兒童畫什么曼陀羅最有效？

1、兒童畫什么曼陀羅最有效？小曼碎碎念：繪畫是兒童的天性，世界上幾乎沒有一個(gè)兒童沒有涂鴉的經(jīng)歷。兒童心理癥狀的顯著特點(diǎn)是他們難以用準(zhǔn)確的語言來描述內(nèi)心體驗(yàn)。基于此，繪畫成為兒童表達(dá)內(nèi)心世界的語言，而通過繪畫來認(rèn)識兒童的內(nèi)心世界就具有獨(dú)特的優(yōu)勢。在曼陀羅繪畫中，大圓讓兒童聯(lián)想到母親的積極面，并從中能感受到被包容和接納。那么，什么樣的主題設(shè)置對孩子來說是最合適的呢？下面小曼為大家介紹十一種不同繪畫要求和主題的曼陀羅。個(gè)人曼陀羅繪畫根據(jù)繪畫的要求和主題不同，我們分了十一種曼陀羅：自我、姓名和全家福用以對自我功能的探索；自發(fā)、心情、夢曼陀羅用以兒童無意識的探索；魔法陣和白雪公主與白馬王子曼陀羅用以探索兒童

2、陰影和阿尼瑪（阿尼姆斯）；寶物和夢想曼陀羅用以直觀展現(xiàn)自性的功能。與成人相比，兒童臨床的咨詢與治療更強(qiáng)調(diào)游戲的功能。兒童曼陀羅繪畫應(yīng)在寧靜、輕松及充滿趣味的氛圍中進(jìn)行。對于年齡較小的兒童，分析師在使用指引語時(shí)應(yīng)該充滿趣味；對于青少年則應(yīng)按照平時(shí)的風(fēng)格。自我曼陀羅自我曼陀羅要求兒童把大圓看成一面神奇的鏡子，冥想鏡子所顯現(xiàn)的自我意象，然后并把所見的形象繪畫出來。自我曼陀羅繪畫常用于分析與評估兒童自我功能。如果作品中的自我意象比較悲傷、退縮、無助、被忽視、充滿攻擊性或大量使用黑色，這暗示著兒童的自我功能相對弱小；如果作品中自我意象較樂觀、現(xiàn)實(shí)感較強(qiáng)、色彩豐富鮮艷推測可知意象心情積極則意味著兒童自我功

3、能發(fā)展較好。圖1為一名8歲半2年級的女孩子畫的自我意象。她在觀看HelloKitty的演出，十分開心，有趣的是她在背后一旁觀看。圖2為另一名12歲6年級的女孩子所畫的自我意象，她喜歡唱歌并且經(jīng)常與朋友們一起去唱歌。畫完該曼陀羅后，她心情非常滿足和愉悅。她給作品的名字安娜的力量，安娜是它的英文英文名。圖1觀看HelloKitty圖2安娜的力量圖3是一名初中女生所繪制的自我意象曼陀羅，她除了畫上自己的自畫像外，還加上了她的標(biāo)志L。這是她的姓名中有“玲”字，她認(rèn)為這是她的幸福符號。自我意象曼陀羅不一定非要自畫像。圖4是一名高中女孩子名為生命樹的曼陀羅。她介紹：“五彩繽紛的生命樹代表了我五彩的人生。我

4、的生命有喜有悲，有開心又難過。七彩的顏色代表著我的喜怒哀樂。生命樹正值茂盛，像我現(xiàn)在一樣青春著。它象征著我積極向上的人圖4生命樹姓名曼陀羅姓名曼陀羅要求兒童解讀自己名字的意義，并在大圓中以意象形式繪制出來。該曼陀羅具有評估兒童包括自尊在內(nèi)的自我概念，它可也用于理解長輩對兒童的期待及兒童對此的態(tài)度。由姓名曼陀羅所引申，可讓小學(xué)生畫出被取的外號，比如“四只眼”、“大金魚”、“小胖子”、“抓大王”等等。它可讓兒童表達(dá)委屈后，進(jìn)一步用他人的視角來理解自己。一名5年級11歲的女孩子，她因?yàn)樾罩欤员煌瑢W(xué)們?nèi)×恕靶∝i”的外號。她一開始很不喜歡，慢慢的才發(fā)現(xiàn)原來豬不僅僅有骯臟和愚蠢的意思，也有可愛的一面。

