提高練習(xí)講解課效果的方式(共22張)

1、提高練習(xí)講解課效果的方式紹興縣魯迅中學(xué)柯橋校區(qū)紹興縣魯迅中學(xué)柯橋校區(qū) 徐水剛徐水剛2011-4-15 2011-4-15 桐鄉(xiāng)桐鄉(xiāng)見兔而顧犬，未為晚也；亡羊而補(bǔ)牢，未為遲也。 戰(zhàn)國策楚策四為什么要為什么要提高練習(xí)講解課效果提高練習(xí)講解課效果？有效的練習(xí)講解課的前提是什么？有效的練習(xí)講解課的前提是什么？把握命題大勢(shì)，把握命題大勢(shì)，既是復(fù)習(xí)課的靈魂，也是練習(xí)講解課神經(jīng)。如何掌握選題大勢(shì)如何掌握選題大勢(shì)？（教師大智慧，明確試題的有效性）1依據(jù)二個(gè)考綱，明確命題的標(biāo)準(zhǔn)：依據(jù)二個(gè)考綱，明確命題的標(biāo)準(zhǔn)：2研究三種最權(quán)威性樣題，把握有效題：研究三種最權(quán)威性樣題，把握有效題：2011年年考試說明考試說明和和“

2、學(xué)科指導(dǎo)意見學(xué)科指導(dǎo)意見”，考試性考試性質(zhì)、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)與題型、政史地分值比例質(zhì)、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)與題型、政史地分值比例和組卷編排、考核目標(biāo)與要求、考試范圍、自選模和組卷編排、考核目標(biāo)與要求、考試范圍、自選模塊塊20092010年兩年浙江文綜歷史部分及答案；近三年年兩年浙江文綜歷史部分及答案；近三年考試說明考試說明中中2009-2011年的三份浙江文綜參考卷歷年的三份浙江文綜參考卷歷史部分及答案；浙江省高考命題咨詢委員會(huì)編著的史部分及答案；浙江省高考命題咨詢委員會(huì)編著的文文科綜合科綜合-浙江省高考命題解析浙江省高考命題解析6塊高考實(shí)戰(zhàn)題和塊高考實(shí)戰(zhàn)題和5份自份自測(cè)試卷及答案。測(cè)試卷及答

3、案。一、教師主導(dǎo)式一、教師主導(dǎo)式二、學(xué)生能動(dòng)式二、學(xué)生能動(dòng)式三、師生互動(dòng)式三、師生互動(dòng)式怎樣怎樣“提高練習(xí)講解課效果提高練習(xí)講解課效果” ？一、教師主導(dǎo)式一、教師主導(dǎo)式教師主導(dǎo)式，指教師根據(jù)教學(xué)意圖和學(xué)生薄弱點(diǎn)有計(jì)劃地推教師主導(dǎo)式，指教師根據(jù)教學(xué)意圖和學(xué)生薄弱點(diǎn)有計(jì)劃地推進(jìn)練習(xí)講解。因?yàn)樵诰毩?xí)或訓(xùn)練的整個(gè)實(shí)施過程中，練習(xí)的進(jìn)練習(xí)講解。因?yàn)樵诰毩?xí)或訓(xùn)練的整個(gè)實(shí)施過程中，練習(xí)的內(nèi)容、進(jìn)程、方向、方法、批改結(jié)果等，都主要由教師決定內(nèi)容、進(jìn)程、方向、方法、批改結(jié)果等，都主要由教師決定和負(fù)責(zé)，學(xué)生決定不了，也負(fù)不了這個(gè)責(zé)任。學(xué)生練習(xí)是以和負(fù)責(zé)，學(xué)生決定不了，也負(fù)不了這個(gè)責(zé)任。學(xué)生練習(xí)是以“被被”適應(yīng)為主

4、，學(xué)生主導(dǎo)練習(xí)講解是難以完成的，只有依適應(yīng)為主，學(xué)生主導(dǎo)練習(xí)講解是難以完成的，只有依賴于教師主導(dǎo)的講解，而且必不可少。賴于教師主導(dǎo)的講解，而且必不可少。1、要有練習(xí)講解的時(shí)效性 批后及講評(píng)、當(dāng)堂練與講評(píng)、錯(cuò)誤習(xí)題歸類講評(píng)2、要有練習(xí)講解的選擇性要習(xí)慣抽樣統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)率高、得分率低的典型題。（出現(xiàn)在代表性學(xué)生身上的；正規(guī)的限時(shí)練習(xí)，特別是一模二模；錯(cuò)誤率40%以上的選擇題，得分率低于60%的主觀材料綜合題）要重點(diǎn)選擇放在學(xué)生存在問題。如體現(xiàn)核心概念、主干知識(shí)、重要基礎(chǔ)知識(shí)，史學(xué)范式等）學(xué)生能動(dòng)式，指學(xué)生在教師指導(dǎo)下主觀能動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)講解。學(xué)生能動(dòng)式，指學(xué)生在教師指導(dǎo)下主觀能動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)講解?；趯W(xué)生

