【原創(chuàng)】四年級下冊科學教學設計-物體的形狀改變以后（共計4頁）_蘇教版

1、PAGE4 / NUMPAGES4課題名稱物體的形狀改變以后執(zhí) 筆俞鳳琴單 位昌吉市第八小學科 目科學年 級四年級下冊教學時間課 時 安 排1課時學情分析 學生通過學習?力在哪里?之后 ,了解了力有大小、方向以及力對物體的運動、形狀的變化都有影響。從本課開始 ,將指導學生認識一些具體的力。?物體的形狀改變以后?按照從現(xiàn)象到認識 ,從探究到利用的線索編排而成。首先引導學生認識彈性 ,其次 ,探究彈簧的伸長與拉力的關系 ,最后 ,研討彈性的應用。教學目標一、情感態(tài)度與價值觀1、樂于研究生活中的有關彈性現(xiàn)象。2、感受到用數(shù)據(jù)進行論證的重要性。二、過程與方法1、能夠探究發(fā)現(xiàn)生活中彈性物體的共同點。2、

2、能夠通過實驗感受彈力的大小與方向。3、能夠做研究彈簧伸長與拉力之間關系的實驗。三、知識與技能1、知道物體受力時形狀發(fā)生變化 ,去掉外力時恢復原來形狀。2、知道物體發(fā)生形變時會產(chǎn)生彈力。3、了解彈簧伸長長度與拉力之間的關系。教學資源氣球、彈簧、橡皮筋、鋼尺、海綿、硬幣、彈簧秤、鉤碼、多媒體 、光盤、 鐵盤 、 記錄表等。教 學 過 程教師活動設計意圖學生活動教學活動一、 研究彈性物體的共同點1、談話：同學們 ,還記得三年級研究空氣性質(zhì)時做過的氣球?qū)嶒瀱?？當時你們有什么發(fā)現(xiàn)？讓我們來重新做一遍這個實驗 ,看看會不會有新的發(fā)現(xiàn)？2、提問：如果用其他的物體做實驗如彈簧、橡皮筋、橡皮、鋼尺、海綿等會不會

3、有同樣的實驗結(jié)果呢？3、小結(jié)：當物體受到外力時 ,形狀發(fā)生變化 ,去掉外力時 ,又恢復原來的形狀 ,這種性質(zhì)叫做“彈性。這種使物體恢復到原來形狀的力叫做“彈力。4、選擇四種或者更多物體比擬它們的彈性大小。并完成課后記錄。5、提問：你們知道人們利用彈性的一些事情嗎？過度語：同學們 ,通過剛剛的體驗活動大家都已經(jīng)知道彈簧有彈性 ,拉力越大 ,彈簧就伸得越長 ,那么 ,這個拉力是否可以無限增大呢？讓學生在重溫舊知的根底上 ,從中發(fā)現(xiàn)新的奧秘。通過親身體驗 ,使學生觀察并發(fā)現(xiàn)：當物體受到外力時 ,形狀發(fā)生變化 ,去掉外力時 ,又恢復原來的形狀。通過將物體按彈性大小排序 ,使學生更加明白任何物體都有彈性

4、 ,只是大小不同。小組合作進行實驗。小組內(nèi)互相交流。小組代表匯報實驗結(jié)果。小組合作進行實驗。小組內(nèi)互相交流。小組代表匯報實驗結(jié)果。學生獨立完成課后記錄。全班匯報交流。小組討論統(tǒng)一看法。匯報交流。各組代表發(fā)言 ,其他同學補充。學生進行猜想教 學 過 程教學活動教師活動設計意圖學生活動二、研究彈簧的伸長與拉力的關系1、談話：同學們 ,如果把鉤碼掛在彈簧上 ,會發(fā)生什么現(xiàn)象？2、提問：如果每次增加一個鉤碼 ,彈簧拉伸的長度會有事么變化呢？ 3、提問：如果無限制地將鉤碼掛下去 ,還會有剛剛的規(guī)律嗎？彈簧會怎樣？4、演示：用力拉一根比擬細的彈簧。三、 讓學生觀察書中的圖片或觀看光碟1、找出彈性較大的物體。2、說出產(chǎn)生的彈力的方向。3、彈力起了什么作用？四、拓展延伸 撰寫一篇科學小論文 ,暢想彈性在生活、生產(chǎn)中的廣泛應用。為了讓學生明白：在彈性范圍內(nèi)拉力越大 ,彈簧伸得越長。了解彈性在生活中的應用在穩(wěn)固所學知識的根底上 ,并有所創(chuàng)新。學生答復。學生預測。小組討論設計實驗。分組進行實驗并記錄實驗結(jié)果。分析整理并匯總實驗結(jié)果。匯報交流。各組代表發(fā)言 ,其他同學補充。學生分組討論。全班交流。學生觀察并交流。學生觀察討論 。匯報交流。學生課后完成并上交 ,下次課前評價。附表1：記錄表鉤碼個數(shù)彈簧拉伸的長度厘米12345678附表2：根據(jù)