咬文嚼字優(yōu)課課件劉玲玲

1、標標展展示示目目 1. 了解作者朱光潛。積累本課重了解作者朱光潛。積累本課重點詞語。點詞語。2.閱讀課文、切分層次，提煉作閱讀課文、切分層次，提煉作者的主要觀點。者的主要觀點。3.品味佳句妙語，理解文字和思品味佳句妙語，理解文字和思想感情的密切關(guān)系，在咬文嚼字想感情的密切關(guān)系，在咬文嚼字中表明自己的觀點。中表明自己的觀點。4.掌握咬文嚼字的方法，學(xué)會在掌握咬文嚼字的方法，學(xué)會在語文學(xué)習(xí)中運用。語文學(xué)習(xí)中運用。第一課時問問題題歸歸納納作者簡介作者簡介朱光潛朱光潛(18971986)，現(xiàn)代美學(xué)家、文藝理論現(xiàn)代美學(xué)家、文藝理論家，筆名孟實、孟石，家，筆名孟實、孟石，安徽桐城人。安徽桐城人。代表作有：

2、代表作有：文藝心理文藝心理學(xué)學(xué)、詩論詩論、談?wù)勎膶W(xué)文學(xué)、西方美學(xué)史西方美學(xué)史等。對中西文化都有很等。對中西文化都有很深的造詣，融貫中西，深的造詣，融貫中西，創(chuàng)立了自己的美學(xué)理論，創(chuàng)立了自己的美學(xué)理論，在我國文學(xué)史和美學(xué)發(fā)在我國文學(xué)史和美學(xué)發(fā)展史上享有重要的地位，展史上享有重要的地位，堪稱一代宗師?？胺Q一代宗師。他的座右銘：“以出世的精神，做入世的事業(yè)”。1.1.給下列字注音：給下列字注音： 倒倒涎涎（ ） 深深惡惡（ ）痛絕）痛絕 錙（錙（ ）銖銖（ ）必較）必較 沒沒鏃鏃（ ） 咬文咬文嚼嚼（ ）字）字 岑岑（ ）寂）寂 清清沁沁（ ）肺腑）肺腑 蘊蘊藉藉（ ） 付付梓梓（ ） 尺尺牘牘（

3、） 下下乘乘（ ） 圓圓暈暈/ /月月暈暈/ /暈暈車（車（ ）xinxinwwzzjiojiocncnzzzhzhddchngchng箭頭箭頭引用成例。援：引用引用成例。援：引用2.2.解釋下列詞語：解釋下列詞語：qnqnjijiz zynyn鏃：鏃：援引：援引：問問題題歸歸納納問問題題歸歸納納 岑寂岑寂: 寂靜寂靜 蘊藉蘊藉: （言語、文字、神情等）含蓄而不顯露（言語、文字、神情等）含蓄而不顯露 流弊流弊: 滋生的或相沿而成的弊端滋生的或相沿而成的弊端 下乘下乘:下品，下等。下品，下等。學(xué)富五車學(xué)富五車:形容書讀得多，學(xué)問淵博。形容書讀得多，學(xué)問淵博。深惡痛絕深惡痛絕: 厭惡、痛恨到極點。

4、厭惡、痛恨到極點。 錙銖必較錙銖必較: 對極少的錢或很小的事，都十分計較。對極少的錢或很小的事，都十分計較。索然無味索然無味:形容呆板枯燥形容呆板枯燥,一點意味或趣味也沒有。一點意味或趣味也沒有。才高八斗才高八斗:形容富有文采。形容富有文采。自鳴得意自鳴得意: 自己表示很得意。（多含貶義）自己表示很得意。（多含貶義） 清沁肺腑清沁肺腑:純凈的味道純凈的味道,受滲入人的肺腑或內(nèi)心。受滲入人的肺腑或內(nèi)心。點鐵成金點鐵成金: 多比喻把不好或平凡的事物改變成很多比喻把不好或平凡的事物改變成很好的事物。好的事物。 問問題題歸歸納納 “咬文嚼字咬文嚼字”有以下幾個意思，請選擇每有以下幾個意思，請選擇每句中