5、當(dāng)她畫出姓名曼陀羅的時(shí)候，覺得豬的確挺可愛的，有喜悅和開心的感覺。另一名高中男孩子所繪制的姓名曼陀羅，他取其名字中的“凱”字進(jìn)行創(chuàng)作。他把“凱”字的山設(shè)計(jì)成王冠，他希望自己能夠爬上理想的頂峰。圖5姓名曼陀羅之小豬811圖6姓名曼陀羅之凱全家福曼陀羅全家福曼陀羅是讓兒童想象一家人在拍全家福時(shí)的畫面，然后在大圓中繪制出此畫面。它的功能是理解兒童的家庭動(dòng)力關(guān)系。比如，通過人物位置、距離、顏色、表情等。全家福不僅要觀察畫的內(nèi)容，也要看看他們對該主題的態(tài)度以及繪畫之后的描述。這些都可以透射出他們對家庭關(guān)系的態(tài)度。要注意的是，該曼陀羅要求兒童進(jìn)行想象而不能寫實(shí)或臨摹。這是一名四年級的女孩所繪制的全家福曼陀

6、羅畫中有爸爸媽媽及自己。全家福的地方在戶外，陽光明媚，一家子都比較開心。在位置上，她在畫的中心且位于父母之間，與媽媽牽著手。從這幅曼陀羅，我們可以看出安全依戀模式，比如站在父母的中央意味著保護(hù)、與母親的良好接觸、方形的相框暗示著穩(wěn)固、把它掛起來表達(dá)珍視，還有戶外并陽光明媚意味著對外界的信任。圖7全家福曼陀羅自發(fā)曼陀羅自發(fā)曼陀羅是在沒有設(shè)定主題的情況下，兒童在大圓中表達(dá)內(nèi)心此時(shí)此刻所感所思的繪畫，可以是涂鴉也可以是具體意象。它往往表現(xiàn)出兒童的日常生活或兒童內(nèi)心的愿望。沒有任何預(yù)期而心隨手動(dòng)，這猶如精神分析自由聯(lián)想技術(shù)，它能夠把兒童的無意識的內(nèi)容提升到意識層面來。相對于其他曼陀羅，沒有規(guī)定主題的自

7、發(fā)曼陀羅是兒童曼陀羅繪畫最主要的形式。圖8是一名大班5歲的男孩子畫的自發(fā)曼陀羅，內(nèi)容為植物大戰(zhàn)僵尸。他一邊畫一邊出聲音并抱怨爸爸不讓他玩游戲，一個(gè)周只能玩一小時(shí)。他很想玩但是沒得玩。畫完曼陀羅，他非常開心。圖8植物大戰(zhàn)僵尸圖9乘風(fēng)破浪圖9是一名高中男生所畫的自發(fā)曼陀羅，他寫到艘在艱難的前行的帆船，沒有任何的退路，沒有幫助，有的就是不斷前行，不斷追求?！边@是因?yàn)橛龅綄W(xué)習(xí)上的障礙，他希望沖破困難的決心。心情曼陀羅心情曼陀羅繪畫要求兒童在大圓中通過意象來表達(dá)此時(shí)此刻的內(nèi)心感受。在繪畫心情曼陀羅時(shí)，因?yàn)閮和严麡O的情感表達(dá)出來而非采用壓抑、隔離、否認(rèn)防御機(jī)制，因此繪畫后可以體驗(yàn)到心靈的放松。心情曼陀羅

8、是讓兒童在保護(hù)性的大圓中通過意象形式表達(dá)此刻心情，如果兒童心情低落，則該曼陀羅可激發(fā)自性分化及整合功能，讓兒童表達(dá)和厘清情緒背后的需要；如果是積極情緒，貝何激發(fā)自性凝聚功能進(jìn)一步強(qiáng)化該積極的體驗(yàn)。因此，在兒童心理治療中，選擇曼陀羅繪畫的內(nèi)容如同醫(yī)生開藥，選擇恰當(dāng)?shù)男问接葹橹匾Ｔ谛睦碜稍兣c治療中，由于兒童對情緒的覺察能力相對較弱，可以根據(jù)對兒童的理解，分析師先讓兒童回憶或講述某個(gè)故事或情景后，再讓他們繪制心情曼陀羅。比如，可以讓兒童回憶“我與我的老師”、“我感動(dòng)的一件事情”、“讓我心煩的事”、“讓我害怕的一件事”，在講出這些故事之后再畫出來。隨著兒童自我覺察能力的增強(qiáng)，兒童可以學(xué)會(huì)在曼陀羅表達(dá)

9、情緒。需要注意的是，心情曼陀羅涉及消極情緒時(shí)，它背后隱藏著某些情結(jié)，分析師需要敏銳覺察及細(xì)心處理。如果沒有做好心理準(zhǔn)備，最好在自我與現(xiàn)實(shí)層面工作。圖10為一個(gè)6年級11歲的女孩所畫的曼陀羅，她說：“想到我們即將畢業(yè)，心理充滿不舍和傷感。希望畢業(yè)之后，還能夠與好友們相遇”，她給曼陀羅取的名字是“分別那一日”。在繪畫心情曼陀羅時(shí)，可以是具象也可以是單純的色彩。圖11為一位6年級13歲的女孩表現(xiàn)它的心情時(shí)，畫了一幅小孩的腦袋來表現(xiàn)她復(fù)雜的內(nèi)心世界：粉色的愛情、淡藍(lán)色的開心、黑色的偷東西的沖動(dòng)等。-hj圖10分別那一日t圖11小孩的腦袋一名初中生所繪制名為思考者與鷹的曼陀羅，用以表達(dá)他抑郁又充滿希望的

