北京市東城區(qū)普通校2015屆高三11月聯(lián)考語(yǔ)文試題(完整版word)

1、北京市東城區(qū)普通校2015屆高三11月聯(lián)考語(yǔ)文試題 2014年11月本試卷共8頁(yè)，150分。考試時(shí)間150分鐘。考生務(wù)必將答案答在答題卡上，在試卷上作答無(wú)效?？荚嚱Y(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、本大題共7小題，每題3分，共21分閱讀下文，按要求完成17題。我穿過一座又一座的院落，悄悄地向諸葛亮殿走去。這殿不像一般佛殿那樣深暗，它曾為丞相治事之地，殿柱矗立，（甲）天地正氣，殿門前敞，容萬(wàn)民之情。諸葛亮端坐在正中的龕臺(tái)上，頭戴綸巾，手持羽扇，正凝神沉思。往事（乙）千年，歷史的風(fēng)塵不能 他聰慧的目光，墻外車馬的喧鬧也不能把他從沉思中喚醒。他的左右是其子諸葛瞻，其孫諸葛尚。瞻與尚在諸葛亮死后都為

2、蜀漢政權(quán)戰(zhàn)死沙場(chǎng)。殿后有銅鼓三面，為丞相當(dāng)初治軍之用，已綠銹斑駁，卻余威尚存。我默對(duì)良久，隱隱地像聽到了金戈鐵馬聲。殿的左右兩壁書著他的兩篇名文，左為隆中對(duì)，    （丙）    ；右為出師表，    （丁）    。我透過他深沉的目光，努力想從中發(fā)現(xiàn)這位東方“思想家”的過去。我看到他在國(guó)亂家喪之時(shí)，布衣粗茶，耕讀山中；我看到他初出茅廬，羽扇輕輕一揮，80萬(wàn)曹兵灰飛煙滅；我看到他在斬馬謖時(shí)那一滴難言的濁淚；我看到他在向后主自報(bào)家產(chǎn)時(shí)那一

3、顆 的心。記得小時(shí)讀三國(guó)，卻總希望蜀國(guó)能贏，那實(shí)在不是為了劉備，而是為了諸葛亮。對(duì)于這樣一位才比天高，德昭宇宙的人不贏，真是天理不容。但還是他輸了，上帝為中國(guó)歷史安排了一出最雄壯的悲劇。 （戊）。我心中翻騰著這許多的“假如”，抬頭一看，諸葛亮還是那樣安靜地坐著，目光更加明靜，手中的羽扇像剛剛輕揮過一下。我不禁笑自己的胡思亂想。我知道他已這樣靜坐默想了1700年，他知道天命不可違，英雄無(wú)法造一個(gè) 。（選自梁衡武侯祠前的沉思，有改動(dòng)）1.文中加點(diǎn)字的讀音和（甲）（乙）兩處書寫正確的一項(xiàng)是A. 龕（lóng）    綸（lún）&

4、#160;      灌      躍B. 龕（kn）     綸（lún）       貫      躍C. 龕（kn）     綸（gun）      貫&

5、#160;     越D. 龕（lóng）    綸（gun）      灌      越2. 根據(jù)文意，文中-四處依次填入的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A. 遮擋     公而忘私         

6、0; 時(shí)事B. 遮掩     坦然無(wú)私           時(shí)勢(shì)C. 遮擋     坦然無(wú)私           時(shí)勢(shì)D. 遮掩     公而忘私   

7、0;       時(shí)事3.下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用與例句相同的一項(xiàng)是例：這殿不像一般佛殿那樣深暗A(chǔ). 他們一見面就像是多年的朋友B. 隱隱地像聽到了金戈鐵馬聲C. 他急躁的性格很像他爸爸D. 手中的羽扇像剛剛輕揮過一下4.文中劃線語(yǔ)句沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是A. 我透過他深沉的目光，努力想從中發(fā)現(xiàn)這位東方“思想家”的過去。B. 記得小時(shí)讀三國(guó)，卻總希望蜀國(guó)能贏，那實(shí)在不是為了劉備，而是為了諸葛亮。C. 對(duì)于這樣一位才比天高，德昭宇宙的人不贏，真是天理不容。D.