5、練習(xí)作業(yè)的過程、質(zhì)和量是由學(xué)生來完成的。而制基于學(xué)生練習(xí)作業(yè)的過程、質(zhì)和量是由學(xué)生來完成的。而制約學(xué)生特別是高三學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情感意志等約學(xué)生特別是高三學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情感意志等因素已獲極大改善；同時(shí)，支配學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣及價(jià)因素已獲極大改善；同時(shí)，支配學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣及價(jià)值觀等要素的較大提升。所以，學(xué)生在練習(xí)講評(píng)中具有主觀值觀等要素的較大提升。所以，學(xué)生在練習(xí)講評(píng)中具有主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下主觀能動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)講解，成能動(dòng)性，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下主觀能動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)講解，成為可能。為可能。1、由學(xué)生上臺(tái)來主持練習(xí)講解。 激活學(xué)生探究練習(xí)題的興趣，優(yōu)化解法。 前

6、期準(zhǔn)備工作：2、由學(xué)生上臺(tái)參與講評(píng)。 激活學(xué)生評(píng)判答題的優(yōu)劣，優(yōu)化答法。 前期準(zhǔn)備工作：二、學(xué)生能動(dòng)式二、學(xué)生能動(dòng)式師生互動(dòng)式，指教師主導(dǎo)式與學(xué)生能動(dòng)式優(yōu)化組合、融為師生互動(dòng)式，指教師主導(dǎo)式與學(xué)生能動(dòng)式優(yōu)化組合、融為一體的分析講解過程，是最常態(tài)的練習(xí)講解課。一體的分析講解過程，是最常態(tài)的練習(xí)講解課。1變式訓(xùn)練，以講題提升審題解題能力。以原題為藍(lán)本，舉一反三，破思維定勢(shì)。2各抒己見，以講題滲透提高應(yīng)試技能。以模擬題為演習(xí)，刨根問底，破參考答案的神話。 三、師生互動(dòng)式三、師生互動(dòng)式 聯(lián)系方式：聯(lián)系方式：Q Q:420963472420963472 E-mail:（紹興一模（紹興一模18） 在代議制

7、度下，議會(huì)是重要的政治機(jī)構(gòu)，在代議制度下，議會(huì)是重要的政治機(jī)構(gòu)，各國大多實(shí)行兩院制。下列對(duì)近代各國議會(huì)的表述正確的是各國大多實(shí)行兩院制。下列對(duì)近代各國議會(huì)的表述正確的是A18世紀(jì)中期以后，英國內(nèi)閣需上院支持成為慣例世紀(jì)中期以后，英國內(nèi)閣需上院支持成為慣例 B根據(jù)美國根據(jù)美國1787年憲法，眾議員由每州年憲法，眾議員由每州2名組成名組成 C根據(jù)德國根據(jù)德國1871年憲法，帝國議會(huì)是擁有權(quán)力的上議院年憲法，帝國議會(huì)是擁有權(quán)力的上議院 D根據(jù)法國根據(jù)法國1875年憲法，內(nèi)閣要對(duì)參議院負(fù)責(zé)年憲法，內(nèi)閣要對(duì)參議院負(fù)責(zé)（紹興一模（紹興一模21）二戰(zhàn)后期，主要大國為了爭取反法西斯戰(zhàn)二戰(zhàn)后期，主要大國為了爭取

8、反法西斯戰(zhàn)爭的最后勝利和對(duì)戰(zhàn)后世界進(jìn)行安排，召開了一系列重要的爭的最后勝利和對(duì)戰(zhàn)后世界進(jìn)行安排，召開了一系列重要的國際會(huì)議。下列各項(xiàng)條款中，屬于雅爾塔會(huì)議內(nèi)容的是國際會(huì)議。下列各項(xiàng)條款中，屬于雅爾塔會(huì)議內(nèi)容的是A“三國之宗旨三國之宗旨在使日本所竊取于中國之領(lǐng)土，在使日本所竊取于中國之領(lǐng)土，歸還中國。歸還中國?！盉“霸王戰(zhàn)役應(yīng)霸王戰(zhàn)役應(yīng)同法國南部的戰(zhàn)役相配合。同法國南部的戰(zhàn)役相配合?！盋“我們的宗旨是我們的宗旨是消滅德國的軍國主義和納粹主義。消滅德國的軍國主義和納粹主義?！盌“德國無效果及無意識(shí)抵抗德國無效果及無意識(shí)抵抗所得之結(jié)果，所得之結(jié)果，可為可為日本人民之殷鑒。日本人民之殷鑒。” 以講題推