10、心情。他介紹說：“這是由思考者和冒險(xiǎn)的鷹構(gòu)成。它傳達(dá)的精神是凡事思考，熱愛生活，勇于外出冒險(xiǎn)。我喜歡思考，也熱愛野外大自然，但由于一些因素，最近有點(diǎn)壓抑。不過，我相信總有一天我會(huì)有機(jī)會(huì)的?！绷硪幻咧猩L制的心情曼陀羅，名為殘缺的愛。她表達(dá)了05年時(shí)，父親意外去世時(shí)的天崩地裂的心情?，F(xiàn)在想起這個(gè)事情，她寫到“坦然面對，勇敢接受，越挫越勇?！眻D12思考者與鷹圖13殘缺的愛夢的曼陀羅夢的曼陀羅繪畫要求兒童繪畫自己某個(gè)重要的夢；而通過視覺化的方式把夢境表達(dá)出來，化無形為有形，實(shí)現(xiàn)對夢的凝聚。夢往往表達(dá)了被壓抑的愿望或受阻的自性動(dòng)力。如果有條件，結(jié)合夢曼陀羅，對夢境進(jìn)行精神分析，心理治療的效果就更為

11、明顯。一位9歲半女孩所做一個(gè)夢：“夢見自己的身體輕輕的，很奇怪的，我變成了一朵白云。我在空中飛呀飛呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，我看見一朵花，它口渴得好難受。我連忙給它下了一場小雨它喝飽了以后，眨眼間，它變成了一位美麗的仙女。仙女微笑著對我說，你做了一件讓我感動(dòng)的事情，我可以實(shí)現(xiàn)你一個(gè)愿望。我很高興，但是在許愿時(shí)就被奶奶叫醒了。”與愉快的夢相比，一位6年級12歲男生所做的夢卻是讓人感覺到恐懼：“我昨天做夢夢見死神了，非?？植?。我一個(gè)人在街上走，突然看見天空變成一片漆黑，好像有一雙恐懼的眼睛在盯著我。我瞇著眼看，發(fā)現(xiàn)是一穿著藍(lán)色衣服的人從天空掉下來了，他手里拿著鐮刀。街上的人都害怕的到處亂竄，只有我站在那里呆呆

12、的看著那些人。我正準(zhǔn)備逃走，突然發(fā)現(xiàn)死神轉(zhuǎn)過頭盯著我看，冰冷的眼神，蒼白的臉，我一下子就被嚇醒了現(xiàn)在，只要是想起那眼神，我都會(huì)發(fā)抖?！眻D14仙女的夢圖15恐怖的夢我的臉譜在心靈地圖中，人格面具是個(gè)體用來與社會(huì)接觸，適應(yīng)社會(huì)的角色。在臨床咨詢中，我發(fā)現(xiàn)有些兒童為了自我保護(hù)，減少傷害，很早就不得不帶上厚重的人格面具。繪制臉譜曼陀羅，可以幫助分析師理解兒童的人格面具及社會(huì)適應(yīng)功能。圖16機(jī)器貓面具圖17我的面具圖16為一位6年級12歲的男孩所畫的曼陀羅。他在班里面擔(dān)任勞動(dòng)委員，他說：“我在同學(xué)們面前表現(xiàn)得像機(jī)器貓，盡量去幫助別人和受歡迎的部分。經(jīng)常會(huì)被誤解而傷心，但作為男孩子，我不愿意表現(xiàn)出來?！眻D

13、17是一名高中的女孩所畫的面具曼陀羅，她說道：“曾經(jīng)有個(gè)男孩，他用了幾個(gè)月的時(shí)間走進(jìn)了我的生命，忽然離開。他讓我學(xué)會(huì)要帶著微笑的面具，不能讓別人看出我心底的懦弱。這個(gè)面具有點(diǎn)像我的人生，我總是隱藏自己，帶著一張撲克臉?！蹦Х嚶恿_曼陀羅繪畫治療中，在處理情結(jié)之后，面對與接納人格陰影是非常重要的工作。雖然兒童的治療并不需要工作至很深的層面，但是有時(shí)也會(huì)遇到兒童人格陰影的問題。魔法陣曼陀羅就是幫助兒童去理解和面對人格陰影的工具。它要求兒童在大圓中設(shè)計(jì)一個(gè)魔法陣。魔法陣可以用來保護(hù)自己，也可以用來困住他所害怕面對的事物。如果兒童感覺害怕，可以一起對魔法陣進(jìn)行“封印”從而提高兒童的安全感。該曼陀羅相