8、60;但還是他輸了，上帝為中國(guó)歷史安排了一出最雄壯的悲劇。5. 將下面四句話組成兩組對(duì)偶句后分別填入文中丙處和丁處，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 條分縷析    慷慨陳詞    痛表一顆憂國(guó)憂民心    預(yù)知數(shù)十年后天下事A. /     B. /     C./     D. /6.文中第二段開頭橫線戊處為以下三句話，排列順序最恰

9、當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 假如他少一點(diǎn)愚忠，真按劉備的遺言，將阿斗取而代之，也許會(huì)又建一個(gè)什么新朝 假如他生在古周、盛唐，他會(huì)成為周公、魏征 假如上天再給他十年時(shí)間（活到63歲不算老吧），他也許會(huì)再造一個(gè)盛漢A.     B.     C.     D. 7. 下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述,不正確的一項(xiàng)是A. “建安風(fēng)骨”指中國(guó)建安時(shí)代（建安文學(xué)）作品中慷慨悲涼、剛健明朗的風(fēng)格，代表人物有漢魏之際曹氏父子、建安七子等人。B. 

10、杜甫蜀相表達(dá)了詩(shī)人對(duì)蜀漢丞相諸葛亮雄才大略、輔佐兩朝、忠心報(bào)國(guó)的稱頌以及對(duì)他出師未捷而身死的惋惜之情。C. 三國(guó)志是由三國(guó)時(shí)期范曄所著，是記載三國(guó)時(shí)代歷史的斷代史，同時(shí)也是二十四史中評(píng)價(jià)最高的“前四史”之一。D. 曹操是建安文學(xué)新局面的開創(chuàng)者，曹丕的燕歌行在中國(guó)七言詩(shī)的發(fā)展史上占有重要地位，曹植把文人五言詩(shī)的發(fā)展推到高峰。二、本大題共6小題，共29分。閱讀下面的文言文，完成8-13題 予幼師事先君，聽其言，觀其行事。今老矣，猶志其一二。先君平居不治生業(yè)，有田一廛，無(wú)衣食之憂；有書數(shù)千卷，手緝而校之，以遺子孫。曰：“讀是，內(nèi)以治身，外以治人，足矣。此孔氏之遺法也?！毕染z言

11、今猶在耳。其遺書在櫝，將復(fù)以遺諸子，有能受而行之，吾世其庶矣乎！蓋孔氏之所以教人者，始于灑掃應(yīng)對(duì)進(jìn)退。及其安之，然后申之以弦歌，廣之以讀書。曰：“道在是矣，仁者見之斯以為仁，智者見之斯以為智矣。顏、閔由是以得其德，予、賜由是以得其言，求、由由是以得其政，游、夏由是以得其文，皆因其才而成之。譬如農(nóng)夫墾田，以植草木，小大長(zhǎng)短，甘辛咸苦，皆其性也，吾無(wú)加損焉，能養(yǎng)而不傷耳?！笨鬃釉唬骸笆抑兀赜兄倚湃缜鹫哐?，不如丘之好學(xué)也。”如孔子猶養(yǎng)之以學(xué)而后成，故古之知道者必由學(xué)，學(xué)者必由讀書。傅說之詔其君，亦曰：“學(xué)于古訓(xùn)，乃有獲?！倍鴽r余人乎？子路之于孔氏，有兼人之才而不安于學(xué)，嘗謂孔子：“有民人社稷，

12、何必讀書然后為學(xué)？”孔子非之，曰：“汝聞六言六蔽矣乎？好仁不好學(xué)，其蔽也愚；好智不好學(xué)，其蔽也蕩；好信不好學(xué)，其蔽也賊；好直不好學(xué)，其蔽也絞；好勇不好學(xué)，其蔽也亂；好剛不好學(xué)，其蔽也狂?！狈矊W(xué)而不讀書者，皆子路也。信其所好，而不知古人之成敗與所遇之可否，未有不為病者。雖然孔子嘗語(yǔ)子貢矣曰賜也汝以予為多學(xué)而識(shí)之者歟曰然非歟曰非也予一以貫之。一以貫之，非多學(xué)之所能致，則子路之不讀書未可非邪？曰：非此之謂也。老子曰：“為學(xué)日益，為道日損?！币匀找嬷畬W(xué)求日損之道，而后一以貫之者，可得而見也。 (取材于蘇轍藏書室記)注釋:傅說：商朝政治家。絞:言語(yǔ)傷人。8下列語(yǔ)句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）(

