學(xué)生心理教育心得體會2022

1、第13頁 共13頁學(xué)生心理教育心得體會2022精選學(xué)生心理教育心得體會4篇當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時，可以記錄在心得體會中，這樣可以幫助我們分析p 出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的方法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是WTT的學(xué)生心理教育心得體會4篇，歡送大家分享。學(xué)生心理教育心得體會 篇1通過這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我重新認(rèn)識中學(xué)生心理安康教育的重要性，心理問題已成為如今學(xué)校教育最棘手的問題，不良心理睬對現(xiàn)代教學(xué)帶來極大的危害。通過學(xué)生心理問題的分析p 來解決或消除一些學(xué)生比擬常見的心理問題，促進(jìn)教學(xué)工作的正常開展，讓教學(xué)始終運(yùn)行在良性軌道上。通過這次培訓(xùn)理解到當(dāng)前學(xué)

2、生心理問題的主要表現(xiàn)。學(xué)生心理問題的現(xiàn)狀是從事研究的中學(xué)生心理安康前提。本人通過自身多年的從教發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生存在的心理問題，加以分析p 和整理，主要有厭學(xué)、執(zhí)拗、自我為中心、孤寂等幾種。學(xué)生心理問題的分析p 是解決學(xué)生心理問題必須首先剖析的。中學(xué)生心理問題的形成主要有內(nèi)部自身的因素和外部客觀世界的影響兩個方面。內(nèi)部主要是由學(xué)生年齡的增長而隨之出現(xiàn)的心理和生理的成熟造成的。外部主要是學(xué)校，家庭和社會，其中家庭是學(xué)生心理問題產(chǎn)生的溫床，學(xué)生的主要心理問題都來自家庭，家庭的氣氛和家庭經(jīng)濟(jì)以及家庭成員的素質(zhì)、態(tài)度是其產(chǎn)生的直接原因，學(xué)校對學(xué)生心理問題的形成主要來自于學(xué)習(xí)的壓力。此外社會的冷漠和殘酷促成了

3、學(xué)生心理問題的產(chǎn)生。學(xué)生心理問題的對策是我們學(xué)習(xí)的目的和意義所在。針對學(xué)生存在的心理問題，要根據(jù)實(shí)際，采取相應(yīng)的措施。主要從兩方面著手，一方面，學(xué)校教學(xué)，這是解決學(xué)生的心理問題的主渠道。以班主任為核心，多角度進(jìn)展輔助教育和熏陶；另一方面，利用其他可以利用的資進(jìn)展教學(xué)。通過這次的培訓(xùn)豐富了我的專業(yè)知識，并接觸了最新的心理研究成果和開展動向，使自己的教學(xué)工作可以置身于一種新的高度，得益匪淺。無論怎樣，中學(xué)生心理安康教育是管理和教育好學(xué)生的根底，是需要不斷的去努力學(xué)習(xí)和尋找方法來針對問題進(jìn)展教育。學(xué)生心理教育心得體會 篇21、 讓學(xué)生樂觀的面對生活教育學(xué)生用積極的態(tài)度、積極的心理去面對身邊的一切事情

4、。積極樂觀的心理像一個強(qiáng)有力的磁場，又如同花蜜吸引蜜蜂一樣會將各種有利的因素吸引到自己身邊，事情因此就有了改變的可能。如今學(xué)生中單親家庭的比擬多，有時候一個班中有接近一半的學(xué)生都來自單親，極個別的學(xué)生對親人有種排擠、抵觸情緒，當(dāng)讓不會相信身邊的任何人，給班級管理增加難度。20_年我班轉(zhuǎn)來個女生，進(jìn)校的穿著很社會化，進(jìn)入我班，不跟其他同學(xué)接觸，經(jīng)常犯一些很小的紀(jì)律問題，我觀察，她的每次錯誤都做給我看，很想引起我的注意，我也把她父親叫來交換意見，也許是礙于面子，還是不想給學(xué)生增加思想負(fù)擔(dān)，家長根本沒給我談到他們家庭。在一次運(yùn)動會上，我跟學(xué)生閑聊時我才知道她是單親家庭，她不能面對這個事實(shí)，他認(rèn)為父母

