從三方面做起 做研究型教師

1、從三方面做起 做研究型教師摘要眼下,我們的許多教師不知道因何而教,怎么去教,我們的學(xué)生也不知道真正為什么去學(xué)。這種嚴(yán)重違犯教育規(guī)律的現(xiàn)象,與我國(guó)目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中人才教育評(píng)價(jià)體制缺乏有直接的關(guān)系。教師應(yīng)該一切為了學(xué)生的成人、成才,有目的去進(jìn)展研究式教學(xué),學(xué)生,也是為了成人與成才去謀求各方面的開(kāi)展;教與學(xué)并不僅僅只是為了聲譽(yù)、地位、效益、分?jǐn)?shù)與謀生而已;更不是為了擠獨(dú)木橋、過(guò)沼澤地關(guān)鍵詞研究型教師教材學(xué)生教法學(xué)法一個(gè)教師假設(shè)只管按教材內(nèi)容照本宣科只做解釋式的教學(xué),頂多只是個(gè)教書(shū)匠。在課堂上只是以教師為中心的“滿(mǎn)堂灌,學(xué)生只是被動(dòng),強(qiáng)行的承受,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,嚴(yán)重者可使學(xué)消費(fèi)生厭學(xué)情緒。這

2、就要求我們教師從教學(xué)三方面做起:多研究教材、研究學(xué)生、研究教師的教法與學(xué)生的學(xué)法。一、研究教材人常說(shuō):教師要有一桶水,才會(huì)給學(xué)生一滴水。教師假設(shè)對(duì)教材掌握純熟到精宜求精,再加之認(rèn)真研究,那再給學(xué)生講起來(lái)真可謂胸有成竹,信手拈來(lái);學(xué)生就是多方位提問(wèn)題,教師答復(fù)并和學(xué)生討論、研究起來(lái)也會(huì)沉著不迫,激情四溢?？杉僭O(shè)只是勉強(qiáng)熟悉教材,更談不上研究,那種上起課來(lái)照著書(shū)念式的教學(xué)法,教學(xué)中稍有不解、迷惑的問(wèn)題只能敷衍了事,這樣的教學(xué)學(xué)生能聽(tīng)懂嗎?他們感興趣嗎?二、研究學(xué)生學(xué)生的素質(zhì)高與低都要求教師的教學(xué)才能要強(qiáng),只是教師的出發(fā)點(diǎn)不同。教素質(zhì)高的學(xué)生,教師更要學(xué)富五車(chē),情系學(xué)生的心扉,充分調(diào)動(dòng)他們的自學(xué)才能

3、并尊重他們的自尊、自信與自強(qiáng),百般呵護(hù)和支持他們的人生美妙追求,對(duì)于他們只要“指引得方,定能成才。對(duì)于素質(zhì)一般的學(xué)生,我們要拉他們一把,并要激發(fā)起他們成才的信心,千萬(wàn)不要因成績(jī)趕不上好的學(xué)生而泄氣,從而退居差等生的行列。對(duì)于他們的學(xué)習(xí),教師要有足夠的耐心、關(guān)心與幫助、鼓勵(lì),使他們擺脫一些困境與困惑,輕裝上陣,有信心努力去參加或靠近優(yōu)等生的行列。他們難道就甘居中流,不想把“能量釋放出來(lái)嗎?對(duì)于處于末流的學(xué)生,這是個(gè)老大難問(wèn)題,他們影響著班里的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,他們是“研究學(xué)生中的難點(diǎn)。這類(lèi)學(xué)生,由于他們本身的家庭教養(yǎng)、生活環(huán)境差,自身的素質(zhì)更差,所以就表現(xiàn)為以下特點(diǎn):逆反心理重,愛(ài)使壞和搗蛋,膽大妄為,

4、不知天高地厚,成認(rèn)和忘記錯(cuò)誤都很快,管不住自己。他們不得已在家長(zhǎng)的逼迫之下來(lái)到了學(xué)校學(xué)習(xí),想混個(gè)畢業(yè)文憑;或家長(zhǎng)管不了,讓學(xué)校來(lái)管教。所以根本就學(xué)不進(jìn)去,好似來(lái)學(xué)校就是為了出出風(fēng)頭、玩一玩,時(shí)時(shí)搗亂課堂,他們構(gòu)成了學(xué)校、家庭和社會(huì)的不安定因素。當(dāng)然,這類(lèi)學(xué)生身上也有優(yōu)點(diǎn):講義氣、重面子、愛(ài)出風(fēng)頭、愛(ài)干跟學(xué)習(xí)不沾邊的活;頭腦反響靈敏、社會(huì)經(jīng)歷與活動(dòng)才能強(qiáng),有些還有文體美等其它方面的特長(zhǎng)。對(duì)于這些學(xué)生,假設(shè)教育處理不當(dāng),會(huì)嚴(yán)重影響教師的身心及課堂教學(xué)。相反,假設(shè)教育得方,遇事處理得當(dāng),他們更容易在某些方面有獨(dú)到的才能和表現(xiàn)。我們?cè)囍鴱囊韵路矫孀銎?1.千萬(wàn)不要歧視他們,也不要縱容他們的缺點(diǎn),從愛(ài)心