13、3分)A手緝而校之 緝: 收集整理B然后申之以弦歌 申: 反復(fù)說明 C有兼人之才 兼：超過 D其蔽也賊 賊：偷竊9下列各組語(yǔ)句中，加點(diǎn)的詞意義和用法都相同的一項(xiàng)是（ ）(3分) 吾世其庶矣乎廣之以讀書B.A.以日益之學(xué)求日損之道甘辛咸苦，皆其性也傅說之詔其君而況余人乎？D.C非此之謂也凡學(xué)而不讀書者9下列對(duì)文中語(yǔ)句的理解，10下列對(duì)文中語(yǔ)句的理解,不符合文意的一項(xiàng)是（ ）(3分)A. 蓋孔氏之所以教人者，始于灑掃應(yīng)對(duì)進(jìn)退孔子教育人的方法，是從家務(wù)勞動(dòng)、禮節(jié)、行為舉止開始的B. 如孔子猶養(yǎng)之以學(xué)而后成 像孔子那樣的人，尚且需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后才能有所成就C. 好勇不好學(xué)，其蔽也亂喜好勇敢而不喜

14、好學(xué)習(xí)，它的弊端是恣意妄為D. 則子路之不讀書未可非邪 那么子路不讀書，就可以不受到責(zé)怪了嗎11下列的理解和分析，不符合文意的一項(xiàng)是（ ）(3分)A. 本文以孔子的教育思想為綱，表達(dá)了作者對(duì)教育及學(xué)習(xí)方法的諸多見解。B. 蘇氏父子都重視讀書，作者提出了讀書能夠“內(nèi)以治身，外以治人”的觀點(diǎn)。C. 作者以農(nóng)夫種田依順草木本性使其自由生長(zhǎng)為喻，形象地說明了育人之道。 D. 孔子否定死讀書而不思考的做法，他認(rèn)為“一以貫之”是增長(zhǎng)學(xué)問的方法。12. 用斜線（/）給上文中的劃線處斷句。（5分）雖然孔子嘗語(yǔ)子貢矣曰賜也汝以予為多學(xué)而識(shí)之者歟曰然非歟曰非也予一以貫之。13. 文中“有民人社稷，何必讀書然后為學(xué)

15、”這句話的意思是：治理國(guó)家、管理百姓等方面的實(shí)踐就是學(xué)習(xí)，為什么一定是讀書才算學(xué)習(xí)呢？請(qǐng)概括孔子不同意子路這種說法的理由，并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)子路這一說法的認(rèn)識(shí)。（不少于200字）（12分）三、本大題共2小題，共13分。14閱讀下面這首詩(shī)，完成、題。（7分）與浩初上人同看山寄京華親故柳宗元海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸。若為化作身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)。登崖州城作李德裕獨(dú)上高樓望帝京，鳥飛猶是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。【注釋】浩初上人：即浩初和尚，潭州人，當(dāng)時(shí)從臨賀到柳州會(huì)見作者。兩詩(shī)寫作之時(shí)，作者都是貶謫之身，正值壯年的柳宗元被貶為柳州刺史，曾任宰相的李德裕因黨爭(zhēng)在垂暮之年被棄

16、置崖州。下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是：（ ）（3分）A. 兩詩(shī)都寫到“望”，柳宗元“望”的是故鄉(xiāng)，李德?！巴钡氖蔷┏?，思念都很深切。B. 兩詩(shī)都寫到“山”，就手法而言，柳詩(shī)用的是比喻手法，而李詩(shī)用的則是擬人手法。C. 柳宗元雖有友人陪伴，但身世之悲、思鄉(xiāng)之愁沒有絲毫地減弱，反而抒發(fā)得更強(qiáng)烈。D. 李德裕憑樓遠(yuǎn)眺，親眼見到鳥兒無(wú)法飛越百匝千遭的青山，于是觸景生情，悲從中來。柳詩(shī)的“割”字和李詩(shī)的“繞”字歷來為人稱道，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析它們好在哪里？（4分）15在橫線處寫出詩(shī)文原句（限選其中3道題）。（6分）_，_，凄凄慘慘戚戚。蘇軾念奴嬌赤壁懷古“談笑間，_”，描繪了周瑜的英氣勃發(fā)；陸游書憤“樓船