5、不愛她。我就給她講，父母肯定是愛你的，至于他們?yōu)槭裁措x婚，那畢竟是上一輩的事，你沒有必要去改變這個事實(shí)，但你要想想你今后的生活，要高快樂興的、快快樂樂的生活學(xué)習(xí)。樂觀的面對生活，換一種目光對待這件事，也許對你及父母都會有好處。并鼓勵她多給同學(xué)接觸，我并安排幾個同學(xué)幫助她，在那學(xué)期的期末考試中成績有較大的改觀，紀(jì)律觀念也加強(qiáng)了。其實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，很多事情也像這樣，樂觀的心理總會帶來快樂亮堂的結(jié)果，而悲觀的心理那么會使一切變得灰暗。不僅如此，這對他們以后的生活也有很大的影響。2、 最好的幫助是給學(xué)生信心自信是生命中積極、肯定的力量，正如樂觀的心理一樣。它是早晨露珠中閃亮的光澤，它是雨后樹葉

6、上動人的綠色，它是生命中沒有塵埃的寶石，是每個學(xué)生走向成功的泉。如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？1營造氣氛，樹立自信心為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生超越自我。學(xué)生往往由于自己表現(xiàn)的時機(jī)少，而產(chǎn)生膽小的心理，認(rèn)為自己這也不行，那也不行，從而缺少自信心，不敢展現(xiàn)自己，針對這種心理，我利用一切可能的時機(jī)，讓學(xué)生表現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)自我，樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生大膽安康向上的心理。如常在班上組織朗讀比賽、書法比賽、知識競賽等。學(xué)生一旦體驗(yàn)到了成功的喜悅，便會樹立起“我能行”的自信心。2 讓學(xué)生學(xué)會擅長競爭，增強(qiáng)自信心。在班級管理中，引進(jìn)競爭機(jī)制，干部輪換，每個愿意為班集體效勞的學(xué)生都可以上臺發(fā)表自己的“執(zhí)政綱領(lǐng)”，

7、競爭上崗，最后“優(yōu)者上崗”。通過這種形式上崗的學(xué)生有正確的競爭態(tài)度，充分相信自己，干工作積極、主動、認(rèn)真、自信心很強(qiáng)。3方法，培養(yǎng)自信心學(xué)會正確評價自我，“我能行”與“我不行”，雖只有一字之差，卻有本質(zhì)的不同?！拔夷苄小笔浅晒φ弑貍涞男睦硭刭|(zhì)，而“我不行”正是失敗的主要原因。因?yàn)樗麄兪サ氖浅晒Φ纳е孕?。引?dǎo)學(xué)生克制“我不行”的錯誤評價，正確認(rèn)識自我，充分挖掘自身潛力，可以首先讓學(xué)生清楚地理解自我否認(rèn)的內(nèi)容；其次，讓學(xué)生認(rèn)真考慮為什么要自我否認(rèn)；最后讓學(xué)生采取積極行動，變自我否認(rèn)為自我肯定，從而形成正確的自我評價?？傊?，心理安康教育工作雖然任重道遠(yuǎn)，困難重重，我相信：只要我們愛這項(xiàng)工作，