14、類似的形式，可以讓兒童畫出自己的守護(hù)神、護(hù)身符或者設(shè)計(jì)一個(gè)安全島。在臨床中，魔法陣曼陀羅常常起到非常好的治療效果。圖18大白魔法陣這是一名10歲4年級的女孩子所繪制的大白魔法陣。她由于身體比較肥胖，以至于常常被同學(xué)取笑。對此，她內(nèi)心很痛苦，正如畫中的撇著嘴的大白。畫此曼陀羅時(shí)，她用六芒星形成了陣型，自己站在陣的中央畫完之后，她感覺比較安全他（她）曼陀羅到了青少年時(shí)期，隨著第二性征的出現(xiàn)，兒童出現(xiàn)性萌芽并對異性表現(xiàn)興趣。如果家長忌諱或回避兒童的生理需要，二者之間的沖突變化引發(fā)兒童的焦慮。如果兒童得不到恰當(dāng)引導(dǎo)，貝y能會(huì)引發(fā)心理問題。他（她）曼陀羅采用心理投射的方法，讓兒童選擇自己所喜歡的愛情傳說

15、并繪制出其中的男女主人公。通過讓兒童進(jìn)行相關(guān)聯(lián)想，可以用以理解兒童的阿尼瑪或阿尼姆斯。該曼陀羅適合小學(xué)高年級以上的兒童，可以對青少年戀愛相關(guān)問題時(shí)使用。一名2年級8歲的女孩子，名字為愛心之晶，她說是兩根愛心魔法棒，能夠在一起，真是太開心了。紅色的是女魔法棒，黃色的是男魔法棒。一位5年級11歲的女孩子，在粉紅色的背景中，畫了兩朵相依偎的花，她說，希望這兩朵相愛的花能夠永遠(yuǎn)在一起。她給這幅曼陀羅取了花花相印的名字。圖19愛心之晶圖20花花相印這是一名高中男生的曼陀羅，它的名字為分手的原因。這幅畫表達(dá)了他分手時(shí)的痛苦，同時(shí)他也在反思他的女朋友為什么會(huì)拋棄他而尋找其他男孩子。圖21分手的原因法寶曼陀羅

16、法寶曼陀羅要求兒童在同心圓的中央繪制保護(hù)神或自我意象，而外周四方繪制其四件法寶。該曼陀羅用于強(qiáng)化自性的各種動(dòng)力。臨床中，法器曼陀羅具有很好的啟發(fā)自性功能。但對兒童的繪畫水平要求相對較高，所以要在小學(xué)高年級之后的兒童才能繪制。值得注意的是，該曼陀羅要求兒童要畫出古代的法寶而不能是現(xiàn)代的兵器。這是因?yàn)楝F(xiàn)代的兵器相對而言屬于自我防御機(jī)制而非自性的保護(hù)功能。1圖22初中生的法器曼陀羅圖23高中生的法器曼陀羅圖22是一名初二女孩所畫的法器曼陀羅。曼陀羅的中間是“一條能找到家的魚”，上邊是一只會(huì)哭會(huì)笑的眼睛，右邊是代表著有音樂的音符，左邊是凈化心靈的凈瓶，下面是全家團(tuán)聚的飯桌。圖23是一名高一的男孩的法器

17、曼陀羅。曼陀羅中間是讓自己強(qiáng)大的太陽;上方是鎮(zhèn)壓壞人的鎮(zhèn)妖塔；右邊是變成超人的變聲器;左邊是讓世界和平的拂塵；下方是讓父母享福的如意。夢想曼陀羅夢想曼陀羅要求兒童用象征方法來展現(xiàn)自己的理想，或者說為自己的生命設(shè)計(jì)一個(gè)logo。夢想作為一個(gè)人的自我追求，其背后蘊(yùn)含著自性指引動(dòng)力。該曼陀羅可以促進(jìn)青少年清晰目標(biāo)、明確追求并堅(jiān)定信念。類似的曼陀羅比如讓兒童描繪其崇拜的人物或座右銘。一名小學(xué)6年級13歲的男孩畫了一幅LOGO,畫面上是飛機(jī)及導(dǎo)彈，下面是航母，他取的名字是海天之上，見圖24。他說他從小的愿望當(dāng)一名軍人，做飛行員，能夠在藍(lán)天上巡邏，保衛(wèi)國家。一名四年級10歲的女孩子，畫了她的夢想，名字為星空使者，見圖25。她說：“我想做一