17、夜雪瓜洲渡，_”，表現(xiàn)了抗擊金兵的豪邁氣概。杜甫登高一詩(shī)風(fēng)格沉郁，感情濃烈，其中頷聯(lián)“_，_”最為大氣磅礴。看萬(wàn)山紅遍，層林盡染； _，_。四、本大題共3小題，共12分。閱讀下面的文章，完成16-18題。清早，你準(zhǔn)備駕車上班的時(shí)候，不需要鑰匙，只要對(duì)著汽車講一句“引擎啟動(dòng)”；去銀行，你也不需要帶任何證件和銀行卡，只要將手掌放在服務(wù)器的掃描口，就可以辦理各項(xiàng)業(yè)務(wù)了；當(dāng)你完成一天的工作回到家，不用鑰匙，只要面朝著門站立一會(huì)兒，門就會(huì)自動(dòng)打開今天，這些曾經(jīng)只能在科幻故事中見到的場(chǎng)景，因生物識(shí)別技術(shù)的發(fā)展而成為現(xiàn)實(shí)。所謂生物識(shí)別技術(shù)主要是指通過人類生物特征進(jìn)行身份認(rèn)證的一種技術(shù)，就是通過計(jì)算機(jī)與光學(xué)、

18、聲學(xué)、生物傳感器和生物統(tǒng)計(jì)學(xué)原理等高科技手段密切結(jié)合，利用指紋、掌型、視網(wǎng)膜、虹膜等人體固有的生理特性和筆跡、聲音、步態(tài)等人的行為特征來進(jìn)行個(gè)人身份的鑒定。科學(xué)家們想到利用人類的生物特征來驗(yàn)證身份，這是因?yàn)槿梭w特征具有不可復(fù)制的唯一性，而且這種“生物密鑰”不會(huì)失竊或被遺忘。顯然，利用生物識(shí)別技術(shù)進(jìn)行身份認(rèn)定，準(zhǔn)確、安全、快捷，它被認(rèn)為是信息社會(huì)中認(rèn)證身份最好的方法之一。運(yùn)用生物識(shí)別技術(shù)，首先要進(jìn)入生物識(shí)別系統(tǒng)，系統(tǒng)將會(huì)記錄你的基本信息，例如姓名或身份證號(hào)碼。然后系統(tǒng)對(duì)你進(jìn)行生物特征取樣，并將生物特征取樣轉(zhuǎn)化成數(shù)字代碼存儲(chǔ)下來。大多數(shù)系統(tǒng)并不存儲(chǔ)完整的記錄，而是分析特征，然后將其轉(zhuǎn)換成代碼或圖形

19、以組成特征模板，某些系統(tǒng)還能將這些數(shù)據(jù)記錄在可隨身攜帶的智能卡上。這樣在某一安全應(yīng)用領(lǐng)域，識(shí)別系統(tǒng)就可以把獲取到的特征與數(shù)據(jù)庫(kù)中的特征模板進(jìn)行比對(duì)，以確定二者是否匹配，從而決定接受或拒絕。生物識(shí)別是采用大數(shù)據(jù)量的相似匹配方法來驗(yàn)證身份，而傳統(tǒng)密碼采用的是相等驗(yàn)證方法，生物識(shí)別采用的驗(yàn)證方法確保了身份驗(yàn)證的安全性。簡(jiǎn)單地說，當(dāng)傳統(tǒng)密碼在網(wǎng)絡(luò)傳輸中被攔截后，假冒驗(yàn)證的成功率是100%。而生物識(shí)別每次采集的生物特征信息數(shù)據(jù)并不完全相同，若被攔截并進(jìn)行假冒驗(yàn)證，系統(tǒng)可以判定出存在完全相同的兩次數(shù)據(jù)，就會(huì)拒絕服務(wù)，這在一定程度上提高了交易的安全性。但生物識(shí)別技術(shù)運(yùn)用并非一片坦途，因?yàn)槠駷橹?，還沒有哪項(xiàng)