8、傾注我們對于教育事業(yè)的滿腔的熱情，雖然我們不一定輝煌，但是我們一定會進(jìn)步，我們的孩子一定會在快樂中安康的學(xué)習(xí)和成長！學(xué)生心理教育心得體會 篇3大學(xué)生心理問題存在著年級差異，不同年級的學(xué)生有著不同的心理問題特點(diǎn)。一年級學(xué)生在高校生活適應(yīng)方面的心理問題居多；二年級學(xué)生是各類心理問題較多產(chǎn)生期；三年級較多表如今個人開展與情感的沖突；四年級那么以擇業(yè)求職而產(chǎn)生心理上的困惑為主。文章主要根據(jù)大學(xué)生心理安康問題的年級特點(diǎn)，提出施行心理安康教育的途徑及有針對性的相應(yīng)對策，以不斷進(jìn)步大學(xué)生心理素質(zhì)。處于大學(xué)階段的學(xué)生們在成長過程中，面臨著人生課題的挑戰(zhàn)，由于大學(xué)生在智力和人格開展上尚未成熟和完善，遇到問題和困

9、惑常產(chǎn)生苦悶、煩惱、情緒不穩(wěn)定等，有關(guān)資料顯示，我國大學(xué)生心理安康狀況不容樂觀，心理障礙的發(fā)生率一直保持較高程度，是心理障礙乃至心理疾病發(fā)生的頂峰時期，因此，認(rèn)真分析p 和把握不同年級大學(xué)生心理安康問題，有針對性地采取相應(yīng)對策，按學(xué)生年級特點(diǎn)施行心理安康教育，是將大學(xué)生心理安康教育落實(shí)到實(shí)處，進(jìn)步大學(xué)生心理素質(zhì)的有效方法。一、大學(xué)生心理安康問題存在著年級差異通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同年級大學(xué)生在心理問題方面存在著年級差異，不同年級的學(xué)生有著不同的心理問題特點(diǎn)和開展趨勢差異1、高校生活不適應(yīng)是新生主要心理問題大學(xué)新生帶著美妙的理想和憧憬，從中學(xué)邁進(jìn)高校，由于角色的變化，環(huán)境的改變，在入學(xué)后普遍存在適應(yīng)方

10、面問題：一是生活環(huán)境與角色變化的不適應(yīng)。新生由原來依賴父母的小家庭生活到相對對立的集體生活，一局部學(xué)生入學(xué)后表現(xiàn)出對生活環(huán)境及角色變化的不適應(yīng)，心理上產(chǎn)生孤獨(dú)感，大學(xué)特殊的生活環(huán)境使得他律失去，自律尚未建立，喜悅感和失落感、新穎感和無意義感和盲目感的交織，產(chǎn)生了矛盾和沖突、憂郁和焦慮。二是高校要求與學(xué)習(xí)規(guī)律不適應(yīng)。一些新生入學(xué)后沒有明確的學(xué)習(xí)目的，采取應(yīng)付的態(tài)度；在學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法上仍沿襲中學(xué)的思維形式和學(xué)習(xí)習(xí)慣；有些新生不喜歡所學(xué)專業(yè)，學(xué)習(xí)不努力；還有些學(xué)生頻繁地參加各種活動，熱衷于社會工作，學(xué)習(xí)受到較大的影響，并因此引發(fā)自卑等心理困惑。三是人際關(guān)系與交往溝通的不適應(yīng)。很多新生對高校全新的

11、人際關(guān)系不適應(yīng)，入學(xué)后，因缺乏經(jīng)歷、技巧而不善交往；因怕閑言碎語與異性而不敢與異性交往；因性格內(nèi)向孤僻而不會交往等等，因此造成與別人難以溝通。人際關(guān)系的不適應(yīng)不僅直接影響新生入學(xué)后的學(xué)習(xí)、生活，也影響他們的心理安康2、各類心理問題較多集中在大學(xué)二年級產(chǎn)生大學(xué)二年級是學(xué)生心理問題較多的年級，也是心理問題發(fā)生率較高階段。一是學(xué)習(xí)壓力造成心理焦慮。大學(xué)課程設(shè)置滿，各教學(xué)環(huán)節(jié)涉及面廣、難度大、要求高，學(xué)習(xí)壓力大。學(xué)習(xí)方法不佳，學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲勞，考試造成焦慮，使他們產(chǎn)生情緒急躁、憂郁、厭煩、易怒等心理問題。二是個性差異造成人際關(guān)系沖突。由于不同的家庭、生活習(xí)慣和個體性格，導(dǎo)致了人際關(guān)系不和諧。