5、的句中的“咬文嚼字咬文嚼字”的正確意思：的正確意思：A.形容賣弄才學(xué)。形容賣弄才學(xué)。B.過分地斟酌字句過分地斟酌字句(多指死摳字眼而不領(lǐng)會精多指死摳字眼而不領(lǐng)會精神實質(zhì)神實質(zhì)) 。C.形容強詞奪理或狡辯。形容強詞奪理或狡辯。 1、學(xué)習(xí)馬列主義理論要領(lǐng)會其精神實質(zhì)、學(xué)習(xí)馬列主義理論要領(lǐng)會其精神實質(zhì),切不可一味地切不可一味地咬文嚼字咬文嚼字 。（。（） 2、此君肚里學(xué)識稀薄、此君肚里學(xué)識稀薄,但在人前說起話來但在人前說起話來卻常常卻常常咬文嚼字咬文嚼字,極盡嘩眾取寵之能事。（極盡嘩眾取寵之能事。（） 3、此事明明是你錯了、此事明明是你錯了,你再你再咬文嚼字咬文嚼字也毫也毫無用處。（）無用處。（）B

6、AC問問題題歸歸納納 標題中的標題中的“咬文嚼字咬文嚼字”是什么意思？是什么意思？（1）在文學(xué)，無論閱讀或?qū)懽?，必）在文學(xué)，無論閱讀或?qū)懽?，必須要有一字不肯放松的謹嚴。須要有一字不肯放松的謹嚴。?）咬文嚼字，表面像只是斟酌文）咬文嚼字，表面像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調(diào)整思想和字的分量，在實際上就是調(diào)整思想和情感。情感。自自主主學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)要求要求:給各自然段標號，并分層，概括給各自然段標號，并分層，概括 層次大意層次大意提示提示:全文一共段，大致可分為三個全文一共段，大致可分為三個層次層次問問題題歸歸納納咬咬 文文 嚼嚼 字字第一部分（第一部分（15段）段） 舉了三個例舉了三個例子說明文

7、字和思想感情有密切關(guān)子說明文字和思想感情有密切關(guān)系。系。第二部分（第二部分（67段）段） 講文字聯(lián)想講文字聯(lián)想意義的使用有正負兩面。意義的使用有正負兩面。第三部分（第三部分（8段）總結(jié)全文。段）總結(jié)全文。 第二課時第二課時自自主主學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)思考：思考：1.用用“這這”和和“是是”在不同的語言環(huán)境中，在不同的語言環(huán)境中，有什么區(qū)別？有什么啟示？有什么區(qū)別？有什么啟示？ 2. 所舉例子的共同點是什么？給我們所舉例子的共同點是什么？給我們怎樣的啟示？怎樣的啟示？學(xué)習(xí)任務(wù)：課文第一部分第一層（學(xué)習(xí)任務(wù)：課文第一部分第一層（1、2）段）段學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)內(nèi)容：問問題題歸歸納納1.用用“這這”和和“是是”在不

8、同的語言環(huán)境中，在不同的語言環(huán)境中，有什么區(qū)別？有什么啟示？有什么區(qū)別？有什么啟示？明確：明確：“你這沒有骨氣的文人你這沒有骨氣的文人”。六個六個“你這你這”。 啟示：啟示：“你是個好小子。你是個好小子?！薄澳阌懈锩业娘L(fēng)度你有革命家的風(fēng)度”改為改為“你這革命家的你這革命家的風(fēng)度風(fēng)度”。啟示：啟示：啟示：啟示：語氣堅決。語氣堅決。感情強烈。感情強烈。A.思想感情不同思想感情不同表假定語氣表假定語氣B.結(jié)構(gòu)不同，不合邏輯結(jié)構(gòu)不同，不合邏輯C.連郭沫若用好一個字也頗費周折，說連郭沫若用好一個字也頗費周折，說明用好語言文字很不簡單，一定要細細明用好語言文字很不簡單，一定要細細品味，要有一字不肯放松的

9、謹嚴態(tài)度。品味，要有一字不肯放松的謹嚴態(tài)度。問問題題歸歸納納2.所舉例子的共同點是什么？給我們所舉例子的共同點是什么？給我們怎樣的啟示？怎樣的啟示？明確：明確：例子來源于名家名篇。例子來源于名家名篇。啟示啟示：要注意資料的積累、梳理。要注意資料的積累、梳理。本文本文的材料豐富，無論是記憶中的，還是資的材料豐富，無論是記憶中的，還是資料中的，都運用的很到位。如文中的料中的，都運用的很到位。如文中的紅樓夢紅樓夢、水滸水滸、屈原屈原、史記史記等。等。積累知識的方式積累知識的方式：筆記、卡片、索引等筆記、卡片、索引等。自自主主學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)：看第一部分第二層（3、4）段學(xué)習(xí)內(nèi)容： 3.為什么我們在咬

