語文教師座談發(fā)言稿

1、第7頁 共7頁語文老師座談發(fā)言稿發(fā)言稿朱慧婷新課程改革的核心理念是“為了每一位學(xué)生的開展”。站在教育開展、社會開展的角度，用長遠的目光來看，減負(fù)是全面推進素質(zhì)教育、全面提升學(xué)生素質(zhì)的迫切需要，是培養(yǎng)新世紀(jì)人才的需要，減負(fù)的施行，關(guān)系到將來人才的培養(yǎng)，進步課堂效率，是 減負(fù)增效的渠道，向課堂 0 40 分鐘要質(zhì)量、要效益，是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，進步教學(xué)質(zhì)量的有效措施。我的活力課堂，是在我校領(lǐng)導(dǎo)提出的課堂形式 “三段、五環(huán)節(jié)”的形式中打造的。而在這五個環(huán)節(jié)中，第三個環(huán)節(jié)：質(zhì)疑解疑升華理解我認(rèn)為是重中之重，在課堂學(xué)習(xí)中，形成語文課獨特的詩意課堂的氣氛，關(guān)鍵在老師的主導(dǎo)作用，如何解疑如何升華，課堂提問該

2、如何提、提什么樣的問題，這關(guān)系到一節(jié)課的成敗。必須從“所謂提問就是旨在只獲得標(biāo)準(zhǔn)答案”的陳舊的提問觀中解放出來。因此，優(yōu)化提問， 吃透教材，目的明確。好的提問既要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又要便于提醒知識的本質(zhì)特征，使學(xué)生在原有的認(rèn)知根底上都有所進步，進步知識遷移的才能。因此， 老師的提問要有興趣性、挑戰(zhàn)性、開展性、自主性。老師，尤其是一個語文老師，一定要有自己對課文文字理解獨特把握的本領(lǐng)， 語文教學(xué)，具有特強的人文性和情感性，是一種雅致的文化，浸透了濃濃的詩意。沒有一門學(xué)科能像語文文本那樣包羅萬象又體察入微，一篇篇純粹的文字，流淌指間，是一股濃的詩意。語文課應(yīng)該把學(xué)生投入到語言文字的海洋，學(xué)生積極

3、參與主動參與，語文有三個層次：語言文字、語言文章、語言文化，其共性是“語言”。葉圣陶先生把讀書稱為“美讀”，可見語文教育本身就是有詩意的。語文教育就是發(fā)現(xiàn)美、感悟美、理解美、欣賞美、創(chuàng)造美的課程，是詩意的課程。語文教育的靈魂就在于“情”字。閱讀“披文以入情”；習(xí)作“情動而辭發(fā)”?！?情感是語文課堂的靈魂”。一個語文老師總是擅長利用 教材中的情感因素，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，準(zhǔn)確把握學(xué)生的內(nèi)心世界和情感軌跡， 老師 以自己情感調(diào)動學(xué)生的情感。使學(xué)生將自己的人生體驗、情感與課文交融在一起， 從而實現(xiàn)師生情、作者情的情感交融。和諧共振。學(xué)生在課堂中，與老師、與同學(xué)、與文本實現(xiàn)真正的意義的自主對話，從而讓那種于

4、兒童本性的真情在課堂中汩汩流淌。教學(xué)中要緊緊圍繞教學(xué)目的創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生心中有情、腦中有景。在此情此景中感悟、理解所授知識。能結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，做到擅長煽情，將學(xué)生帶進自己事先預(yù)設(shè)好的教學(xué)場景中。使課堂教學(xué)出現(xiàn)激情之處見師生激情，高亢之處見師生高亢、悲憤之處見悲憤、歡喜之處見快樂。這 樣才能更好的促進了學(xué)生的參與面，使學(xué)生樂于參與、有興趣參與到課堂教學(xué)中來，并從中有所感、所悟。從而進步課堂教學(xué)效率，提升課堂教學(xué)品質(zhì)。質(zhì)疑解疑升華理解這一教學(xué)環(huán)節(jié)就自然水到渠成 執(zhí)教地震中的父與子課在現(xiàn)實中的地震畫面中升華了學(xué)生的情感，感受到父母之愛，整個環(huán)節(jié)牽動學(xué)生的情懷。這是一種“情”的場。放贊科夫說: :

