孫權(quán)勸學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方案范本

1、第 PAGE5 頁(yè) 共 NUMPAGES5 頁(yè)孫權(quán)勸學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方案范本教學(xué)目的：知識(shí)和才能目的：積累文言詞語(yǔ)“初、見(jiàn)、過(guò)、更”等，理解一些文學(xué)常識(shí)，理解文章內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示，品味文章中傳神的人物對(duì)話(huà)。過(guò)程和方法目的：反復(fù)朗讀課文直至背誦，復(fù)述課文內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)、訓(xùn)練等方式進(jìn)步學(xué)生的文言文閱讀才能，可進(jìn)展比擬閱讀。情感態(tài)度和價(jià)值觀目的：懂得“開(kāi)卷有益”的道理，理解刻苦治學(xué)，不斷進(jìn)步自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，對(duì)自己的成長(zhǎng)意義重大;敦促學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：(1)學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語(yǔ)。(3)理解文章的內(nèi)容和主旨。教學(xué)難點(diǎn)：

2、體會(huì)人物語(yǔ)言的情味。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，朗讀磁帶教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、課前三分鐘(課外閱讀讀后感)二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1.“開(kāi)卷有益”這個(gè)成語(yǔ)是說(shuō)讀書(shū)對(duì)人們大有好處。本文講了一個(gè)有關(guān)讀書(shū)的故事。三國(guó)時(shí)，孫權(quán)手下的名將呂蒙大字不識(shí)幾個(gè)。孫權(quán)勸他，你如今當(dāng)權(quán)，不可以不讀書(shū)。呂蒙聽(tīng)了孫權(quán)的勸告，開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)，后來(lái)果然大有長(zhǎng)進(jìn)。本文選自資治通鑒，題目是編者加的。資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。司馬光(9-1086)，字君實(shí)，北來(lái)政治家，史學(xué)家。三、正課1.朗讀課文(聽(tīng)錄音后，學(xué)生朗讀)2請(qǐng)學(xué)生翻譯。(一人譯一句)3.課文注釋補(bǔ)充。謂曰：對(duì)說(shuō)

3、。掌事：掌管?chē)?guó)家大事。但：只不過(guò)。多務(wù)：事情多。孰假設(shè)：與相比方何。遂：于是4.再次朗讀課文，注意人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。(1)“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”(語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡。)(2)“鄧豈欲卿治經(jīng)為博士邪!”(反問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)并不是要目蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專(zhuān)享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的.。)(3)“卿言多務(wù)，孰假設(shè)孤?”(反問(wèn)句，否認(rèn)呂蒙辭以多條的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。)(4)“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”(感慨句，要選出驚訝不解的語(yǔ)氣。)(5)“大兄何見(jiàn)事之晚乎!”(反問(wèn)句，指責(zé)中帶有自豪的語(yǔ)氣。)5.提問(wèn)：孫權(quán)如何以現(xiàn)身說(shuō)法，勸呂蒙學(xué)習(xí)?討論并歸納：“孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！?.提問(wèn)：呂蒙讀后發(fā)

4、生了什么樣的變化?通過(guò)誰(shuí)的所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫(xiě)?討論并歸納：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。”通過(guò)魯肅所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫(xiě)。7.提問(wèn)：為什么“士別三日，即更刮目相待?！?討論并歸納：因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老目光對(duì)待人。要用開(kāi)展的目光對(duì)待人和事。8.提問(wèn)：請(qǐng)解釋“吳下阿蒙”并造句。討論并歸納：“吳下阿蒙”原指三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。意思是說(shuō)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)的意思。如今多用在別人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語(yǔ)。(例句)你還不知道嗎?小黃已貴為經(jīng)理，可不再是吳下阿蒙了。9.提問(wèn)：請(qǐng)解釋“刮目相待”并造句。討論并歸納：“刮目相待”意思是用新的目光來(lái)對(duì)待。表示不要用老目光對(duì)待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。(例句)聽(tīng)了少管所的“現(xiàn)身說(shuō)法”報(bào)告后，小明像變了一個(gè)人似的，你對(duì)他可要刮目相待。第二課時(shí)一、試背誦全文。二、復(fù)述課文(學(xué)生講講文章的內(nèi)容和背景)三、情節(jié)表演(分男女兩組，每組三給人，分扮演三個(gè)角色)四、老師小結(jié)本文通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書(shū)，呂蒙讀書(shū)后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們“開(kāi)卷有益”的道理。本文以對(duì)話(huà)為主，用不多幾句話(huà)，就使人受到人物說(shuō)話(huà)時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。五、布置作業(yè)1.課后練習(xí)一、二、三。2.背誦全文。3.寫(xiě)寫(xiě)這篇文章給你的啟示。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：教后記：本文寫(xiě)的是呂蒙在孫權(quán)勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