10、文嚼字時，非這樣錙為什么我們在咬文嚼字時，非這樣錙銖必較不可？銖必較不可？ 4.修改后的句子為什么不好？給你怎樣修改后的句子為什么不好？給你怎樣的啟示？的啟示？問問題題歸歸納納3、文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，、文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，我們必須有一字不肯放松的謹嚴。我們必須有一字不肯放松的謹嚴。4、原文原文“草中石，以為虎草中石，以為虎”并非并非“見草中見草中有虎有虎”。原文原文“視之，石也視之，石也”有發(fā)現(xiàn)錯誤而驚訝之有發(fā)現(xiàn)錯誤而驚訝之意。意。原文原文“終不能復(fù)入石矣終不能復(fù)入石矣”有失望而放棄得有失望而放棄得很斬截之意。很斬截之意?？傊?，說明文字一增一減，這總之，說明文字

11、一增一減，這表面形式的變化，就引起所表達的思想感情表面形式的變化，就引起所表達的思想感情的變化。的變化。啟示：我們咬文嚼字也要有思路，或由表及啟示：我們咬文嚼字也要有思路，或由表及里，或由此及彼，這樣品味才能到位。里，或由此及彼，這樣品味才能到位。自自主主學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)：看第一部分第三層（學(xué)習(xí)任務(wù)：看第一部分第三層（5）段）段學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)內(nèi)容：第五段舉第五段舉“推敲推敲”的例子論證的例子論證“煉字煉字”要注要注意思想情感。并指出意思想情感。并指出“在文字上推敲，骨子在文字上推敲，骨子里實在是在思想情感上里實在是在思想情感上推敲推敲 ” 。關(guān)于“推敲”問問題題歸歸納納推推步月歸寺步月歸寺冷寂

12、場合冷寂場合敲敲月夜訪友月夜訪友熱鬧場合熱鬧場合推敲第第5段舉段舉“推敲推敲”的例子論證的例子論證“煉字煉字”要注意要注意思想情感。思想情感。用用“推推”或用或用“敲敲”各自不同的意境是什么？各自不同的意境是什么？ 問問題題歸歸納納“在文字上推敲，骨子里實際是在思想在文字上推敲，骨子里實際是在思想情感上情感上推敲推敲?！边@一部分強調(diào)了咬文嚼字的必要性。這一部分強調(diào)了咬文嚼字的必要性。 反反饋饋練練習(xí)習(xí) 泊船瓜洲泊船瓜洲 王安石王安石京口瓜洲一水間，京口瓜洲一水間， 鐘山只隔數(shù)重山。鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又春風(fēng)又（ ）江南岸，明月何時照我還？江南岸，明月何時照我還？ 綠綠 反反饋饋練練習(xí)習(xí)原文：春

13、風(fēng)又到江南岸原文：春風(fēng)又到江南岸改文：春風(fēng)又綠江南岸改文：春風(fēng)又綠江南岸 解說：解說：“綠綠”較之較之“到到”寫寫活了江南的勃勃生機，活了江南的勃勃生機，又流露出喜悅興奮的心又流露出喜悅興奮的心情。情。情情 境境 二二小小堂堂課課結(jié)結(jié)課文第一部分幾個實例，主要說課文第一部分幾個實例，主要說明語言文字與思想感情的密切聯(lián)明語言文字與思想感情的密切聯(lián)系。系。懂得這個道理，并應(yīng)用于實踐，懂得這個道理，并應(yīng)用于實踐，有利于提高我們的讀寫能力，學(xué)有利于提高我們的讀寫能力，學(xué)會從鍛煉自己的思想感情入手提會從鍛煉自己的思想感情入手提高語言文字水平。高語言文字水平。后后練練習(xí)習(xí)課課 完成課后練習(xí)二，每個例子說明

14、的道理用不超完成課后練習(xí)二，每個例子說明的道理用不超過過10個字的話來概括。個字的話來概括。1、“你是沒有骨氣的文人”和“李廣射虎”部分的修改，說明 2、“僧敲月下門”一句的推敲，說明 3、惠山烹小龍團三、四兩句的剖析，說明 4、“柳面桃腰”等套語的評述，說明 說法不同，意味不同說法不同，意味不同字眼不同，意境不同字眼不同，意境不同善用聯(lián)想義，意蘊豐富善用聯(lián)想義，意蘊豐富套板反應(yīng)，易生流弊套板反應(yīng)，易生流弊自自主主學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)課文第二部分學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)課文第二部分學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)內(nèi)容：1.文字聯(lián)想意義的運用有兩種情況，請文字聯(lián)想意義的運用有兩種情況，請各用一個成語概括。各用一個成語概括

