雙減政策下初中英語教學(xué)中的問題及對策

1、雙減政策下初中英語教學(xué)中的問題及對策摘要：有效提高學(xué)校教育水平，規(guī)范課余培訓(xùn)管理，營造良好的教育生態(tài)，促進(jìn)科學(xué)合理的教學(xué)模式的形成，已成為教育的重要目標(biāo)。有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生課業(yè)和課后培訓(xùn)的沉重負(fù)擔(dān)。為了促進(jìn)”雙減”政策的實(shí)施和順利進(jìn)行，我們需要學(xué)校、家庭和整個社會的共同努力。所以，”雙減”的背景下，只有不斷優(yōu)化課堂教學(xué)策略，才能真正實(shí)現(xiàn)”質(zhì)與效”的實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞：雙減政策；初中英語；問題及對策引言：近年來，隨著各國”雙減”政策的出臺，義務(wù)教育階段學(xué)生的工作負(fù)擔(dān)和課后培訓(xùn)負(fù)擔(dān)加重，這也直接導(dǎo)致學(xué)生課堂內(nèi)外培訓(xùn)時間和培訓(xùn)方法不足。所以，提高學(xué)生的課堂教學(xué)質(zhì)量和效率尤為重要。教師需要實(shí)施更有效的

2、教學(xué)方法和更適合學(xué)生的指導(dǎo)模式，引導(dǎo)學(xué)生如何理解英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課下時間通過更準(zhǔn)確、更強(qiáng)大的自主學(xué)習(xí)來復(fù)習(xí)和訓(xùn)練自己的英語知識體系。一、初中英語教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀當(dāng)前，隨著全國中學(xué)階段教學(xué)改革發(fā)展得很快，相對應(yīng)的語言教學(xué)工作也將逐步地和相對應(yīng)的教育內(nèi)容銜接。在提升教學(xué)品質(zhì)的同時，也對英語教學(xué)的組織管理提出了新的需求。傳統(tǒng)的英語基礎(chǔ)知識教育系統(tǒng)比較簡單明了，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者對英語詞匯和句法的正確使用。即使在一定程度上適合了現(xiàn)代學(xué)生對英文學(xué)習(xí)的基本要求，但卻并不能有效反映現(xiàn)代英文教學(xué)靈活多樣、知識全面的基本特征。所以，通過整合現(xiàn)代英語課程系統(tǒng)，把聽、說、讀作為現(xiàn)代英語教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容，寫

3、作將成為破解傳統(tǒng)英語基礎(chǔ)知識課程中的諸多矛盾、提升現(xiàn)代英語教學(xué)綜合水平的有效途徑。1.注重理論知識的學(xué)習(xí)，忽視實(shí)際應(yīng)用的重要性即使基礎(chǔ)知識課程是現(xiàn)代英文教學(xué)的主要基礎(chǔ)，但過于注重基礎(chǔ)知識的掌握而忽略認(rèn)識事實(shí)的重點(diǎn)，會抵消英語課堂的重要，尤其是中學(xué)階段課程的重要。為英文教學(xué)打好基礎(chǔ)是十分關(guān)鍵的問題。從當(dāng)前的教學(xué)的實(shí)際發(fā)展，學(xué)生并不能合理地利用英文基礎(chǔ)知識內(nèi)容的基礎(chǔ)練習(xí)，不但進(jìn)一步提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的壓力，但同時也造成了學(xué)生與英文溝通能力變差，甚至對英語學(xué)習(xí)完全沒有趣味，這就造成了當(dāng)前的英文教學(xué)，枯燥、死板的課程使學(xué)生對英文基礎(chǔ)知識的掌握有了一定的抵觸，也很難保持英文基礎(chǔ)知識的教與學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性

4、以及現(xiàn)代教學(xué)體系的統(tǒng)一性，對初中生英語水準(zhǔn)的提高也形成了負(fù)面影響。教學(xué)狀況不佳，課堂教學(xué)缺乏良好氛圍設(shè)計(jì)合理的英語教學(xué)情境將改變傳統(tǒng)以英文知識被動教學(xué)的狀況，使學(xué)習(xí)者迅速地構(gòu)建起完備的英文知識儲備系統(tǒng)，從而防止學(xué)習(xí)者在英文知識掌握上誤入歧途。但從當(dāng)前的初中英語課程情況來看,即使英語課堂場景創(chuàng)設(shè)工作已合理地納入到學(xué)校核心素質(zhì)訓(xùn)練課程系統(tǒng)之中，卻缺少了合理的實(shí)施與管理方法，而創(chuàng)設(shè)課堂情景的內(nèi)容又多種多樣，這也就造成了虛擬創(chuàng)設(shè)的英語課堂情景，實(shí)際上缺乏了英語課堂情景創(chuàng)設(shè)的意義。二、雙減政策下初中英語教學(xué)中的對策鼓勵線下自學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)意識在雙減政策下，教師要督促學(xué)生課外自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生

