教師招聘考試教育學部分簡答習題一級考點知識匯總(山香版,全國通用)

1、第一部分：教育學簡答題一、學校產生的條件？答：1.生產力的發(fā)展以及社會發(fā)展水平的提高，為學校的產生提供了物質基礎。2.腦力勞動和體力勞動相分離，為學校的產生提供了專門從事教的活動的知識分子。3.文字的創(chuàng)造和知識的積累，為學校教育活動的開展提供了有效的教育手段與充分的教育內容。4.國家機器的產生需要專門的機構來培養(yǎng)官吏和知識分子來為統(tǒng)治階級服務。二、20世紀后期教育改革和發(fā)展的特點？答：1.教育的終身化 2.教育的全民化 3.教育的民主化4.教育的多元化 5.教育技術的現(xiàn)代化6.教育全球化7.教育信息化8.教育具有科學性三、學習教育學的意義？答：1.有利于樹立正確的教育觀，掌握教育規(guī)律，指導教育

2、實踐。2.有利于樹立正確的教學觀，掌握教學規(guī)律，提高教學質量。3.有利于掌握學生的思想品德發(fā)展規(guī)律，做好教書育人工作。4.有利于教師構建合理優(yōu)化的知識結構，提高教育理論水平和實際技能。5.培育創(chuàng)新精神，積極投身教育改革。此外，學習教育學有助于了解教師職業(yè)及其工作環(huán)境。四、影響個體身心發(fā)展的主要因素？答：1.遺傳（前提條件）2.環(huán)境（動力作用）3.學校教育（主導和促進作用）4.個體主觀能動性（決定性作用）五、學校教育在人身心發(fā)展中起主導作用的原因？答：1.學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動。2.學校有專門負責教育工作的教師，相對而言效果較好。3.學校教育能有效地控制和協(xié)調影響學生發(fā)展

3、的各種因素。綜上所述，學校教育具有較強的目的性、系統(tǒng)性、選擇性、專門性和基礎性。六、學校教育在人身心發(fā)展中起主導作用的表現(xiàn)？答：1.學校教育對于個體發(fā)展做出社會性規(guī)范。2.學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。3.學校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。4.學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。七、個體身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？答：1.個體身心發(fā)展的順序性（拔苗助長、陵節(jié)而施）2.個體身心發(fā)展的階段性（年齡特征、一刀切、最近發(fā)展區(qū)）3.個體身心發(fā)展的不平衡性（關鍵期、敏感期、最佳期）4.個體身心發(fā)展的互補性（長善救失）5.個體身心發(fā)展的個別差異性（因材施教）八、現(xiàn)階段我國教育目的的基本

4、精神答：1.堅持社會主義的方向性，是我國教育目的的根本性質和特點。2.堅持全面發(fā)展。3.堅持個性培養(yǎng)。4.教育與生產勞動相結合，是實現(xiàn)教育目的的根本途徑（基本途徑、基本特征）。5.注重提高全民族素質。九、我國教育目的在實踐中存在的主要問題答：片面追求升學率是當前我國教育目的在實踐中存在的主要問題，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：1.注重少數(shù)學生的發(fā)展而忽視全體學生的發(fā)展。2.注重學生的個別方面的發(fā)展而忽視學生素質的全面提高。要解決這個問題，首先，有賴于整個社會的發(fā)展；其次，要深化教育體制改革；最后，中小學本身也應積極進行改革，端正辦學思想，認真落實教育方針和教育目的，深化教育教學改革，提高教育教學質量

5、和效益，促進全體受教育者身心全面發(fā)展。十、素質教育的內涵答：1.素質教育是面向全體學生的教育。2.素質教育是促進學生全面發(fā)展的教育。3.素質教育是促進學生個性發(fā)展的教育。4.素質教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。（核心、本質區(qū)別）十一、為什么要開展素質教育？答：1.素質教育有助于提高中華民族的整體素質，提高綜合國力。2.素質教育是克服應試教育弊端，深化教育改革的必然趨勢。3.素質教育有助于受教育全面發(fā)展的落實。十二、實施素質教育的措施？答：1.改變教育觀念2.轉變學生觀3.加大教育改革的力度4.建立素質教育的保障機制5.建立素質教育的運行機制6.營造良好的校園文化氛圍十三、建立學制的

