鄉(xiāng)村教師支持計劃讀后感

1、第3頁 共3頁鄉(xiāng)村教師支持方案國務(wù)院辦公廳日前印發(fā)鄉(xiāng)村教師支持方案20_2022年，全面部署鄉(xiāng)村教師隊伍建立工作。方案指出，必須把鄉(xiāng)村教師隊伍建立擺在優(yōu)先開展的戰(zhàn)略地位。要聚焦鄉(xiāng)村教師隊伍建立最關(guān)鍵領(lǐng)域、最緊迫任務(wù)，打出組合拳，多措并舉，定向施策，精準發(fā)力，標本兼治，到2022年，努力造就一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻、扎根鄉(xiāng)村的教師隊伍。鄉(xiāng)里教師，歷來受人們尊重，其實鄉(xiāng)里教師本身就是個“鄉(xiāng)賢”，在鄉(xiāng)里，鄰居們有個什么大事小事的，都喜歡找教師們商量，認為他們是有知識的人，是見過世面的人，他們說的話有道理，有利于問題的解決。因此鄉(xiāng)里有個矛盾糾紛什么的，也都喜歡請他們出面進展調(diào)解。鄉(xiāng)里人對教師的尊敬，不完

2、全是出于對他這個人的尊敬，更重要的是對知識的尊重，在鄉(xiāng)下人眼里，教師就是有文化的人，是知識的化身。不管是過去的私塾先生，還是解放初期的鄉(xiāng)下代課教師，在鄉(xiāng)下都是說的響話的人，他們除了給學(xué)子傳授文化外，還承擔著培育鄉(xiāng)村文化的重任，是農(nóng)村基層文化的建立者，培養(yǎng)著一代又一代鄉(xiāng)賢，推動著農(nóng)村文明的開展。解放初期的掃盲，鄉(xiāng)里教師不計個人報酬，盡心盡力為新中國的建立，奉獻著自己的力量。改革開放，鄉(xiāng)村教師也為新農(nóng)村建立，培養(yǎng)了大批實用人才。不知從何時起，鄉(xiāng)下教師不再被人們看好，就是從鄉(xiāng)下考取的學(xué)子，也不愿再回鄉(xiāng)下做“孩子王”，鄉(xiāng)村教育受到了嚴重的制約。產(chǎn)生這樣的原因，主要是鄉(xiāng)村教師工作條件差，壓力大，在簡陋的

3、條件下，還要與教育資優(yōu)質(zhì)的城里教師比成績，還拚著渾身解數(shù)送幾個孩子進城讀書。更重要的是，鄉(xiāng)村教師的地位明顯下降，由過去的“臭老九”可能要降到“酸十九”，在以經(jīng)濟為中心的市場體制下，人們看重的是收入，人們不再以知識和奉獻論英雄。盡管國家出臺一系列政策，大力扶持農(nóng)村教育，但農(nóng)村教育始終跟不上時代開展的步伐，拖了教育改革的后腿。負擔重、待遇低、職業(yè)尊嚴和幸福感不高，似乎成了鄉(xiāng)村教師揮之不去的符號。事實上，農(nóng)村教師，尤其是偏遠地區(qū)的農(nóng)村師資力量確實很弱，嚴重影響著鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，制約了農(nóng)村教育安康開展。開展鄉(xiāng)村教育，幫助鄉(xiāng)村孩子成才，阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞，是功在當代、利在千秋的大事。黨中央也把農(nóng)村孩子的成長放在心上，采取多種方式，進步農(nóng)村辦學(xué)程度，改變農(nóng)村落后的教育狀況。施行鄉(xiāng)村教師支持方案，就是著眼于解決當前鄉(xiāng)村教師隊伍建立領(lǐng)域存在的突出問題，吸引優(yōu)秀人才到鄉(xiāng)村任教，穩(wěn)定鄉(xiāng)村教師隊伍，帶動和促進教師隊伍整體程度進步，促進教育公平、推動城鄉(xiāng)一體化建立、推進社會新農(nóng)村建立。方案的出臺，給鄉(xiāng)村教師帶來了福音，也給農(nóng)村教育吹來了春風(fēng)。教育改革，關(guān)鍵在于教師，教師是推動教育開展的動力，只有進步農(nóng)村教師的地位，讓農(nóng)村教師安心鄉(xiāng)村教育崗位，熱愛農(nóng)村教育，才