辦學(xué)理念及抱負(fù)

1、.PAGE ;PAGE 5辦學(xué)理念及抱負(fù)苗栗縣東興國(guó)民小學(xué)校長(zhǎng) / 倪明宗教育理念 教育無(wú)他，愛(ài)與榜樣而已。對(duì)學(xué)生的教育要能成功，第一，是要使對(duì)學(xué)生有影響力的人均能發(fā)揮教育大愛(ài)，用愛(ài)與包容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)；第二，是要在學(xué)生的生活與教育環(huán)境當(dāng)中，經(jīng)由言教、身教、境教典範(fàn)的樹立，使學(xué)生在潛移默化之下，從而往良善的積極面來(lái)發(fā)展。因此，學(xué)校教育的開展，除了要恪遵教育目標(biāo)及教育規(guī)準(zhǔn)之外，也要從整體教育環(huán)境來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)化的資源整合，逐步發(fā)展出永續(xù)經(jīng)營(yíng)的機(jī)制，使所有投入人員均有共同的信念與願(yuàn)景，鎔鑄團(tuán)隊(duì)向心力，才能共同為實(shí)現(xiàn)教育理想而努力。 從上述的教育信念出發(fā)，並衡諸當(dāng)前的教育環(huán)境與潮流，我認(rèn)為一個(gè)教育工作人

2、員，要具備下列教育理念：全人教育理念：以學(xué)生為中心，培養(yǎng)德、智、體、群、美五育均衡發(fā)展的健全國(guó)民。教育的目的在使人瞭解生命的價(jià)值與意義，涵詠人性的尊嚴(yán)與關(guān)懷，培育充滿人本情懷的個(gè)人與群體，使學(xué)生能在安全、互助、友善的環(huán)境中成長(zhǎng)，將來(lái)，並能對(duì)人類社會(huì)的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)一己之力。教育機(jī)會(huì)均等理念：帶好每一個(gè)學(xué)生，使弱勢(shì)者得到扶助，使優(yōu)勢(shì)者適性發(fā)展。教育措施必須兼顧學(xué)生起跑點(diǎn)的公平，以及個(gè)人差異性需求的滿足，使學(xué)生潛能獲得充分開發(fā)的機(jī)會(huì)，以實(shí)現(xiàn)公平正義，達(dá)到因材施教、人盡其才的教育理想。教育專業(yè)倫理理念：品質(zhì)管理是經(jīng)營(yíng)績(jī)效的保證，教育品質(zhì)的提升，有賴教育人員專業(yè)倫理的充分發(fā)揮，並以提供與維護(hù)學(xué)生最高品質(zhì)

3、的受教權(quán)益為職志。學(xué)校經(jīng)營(yíng)應(yīng)以教育目標(biāo)及專業(yè)倫理信念為規(guī)準(zhǔn)，多元參與為機(jī)制，團(tuán)隊(duì)合作為策略，強(qiáng)化品質(zhì)與績(jī)效管理，追求卓越與創(chuàng)新。學(xué)習(xí)社區(qū)理念：學(xué)校社區(qū)化、社區(qū)學(xué)?；?，學(xué)校教育應(yīng)整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三個(gè)面向，以建構(gòu)一個(gè)學(xué)習(xí)社區(qū)，使學(xué)習(xí)成為生活的一部份，使學(xué)校成為社群溝通成長(zhǎng)的橋樑。在此過(guò)程當(dāng)中，要激勵(lì)學(xué)生能從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，逐漸拓增學(xué)習(xí)視野，進(jìn)而發(fā)展全球化觀點(diǎn)，兼顧本土與國(guó)際意識(shí)的培養(yǎng)，成為稱職的世界公民。永續(xù)校園發(fā)展理念：學(xué)校是一個(gè)自然生態(tài)系統(tǒng)，也是一個(gè)社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)。永續(xù)校園的經(jīng)營(yíng)，除了要從生態(tài)系統(tǒng)理念來(lái)著手改善校園自然環(huán)境之外，同時(shí)也要以系統(tǒng)化、整體化之觀點(diǎn)，促進(jìn)組織變革與發(fā)展，使

4、組織文化能適應(yīng)外部環(huán)境之不斷演化，以增進(jìn)學(xué)校與學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。理想中的學(xué)校圖像從上述教育理念推演，我認(rèn)為理想中的學(xué)校應(yīng)從整體教育動(dòng)力的相互配合做起，從各方能量的整合，凝聚共同的信念，建構(gòu)共同的願(yuàn)景，使校務(wù)發(fā)展成為眾人之事，使眾人願(yuàn)意付出心力，打造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)社群。茲闡明如下：學(xué)校圖像：精緻多元、友善健康、卓越創(chuàng)新、永續(xù)發(fā)展學(xué)生圖像：健康成長(zhǎng)、樂(lè)在學(xué)習(xí)、多元發(fā)展、感恩惜福教師圖像：倡導(dǎo)倫理、發(fā)揮熱忱、精研專業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作家長(zhǎng)圖像：關(guān)懷兒童、尊重專業(yè)、親師互信、支援教學(xué)社區(qū)圖像：建立關(guān)係、資源共享、志工投入、總體營(yíng)造辦學(xué)理念與策略良好的教育理念，需有務(wù)實(shí)的策略來(lái)實(shí)踐，策略的擬定，則須考量學(xué)?，F(xiàn)實(shí)環(huán)境