6、依據(jù)答：1.生產力發(fā)展水平和科學技術發(fā)展狀況2.社會政治經濟制度3.青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律4.人口發(fā)展狀況5.本國學制的歷史發(fā)展和國外學制的影響十四、確立教育目的的依據(jù)答：1.特定的社會政治、經濟、文化背景2.人的身心發(fā)展特點和需要3.人們的教育理想4.我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關于人的全面發(fā)展學說十五、現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢？答：1.加強學前教育并重視與小學教育的銜接2.強化普及義務教育，延長義務教育年限3.中等教育中普通教育和職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。4.高等教育的大眾化（小于15%為精英教育階段，大于15%小于50%為大眾化階段，大于50%為普及化階段）5.終身教育體系的建

7、構6.教育社會化和社會教育化7.教育的國際交流加強8.學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化十六、教師職業(yè)的特點（教師職業(yè)角色）答：1.“傳道者”角色2.“授業(yè)、解惑者”角色3.“示范者”角色4.“教育教學活動的設計者、組織者和管理者”角色5. “家長代理人、父母”和“朋友、知己”角色6. “研究者”角色和“學習者”“學者”角色十七、教師勞動的特點？答：1.教師勞動的復雜性與創(chuàng)造性（1）復雜性：勞動性質、勞動對象、勞動任務、勞動過程、勞動手段（2）創(chuàng)造性（由勞動對象的特點決定）：因材施教、教學方法上的不斷更新、教師需要教育機智（因勢利導、隨機應變、掌握分寸、對癥下藥）復雜性、情境性、實踐性。2.教

8、師勞動的連續(xù)性和廣延性3.教師勞動的長期性和間接性4.教師勞動的主體性和示范性5.教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性十八、教師的職業(yè)素養(yǎng)？（一） 教師的職業(yè)道德素養(yǎng)1. 對待事業(yè)：忠于人民教育事業(yè)2. 對待學生：熱愛學生3. 對待集體：團結協(xié)作4. 對待自己：為人師表（二） 教師的知識素養(yǎng)1. 政治理論修養(yǎng)2. 精深的學科專業(yè)知識（本體性知識）3. 廣博的科學文化知識4. 必備的教育科學知識（條件性知識）5. 豐富的實踐知識（三） 教師的能力素養(yǎng)1. 語言表達能力2. 組織管理能力3. 組織教育和教學能力4. 自我調控和自我反思能力（四） 職業(yè)心理健康1. 高尚的師德2. 愉悅的情感3.

9、良好的人際關系4. 健康的人格十九、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)？答：1. 具有先進的教育理念2. 具有良好的教育能力3. 具有一定的研究能力二十、教師的人格特征？答：1. 積極樂觀的情緒 2. 豁達開朗的心胸 3. 堅忍不拔的毅力4. 廣泛的興趣二十一、教師專業(yè)發(fā)展的內容？答：1. 專業(yè)理想的建立2. 專業(yè)態(tài)度和動機的完善3. 專業(yè)知識的深化和拓展4. 專業(yè)能力的提高5. 教師的專業(yè)人格6. 專業(yè)自我的形成（最終標志）二十二、教師專業(yè)發(fā)展的途徑？答：1. 師范教育2. 入職培訓3. 在職培訓4. 自我教育（最直接、最普遍的途徑）二十三、教師專業(yè)化的實現(xiàn)？答：（一）國家和政府對教師專業(yè)化的促進和保障：1

10、. 加強教師教育2. 制定法律法規(guī)3. 提供經濟保障（二）教師個人為實現(xiàn)專業(yè)化應做的主觀努力：1. 善于學習2. 恒于研究3. 勤于反思4. 勇于實踐二十四、學生的特點？答：1.學生是教育的對象2.學生是自我教育和發(fā)展的主體3.學生是發(fā)展中的人二十五、當代學生觀？答：1.學生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識學生 （學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?；學生是處于發(fā)展過程中的人；學生的發(fā)展是全面的發(fā)展） 2.學生是獨特的人 （學生是完整的人；每個學生都有其自身的獨特性；學生與成人之間存在著巨大的差異）3.學生是具有獨立意義的人（每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的