12、三是異性交往產(chǎn)生心理困惑。大二學(xué)生的心身開展逐漸成熟，渴望與異性交往，往往在與異性交往過程中會產(chǎn)生心理困惑3、個人開展與情感的沖突較多表如今三年級隨著年級的增長，大三的學(xué)生在成長過程中而不斷成熟，但心理開展尚未完全成熟、穩(wěn)定。其心理問題表現(xiàn)較突出的有：一是自我開展與才能培養(yǎng)的問題。大學(xué)生自我定位高，成才的欲望強(qiáng)烈，作為承載社會、家庭、學(xué)校高期望值的特殊群體，過高的期望與高校現(xiàn)實(shí)條件使他們感到自我開展與才能培養(yǎng)和他們期望與理想相差甚遠(yuǎn)，他們感到困惑、迷惘，產(chǎn)生絕望感，導(dǎo)致情緒消極低落。二是戀愛情感帶來的心理沖突。學(xué)生戀愛在大一、大二時一般比擬單純，經(jīng)過一段時間的交往到了大三，就會出現(xiàn)要分手的、失

13、戀的、是否要重新選擇等問題，一些學(xué)生往往不能自拔，陷入無法解脫的境地，情感沖突在大三表現(xiàn)得比擬突出4、擇業(yè)求職的心理困惑是畢業(yè)生的突出問題四年級學(xué)生以擇業(yè)求職而產(chǎn)生的心理困惑是突出問題，兼有個人將來開展和社會需要的問題以及因戀愛而產(chǎn)生的問題等。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢使莘莘學(xué)子早早就開場了擇業(yè)求職，他們奔波在學(xué)校、社會組織的各種供需見面會上，期望能找到一份滿意的工作。不少畢業(yè)生擇業(yè)時受社會上一些言論的左右，盲目從眾，追逐熱門，不考慮自身?xiàng)l件及職業(yè)特點(diǎn)和社會整體需求，擇業(yè)觀念、傳統(tǒng)束縛、愛慕虛榮、自我封閉、消極怠慢等心理極大地影響了畢業(yè)生的擇業(yè)和求職，使擇業(yè)范圍和開展空間大大縮小，易導(dǎo)致挫敗感和消極情緒并

14、因此引發(fā)心理問題。二、施行心理安康教育的途徑1、將心理安康教育納入大學(xué)生思想政治教育體系。心理安康教育在大學(xué)生思想政治教育工作中的作用越來越明顯，身心安康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)必須協(xié)調(diào)開展的理念逐步深化。高校應(yīng)開展行之有效的心理安康教育，形成課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與談心等與大學(xué)生思想政治教育嚴(yán)密配合的心理安康教育工作格局。2、將心理安康教育納入學(xué)校教學(xué)工作體系。在教學(xué)工作中開設(shè)心理安康教育必修或選修課程；根據(jù)不同層次學(xué)生的需要，開設(shè)有助于學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)步的各種講座，創(chuàng)辦大學(xué)生心理安康教育刊物，介紹國內(nèi)外先進(jìn)的心理調(diào)適方法，普及進(jìn)步心理素質(zhì)才能知識。3、健全學(xué)校、院系、班級三級心

15、理安康教育組織體系。在加強(qiáng)校級心理安康教育機(jī)構(gòu)建立的同時，著力加強(qiáng)班級心理安康教育的組織建立，及時反映學(xué)生中的心理異常情況，協(xié)助學(xué)校做好心理安康教育工作。4、健全心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系。建立大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)預(yù)案，并將其列入維護(hù)學(xué)校平安穩(wěn)定和公共應(yīng)急管理工作預(yù)案之中，一旦大學(xué)生遇到重大心理創(chuàng)傷事件時，能提供高效的危機(jī)干預(yù)效勞。認(rèn)真開展大學(xué)生安康狀況摸排工作，做好心理問題高危人群的預(yù)防和干預(yù)。5、加大心理安康教育人力投入。堅(jiān)持按需、精干的原那么，根據(jù)學(xué)校的規(guī)模，按130005000的比例，裝備心理安康教育與咨詢的專職老師，著力建立一支以專職老師為骨干，專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高