5、的自學(xué)意識更好地適合當(dāng)前學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)形式的要求，然后在這樣的政策下更全面地提高他們的語言知識和語言能力。這樣，學(xué)生在使用英語的過程中自然會更加流利，從而達(dá)到初中英語教學(xué)的目標(biāo)和要求。它進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生自身才能的發(fā)展和提升。例如，在教授”你能做什么？”本文認(rèn)為，在雙減政策的實(shí)施下，學(xué)生的家庭作業(yè)培訓(xùn)將在一定程度上減少，課外培訓(xùn)的機(jī)會將不再存在。所以，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極利用業(yè)余時間練習(xí)what的用法和句型。此外，積極使用whatforcommunication和communication句型，進(jìn)一步使學(xué)生對課堂討論的關(guān)鍵知識點(diǎn)和言語類型有更深的記憶，從而促進(jìn)學(xué)生知識體系的全面發(fā)展。也就是說，這

6、樣的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)模板能夠更加自然。建立綜合評價模型，傳播學(xué)生思維在學(xué)生英語學(xué)習(xí)評價中，應(yīng)采用綜合評價的方法，改變傳統(tǒng)的試卷最高分的觀念，擴(kuò)大調(diào)查項(xiàng)目。例如，老師能夠?qū)W(xué)生的期中和期末成績設(shè)置為總分的30%。課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度設(shè)置為總分的20%,另外20%為學(xué)生的日常作業(yè)表現(xiàn)和實(shí)踐能力。計(jì)算后得到的總分更全面、更全面。設(shè)置問題引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，發(fā)散學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。加強(qiáng)偏遠(yuǎn)地區(qū)教師培訓(xùn)和基礎(chǔ)設(shè)施支持偏遠(yuǎn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平相對落后，能夠釆取區(qū)域間互助的模式。農(nóng)村教師每年或每季度定期到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地方的髙校開展學(xué)習(xí)，以提升鄉(xiāng)村班主任的眼界和專業(yè)知識水準(zhǔn)。經(jīng)過定期培訓(xùn)，農(nóng)村教師能夠迅速掌握現(xiàn)代教

7、育教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用、各種教學(xué)之間的互動，以及不同的教學(xué)模式。同時國家也支持農(nóng)村師范院校和城市教師在鄉(xiāng)村從教，以吸引農(nóng)村優(yōu)秀人才，提升偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育教學(xué)管理水平，并提高對偏遠(yuǎn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和教育教學(xué)設(shè)施建設(shè)的資金保障。利用在線資源擴(kuò)大學(xué)習(xí)基礎(chǔ)現(xiàn)代技術(shù)的強(qiáng)大功能為外語教學(xué)的實(shí)用性提供了技術(shù)保障。信息技術(shù)與英語教學(xué)的融合是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)的新理念。新型疫情加速了基于大數(shù)據(jù)的在線教學(xué)的發(fā)展。信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的每個環(huán)節(jié)和課堂的每個環(huán)節(jié)。它以其獨(dú)特的自主性、體驗(yàn)性和實(shí)踐性，使學(xué)習(xí)者能夠跨越時間和空間的限制，隨時隨地開放學(xué)習(xí)渠道，打破”教師是知識之源”的限制，拓展學(xué)生在課堂之外的學(xué)習(xí)

8、場所。不過，教師需要引導(dǎo)學(xué)生獲取復(fù)雜的信息，提高他們判斷網(wǎng)絡(luò)價值的能力。混合教學(xué)模式結(jié)合線下教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源整合，提髙學(xué)生的核心素養(yǎng)。結(jié)語：在”雙減”的背景下，家長對學(xué)校的高期望與英語教學(xué)現(xiàn)狀之間仍然存在差距。所以，要求教師與時俱進(jìn)，努力從”教授”向”學(xué)習(xí)者”轉(zhuǎn)變，從”旁觀者向參與者”轉(zhuǎn)變，促進(jìn)專業(yè)知識的深入發(fā)展，注重跨學(xué)科發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1袁令慎.新課程下初中英語教學(xué)中的問題及對策J.考試周刊，2022,11(64)：90-91：2張樹芳新課程下初中英語教學(xué)中的問題及對策J.課程教育研究(新教師教學(xué)),2022,11(34)：138-1393肖小平.新課程下初中英語教學(xué)中的問題及對策J.校園英