11、客觀存在；學生是學習的主體；學生是責權的主體）二十六、師生關系的內涵？答：1.社會關系2.教育關系3.倫理關系4.心理關系二十七、師生關系的內容？答：1.師生在教育內容的教學上結成授受關系2.師生在人格上是平等的關系3.師生在社會道德上是互相促進的關系二十八、師生關系的類型？答：1.專制型師生關系 2.放任型師生關系 3.民主型師生關系二十九、師生關系的作用？答：1.良好的師生關系是教育教學活動順利進行的保障2.良好的師生關系是構建和諧校園的基礎3.良好的師生關系是實現(xiàn)教學相長的催化劑4.良好的師生關系有助于滿足學生的各種需要此外，良好的師生關系還有助于提高教師的威信，有助于師生心理健康發(fā)展。

12、三十、影響師生關系的因素？答：（一）教師方面教師對學生的態(tài)度、教師對學生的領導方式、教師的智慧、教師的人格因素三十一、良好師生關系建立的途徑和方法？答：（一）教師方面1. 了解和研究學生2. 樹立正確的學生觀3. 提高教師自身的素質4. 發(fā)揚教育民主5. 熱愛尊重學生，公平對待學生6. 主動與學生溝通，善于與學生交往7. 正確處理師生之間的矛盾8. 提高法制意識，保障學生的合法權利9. 加強師德建設，純化師生關系 （二）學生方面 1.正確認識自己 2. 正確認識老師 （三）環(huán)境方面 1.加強校園文化建設 2. 加強學風教育三十二、我國新型教師關系（理想師生關系）的特點？答：1.人際關系：尊師愛

13、生2.社會關系：民主平等3.教育關系：教學相長4.心理關系：心理相容三十三、教材編寫應遵循的基本原則與要求？答：1.科學性與思想性的統(tǒng)一2.強調內容的基礎性與適應性3.知識的內在邏輯與教學法要求的統(tǒng)一4.理論與實踐的統(tǒng)一5.教科書的編排形式要有利于學生的學習6.注意與其他學科的縱向和橫向聯(lián)系三十四、校本課程開發(fā)途徑？答：1.合作開發(fā) 2.課題研究與實驗 3.規(guī)范原有的選修課、活動課和興趣小組三十五、校本課程開發(fā)與教師專業(yè)發(fā)展？答：校本課程是在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統(tǒng)、優(yōu)勢和辦學理念，充分利用學校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。 1.校

14、本課程開發(fā)促進教師專業(yè)自主意識的提升 2.校本課程開發(fā)促進教師知識結構的完善 3.校本課程開發(fā)增強教師參與意識和合作能力 4.校本課程開發(fā)促進教師研究意識和能力的提升 5.校本課程開發(fā)促進教師反思意識和能力的提升三十六、教學的一般任務？答：1.引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能（基礎、首要任務）2.發(fā)展學生智能，特別是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力（核心）3.發(fā)展學生體能，提高學生身心健康水平（保障）4.培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和審美能力5.培養(yǎng)學生具備良好的道德品質和個性心理特征，形成科學的世界觀三十七、教學過程的基本規(guī)律（基本特點）答：1.間接經驗與直接經驗相結合（間接性規(guī)律）2.教師主導

15、作用與學生主體作用相統(tǒng)一（雙邊性規(guī)律）3.掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一（發(fā)展性規(guī)律）4.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一（教育性規(guī)律）三十八、教學過程的結構？答：1.激發(fā)學習動機 2.領會知識3.鞏固知識4.運用知識5.檢查知識三十九、我國目前中小學主要的教學原則？答：1.思想性與科學性相統(tǒng)一的原則2.理論聯(lián)系實際原則3.直觀性原則4.啟發(fā)性原則5.循序漸進性原則6.鞏固性原則7.因材施教原則8.量力性原則四十、貫徹因材施教原則的要求？答：1.要堅持課程計劃與學科課程標準的統(tǒng)一要求2.教師要了解學生，從實際出發(fā)進行教學3.教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的興趣、愛好、并創(chuàng)造條件，盡可能使每個學生 的不同特長都得