5、出發(fā)去更加關(guān)心他們,因?yàn)樗麄兊男睦砀嗳?一旦心理防線一倒,會(huì)做出一些極端的事情。2.對(duì)于他們的學(xué)習(xí)成績(jī),只要看到進(jìn)步,不管考什么成績(jī)都應(yīng)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),他們的教育在于成人,其次成才。要想到,只要他們一天錯(cuò)誤犯得少一點(diǎn)、小一點(diǎn),就是進(jìn)步。3.找到他們身上好的一點(diǎn),多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng),從而以點(diǎn)帶面,打破這教育的難點(diǎn),翻開(kāi)一些僵局。還要設(shè)法引導(dǎo)鼓勵(lì)他們?nèi)ジ赡馨l(fā)揮自己特長(zhǎng)、感興趣的事,或許,以后能成“正果。4.課堂上他們愛(ài)出風(fēng)頭,適當(dāng)給他們一些時(shí)機(jī),假設(shè)答復(fù)以下問(wèn)題或表現(xiàn)有進(jìn)步就適時(shí)表?yè)P(yáng),從而給他們做人應(yīng)有的自尊和一些成就感,他們就有可能消除一些自卑、自棄心理,在希望中崛起,而不走邪。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三

6、、研究教法與學(xué)法首先要看教師怎么教,學(xué)生才怎么學(xué)。當(dāng)前我國(guó)教育評(píng)價(jià)體制上存在的嚴(yán)重缺乏也導(dǎo)致了我們教與學(xué)上的一些混亂。1.教育首先要尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán),讓他們?cè)诮W(xué)習(xí)興趣的根底上去進(jìn)展自主性學(xué)習(xí),教師再加以引導(dǎo)。教師千萬(wàn)不要“一鞭子抽式的在迫于要出成績(jī)的約束和壓力下,去抹殺學(xué)生興趣式的自主學(xué)習(xí),比方有些學(xué)校教師,學(xué)生假設(shè)一題沒(méi)答對(duì),一字或一個(gè)單詞出了錯(cuò),一次沒(méi)考好就像犯罪了一樣被打手掌、抄寫(xiě)數(shù)遍作業(yè)、寫(xiě)下幾百字的檢討等方式來(lái)懲罰,這樣下去就給學(xué)生燃燒起來(lái)的學(xué)習(xí)熱情火焰不停地澆冷水,他們能建立起來(lái)興趣嗎?他們的興趣能長(zhǎng)久嗎?我們都要記住:哀莫大于心死!2.在應(yīng)試教育指揮棒下的各種考試只是檢驗(yàn)

7、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一種方式,絕對(duì)不是目的,目的是:只要讓學(xué)生樹(shù)立努力成才的堅(jiān)強(qiáng)信念和遠(yuǎn)大理想;建立各種成才的興趣,圍繞興趣去投身種種學(xué)習(xí)與研究才是真正的宗旨。可眼下,一考定終身、學(xué)分是學(xué)生的命根、一分值幾千幾萬(wàn)元錢(qián)的各種不正確的人才評(píng)價(jià)體制,嚴(yán)重阻礙了人才的成長(zhǎng)之路,以致于出現(xiàn)了各種為謀取高分而采取的各種虛假的手腕與手法層出不窮;各種因此而引發(fā)的悲劇也屢見(jiàn)不鮮;也造成社會(huì)風(fēng)氣的敗壞等等。全社會(huì)在這種只看果不問(wèn)因、只看癥不看并只管如今不管將來(lái)、只看分?jǐn)?shù)不管能否成才的分?jǐn)?shù)決定成敗的不良思維觀念和人才評(píng)價(jià)體制中,不知坑害了多少本應(yīng)成才卻成不了才的一些真有天賦的孩子。在應(yīng)試教育的獨(dú)木橋上,那些不適宜這種教育的各種人才卻紛紛被擠下馬落下河。這難道不是我們民族的悲哀嗎?無(wú)怪呼有人大喊“何時(shí)中國(guó)也出一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者多好!“中國(guó)的根底教育做得太好了,而高等教育及科研與成果卻比不上興隆國(guó)家,“中國(guó)的中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重了,在現(xiàn)階段元?dú)舛伎旌谋M了,將來(lái)怎么辦?等等。圍繞以上理論,我認(rèn)為教師應(yīng)結(jié)實(shí)樹(shù)立“教書(shū)先育人,教學(xué)為成才的正確思想,要配得上“師如父母,“靈魂工程師的稱(chēng)號(hào),我們國(guó)家應(yīng)改變?nèi)瞬旁u(píng)價(jià)體制,讓我們教師把應(yīng)試考試放在第二位,全身心投入到真正培養(yǎng)國(guó)家有用人才的宏大事業(yè)中去;把金錢(qián),聲譽(yù)、地位看淡一些,希望社會(huì)風(fēng)氣好一些,讓教育還回到“她本來(lái)面目。只要綱舉正了,目才能張,