15、。2、合情合理的想象，、合情合理的想象，“獨攜天上小團月，獨攜天上小團月，來試人間第二泉來試人間第二泉”兩句詩，回答問題：兩句詩，回答問題： 詩中人物所處的環(huán)境是詩中人物所處的環(huán)境是 詩中人物所進行的活動是詩中人物所進行的活動是 詩中表達的是詩人什么樣的情趣。詩中表達的是詩人什么樣的情趣。 這兩句詩運用了什么修辭？這兩句詩運用了什么修辭？3.“聯(lián)想起于習(xí)慣，習(xí)慣老是歡喜走熟路聯(lián)想起于習(xí)慣，習(xí)慣老是歡喜走熟路”一句可否變換分句順序？為什么？一句可否變換分句順序？為什么？ 問問題題歸歸納納 1.文字聯(lián)想意義的運用有兩種情況，請各用一個成語概括。文字聯(lián)想意義的運用有兩種情況，請各用一個成語概括。 正

16、面正面： 負面：負面： 點鐵成金 陳詞濫調(diào)。 2、合情合理的想象，、合情合理的想象，“獨攜天上小團月，來試人間第獨攜天上小團月，來試人間第二泉二泉”兩句詩，回答問題：兩句詩，回答問題： 詩中人物所處的環(huán)境是詩中人物所處的環(huán)境是 詩中人物所進行的活動是詩中人物所進行的活動是 詩中表達的是詩人詩中表達的是詩人 的的情趣。情趣。 這兩句詩運用了這兩句詩運用了 修辭？修辭？夜晚月影朦朧，山間泉水旁夜晚月影朦朧，山間泉水旁 品茶，賞月品茶，賞月 獨處清凈，安享自然，獨處清凈，安享自然，怡然自樂怡然自樂 比喻，對偶比喻，對偶 問問題題歸歸納納3.“聯(lián)想起于習(xí)慣，習(xí)慣老是歡喜走熟路”一句可否變換分句順序？為

17、什么？ 答：不行。前句與“聯(lián)想”銜接，后句與“熟路”銜接。換后，就不銜接連貫了。 4.作者舉從前做詩文的人的例子，其意圖何在？ 答：表明他們的套語濫調(diào)根本與文藝無緣。 5.產(chǎn)生“套板反應(yīng)”的弊端表現(xiàn)在哪些方面？ 答：作者無創(chuàng)作動機。讀者無新鮮真切的情趣。 問問題題歸歸納納 6.作者認為人們?yōu)槭裁慈菀桩a(chǎn)生“套板反應(yīng)”？怎樣才能克服“套板反應(yīng)”？ 答：套板較省力（人生來有惰性）； 遇事往深一層想。 合合作作探探究究課文第二部分與第一部分之間什么關(guān)系課文第二部分與第一部分之間什么關(guān)系?明確：第二部分是在課文第一部分的基明確：第二部分是在課文第一部分的基礎(chǔ)之上具體談做法。如果說第一部分是礎(chǔ)之上具體談做

18、法。如果說第一部分是在講述在講述“咬文嚼字咬文嚼字”的內(nèi)涵及為什么要的內(nèi)涵及為什么要“咬文嚼字咬文嚼字”，那么第二部分則主要論，那么第二部分則主要論述如何述如何“咬文嚼字咬文嚼字”，在，在“咬文嚼字咬文嚼字”的過程中要避免哪些問題。的過程中要避免哪些問題。小組討論（3分鐘）自自主主學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)朗讀課文第三部分。朗讀課文第三部分。思考：課文第三部分思考：課文第三部分(第八段第八段)強調(diào)的是什么強調(diào)的是什么?這一段文字中有哪些值得你學(xué)習(xí)吸收的東西？這一段文字中有哪些值得你學(xué)習(xí)吸收的東西？問問題題歸歸納納 明確：課文第三部分(第八段)在前兩部分論證的基礎(chǔ)上，指出了閱讀與寫作所要追求的最高目標“達到藝術(shù)的