20、生物特征能達(dá)到完美無(wú)缺的情形，每種生物特征自身都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有其適用范圍。例如指紋紋線特征鮮明，提取處理方便，但有些人天生指紋特征較少，很難采集到圖像，而且指紋采集對(duì)周圍環(huán)境的要求也很高，對(duì)手指濕度、清潔度等很敏感，臟、油、水都可能影響識(shí)別的結(jié)果，傷痕、脫皮甚至老繭都會(huì)影響指紋識(shí)別的效果。因此，在對(duì)安全有嚴(yán)格要求的應(yīng)用領(lǐng)域，人們往往需要融合多種生物特征的高精度識(shí)別系統(tǒng)。另外，生物識(shí)別系統(tǒng)預(yù)先采集的指紋、人臉和虹膜等信息存儲(chǔ)在對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)，由于這些生物信息具有唯一性，一旦被入侵，身體既是鑰匙又是鎖的局面就被會(huì)打破。 取材于李珺 生物識(shí)別：用自己證明自己16.下列關(guān)于“生物識(shí)別技術(shù)”定義的理解

21、，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A.生物識(shí)別技術(shù)就是個(gè)人身份認(rèn)證的一種技術(shù)。B.生物識(shí)別技術(shù)利用人類生物特征來識(shí)別身份。C.生物識(shí)別技術(shù)的科學(xué)依據(jù)是生物統(tǒng)計(jì)學(xué)原理。D.生物識(shí)別技術(shù)需計(jì)算機(jī)、傳感器等硬件支持。17.下列對(duì)文章內(nèi)容理解和分析,不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（ ）（4分）A.因?yàn)槿梭w特征具有不可復(fù)制的唯一性，生物識(shí)別技術(shù)成為認(rèn)證身份最好的方法。B.生物識(shí)別過程的最后環(huán)節(jié)是特征比對(duì)，特征匹配與否決定生物識(shí)別技術(shù)的成敗。C.生物識(shí)別是采用大數(shù)據(jù)量的相似匹配方法來驗(yàn)證身份，故此假冒驗(yàn)證難以得逞。D.人們要開發(fā)融合多種生物特征的高精度識(shí)別系統(tǒng)，以滿足安全要求嚴(yán)格的應(yīng)用。E.生物識(shí)別技術(shù)必須處理好數(shù)據(jù)庫(kù)

22、安全的問題，一定要全力保證數(shù)據(jù)庫(kù)不被入侵。18. 根據(jù)文章內(nèi)容和下面材料，你是否會(huì)購(gòu)買iPhone5s手機(jī)？請(qǐng)說明理由。（5分）2013年9月11日，蘋果公司推出的iPhone5s手機(jī)內(nèi)置了指紋傳感器，這是數(shù)字設(shè)備首次采用生物識(shí)別技術(shù)，一“按”認(rèn)證的時(shí)代來臨了。2013年10月20日，小A剛剛結(jié)束籃球賽，他發(fā)現(xiàn)過了與家長(zhǎng)約定的見面時(shí)間，急忙取出iPhone5s，但手指一按再按，手機(jī)卻無(wú)法解鎖。五、本大題共3小題，共15分閱讀下面的作品，完成19621題。神圣的沉靜劉心武還記得童年在重慶的一些事。我家住在南岸獅子山，從那里可以到一座更高的真武山去游覽。真武山上有段路非常險(xiǎn)，靠里是陡峭的山巖，靠外

23、是極深的懸崖。那天玩得很開心。返回時(shí)，我故意貼在懸崖邊上走，還蹦蹦跳跳的。七歲的我還不懂生命的珍貴。那樣做，有存心讓母親看見著急的動(dòng)機(jī)。那懸崖下面的谷地，荒草里凸現(xiàn)著一塊怪石，那石頭自然生成盤蛇的狀態(tài)，當(dāng)中的一塊聳起活像蛇頸和蛇頭?；旎煦玢绲奈遥谷皇捌鹗瘔K朝懸崖下奮力擲去，把握不好投擲的重心，身體的姿勢(shì)從旁看去就更驚心動(dòng)魄了。 還記得那天母親的身影面容。她緊靠著路段里側(cè)的峭壁，慢慢地走動(dòng)。她一定后悔轉(zhuǎn)到那段路以前沒能牢牢牽著我的手，把我控制在她身邊，她自己往前挪步，眼睛卻一直盯在我身上。我頑皮地蹦跳投擲，不住地朝她嬉笑，慪她，氣她，懸崖邊緣就在我那活潑生命的幾寸之外。事后，特別是長(zhǎng)大成人后，