9、動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺以講題推動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺 例：對(duì)于偉人孫中山，人們會(huì)站在不同的史學(xué)角度評(píng)價(jià)： 、文明史觀 、革命史觀 、現(xiàn)代化(近代化) 史觀 、社會(huì)史觀；具體可能分別表述為：甲說：“他是民主革命的先行者?！?乙說：“他是中國現(xiàn)代化的光輝先驅(qū)?！?丙說：“他是中西方文明合璧的產(chǎn)物。丁說：“他是移風(fēng)易俗的倡導(dǎo)者?！逼渲姓_的一組是： A甲 B乙 C丙 D?。ńB興一模（紹興一模3838）閱讀下列材料并回答問題：閱讀下列材料并回答問題： 材料二材料二 表表1 1：近代工礦業(yè)出口貨物分類統(tǒng)計(jì)表（部分年份）：近代工礦業(yè)出口貨物分類統(tǒng)計(jì)表（部分年份） 據(jù)據(jù)中國近代經(jīng)濟(jì)史統(tǒng)計(jì)資料選輯中國近代經(jīng)濟(jì)

10、史統(tǒng)計(jì)資料選輯（2）依據(jù)材料二，概括近代中國對(duì)外貿(mào)易的變化。據(jù)此簡要分）依據(jù)材料二，概括近代中國對(duì)外貿(mào)易的變化。據(jù)此簡要分析當(dāng)時(shí)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的主要任務(wù)。（析當(dāng)時(shí)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的主要任務(wù)。（5分）分）（2）變化：工礦產(chǎn)品出口有較大增長；機(jī)器開采和機(jī)制產(chǎn)品增長明顯，）變化：工礦產(chǎn)品出口有較大增長；機(jī)器開采和機(jī)制產(chǎn)品增長明顯，但是仍以手工開采和手工制品為主。（但是仍以手工開采和手工制品為主。（3分）（寫出其他從材料中得出的分）（寫出其他從材料中得出的正確信息也可酌情給分，但滿分不超過正確信息也可酌情給分，但滿分不超過3分）任務(wù)：不斷提高工礦業(yè)生產(chǎn)分）任務(wù)：不斷提高工礦業(yè)生產(chǎn)的機(jī)械化程度。（的機(jī)

11、械化程度。（2分）分）（ 價(jià)值單位：千元）價(jià)值單位：千元）例例1 1、（文字材料型）一部反映辛亥革命的電影，以下出現(xiàn)、（文字材料型）一部反映辛亥革命的電影，以下出現(xiàn)的場(chǎng)景，你認(rèn)為哪一個(gè)不符合史實(shí)的場(chǎng)景，你認(rèn)為哪一個(gè)不符合史實(shí) A.大部分農(nóng)村在丈量田畝，實(shí)施“平均地權(quán)”綱領(lǐng) B.袁世凱與帝國主義國家代表“親切”地交談著 C.一位革命黨人在街頭演講，大聲疾呼民主共和 D.外國軍艦在長江耀武揚(yáng)威，向革命黨施壓學(xué)生主持臺(tái)詞：（教師適當(dāng)介入點(diǎn)撥）第一幕：請(qǐng)錯(cuò)選的同學(xué)舉一下手！分別請(qǐng)某某同學(xué)談?wù)勫e(cuò)選ABCD的哪一個(gè)？其原因是什么？第二幕：請(qǐng)同學(xué)談?wù)剝蓚€(gè)歷史概念。辛亥革命指的是什么事件？辛亥革命時(shí)期又指的是

12、什么？民生主義的“平均地權(quán)”含義是什么？第三幕：請(qǐng)請(qǐng)某某同學(xué)再談錯(cuò)選后的體會(huì)或認(rèn)識(shí)？例2：20、美國的“日本通”賴肖爾評(píng)論：“日本拿它的一切去冒險(xiǎn)，結(jié)果丟掉了一切，八十年來的巨大努力和非凡成就化為煙塵。日本土地上響起了外國征服者的腳步聲?！睂?duì)這句話理解正確的是 “冒險(xiǎn)”是指日本發(fā)動(dòng)的一系列侵略戰(zhàn)爭 “巨大努力”始于明治維新 “化為煙塵”指一戰(zhàn)慘敗 “外國征服者”是英國軍隊(duì) A B C D學(xué)生主持臺(tái)詞：第一幕：請(qǐng)錯(cuò)選的同學(xué)把錯(cuò)選理由講出來？第二幕：接下來請(qǐng)同學(xué)同學(xué)們輕松完成三個(gè)小游戲。選A的話改動(dòng)哪一個(gè)字？選C的話改動(dòng)哪一個(gè)字？選C的話改動(dòng)哪二個(gè)字？例3：（2011嘉興一模22）表3是紐約時(shí)報(bào)在