5、教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域, , 觸及到學(xué)生的精神需要, ,這種教學(xué)法就會變得高度有效。我不僅注重激情引導(dǎo)入情入境地帶著學(xué)生咀嚼語言文字來觸及學(xué)生的情感，還注重 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 ，讓學(xué)生寫一寫。因為 成功教育 告訴我們：以開掘人的創(chuàng)造潛能為重點 。學(xué)習(xí)成語“大公無私”，我要學(xué)生理解，改編創(chuàng)作，表演成語，因此使學(xué)消費生極大的興趣,在興趣的支配下學(xué)生就能激發(fā)熱情學(xué)好成語。我積極努力研究課堂教學(xué)品質(zhì)，擅長利用教材中的情感因素，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進步課堂教學(xué)效率。我不斷累積經(jīng)歷， 將自己的工作點滴撰寫教學(xué)論文追求更高的教學(xué)境界 - 詩意語文獲得 2 20_ 年天津市“教育創(chuàng)新”區(qū)二等獎?wù)掌?/p>

6、教學(xué)成績獲 2022- -2 20_ 學(xué)年度學(xué)校優(yōu)秀獎在 在 2022- -2 20_ 年升旗展示活動中獲優(yōu)秀獎。在 在 1 2022 年區(qū) 文藝展演中有成語改編大公無私獲得一等獎，我獲得優(yōu)秀指導(dǎo)老師，在 2022- -2 20_ 年升旗展示活動中獲優(yōu)秀獎。上一節(jié)語文課容易，上一節(jié)有詩意有品質(zhì)的語文課不容易。在充滿詩意的課堂氣氛里，學(xué)生會感到自己的尊嚴(yán)，享受到心靈成長的愉悅，感受到學(xué)習(xí)生活的幸福和甜蜜。這樣的課堂，是心靈流動的樂章。這樣的課堂，是人性彌漫的天堂；這樣的課堂，是文心流瀉的詩章。讓我們構(gòu)建充滿詩意的課堂，讓學(xué)生享受充滿詩意的人生！我的語文課 注意鼓勵學(xué)生主動參與，主動請教，主動發(fā)言

7、 ， 質(zhì)疑解疑升華理解 這個環(huán)節(jié)處理得越充分，越得當(dāng)，學(xué)生的才能提 高得就越快。學(xué)生 一個學(xué)期下來做到：1 1 、會提問：能根據(jù)教學(xué)情境、教材內(nèi)容主動提出有價值的問題。2 2 、會自學(xué)：具有良好的自學(xué)習(xí)慣與才能，能解決問題并發(fā)現(xiàn)新的問題。3 3 、會展示：敢于發(fā)表自己意見，敢于嘗試操作，錯了也不怕，展示率高。4 4 、會傾聽觀察：能認(rèn)真傾聽別人意見，能仔細觀察別人的演示。5 5 、會評價：能對別人展示情況進展客觀評價，并能利用有關(guān)資料來論證自己的觀點。6 6 、會質(zhì)疑：有問題意識，敢于向課本、老師等“權(quán)威”質(zhì)疑問難，問題具有挑戰(zhàn)性、獨創(chuàng)性。7 7 、會討論：小組討論不流于形式問題有一定的難度和價 值，活動有序，能表現(xiàn)集體觀點。8 8 、會總結(jié)：能在反思的根底上有針對性地進展歸納總結(jié)。9 9 、都參與：課堂無“閑人”，人人充滿自信，都能真正進入學(xué)習(xí)狀態(tài)沒有走神或不參與學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。10 、都成功：不同層次的學(xué)生都能圍繞學(xué)習(xí)目的編擬一些根底性或拓展型習(xí)題，答