對校園霸凌零容忍講話稿

1、第4頁 共4頁對校園霸凌零容忍 講話稿對校園霸凌零容忍講話稿5 月 30 日凌晨，太原師范學院發(fā)布關(guān)于學生反映遭受校園暴力情況的說明，一下子上了熱搜。起因是大二女生潘同學化名王芝芝發(fā)布微博，說室友李梓瑤、趙湘等二人“校園霸凌”。李同學不僅給芝芝起“潘金蓮”的侮辱性外號，還經(jīng)常以玩鬧形式對其進展身體上的攻擊，屢次脅迫扒芝芝衣服并拍攝照片視頻，還上傳至宿舍群聊。太原師范學院高度重視，迅速成立專門工作組，對潘同學反映情況進展深化調(diào)查；本著高度負責的態(tài)度，反復(fù)認真核查事實，理解事情經(jīng)過。潘同學于 13 點 50 分左右刪除博文，于 21 點 25 分發(fā)出了澄清的微博，表示自己當時正在氣頭上，發(fā)表了過激

2、言論，希望您不要過多炒作。通報說，5 月 23 日早上，擔任班級團支部書記的李同學指責潘同學、龍同學上課遲到，潘龍兩人非常不快。當晚 21 點左右李同學因沒帶鑰匙，遲遲進不了宿舍，認為是潘、龍兩位同學成心刁難。潘、龍兩同學否認并因此與李同學理論，雙方發(fā)生劇烈言語爭執(zhí)。27 日凌晨兩點，宿舍同學準備休息時，潘同學制止李同學大聲放手機音樂，言語沖突中李同學出言不遜，說了臟話，導(dǎo)致矛盾激化。潘同學于 29 日凌晨撰寫了太原師范學院校園暴力一文，并于當天11 點 47 分發(fā)出。太原師范學院在通報中說，經(jīng)與當事人和周圍宿舍同學、班干部等 14 人反復(fù)核實，4 人在宿舍內(nèi)常有互相嬉戲打鬧的情形，確實存在玩

3、笑過度的舉動和言行不妥的情況，但并未發(fā)生過暴力行為，潘同學及其他 3 位舍友均對此表示認可。將本著尊重事實、關(guān)心保護的原那么，對事件涉及同學做出客觀公正地處理。此事網(wǎng)上吵翻了。四個同學和太原師范學院各自遭到網(wǎng)絡(luò)暴力的指責。孰是孰非，各說各話。有個螺螄粉的廣告，你看到的不一定是真相。何況發(fā)生在太原師范學院的事情，我們也沒有看到。我們不能妄斷他們的是非對錯。我們說一說道理。校園同學之間，有矛盾，有糾紛，不奇怪。但是不能有校園暴力，校園欺凌，校園霸凌。霸凌，是校園生活的毒瘤。這是一種重復(fù)的攻擊性的行為，會對別人的身體、心理造成困擾。有專家說，中國校園欺凌特點是：欺凌的邊界不明確，有些事情明明是欺凌和

4、侮辱，卻會被旁觀者認為是玩笑和打鬧，另一方面是絕大多人不正視欺凌現(xiàn)象。霸凌者可能毫無理由地對受害者進展傷害。這些傷害的表現(xiàn)主要有以下幾種。肢體欺凌：對受害者進展重復(fù)性的物理攻擊。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)；使用管制刀具、棍棒等攻擊受害者，損害受害者的個人財產(chǎn)、教科書、衣裳等。言語欺凌：當眾嘲笑、辱罵以及取侮辱性綽號；傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話；中傷、譏諷、貶抑受害者的體貌、宗教、種族、經(jīng)濟狀況、國籍、家人。社交欺凌：杯葛同學，孤立同學。網(wǎng)絡(luò)欺凌：在網(wǎng)絡(luò)發(fā)表對受害者不利的網(wǎng)絡(luò)言論、曝光隱私以及對受害者的照片進展惡搞等。校園霸凌沒人是贏家。施暴者的行為是暫時的，對受害者的身體傷害和

5、精神傷害卻能長達一輩子。局部有過校園霸凌行為的學生，會因惹事生非，不被教師同學喜歡，而擁有較低的自尊感。一旦進入寬容度更低的社會，會更加難以適應(yīng)現(xiàn)實環(huán)境，從而出現(xiàn)更強的敵意和侵略性，最終受到法律的制裁。家庭的熊孩子，學校的小霸王，社會的害人蟲。這意味著，施暴者將會和受害者一樣，都要面對更加困難的人生。在校園霸凌中，沒有人可以置身事外。所以，學校對校園霸凌零容忍。我們一中保衛(wèi)科、學工處的得力組織，班主任、教師們細心辛勤的工作，一大批熱心的班團干部，熱情和藹的同學們，維護了一中文明、和諧的良好校園環(huán)境，我們要珍惜這些。善待同學，校園就是樂園。不能對同學有任何霸凌行為，校園霸凌者一定要受到嚴厲的懲罰。不能有小團伙，不能有大哥小弟，有就掐掉，朗朗乾坤，斷容不得大哥小弟存身。同學們也不能縱容霸凌行為發(fā)生，不要當霸凌的圍觀者，不能事不關(guān)己視而不見，要向受害者伸出援手，這也是保護我們自己。對任何霸凌行為都不能忍氣吞聲，逆來順受。不要當沉默的那一個。要英勇地保護自己