13、20世紀(jì)60年代前后部分新聞的標(biāo)題，從中反映出A.資本擴(kuò)張的加速趨勢(shì) B.不同文化背景的多樣化趨勢(shì)C.文明的同質(zhì)化趨勢(shì) D.世界格局的多極化趨勢(shì) 新聞標(biāo)題新聞標(biāo)題時(shí)間時(shí)間外蒙古試圖趕上外蒙古試圖趕上20世紀(jì)的發(fā)展世紀(jì)的發(fā)展1959年年8月月3日日民間音樂在肯尼亞衰頹民間音樂在肯尼亞衰頹1959年年11月月8日日埃及學(xué)生要刷牙，學(xué)校免費(fèi)提供牙刷和牙膏埃及學(xué)生要刷牙，學(xué)校免費(fèi)提供牙刷和牙膏1960年年4月月22日日巴布亞人離開石器時(shí)代巴布亞人離開石器時(shí)代1960年年7月月1日日牧童上了開羅的電視牧童上了開羅的電視1962年年11月月25日日電視的影響在日本擴(kuò)大電視的影響在日本擴(kuò)大1967年年8月月

14、17日日西貢姑娘的服裝用超短裙代替了襖代西貢姑娘的服裝用超短裙代替了襖代1969年年3月月31日日學(xué)生主持臺(tái)詞：告訴大家本題答案就在題目（干）中，告訴大家本題答案就在題目（干）中，但先請(qǐng)同學(xué)回答但先請(qǐng)同學(xué)回答“多樣化多樣化”與與“同質(zhì)化同質(zhì)化”的不同含義？的不同含義？例題：（2010歷史自主測(cè)試一、9）有學(xué)者認(rèn)為：“在歐洲封建統(tǒng)治者的眼里，拿破侖始終是一個(gè)擴(kuò)散1789年瘟疫的暴發(fā)戶”。 能證明這一觀點(diǎn)的主要史實(shí)是 A建立執(zhí)政府 B建立法蘭西第一共和國 C頒布民法典 D打退反法同盟2、在歐洲封建統(tǒng)治者眼里，拿破侖始終是一個(gè)擴(kuò)散、在歐洲封建統(tǒng)治者眼里，拿破侖始終是一個(gè)擴(kuò)散“1789年瘟年瘟疫疫”的

15、的“暴發(fā)戶暴發(fā)戶”。這里。這里“擴(kuò)散擴(kuò)散”一詞一詞是指是指A.拿破侖把法國革命推向高潮拿破侖把法國革命推向高潮 B.拿破侖把法國革命精神帶到歐拿破侖把法國革命精神帶到歐洲大陸其它國家洲大陸其它國家C.拿破侖掠奪其它國家發(fā)了財(cái)拿破侖掠奪其它國家發(fā)了財(cái) D.拿破侖對(duì)外侵略擴(kuò)張拿破侖對(duì)外侵略擴(kuò)張3、有人認(rèn)為：、有人認(rèn)為：“在歐洲封建統(tǒng)治者的眼里，拿破侖始終是一個(gè)擴(kuò)在歐洲封建統(tǒng)治者的眼里，拿破侖始終是一個(gè)擴(kuò)散散1789年瘟疫的暴發(fā)戶年瘟疫的暴發(fā)戶”。這里所指的。這里所指的“1789年瘟疫年瘟疫”是是A法蘭西第一共和國建立法蘭西第一共和國建立 B法國資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)法國資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)C拿破侖發(fā)動(dòng)的對(duì)外