16、以發(fā)揮。四十一、啟發(fā)式教學的作用？答：1.啟發(fā)式教學能激發(fā)學生的學習動機2.啟發(fā)式教學有助于學生的智力開發(fā)3.啟發(fā)式教學有助于學生的個性發(fā)展4.啟發(fā)式教學能有效地傳遞科學信息5.啟發(fā)式教學是教學規(guī)律的正確反映四十二、啟發(fā)式教學與注入式教學的根本區(qū)別？答：1.理論基礎不同2.教學的目的、任務不同3.學生觀不同4.教學信息傳輸?shù)姆绞讲煌?.師生心理相容度不同四十三、常用的教學方法？答：1.以語言傳遞為主的教學方法a.講授法：講讀、講述、講解、講演b.談話法：通過獨立思考去獲得新知識c.討論法：高年級運用較多d.讀書指導法：選擇書籍、教方法、培養(yǎng)良好的讀書習慣 2.以直觀感知為主的教學方法演示法、參

17、觀法（現(xiàn)場教學） 3.以實際訓練為主的教學方法練習法、實驗法、實習作業(yè)法、實踐活動法 4.以引導探究為主的教學方法（發(fā)現(xiàn)法） 5.以情感陶冶為主的教學方法欣賞教學法、情境教學法四十四、教學方法的選擇和應用？答：1.教學目的和任務的要求2.課程性質和特點3.每節(jié)課的重點、難點4.學生的年齡特征5.教學時間、設備、條件6.教師業(yè)務水平、實際經驗及個性特點此外，教學方法的選擇與應用還受教學手段、教學環(huán)境等因素的制約，這就要求我們要全面、具體、綜合地考慮各種相關因素，進行權衡取舍。四十五、班級授課制的評價？答：（1）班級授課制的優(yōu)點1.有利于經濟有效地大面積培養(yǎng)人才，提高教學效率2.有利于學生獲得系統(tǒng)

18、的科學知識3.有利于發(fā)揮教師的主導作用4.有利于發(fā)揮學生集體的教育作用5.有利于學生德智體多方面的發(fā)展6.有利于進行教學管理和教學檢查（2）班級授課制的不足1.不利于學生主體性的發(fā)揮2.不利于培養(yǎng)學生探索精神、創(chuàng)造能力和實際操作能力3.不能很好地適應教學內容和教學方法的多樣化4.不利于因材施教，難以滿足學生的個性化的學習需要5.不利于學生之間的真正交流和啟發(fā)6.以“課”為基本的教學活動單位，某些情況下回割裂內容的整體性 在相當長的一段時間內，班級授課制仍是我國中小學采用的主要教學組織形式。因此對于班級授課制的改革，不是簡單地否定，應該貫徹“先立后破”和制度生成的漸進原則，在不取消班級組織的前提

19、下作必要的改進，而不宜采取激進的態(tài)度和虛無主義的方式。四十六、當前班級組織形式改革的重點？答：1.適當縮小班級規(guī)模，使教學單位趨向合理化2.改進班級授課制，實現(xiàn)多種教學組織形式的綜合運用3.多樣化的座位排列，加強課堂教學的交往互動（模塊型）4.探索個別化教學四十七、教學工作的基本環(huán)節(jié)？答：1.備課2.上課（教學工作的重心環(huán)節(jié)）3.作業(yè)布置與反饋4.課外輔導5.學業(yè)成績的檢查與評定四十八、備課的要求？答：1.教師備課要做好三方面工作：鉆研教材、了解學生、設計教法，即備教材、備學生、備教法。2.教師備課要寫好三種計劃：學年（或學期）教學計劃、課題（或單元）計劃、課時計劃（教案）。四十九、課的結構？

