看自己的錯(cuò)題，從中找尋規(guī)律，提高自己。導(dǎo)學(xué)案使用過程中的幾個(gè)具體問題：導(dǎo)學(xué)案使用過程中的幾個(gè)具體問題：1.使用時(shí)要求教師語言簡(jiǎn)練，開門見山，直擊要點(diǎn)。作為教師要清楚知道何時(shí)點(diǎn)拔，點(diǎn)拔什么內(nèi)容（易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)、易混知識(shí)點(diǎn)、方法、規(guī)律、注意

31、事項(xiàng)、拓展等等）。2.使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)，要采取多元評(píng)價(jià)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)熱情，而且可以對(duì)學(xué)生知識(shí)上、方法上、能力上的偏差及時(shí)給予引導(dǎo)。3.老師應(yīng)要求學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上用雙色筆及時(shí)糾錯(cuò)；教師應(yīng)注意規(guī)范學(xué)生的語音、語調(diào)和書寫。 課堂導(dǎo)學(xué)案課堂導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)過認(rèn)真研讀教材、依托教材，參考教輔，將知識(shí)進(jìn)行整合，益于指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方案。一般英語導(dǎo)學(xué)案分五個(gè)環(huán)節(jié)，分別為：溫故互查、情景導(dǎo)入、自學(xué)檢測(cè)、鞏固練習(xí)、拓展延伸。每個(gè)教師根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以有選擇地完成導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容，也可根據(jù)需要添加自己認(rèn)為必要的練習(xí)。如何上課如何上課如何備課如何備課布置作業(yè)布置作業(yè)評(píng)價(jià)反饋評(píng)價(jià)反饋教研探路教研探路

32、蘇霍姆林斯基在其著作中談到過這樣一件事： 一位有30年教齡的歷史老師上了一節(jié)公開課，極其成功。課后有人問他：“您這堂課講得這樣好，請(qǐng)問備課用了多長時(shí)間？”他說：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終身的時(shí)間來準(zhǔn)備的。不過，對(duì)于這節(jié)課的直接準(zhǔn)備，或者說，現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！?它告訴我們，厚積才能薄發(fā)。無數(shù)優(yōu)秀教師的經(jīng)歷表明，精心備課正是他們成長和進(jìn)步的歷程。備課注重多種方式備課：1.集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合 備課時(shí)，對(duì)于需要明確和統(tǒng)一的各章節(jié)、單元的目的、要求、重點(diǎn)等共性問題，同學(xué)科的教師可互相切磋，集思廣益。但作為教師，不能只依賴集體備課，必須是在個(gè)人認(rèn)

33、真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體研討。 而且，最后也應(yīng)根據(jù)自身情況、班級(jí)特點(diǎn)，決定對(duì)共同研究成果的取舍和運(yùn)用，并要顯示出自己的特色。2.單元備課與課時(shí)備課相結(jié)合 備課應(yīng)將單元備課和課時(shí)備課結(jié)合起來，對(duì)每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理的布局、分配。備課應(yīng)通覽全部教材，注意其章節(jié)內(nèi)部的系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性，從而進(jìn)行單元備課，進(jìn)而進(jìn)行課時(shí)備課，以使前后呼應(yīng)，首尾相連，一氣呵成。否則，備一節(jié)，講一節(jié)；講哪節(jié)，備哪節(jié)；明天講，今天備地孤立備課，教學(xué)效果勢(shì)必不佳。備課標(biāo)備教材備學(xué)生備目標(biāo)備方法備課古兵法云：古兵法云：“兵馬未動(dòng)，糧草先行。兵馬未動(dòng)，糧草先行。”精讀課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)的意義和功能是什么？ 課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和

34、考試命題的依據(jù)，是國家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。 因此，可以說課標(biāo)對(duì)教材、教學(xué)和評(píng)價(jià)具有重要指導(dǎo)意義。無論教材怎么編，無論教學(xué)如何設(shè)計(jì)，無論評(píng)價(jià)如何開展，都必須圍繞著這一核心服務(wù)。 課程標(biāo)準(zhǔn)我們應(yīng)該怎么看？重點(diǎn)掌握什么？總體目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)單元目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)1.要明確總體目標(biāo)。 義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。2.了解各學(xué)段目標(biāo)。3.結(jié)合課標(biāo)重點(diǎn)掌握自己所任年級(jí)段的具體要求。細(xì)讀教師教學(xué)用書 教師教學(xué)用書包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)，教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具，課時(shí)安排、教學(xué)建議等。其中著重說明了每部分教材的地位作用、