24、回想起母親在那段時(shí)刻的神態(tài)，非常驚異，因?yàn)榘匆话愕男睦磉壿嬇c行為邏輯，母親應(yīng)該是惶急地朝我呼喊，甚至走過來把我拉到路段里側(cè)，但她卻是一派沉靜，沒有呼喊，更沒有吼叫，也沒有要邁步上前干預(yù)我的征兆，她就只是抿著嘴唇，沉靜地望著我，跟我相對(duì)平行地朝前移動(dòng)。 那段險(xiǎn)路終于走完，轉(zhuǎn)過一道彎，路兩邊都是長(zhǎng)滿芭茅草和灌木的崖壁了，母親才過來拉住我的手，依然無(wú)言，我只是感受到她那肥厚的手掌滿溢著涼濕的汗水。 我寫第一個(gè)長(zhǎng)篇小說鐘鼓樓時(shí)，母親就住在我那小小的書房里，我伏桌在稿紙上書寫，母親就在我背后，靜靜地倚在床上讀別人的作品。我有時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)過身興奮地告訴她，我寫到某一段時(shí)自我感覺優(yōu)秀，還會(huì)念一段給她聽，她聽了，竟

25、不評(píng)論，沒有鼓勵(lì)的話，只是沉靜地微笑，而且，有時(shí)她還會(huì)把手頭所讀的一篇作品的某些內(nèi)容講一下，那作品是一位同行寫的，我沒時(shí)間讀，也并不以為對(duì)我有什么參考價(jià)值，不怎么耐煩聽母親介紹，母親自然是覺得寫得挺好，但她也并不加些褒揚(yáng)的話語(yǔ)，她就是沉靜地給我客觀講述，具有點(diǎn)穴的效應(yīng)。后來鐘鼓樓得了茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，那時(shí)母親已到成都哥哥家住，我寫信向他們報(bào)喜，母親也很快單獨(dú)給我回了信，但那信里竟然只字未提我獲獎(jiǎng)的事，沒什么祝賀詞，只是語(yǔ)氣沉靜地囑咐了我?guī)准覄?wù)事，都是我在所謂事業(yè)有成而得意忘形時(shí)最容易忽略的。 2000年第三次去巴黎，又去羅浮宮看達(dá)·芬奇的蒙娜麗莎，在眾多的觀賞者中，我忽然產(chǎn)生了一個(gè)非常私

26、密的感受，那就是蒙娜麗莎臉上的表情并不一定要概括為微笑，那其實(shí)是神圣的沉靜。那時(shí)母親已仙去十二年，我凝視著蒙娜麗莎，覺得母親的面容疊印在上面，繼續(xù)昭示著我。 （有刪節(jié)）19、下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（4分）A文中寫作者拾起石塊朝懸崖下奮力擲去，身體的姿勢(shì)從旁看去就更驚心動(dòng)魄了，“驚心動(dòng)魄”寫出了小孩子的活潑頑皮所具有的強(qiáng)烈感染力。B山間的險(xiǎn)路終于走完，作者感覺到母親“那肥厚的手掌滿溢著涼濕的汗水”，這一細(xì)節(jié)寫出了表面沉靜的母親對(duì)“我”此前舉動(dòng)的極為擔(dān)心。C當(dāng)作者念寫好的、自我感覺優(yōu)秀的一段文字給母親聽時(shí)，母親“竟不評(píng)論”，也“沒有鼓勵(lì)的話”，是因?yàn)榈K于情面，母親不好表達(dá)反對(duì)意見。

27、D文中寫母親客觀地向作者講述她認(rèn)可的別人的作品，作者認(rèn)為這些話“具有點(diǎn)穴的效應(yīng)”，“點(diǎn)穴”一詞形象地表明了母親的話語(yǔ)的針對(duì)性。E文末寫作者覺得母親的面容疊印在蒙娜麗莎的面容上，這樣一種獨(dú)特的感受，傳遞了兒子內(nèi)心對(duì)母親那“神圣的沉靜”的由衷懷念與贊美。 20、在文中，生活中母親的“沉靜”表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合文意作概括。（6分） 21聯(lián)系全文，如何理解最后一段文字中“神圣的沉靜”的含意及其表達(dá)效果。（5分）六、本大題共2小題，共60分22、閱讀下面材料，按要求作文（10分）運(yùn)動(dòng)會(huì)能展示同學(xué)們的才華，也能凝聚班級(jí)力量，還能展示學(xué)校風(fēng)貌。請(qǐng)從下面題目中任選一題完成微寫作。要求語(yǔ)言精煉得體，150字左