16、戰(zhàn)爭拿破侖發(fā)動(dòng)的對(duì)外戰(zhàn)爭 D拿破侖法典拿破侖法典的頒布的頒布4、在歐洲封建統(tǒng)治者眼里，拿破侖始終是擴(kuò)散、在歐洲封建統(tǒng)治者眼里，拿破侖始終是擴(kuò)散“1789年瘟疫年瘟疫”的的“暴發(fā)戶暴發(fā)戶”對(duì)對(duì)這話理解最準(zhǔn)確是：這話理解最準(zhǔn)確是：A拿破侖帝國維護(hù)了資產(chǎn)階級(jí)革命的成果拿破侖帝國維護(hù)了資產(chǎn)階級(jí)革命的成果 B拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭傳播了資產(chǎn)階級(jí)革命思想，鞏固了統(tǒng)治拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭傳播了資產(chǎn)階級(jí)革命思想，鞏固了統(tǒng)治C拿破侖借助法國人民的革命熱情多次打敗反法聯(lián)軍拿破侖借助法國人民的革命熱情多次打敗反法聯(lián)軍 D“拿破侖神話拿破侖神話”惠及后代惠及后代5、在歐洲封建統(tǒng)治者的眼里，拿破侖終是一個(gè)擴(kuò)散“1789年瘟疫”的

17、暴發(fā)戶。下列能證明這一說法的史實(shí)是 A. 拿破侖發(fā)動(dòng)對(duì)西班牙的侵略戰(zhàn)爭 B. 拿破侖遠(yuǎn)征俄國失敗 C. 拿破侖保護(hù)農(nóng)民的利益 D. 拿破侖的軍隊(duì)所到之處播種自由平等 （2011紹興一模16T）下列歷史文物或歷史文獻(xiàn)是下列歷史文物或歷史文獻(xiàn)是中華民族中華民族抗擊日本侵略、維護(hù)民族獨(dú)立抗擊日本侵略、維護(hù)民族獨(dú)立的歷史見證，根據(jù)其所反映的的歷史見證，根據(jù)其所反映的歷史階段先后排列正確的是歷史階段先后排列正確的是A B C D （2011嘉興二模3926分）對(duì)和平的向往和追求是人類永恒的主題。閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題。材料一 康德把人類社會(huì)劃分成兩個(gè)陣營：一邊是普通百姓，和平對(duì)他們而言是最有

18、益的；另一邊是王朝統(tǒng)治者，他們不斷把百姓趕進(jìn)戰(zhàn)火硝煙。這種區(qū)分帶有革命性的含義，各國民眾應(yīng)該在理性的基礎(chǔ)上聯(lián)合起來，在共同的和平的利益上形成跨國界的共識(shí)。 托布約爾克努成國際關(guān)系理論史導(dǎo)論 （1）根據(jù)材料一，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概述康德對(duì)世界和平的基本觀點(diǎn)。（6分）（2011嘉興二模3926分）材料二 大多數(shù)德國人自愿追隨希特勒，根本不在乎反對(duì)派的遭遇和對(duì)猶太同胞的種族隔離現(xiàn)實(shí)。對(duì)他們來說，德國在重新前進(jìn)，而這是最重要的。由于建立了戰(zhàn)爭工業(yè)，又進(jìn)行了修筑高速公路等大工程，失業(yè)現(xiàn)象很快就消失了。國家號(hào)召所有的德國人都買一輛“大眾”牌轎車。巧妙的宣傳使人人感到生活在偉大的時(shí)代。 德尼茲加亞爾、貝爾納代

19、特德尚等歐洲史 材料三 我們感到，雖然戰(zhàn)爭的危險(xiǎn)還存在，但是日本人民不希望有戰(zhàn)爭。歐洲人民也不希望有戰(zhàn)爭。第三世界，包括中國，希望自己發(fā)展起來，而戰(zhàn)爭對(duì)他們毫無好處。第三世界的力量，特別是第三世界國家中人口最多的中國的力量，是世界和平力量發(fā)展的重要因素。所以，從政治角度來說，中國的發(fā)展對(duì)世界、對(duì)亞太地區(qū)的和平和穩(wěn)定都是有利的。 鄧小平和平和發(fā)展是當(dāng)代世界的兩大問題（1985年）（2）結(jié)合材料二和所學(xué)知識(shí)，分析“大多數(shù)德國人自愿追隨希特勒”的原因。結(jié)合這一事例，簡析材料一中康德和平觀的局限性。（10分）（3）根據(jù)材料三，概括鄧小平認(rèn)為人類保障世界和平是有可能的理由。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括20世紀(jì)后20年中國為維護(hù)世界和平的努力。（10分）（紹興一模38-1）（26分）閱讀下列材料并回答問題：材料一材料一 （清朝前期）洋船爭出是官商，十字門開向兩洋，五絲八絲廣緞好，銀錢堆滿十三行。 廣東新語（1）材料一反映了清朝前期對(duì)外貿(mào)易的哪些情形？結(jié)合世界經(jīng)濟(jì)趨