20、答：1.組織教學（貫穿在教學過程的各個環(huán)節(jié)）2.檢查復習3.講授新教材4.鞏固新教材5.布置課外作業(yè)五十、上好一節(jié)課的標準？答：1.要使學生的注意力集中2.要使學生的思維活躍3.要使學生積極參與到課堂中來4.要使個別學生得到照顧五十一、上好課的基本要求？答：1.教學目標明確2.教學內容準確3.教學結構合理4.教學方法適當5.講究教學藝術6.板書有序7.充分發(fā)揮學生的主體性（最根本要求）五十二、非指導性教學模式教學過程？答：1.確定幫助情境 2.探索問題3. 形成見識4. 計劃和抉擇5. 整合五十三、教學評價的功能？答：1.診斷教學問題2.提供反饋信息3.調控教學方向4.檢驗教學效果五十四、教學

21、評價的原則？答：1.客觀性原則 2.發(fā)展性原則 3.整體性原則 4.指導性原則五十五、現(xiàn)代教育評價的理念？答：現(xiàn)代教育評價的理念是發(fā)展性評價，特征有： 1.以被評價者的素質全面發(fā)展為目標2.對被評價者的發(fā)展特征描述和發(fā)展水平的認定甚至到進行必要的選拔，其目的是為了更有利于被評價者后繼發(fā)展。3.注重過程評價4.關注個體差異 5.評價主體多元化五十六、德育內容選擇的依據(jù)？答：1.德育目標，它決定德育內容2.受教育者的身心發(fā)展特征，決定德育內容的深度和廣度3.德育所面對的時代特征和學生思想實際，決定德育工作的針對性和有效性五十七、德育過程的基本規(guī)律？答：1.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高

22、過程2.德育過程是一個促進學生思想內部矛盾斗爭的發(fā)展過程，是教育與自我教育相結合的過程3.德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程4.德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程五十八、德育原則？答：1.導向性原則2.疏導原則3.因材施教原則（視其所以，觀其所由、察其所安）4.知行統(tǒng)一原則5.集體教育與個別教育相結合原則6.尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則7.依靠積極因素，克服消極因素的原則8.正面教育與紀律約束相結合原則9.教育影響的一致性和連貫性原則五十九、德育的途徑？答：1.思想品德課與其他學科教學（最經常、最基本、最有效）2.社會實踐活動3.課外、校外活動4.共青

23、團、少先隊組織的活動5.校會、班會、周會、晨會、時事政策的學習6.班主任工作（特殊途徑）六十、常用的德育方法？答：1.說服教育法 2.榜樣示范法 3.陶冶教育法 4.實際鍛煉法5.品德修養(yǎng)指導法 6.品德評價法 7.角色扮演法 8.合作學習法六十一、選擇德育方法的依據(jù)？答：1.德育目標 2.德育內容 3.學生的年齡特點和個性差異六十二、當前班級管理中存在的問題及解決策略？答：1.當前班級管理中存在的問題 （1）班主任對班級管理的方式偏重與專斷型長期以來，我國實施的是“應試教育”，高度重視課堂教學，重視考試成績，以教師為中心。在這樣的背景下，班級管理成為教師實施個人專斷管理的活動過程，班主任過度

24、關注學生的考試成績及個人權威，學生被動地按照教師的要求去做，缺乏自主性。（2） 班級管理制度缺乏活力，學生參與班級管理的程度較低在班級中設置干部，目的是為了讓學生學會自治自理。然而，很多中小學的班級干部相對固定，使一些學生養(yǎng)成了“干部作風”，不能平等地對待同學。在社會環(huán)境及部分家長的影響下，往往把班干部標志看成榮譽的象征，“榮譽”重于“責任”。在我國目前的班級管理中，班干部特殊化，多數(shù)學生在班級管理中缺乏自主性是比較普遍的問題。 2.建立以學生為本的班級管理機制（1）以滿足學生的發(fā)展為目的（2）確立學生在班級中的主體地位（3）有目的地訓練學生自我管理班級的能力六十三、溝通對學校管理的功能？答：溝通是學校管理的基本途徑，有以下功能：1.信息傳遞 2.控制 3.激勵 4.情感交流六十四、班集體的教育作用？答：1.有利于形成學生的群體意識2.有利于培養(yǎng)學生的社會交往能力和適應能力3.有利于訓練學生的自我教育能力六十五、