《棗核》教學(xué)情境設(shè)計(jì)

1、PAGE 棗核教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、理解美籍華人的思鄉(xiāng)之情，增強(qiáng)熱愛自己民族的感情。 2、學(xué)習(xí)選用細(xì)小的生活材料，曲折地表達(dá)一個(gè)有深刻意義的中心思想。 3、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。 教材分析：這是作家蕭乾親身經(jīng)歷的一件事。記述了“我”訪美時(shí)，探望了一位舊時(shí)同窗好友，并帶去了好友再三托付的幾顆生棗核。他領(lǐng)“我”踏訪他精致勻稱的后花園。與他交談中，才知道由于想家鄉(xiāng)總布胡同院里那棵棗樹，所以才托“我”帶幾顆棗核。“我”感受到了同窗好友懷念家鄉(xiāng)，眷戀故土的真摯情感，由衷地感慨道：“改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情，而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的?！?文章以棗核為線索，寫了一個(gè)美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的棗核試

2、種，以寄托思鄉(xiāng)之情的故事，反映中華民族是一個(gè)具有深厚的民族意識(shí)和豐富的民族情感的民族。教學(xué)設(shè)想：本課的詞語(yǔ)很豐富，應(yīng)重視讓學(xué)生積累；理解課文的內(nèi)容、思想、感情，要引導(dǎo)學(xué)生整體把握。對(duì)于重點(diǎn)語(yǔ)句，要引導(dǎo)學(xué)生畫一畫、體會(huì)所表達(dá)的思想感情，對(duì)于文題的品味，意在欣賞文題的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、形象，要通過(guò)學(xué)生的討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，集思廣益。課時(shí)安排 ：一課時(shí)教學(xué)步驟 一、導(dǎo)入新課 欣賞歌曲綠葉對(duì)根的情誼：“不要問(wèn)我到哪里去，我的心依著你，不要問(wèn)我到哪里去，我的情牽著你.”然后提問(wèn)“綠葉”指誰(shuí)？“根”指誰(shuí)？這首歌抒發(fā)了一種什么樣的感情？為課文奠定了感情基調(diào)，渲染了特定的氣氛。 二、作者簡(jiǎn)介 蕭乾，出生在

3、一個(gè)漢化了的蒙族貧民家庭，當(dāng)代著名作家、翻譯家、記者。 三、朗讀課文，整體感知文章。 1、自由朗讀課文，掃清字詞障礙。 蹊蹺（q qio） 嫣紅（yn） 倘若（tng） 山坳（o） 掀啟（xin） 鑲嵌（qin） 風(fēng)燭殘年 故弄玄虛 安頓 感慨良深 精致勻稱 泛舟 2、課文的題目是棗核，請(qǐng)同學(xué)們看看課文中哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關(guān)的事？ 共有三處：第一段，求帶棗核；第三段、托棗核在掌心；第七段，試種棗樹。 四、游子的思鄉(xiāng)之情及其表達(dá) 自由朗讀感悟、小組合作討論下列問(wèn)題： 1這位友人不遠(yuǎn)萬(wàn)里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，他想做什么呢？他為什么要這樣做呢？ 2當(dāng)因?yàn)榉N種原因（上學(xué)、探親

4、、旅游等）而離家之后，時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)，你會(huì)有什么感受？會(huì)用什么方式表達(dá)這種感受？（學(xué)生自由討論、發(fā)言） 3這位老人是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的？從課文的哪些地方可以看出？ 4老人的花園里既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？ （老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來(lái)普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉(xiāng)情這就是老人表達(dá)思鄉(xiāng)之情的獨(dú)特的方式。） 五、知識(shí)拓展 1通過(guò)這個(gè)故事，作者想告訴我們一點(diǎn)什么呢？從文中勾畫出相關(guān)語(yǔ)句。 （學(xué)生勾畫、齊讀）“改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。” 2我們?cè)谡n內(nèi)外還讀到過(guò)哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)

5、愛國(guó)這一主題的作品？ 3通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，還有什么疑問(wèn)嗎？ 例如： “年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”說(shuō)明了什么？ （游子心境無(wú)法填補(bǔ)的缺憾，是優(yōu)越條件、優(yōu)美環(huán)境等無(wú)法取代的鄉(xiāng)土之戀，是改了國(guó)籍也不等于改了民族感情的偉大所在。） 老人為什么在介紹優(yōu)越的家庭時(shí)卻“不好意思”？ 為什么“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”卻說(shuō)“沒(méi)出息”？ 4教師設(shè)疑，突破難點(diǎn)：這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？ 從內(nèi)容上看，棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉(xiāng)之情。 從結(jié)構(gòu)上看，棗核又是本文敘事線索。 從寫法上看，以?。椇耍懘螅ㄋ监l(xiāng)之情）。 六、再讀課文、揣摩語(yǔ)言 思考： 這篇文章體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，但卻未出現(xiàn)“思”

6、“戀”一類的詞語(yǔ)，請(qǐng)你們感情朗讀課文，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語(yǔ)，體會(huì)妙處所在。 （殷切、托、劈頭、感慨良深、那是開、挑選、買、拉、堆） 語(yǔ)言樸實(shí)，透過(guò)這些字詞卻能體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)的情感。 七、課堂小結(jié) 1本文借一個(gè)故事表達(dá)了什么樣的主題？（思鄉(xiāng)愛國(guó)） 2你覺(jué)得本文在寫作上有什么獨(dú)特的地方值得自己借鑒？ 敘事樸實(shí)，以小見大。 設(shè)置懸念，引人入勝。 用詞精當(dāng)，線索清晰。 八、效果檢測(cè) 請(qǐng)同學(xué)們借鑒這種以小見大的寫法，構(gòu)思一段文章，表達(dá)一種感情，而且用上“我想想想”的句子： 你準(zhǔn)備怎樣說(shuō)？ 你準(zhǔn)備怎樣擬題？ 九、欣賞月之故鄉(xiāng)，結(jié)束課文天上一個(gè)月亮，水里一個(gè)月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上；天上一個(gè)月亮，水里一個(gè)月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上；低頭看水里，抬頭看天上，看月亮，思故鄉(xiāng)；一個(gè)在水里，一個(gè)在天上；看月亮