19、美”，并進一步強調(diào)為了達到此目標應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣“刻苦自勵，推陳翻新，時時求思想情感和語言的精練與吻合”。即：A.運用文字應(yīng)有謹嚴的精神。B.必須勤奮。C.推陳出新，時時求思想感情和語言的精練相吻合，你才會逐漸達到藝術(shù)的完美。合合作作探探究究1.全文的線索是什么？ 明確：文字和思想感情有密切的關(guān)系。2.寫作目的：明確：讓讀者明白咬文嚼字的目標（逐漸達到藝術(shù)的完美）咬文嚼字的要求（求思想感情和語言的精練的吻合）咬文嚼字的方法：以謹嚴的態(tài)度，刻苦自勵，留心玩索，推陳出新。 探探作作合合究究郭老改字郭老改字引引李廣射虎李廣射虎韓愈推敲韓愈推敲閱閱 讀讀要要咬文嚼字咬文嚼字要要寫寫 作作蘇軾寫詩蘇軾寫詩套

20、版反應(yīng)套版反應(yīng)結(jié)結(jié)達到藝術(shù)完美達到藝術(shù)完美全文結(jié)構(gòu)輕風(fēng)輕風(fēng)（ ）細柳細柳，淡月淡月（ ）梅花梅花。輕風(fēng)輕風(fēng)舞舞細柳，淡月細柳，淡月隱隱梅花。梅花。 蘇東坡蘇東坡輕風(fēng)輕風(fēng)扶扶細柳，淡月細柳，淡月失失梅花。梅花。 蘇小妹蘇小妹輕風(fēng)輕風(fēng)搖搖細柳，淡月細柳，淡月映映梅花。梅花。 蘇東坡蘇東坡為下面的詩句添加動詞突出特征為下面的詩句添加動詞突出特征 “輕風(fēng)輕風(fēng)”徐徐，若有若無，徐徐，若有若無，使使“細柳細柳”動動態(tài)不顯，唯有態(tài)不顯，唯有“扶扶”字才恰到好處地描繪出輕字才恰到好處地描繪出輕風(fēng)徐來柳枝不堪的柔美之態(tài)風(fēng)徐來柳枝不堪的柔美之態(tài)，與，與“輕輕”、“細細”相宜，和諧自然。相宜，和諧自然?！胺龇觥弊钟?/p>

21、把風(fēng)人格化了，字又把風(fēng)人格化了，給人一種柔美之感。給人一種柔美之感。 既既然恬靜的月亮已經(jīng)輝映大地，梅花自然然恬靜的月亮已經(jīng)輝映大地，梅花自然就沒有白天那么顯眼。在月光映照下，也就淡就沒有白天那么顯眼。在月光映照下，也就淡然失色了。這樣，一個然失色了。這樣，一個“失失”字，就勾畫了月字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景色和梅花相互交融的情景，營造了一種濃濃的，營造了一種濃濃的意境。意境。拓展訓(xùn)練：煉字拓展訓(xùn)練：煉字早早 梅梅 齊齊 己己 萬木凍欲折，孤根暖獨回。萬木凍欲折，孤根暖獨回。 前村深雪里，昨夜前村深雪里，昨夜（ ）枝開。枝開。 風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來。風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來。 明年如

22、應(yīng)律，先發(fā)望春臺。明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺。 你認為你認為填入哪個填入哪個字能準確地體現(xiàn)字能準確地體現(xiàn)詩題詩題中的中的“早早”字？字？ （數(shù)、一） “ “一一” 梅花開于百花之前，是謂梅花開于百花之前，是謂“早早”；而這而這“一枝一枝”又先于眾梅，悄然又先于眾梅，悄然“早早”開，更顯出此梅不同尋常，從而傳達開，更顯出此梅不同尋常，從而傳達出準確的詩意。出準確的詩意。 詩人鄭谷把齊己詩中的詩人鄭谷把齊己詩中的“數(shù)枝開數(shù)枝開”改改為為“一枝開一枝開”，齊己深為嘆服，便拜鄭谷，齊己深為嘆服，便拜鄭谷為為“一字師一字師”。 情情 境境 二二反反饋饋練練習(xí)習(xí) 請根據(jù)特定的情景增加詞語，使下面的文字請根據(jù)特