35、編排順序、前后聯(lián)系，編寫特點(diǎn)，重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助我們深入了解教材，分析教材。 因此建議每個(gè)教師，在備每一課前，要先仔細(xì)閱讀教材，看教師用書中相應(yīng)的內(nèi)容，吃透教材再備課。 講什么？怎樣講？ 事先都要周密考慮，精心設(shè)計(jì)。備教材、備教法、備學(xué)生，教師只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法，經(jīng)過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生、引人入勝。1.教材對(duì)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)情況，有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如何呈教材對(duì)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)情況，有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如何呈現(xiàn)？現(xiàn)？ 備課應(yīng)注意的問題：備課應(yīng)注意的問題：2.達(dá)到課標(biāo)的那個(gè)層次？達(dá)到課標(biāo)的那個(gè)層次？3.導(dǎo)學(xué)案的問題設(shè)計(jì)如何？是否精準(zhǔn)到位？導(dǎo)學(xué)案的問題設(shè)計(jì)如何？是否精準(zhǔn)到位？4.自學(xué)

36、檢測(cè)題的編排？是否能發(fā)現(xiàn)問題？自學(xué)檢測(cè)題的編排？是否能發(fā)現(xiàn)問題？5.學(xué)情的分析和流程的編排，學(xué)生的基礎(chǔ)，預(yù)估在什學(xué)情的分析和流程的編排，學(xué)生的基礎(chǔ)，預(yù)估在什么地方過不了關(guān)？（突破重難點(diǎn)）么地方過不了關(guān)？（突破重難點(diǎn)）6.鞏固練習(xí)的分析，編排的是否到位，練習(xí)淺入深，鞏固練習(xí)的分析，編排的是否到位，練習(xí)淺入深，由易到難？由易到難？一堂好課就像一次愉快的旅途，我們老師就像旅途中的導(dǎo)游。1.設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。2.分析學(xué)生學(xué)情。3.寫出教學(xué)設(shè)計(jì)。（教學(xué)方法、手段，教學(xué)環(huán)節(jié)）4.課堂評(píng)價(jià)以及教學(xué)反思。建議：年輕教師要寫詳案。教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析教法學(xué)法教法學(xué)法教學(xué)過程設(shè)計(jì)教

37、學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)反思教學(xué)評(píng)價(jià)及板書教學(xué)評(píng)價(jià)及板書 Birthday班容量大班容量大樂于表現(xiàn)樂于表現(xiàn)合作意識(shí)強(qiáng)合作意識(shí)強(qiáng)綜合能力弱綜合能力弱學(xué)情分析學(xué)情分析 前面所學(xué)內(nèi)容：前面所學(xué)內(nèi)容： Whats your favourite colour/day? Have you got a?.1.學(xué)唱生日歌，了學(xué)唱生日歌，了解了與生日有關(guān)解了與生日有關(guān)的物品。如：的物品。如：a birthday card,a birthdaycake,etc.2.學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)了3-8月的月的單詞，部分孩單詞，部分孩子會(huì)表達(dá)：子會(huì)表達(dá)：My birthday is in學(xué)情分析學(xué)情分析1.To learn the n

38、ew words: September,October, November, December,January,February2.To learn the chant.3.Get Ss to use the sentences: When is your birthday?In .知知識(shí)識(shí)目目標(biāo)標(biāo)能力目標(biāo)能力目標(biāo)閱讀并說閱讀并說唱歌謠。唱歌謠。能與同學(xué)談?wù)撃芘c同學(xué)談?wù)摫舜说纳铡１舜说纳?。能與別人能與別人大膽交流。大膽交流。情感態(tài)度情感態(tài)度1、了解父母的生日，關(guān)愛自己的、了解父母的生日，關(guān)愛自己的親人。親人。2、只要肯付出，就會(huì)有回報(bào)。、只要肯付出，就會(huì)有回報(bào)。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)

39、重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)新單詞及本學(xué)習(xí)新單詞及本課的句型。課的句型。.教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： 正確讀出單詞并能正確讀出單詞并能熟練運(yùn)用，用所學(xué)熟練運(yùn)用，用所學(xué)語言與人交流。語言與人交流。Step5Step1Step2Step4 教學(xué)過程教學(xué)過程Step3Step6Warming up 3 Activity1:歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 Activity2:快速認(rèn)讀，復(fù)習(xí)舊詞。Presentation 9Step.1 情境導(dǎo)入，教學(xué)新詞。 Step.2 詞圖連線，正確區(qū)分。Ending3評(píng)價(jià)反饋，歌曲結(jié)束 。Production 5觀看視頻,調(diào)查采訪,綜合運(yùn)用，以組展示。The chant 10 1.自學(xué)歌謠，回答問題。 2.解決疑難，聽音跟讀。3. 形式多樣，靈活操練。 4.動(dòng)畫游戲，鞏固句型。