16、的大學(xué)生心理安康教育和心理咨詢工作隊(duì)伍。加強(qiáng)大學(xué)生心理安康教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)和改良大學(xué)生思想教育工作的重要任務(wù)。心理素質(zhì)是人才素質(zhì)的根底，只有心理安康，大學(xué)生的德、智、體、美才能得到全面開展；只有心理安康，才能不斷增強(qiáng)理論才能和創(chuàng)新精神，承當(dāng)將來建立祖國的重任。學(xué)生心理教育心得體會 篇4隨著社會的迅猛開展，安康的范疇在擴(kuò)大，社會對每個人素質(zhì)的要求，也在不斷的進(jìn)步，不僅要求有著安康的身體，更要有良好的心理素質(zhì)，安康的心理。而小學(xué)生正是心理開展、性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，做好小學(xué)生的心理安康教育，不僅對小學(xué)生的安康成長有著重要意義，而且對施行素質(zhì)教育，培

17、養(yǎng)合格的社會建立人才有著重要作用。小學(xué)生心理安康教育是一項(xiàng)科學(xué)性、理論性很強(qiáng)的教育工作，尤其對小學(xué)高年級十一、二歲的學(xué)生。他們已經(jīng)進(jìn)入“心理斷乳期”，主體意識增強(qiáng)，認(rèn)為自己經(jīng)長大成人了，成熟了。另外，受心理因素的作用，他們的情緒會躁動不安，需要同學(xué)、老師、家長的理解、賞識與溝通。結(jié)合自己多年的教學(xué)理論，就小學(xué)生的心理安康教育淺談看法：一、使小學(xué)生的各種活動與積極的情緒體驗(yàn)相結(jié)合小學(xué)生在各種活動中，特別是在學(xué)習(xí)活動中，常常會產(chǎn)生各種情緒體驗(yàn)。經(jīng)常產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，如快樂、快樂、幸福、滿足等可使兒童增強(qiáng)自信心，情緒高漲，精神飽滿，既能進(jìn)步其完成學(xué)習(xí)任務(wù)、參加集體活動的熱情，又能增加其心理安康，防

18、止長期體驗(yàn)消極情緒而引發(fā)的種種情緒障礙。積極的情緒體驗(yàn)會成為學(xué)生新的活動動機(jī)，使他們以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中。因此，在小學(xué)的教學(xué)中，教材和教學(xué)方法都要合適小學(xué)生的特點(diǎn)。在教學(xué)活動中要幫助小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其經(jīng)常產(chǎn)生成功的喜悅。老師還應(yīng)特別注意因材施教，對優(yōu)等生提出更高的目的要求，使其不斷產(chǎn)生新的成就感；對差生要給予耐心細(xì)致的幫助，對他們的要求不能太高，對他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都要給予鼓勵。二、開展小學(xué)生的高級情感在教育中要培養(yǎng)小學(xué)生明辨是非的才能，以開展其道德感。通過繪畫、唱歌、跳舞、體育競賽、美化教室和校園的勞動、游覽、參觀、學(xué)習(xí)英雄事跡等多種形式的活動，培養(yǎng)小學(xué)生高雅的審美情趣，以開展他們的美感。求知欲和好奇心是小學(xué)生理智感的重要內(nèi)容。在教學(xué)活動中，老師要注意激發(fā)小學(xué)生的求知欲、好奇心，要鼓勵他們克制困難，使他們在學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)成功的歡樂，以開展他們的理智感。三、培養(yǎng)小學(xué)生控制和