28、右。請(qǐng)選取某一競(jìng)賽場(chǎng)面加以描述（明確描述對(duì)象，注意特定氛圍）請(qǐng)寫一段文字，倡議同學(xué)文明觀賽（理由充分，有號(hào)召力）請(qǐng)為你的班級(jí)寫一篇入場(chǎng)式介紹詞（表現(xiàn)班級(jí)特色，有感染力）23、寫作（50分）魅力，是一種頗能吸引人的力量。它不像水龍頭那樣隨開隨關(guān)。它像一根絲巧妙地編織在性格里，它閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅。魅力，有一種能使人開顏、消怒，并且悅?cè)撕兔匀说纳衩仄焚|(zhì)。在生活中我們時(shí)常會(huì)感受到魅力的存在：大自然的魅力、語(yǔ)言的魅力、人格的魅力請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上材料的理解和體會(huì)，選準(zhǔn)角度，寫一篇作文。要求：自選文體，自擬標(biāo)題，不少于800字。  北京市東城區(qū)普通校2015屆高三11月聯(lián)考語(yǔ)文

29、試題答案一、本大題共7小題，每題3分，共21分1.C 2.B  （遮擋，遮蔽攔擋，“遮擋視線”但不能“遮擋目光”。遮掩遮蔽遮蓋，更合乎擋住目光的語(yǔ)境；從語(yǔ)境看市諸葛亮主動(dòng)上報(bào)私有財(cái)產(chǎn)，正體現(xiàn)其內(nèi)心的坦然，所以不能說公而忘私時(shí)事指最近一段時(shí)間的國(guó)內(nèi)外大事，時(shí)勢(shì)指某一時(shí)期的客觀形勢(shì)，正所謂時(shí)勢(shì)造英雄，根據(jù)語(yǔ)境看應(yīng)該是“英雄無(wú)法造一個(gè)時(shí)勢(shì)”，選時(shí)勢(shì)正合適。）3.C  （C項(xiàng)與例句的像都表示類比比較；A項(xiàng)表示猜測(cè)；B項(xiàng)和D項(xiàng)都表示想象。）4. A  （B強(qiáng)加轉(zhuǎn)折關(guān)系，刪掉“卻”；C亂用介詞造成缺少主語(yǔ)，刪掉“對(duì)于”；D語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為

30、“但他還是輸了”。）5.D 6. B 7. C （三國(guó)志是由西晉陳壽所著。） 二、本大題共6小題，共29分。閱讀下面的文言文，完成813題。8. D    賊:（殘）害9.B  （A項(xiàng)“其”字，第一個(gè)是語(yǔ)氣詞，表推測(cè)語(yǔ)氣，“大概”；第二個(gè)是代詞，“它”。B項(xiàng)兩個(gè)“以”字都是介詞，“用”。C項(xiàng)“之”字都是助詞，第一個(gè)取獨(dú)，第二個(gè)提賓。D項(xiàng)“而”字，第一個(gè)表遞進(jìn)關(guān)系，“何況”；第二個(gè)表轉(zhuǎn)折關(guān)系，“卻”。）   10.B  憑借（通過）學(xué)習(xí)來增長(zhǎng)才干（

31、提高、完善自己）    11.B（非作者，是蘇洵）12.雖然/孔子嘗語(yǔ)子貢矣/曰/賜也/汝以予為多學(xué)而識(shí)之者歟/曰/然/非歟/曰/非也/予一以貫之。（共5分,“/”處必?cái)?。每答?duì)2處得1分。答錯(cuò)2處扣1分，扣完5分為止）13. （12分）第一問：孔子認(rèn)為不讀書學(xué)習(xí)，即使有好的品德追求也會(huì)做錯(cuò)事，甚至做壞事。或：不讀書學(xué)習(xí),就會(huì)不知古訓(xùn)(不明事理)，不辨正誤，就會(huì)出現(xiàn)問題。 (意思對(duì)即可,3分) （子路強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)也是學(xué)習(xí),質(zhì)疑只有讀書才是學(xué)習(xí)這種說法?？鬃俞槍?duì)子路的觀點(diǎn)進(jìn)行反駁:認(rèn)為不讀書學(xué)習(xí),即使有好的品德或高尚的追求,也會(huì)帶來不好的結(jié)果?？鬃颖旧聿⒉环磳?duì)實(shí)踐