一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10 20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法第3課時(shí)　6543 2加幾蘇教版

1、PAGE3 / NUMPAGES3第3課時(shí) 6、5、4、3、2加幾教材第9697頁(yè)的內(nèi)容。1使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決問(wèn)題的過(guò)程 ,理解6、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法 ,能比擬熟悉地計(jì)算6、5、4、3、2加幾。2使學(xué)生在觀察、操作中逐步開(kāi)展探究、思考的意識(shí)和能力 ,重視算法多樣化 ,開(kāi)展創(chuàng)新意識(shí) ,追求思維的靈活性。3繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣 ,讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決生活中的相關(guān)實(shí)際問(wèn)題 ,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。1讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索 ,合作交流 ,得出6、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法；2讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的相應(yīng)的加法算式 ,直接得出得數(shù)。掛圖、口算卡片、水彩筆。一、童話引入 ,嘗試鋪墊。1今

2、天小兔子請(qǐng)小朋友們?nèi)ニ易隹?,你們?cè)敢庖黄鹑?？但是去小兔子家的路上得走過(guò)好幾座小橋 ,每座橋上都有題目 ,讓我們一起來(lái)口算吧！2教師隨機(jī)出示7、8、9加幾的口算卡片 ,指名學(xué)生口算。同時(shí)選幾題讓學(xué)生說(shuō)一下：你是怎么算的？3憑借大家的智慧 ,我們終于順利地來(lái)到了小兔子家?？墒切⊥米舆€不給大家開(kāi)門(mén) ,它家門(mén)上還有幾道題需要考考我們呢！4教師出示：6( )10 5( )10 ,指名學(xué)生答復(fù)。設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)引入童話故事 ,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)用故事的形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知 ,回憶“湊法。二、探究新知。1想一想 ,說(shuō)一說(shuō)。師：小兔子問(wèn)了大家一個(gè)什么問(wèn)題？學(xué)生讀：一共有多少個(gè)蘑菇？師：要解決這個(gè)問(wèn)

3、題 ,需要從圖中找到哪些信息？學(xué)生交流。生1：小路的一邊有6個(gè)蘑菇 ,一邊有5個(gè)蘑菇。生2：有5個(gè)花蘑菇 ,有6個(gè)藍(lán)蘑菇。師：你能列算式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生列式：65 56教師板書(shū)：65 562擺一擺 ,想一想。師：你想怎樣計(jì)算？請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒 ,擺一擺 ,說(shuō)一說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。組織學(xué)生交流。生1：把5分成4和1 ,6410 ,10111。生2：把6分成5和1 ,5510 ,10111。生3：6511 ,故5611。教師板書(shū)：3“試一試。出示：66 49 58師：你想怎樣計(jì)算？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、探究。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺 ,說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流匯報(bào)：生1：6分成4和2

4、 ,6410 ,10212。生2：9分成6和3 ,6410 ,10313。生3：8分成5和3 ,5510 ,10313。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“4913直接口算出“9413。根據(jù)“8513直接口算出“5813。三、游戲?qū)嵺` ,穩(wěn)固練習(xí)。1“想想做做第1題。師：小兔子還為大家準(zhǔn)備了好多水果。(出示“想想做做第1題的圖)這些水果都印在了我們的課本第96頁(yè) ,小朋友能根據(jù)所看到的水果 ,列出兩道加法算式嗎。(4812 8412 3912 9312)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后全班匯報(bào)。要選擇一道題目問(wèn)：你們是如何來(lái)列式的？如：我看到有兩堆櫻桃 ,左邊一堆有4個(gè) ,右邊一堆有8個(gè) ,一共有12個(gè)櫻桃。4812。2拔蘿

5、卜游戲。這時(shí) ,小兔子為什么垂頭喪氣呢？哦 ,它想拔蘿卜 ,為什么它拔不到蘿卜呢？哦 ,原來(lái)蘿卜上面有題目呢 ,只要我們做出蘿卜上的題目 ,小兔子就能拔到蘿卜了。我們先來(lái)觀察一下蘿卜上的每一組題目 ,你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？學(xué)生答復(fù)。這些題目在我們的書(shū)上也有第94頁(yè)“想想做做第2題。請(qǐng)小朋友們把答案寫(xiě)在書(shū)上 ,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？(744711、955914、833811。)學(xué)生解題后匯報(bào)。師：遇到較小的數(shù)加較大的數(shù)時(shí) ,除用湊十法外 ,還可以利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的相應(yīng)的加法算式來(lái)計(jì)算。3小朋友們真聰明 ,引得小鳥(niǎo)也來(lái)考考大家了?！跋胂胱鲎龅?題 ,請(qǐng)小朋友把題目寫(xiě)在書(shū)上 ,然后對(duì)下一答案 ,并說(shuō)一下是怎么算的。

6、四、深化拓展。1師：不但小兔子和小鳥(niǎo)喜歡我們的小朋友 ,還有其他好多小動(dòng)物也喜歡我們 ,看 ,小鴨子、小雞也來(lái)了 ,要和小朋友做游戲呢。2請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)解答“想想做做第5、6題。五、課堂總結(jié)。今天你有什么收獲？誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)？(6、5、4、3、2加幾時(shí) ,該如何運(yùn)用湊十法。)單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)

7、“一石多鳥(niǎo)的效果?！皫熤拍?,大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說(shuō)文解字中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng) ,隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于史記 ,有“荀卿最為老師之說(shuō)法。慢慢“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng) ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái) ,“教師的必要條件不光是擁有知識(shí) ,更重于傳播知識(shí)。6、5、4、3、2加幾566612 4913教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)