23、定的情景增加詞語，使下面的文字表現(xiàn)出特定的內(nèi)容。表現(xiàn)出特定的內(nèi)容。早晨，太陽發(fā)出光芒，樹上的鳥兒鳴叫著，早晨，太陽發(fā)出光芒，樹上的鳥兒鳴叫著，樹下的流水流向遠方。樹下的流水流向遠方。、要求擴展后的句子要抒發(fā)、要求擴展后的句子要抒發(fā)主人公主人公歡快歡快的心情。的心情。早晨，早晨，溫暖的溫暖的太陽太陽發(fā)出發(fā)出金色的金色的光芒，光芒，樹上樹上有幾只可愛的有幾只可愛的鳥兒鳥兒清脆地清脆地鳴叫著，鳴叫著，樹下樹下清澈的清澈的流水流水歡歡快地快地流向遠方。流向遠方。情情 境境 二二反反饋饋練練習(xí)習(xí) 要求擴展后的句子要抒發(fā)主人公要求擴展后的句子要抒發(fā)主人公苦悶苦悶 傷感傷感的心情的心情。早晨，太陽發(fā)出光芒，

24、樹上的鳥兒鳴叫著，樹下早晨，太陽發(fā)出光芒，樹上的鳥兒鳴叫著，樹下的流水流向遠方。的流水流向遠方。早晨，太陽發(fā)出早晨，太陽發(fā)出凄清而冷凄清而冷寂的寂的光芒，光芒，光禿禿的光禿禿的樹上樹上幾只寂寞的幾只寂寞的鳥兒鳥兒凄惶地凄惶地鳴鳴叫著，樹下的流水叫著，樹下的流水在清冷在清冷的寒風(fēng)中無言地的寒風(fēng)中無言地流向遠方。流向遠方。咬文嚼字咬文嚼字示例示例眼 看朋輩成新鬼, 魯迅(忍) 課文說：課文說：“在文字上推敲，骨子里實在是在文字上推敲，骨子里實在是在思想情感上在思想情感上推敲推敲。”結(jié)合自己的體會，結(jié)合自己的體會，從讀過的詩文上再舉一兩個例子說明這個論斷。從讀過的詩文上再舉一兩個例子說明這個論斷?！?/p>

25、忍看忍看”更有悲憤的味道。更有悲憤的味道。反反饋饋練練習(xí)習(xí) “咬文嚼字咬文嚼字”練習(xí)練習(xí)1、古代有個書生，在門上掛了幅對聯(lián)，上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”，有個地方官路過，馬上給他寫出了橫批，并派人解決了書生的生活問題。你能猜出這幅對聯(lián)的橫批是什么嗎？缺衣（一）少食（十）反反饋饋練練習(xí)習(xí)2、解放戰(zhàn)爭時期的上海，有位老學(xué)者住的巷子里常有人隨地小便，于是他寫了張“不可隨處小便”的標語張貼出去；后來，這張標語被一個很仰慕老學(xué)者的人貼在了自家的大廳里，只不過把原標語中幾個字的順序換了一下，就成為一條警示語。請問，那條警示語是什么？小處不可隨便 直直擊擊高高考考 依次填入下列句子中橫線處的詞語，

26、最恰當(dāng)?shù)囊豁椧来翁钊胂铝芯渥又袡M線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ㄊ牵?）（1）雨天的落日像初升的太陽，遙遙地）雨天的落日像初升的太陽，遙遙地_ _在西邊在西邊的地平線上。它在這洗刷一新的晴空上撒下一片彩的地平線上。它在這洗刷一新的晴空上撒下一片彩霞，使這碧綠的原野顯得更新鮮。霞，使這碧綠的原野顯得更新鮮。（2）街上突然加多了人，鋪子里的人爭著往外跑，）街上突然加多了人，鋪子里的人爭著往外跑，都攥著把蒲扇遮著頭，四下里找。都攥著把蒲扇遮著頭，四下里找。“有了涼風(fēng)！有有了涼風(fēng)！有了涼風(fēng)！涼風(fēng)下來了！了涼風(fēng)！涼風(fēng)下來了！”大家都嚷著，幾乎要大家都嚷著，幾乎要_起來。起來。（3）一條寬敞的石級引上了樓前一個弧形的露臺，）一條寬敞的石級引上了樓前一個弧形的露臺，露臺的石欄上整整齊齊地放置了十來盆齊胸的桂木，露臺的石欄上整整齊齊地放置了十來盆齊胸的桂木，一踏上露臺，一陣桂花的濃香便一踏上露臺，