5、，並經(jīng)由科學(xué)化的分析，彈性調(diào)整，逐步實(shí)施。我的辦學(xué)理念及策略僅概述如下：以專業(yè)化的領(lǐng)導(dǎo)促進(jìn)組織變革，形塑學(xué)習(xí)型專業(yè)社群：以專業(yè)倫理為領(lǐng)導(dǎo)基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)習(xí)型、教導(dǎo)型組織，使組織成員在精進(jìn)專業(yè)發(fā)展的共同信念之下，能互信互助，共同努力。以制度化的運(yùn)作提升辦學(xué)效能，建構(gòu)績(jī)效的行政團(tuán)隊(duì)：追求品質(zhì)與績(jī)效，是校務(wù)經(jīng)營(yíng)管理的目標(biāo)，因此，建構(gòu)一個(gè)分層負(fù)責(zé)，各司所長(zhǎng)的運(yùn)作制度特別重要，其最終的目的，是要提供給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境與內(nèi)涵。以多元化的參與發(fā)揮伙伴專長(zhǎng)，打造活力的組織文化：參與管理才能使每一個(gè)組織成員瞭解校務(wù)發(fā)展方向，也才能使每一個(gè)人的專長(zhǎng)得到一定程度的發(fā)揮，在一個(gè)目標(biāo)明確、角色明確的情境下，組織的活力

6、才能被激發(fā)出來(lái)。以人性化的交融實(shí)施感動(dòng)教育，闡揚(yáng)友善的校園環(huán)境：學(xué)校教育要使學(xué)生感動(dòng)，就要讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)有意義，那麼，學(xué)習(xí)的內(nèi)容就不能與學(xué)生的實(shí)際生活疏離，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到真心的關(guān)懷與期望，學(xué)生才會(huì)有自我成長(zhǎng)的動(dòng)力。以務(wù)實(shí)化的策略紮根學(xué)生能力，開啟多元的創(chuàng)新教學(xué)：強(qiáng)化學(xué)生基本學(xué)力，必須因應(yīng)學(xué)生個(gè)別需求給予適性的教學(xué)，讓學(xué)生從豐富多元的學(xué)習(xí)方案中，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)能力。以情境化的導(dǎo)引豐富課程內(nèi)涵，規(guī)劃多樣的體驗(yàn)活動(dòng)：學(xué)習(xí)不只要重視基本學(xué)力的培養(yǎng)，也要能將學(xué)習(xí)結(jié)果應(yīng)用於對(duì)生活環(huán)境的關(guān)懷與行動(dòng)，因此，安排多樣的體驗(yàn)學(xué)習(xí)、服務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能知、情、技並用，養(yǎng)成身體力行的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以科技化的技能拓

7、展學(xué)習(xí)場(chǎng)域，啟發(fā)自主的學(xué)習(xí)能力：學(xué)習(xí)永無(wú)止境，學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)相形之下益顯重要，因此如何使學(xué)生能夠善用學(xué)習(xí)資訊與工具，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣，是優(yōu)質(zhì)教育不可或缺的一環(huán)。以知識(shí)化的管理傳承智慧資產(chǎn)，追求卓越的回饋機(jī)制：任何教育作為一定要?dú)v經(jīng)檢討與策進(jìn)的過(guò)程，並形成文件資產(chǎn)，成為組織成員學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，一方面?zhèn)鞒袃?yōu)良傳統(tǒng)，一方面避免人力時(shí)間的浪費(fèi)，再則可以創(chuàng)新卓越發(fā)展。以權(quán)變化的因應(yīng)創(chuàng)新教育作為，發(fā)展優(yōu)質(zhì)的學(xué)校特色：根植在地文化特性，融合地方產(chǎn)業(yè)與環(huán)境資源，開發(fā)學(xué)校本位課程，深化學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)生生活相結(jié)合。以社區(qū)化的經(jīng)營(yíng)營(yíng)造社區(qū)學(xué)校，強(qiáng)化共榮的系統(tǒng)生態(tài)：學(xué)校發(fā)展與社區(qū)總體營(yíng)造共生共榮，經(jīng)由資源共享、人力相互支援，營(yíng)造學(xué)習(xí)社區(qū)生態(tài)，使學(xué)習(xí)成為生活中的一部份。自我期許與努力方向堅(jiān)持引人向善的理想：教育的目的在引人向善，使人成其為人，並樂(lè)於為人、助人。抱持敬業(yè)樂(lè)業(yè)的精神：教育是一自助助人的志業(yè)，因此，敬業(yè)樂(lè)業(yè)就是自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐。注重教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)：抱持學(xué)生第一的信念，幫助學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展，使學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)