月球之謎教案設(shè)計(jì)例文

1、第6頁(yè) 共6頁(yè)月球之謎教案設(shè)計(jì)例文設(shè)計(jì)意圖表達(dá)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改變，表達(dá)課程與現(xiàn)代教育技術(shù)交融的教育理念。目前，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位受到一定束縛，結(jié)合實(shí)際情況確定總體設(shè)計(jì)思路教材說明：月球之謎是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，興趣性強(qiáng)。學(xué)生通過對(duì)這么主題活動(dòng)的探究，進(jìn)一步理解有關(guān)月球的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探究的精神。教學(xué)目的1、有感情的朗讀課文，通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)月球，理解月球，討論月球未解之謎。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探究精神。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：分組卡片、主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江

2、花月夜學(xué)生準(zhǔn)備：概念圖作品、站、夢(mèng)想畫、神話傳說教學(xué)時(shí)間：50分鐘教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課月亮自古以來(lái)，就于人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩(shī)人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩(shī)人們多少思念與感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌？師生背誦有關(guān)月亮的詩(shī)詞月亮在詩(shī)人們的描繪下是如此的美妙，課前大家針對(duì)自己不同的特長(zhǎng)和興趣分小組展開的對(duì)月球的探究，如今就來(lái)看看我們的成果。分別展示概念圖、站、夢(mèng)想畫和神話傳說我真為大家的聰明智慧所嘆服！二、學(xué)習(xí)課文，解疑問答1、自讀課文如今就讓我們登上月球，去看看那是個(gè)怎樣的世界！翻開課本大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、指名讀，邊讀邊考慮，你讀懂了什么

3、？還有什么疑惑？3、小組活動(dòng)：寫出人類探究月球未解之謎。老師準(zhǔn)備紅、黃、綠、藍(lán)、紫、橙六色卡片四套，分別寫有1、2、3、4、5、6。由學(xué)生隨機(jī)抽取，按照數(shù)字一樣的規(guī)律做在一組，每組發(fā)給1張白紙，然后按照順時(shí)針依次傳給其他同學(xué)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，提出盡量多的問題，最后一名同學(xué)匯報(bào)，比賽哪個(gè)小組獲勝。4、總結(jié)表達(dá)，讀懂了什么，講述疑惑，三、網(wǎng)絡(luò)探究，自主學(xué)習(xí)地球是人類的搖籃，但人類不會(huì)永遠(yuǎn)生活在搖籃里。人類選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的未知土地月球?？赡茉S多年后回首人類登月的歷史，我們會(huì)覺得我們?nèi)缃袼@得的成績(jī)很微薄，但是對(duì)人類進(jìn)步卻產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，正如一位踏上月球的人所講

4、：雖然這只是我的一小步，卻是人類的一大步！讓我們一起登入主題網(wǎng)站，看看月球終究是一個(gè)怎樣的世界？請(qǐng)?zhí)貏e關(guān)注人們探究月球之謎的歷程。四、高智慧學(xué)習(xí)，小組討論結(jié)合實(shí)例，從古至今，人類一直孜孜不倦的探究著宇宙星空的奧秘，不僅僅是月球，還有火星，銀河系等等，為什么會(huì)出現(xiàn)哥倫比亞事件？為什么今年美國(guó)對(duì)于火星的探究遇到困難的新聞牽動(dòng)了全世界的關(guān)注？我們知道就是因?yàn)檫@樣一種探究的精神使得今天的科學(xué)技術(shù)不斷開展和進(jìn)步，那么科學(xué)進(jìn)步的含義僅此而已嗎？提出不完好的等式，科學(xué)進(jìn)步犧牲探究+啟發(fā)學(xué)生考慮，小組討論填寫不等式。說出相應(yīng)的理由小組活動(dòng)：按照形狀一樣的規(guī)律劃分小組，小組討論填寫等式，然后按照顏色分組到別的小

5、組討論，理解別人的想法，最后回到自己的小組，修改本組的觀點(diǎn)，紅色留下負(fù)責(zé)解釋本組的想法，全班匯報(bào)交流。五、課堂小結(jié)假設(shè)30年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么？六、教后反思每次上過類似今天這種情況的網(wǎng)絡(luò)課，總是引發(fā)很多的考慮和爭(zhēng)議，許多人關(guān)心的總是他與語(yǔ)文課的關(guān)系，把脫離語(yǔ)文教學(xué)目的和聽說讀寫才能作為強(qiáng)有力的駁斥論據(jù)，以前我也曾懵懂的認(rèn)為我是不是脫離了目的，在走俏??？在確定了這堂課的教學(xué)目的之后，我堅(jiān)決了自己的信念，要表達(dá)課程與技術(shù)的整合，表達(dá)新課程的理念，表達(dá)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革，表達(dá)多元智能學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)交融性學(xué)習(xí)，以學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步，信息素養(yǎng)的形成為最有力的說明！反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)

6、為教學(xué)策略的設(shè)計(jì)最為重要，同樣，我們老師在日常教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)策略的研究和討論，只有這樣才能從根本上進(jìn)步課堂效率，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。一、問題策略的設(shè)計(jì)這個(gè)主題活動(dòng)，我始終貫穿著這樣幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)，在學(xué)生的頭腦中形成一種思維的框架，那么將來(lái)無(wú)論做什么事情假如都能受到這種思維的啟發(fā)，相信這就是一種良好的思維習(xí)慣，繼而有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、你知道什么？關(guān)于月球的知識(shí)你理解多少，是對(duì)以前知識(shí)的一個(gè)積累和概括。2、你想知道什么？培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣。3、你怎樣知道的？對(duì)于學(xué)習(xí)的方法和途徑的認(rèn)識(shí)。4、你學(xué)到了什么？總結(jié)學(xué)生經(jīng)歷。老師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候要注意層次性，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)鍵要設(shè)計(jì)好

7、根本問題，根本問題的設(shè)計(jì)要表達(dá)高級(jí)思維的訓(xùn)練，比方老師在設(shè)計(jì)科學(xué)進(jìn)步探究+就是要培養(yǎng)學(xué)生利用自己掌握的知識(shí)經(jīng)歷和詳細(xì)事例從不同角度和層次認(rèn)識(shí)問題和分析p 問題。二、活動(dòng)策略的設(shè)計(jì)有效的小組活動(dòng)可以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)集體的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。通過兩次小組活動(dòng)的開展，一次問題接龍，展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶，比賽哪個(gè)小組提出的問題多而且精彩有價(jià)值，使得每個(gè)學(xué)生的頭腦細(xì)胞活潑，富有創(chuàng)新意識(shí)，月球上有傳染病毒嗎？月球和地球哪個(gè)的年壽高？月球的塵土具有殺菌的作用嗎？另一個(gè)活動(dòng)是小組討論填寫等式，然后到別的小組汲取經(jīng)歷，回來(lái)補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)，這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的合作、表達(dá)、傾聽、再思維的才能，可以說選擇一種好的組織形式，對(duì)于進(jìn)步課堂效率也是相當(dāng)?shù)闹匾Ｈ?、評(píng)價(jià)