中職學(xué)校語文(基礎(chǔ)模塊上)期末復(fù)習(xí)（基礎(chǔ)教育）

1、高等教育出版社 高等教育電子音像出版社 中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤中等職業(yè)教育中職學(xué)校語文（基礎(chǔ)模塊）上 期末復(fù)習(xí)1教學(xué)育人第四單元十三、讀書人是幸福人十四、拿來主義十五、文藝隨筆二篇十六、在困境中更要發(fā)憤求進2教學(xué)育人 (1)讀書人擁有兩個世界 現(xiàn)實世界 （人人都有） 更豐富的世界 （讀書人獨有） 不僅多識草木蟲魚, 而且可以上溯遠古，下及未來, 飽覽存在與不存在的奇風(fēng)異俗。(2)閱讀能進入不同時空的他人世界 中等職業(yè)教育十三、讀書人是幸福人(3)課后練習(xí)一、二、三 3教學(xué)育人向名人學(xué)習(xí)讀書。良好的學(xué)習(xí)方法，將會使我們收到事半功倍的效果。追蹤成功者讀書方法的軌跡，不

2、僅是有趣的，而且是富有啟迪的。同學(xué)們，當(dāng)你讀完以下幾位名家的讀書方法后，你將怎樣把書讀得更好呢？1、“嘗試想書”法 我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚有一種奇特的讀書法。他在燈下拿起一本書，不是從頭到尾一字一句地讀，而是對著書名閉目靜思。他設(shè)想，這樣一個題目如果到了自己手里，應(yīng)該分做幾章幾節(jié)，哪些部分要重點闡述，哪些部分要簡略交待。想后再打開書，如果作者寫的和他的思路一樣，他就不再讀了。如果文章與猜想的不同，他便找出不同的地方，反復(fù)閱讀，并與自己的思路作比較，想一想哪種寫法更好些。 2、“日積月累”法 革命老前輩徐特立爺爺學(xué)說文解字的部首，共有540個字，一年才讀完，每天只讀兩個字。他四十多歲開始學(xué)外文，也

3、是采用這種“日積月累”法，每天學(xué)一個單詞，一年學(xué)了365個。憑著這種積少成多的方法、持之以恒的精神，他先后學(xué)會了法文、德文和俄文。 3、“見縫插針”法 毛澤東主席自學(xué)外語十分刻苦，由于他的湖南口音重，發(fā)音不準(zhǔn)，有時要練幾十遍甚至幾百遍。他日理萬機，公務(wù)繁忙，但每天一起床總要花上一個小時學(xué)外語，晚上躺在床上還要學(xué)一陣子。他還把英文版的矛盾論放在身邊，抽空就讀。旅途中也專心學(xué)習(xí)外語。由于每天見縫插針地學(xué)習(xí)，到50年代，他就能閱讀一般英文書刊了。 4教學(xué)育人4、“摘記卡片”法 我國現(xiàn)代著名歷史學(xué)家吳晗，擅長以淵博的歷史知識和優(yōu)美的文筆撰寫文章，這筆力來自他獨特的“摘記卡片”。幾十年里，吳晗凡是遇到自

4、己認為有價值的資料就摘記在卡片上，并按內(nèi)容、性質(zhì)分類保存。他做卡片的經(jīng)驗是：一張卡片只寫一個內(nèi)容，加上題目，注上類別，并寫清楚資料來源，即作者、書名、頁碼等。 5、“標(biāo)記符號”法 當(dāng)代著名作家秦牧是一個酷愛讀書的人。讀書時總是喜歡在書上圈圈、點點、畫畫，畫上各種標(biāo)記符號，以便日后查考。需要隨時翻閱的書，他總是放在一個專用的書架上，這樣便于尋找。他說：“讀過的書得擇要在心里儲藏起來，使它真正成為自己的精神財富。” 6、“隨便翻翻”法 魯迅先生在他的一篇題為隨便翻翻的文章中寫道：“書在手頭，不管他是什么，總要拿來翻一下，或者看一遍序目，或者讀幾頁內(nèi)容。”魯迅知識廣博，應(yīng)該說得益于他的“隨便翻翻”。

5、即讀書須先瀏覽，選擇重點，然后細讀。因此，他在年輕時，除了規(guī)定的功課外，天文地理，花鳥蟲魚，無所不讀。有一位日本科學(xué)家和魯迅接觸后，稱贊魯迅“什么都知道”。5教學(xué)育人 魯迅（1811-1936），原名周樹人,字豫才，浙江紹興人。中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。魯迅一生創(chuàng)作近四百萬字，作品主要有短篇小說集吶喊、徬徨、故事新編；散文集朝花夕拾；散文詩集野草；以及大量的雜文集，如：墳、而已集、二心集、華蓋集、南腔北調(diào)集、且介亭雜文等?？袢巳沼?、阿Q正傳是他小說的代表作。1981年出版了附有注釋的魯迅全集16卷本。十四課、拿來主義6教學(xué)育人在這篇短文中，魯迅通過一個生動形象的比喻，

6、把批判繼承文化遺產(chǎn)這個觀點，精當(dāng)?shù)馗爬椤澳脕碇髁x”。它的具體內(nèi)容包括了這樣一些方面：1“占有”，即“不管三七二十一，拿來！”魯迅既批判了那種在舊的遺產(chǎn)面前畏首畏尾的“孱頭”，也批判了那種為了表示自己的“革命性”強，而故意毀滅遺產(chǎn)的“昏蛋”。對于這些貌似警惕性很高、革命性很強的“孱頭”和“昏蛋”，魯迅透過表面現(xiàn)象，看出了他們的實質(zhì)。魯迅清醒地、堅決地反對了他們所代表的錯誤傾向，為正確地批判繼承文化遺產(chǎn)掃清了第一層障礙。2“挑選”，即“運用腦髓，放出眼光，自己來拿！”魯迅把舊的遺產(chǎn)區(qū)分為三個部分：一部分是對人民有益無害的（即“魚翅”）要“拿來”，而且“使用”，使之有益于人民的身體健康；一部分是既

7、有毒素又有用處的（即“鴉片”），則要一分為二，正確地吸取、使用它的有用的方面，而清除其有害的毒素；還有一部分是人民根本不需要的（即“煙槍”、“煙燈”和“姨太太”），原則上要加以“毀滅”，有些則酌留少許，送進博物館，以發(fā)揮其對人民的認識和教育作用?？傊且凇澳脕怼敝?，再根據(jù)無產(chǎn)階級的利益，進行細致的鑒別，嚴(yán)格的挑選，從而決定棄?。骸盎蚴褂?，或存放，或毀滅?！倍皇菬o批判地兼收并蓄。對于那種“接受一切，欣欣然的蹩進臥室，大吸剩下的鴉片”的“廢物”，也就是那些“全盤繼承”論者，魯迅投以厭惡和鄙夷。這就為正確地批判繼承文化遺產(chǎn)掃清了第二層障礙。3創(chuàng)新，即“主人是新主人，宅子也就會成為新宅子”?！?/p>

8、占有”“挑選”都不是目的，目的是為了新文藝的創(chuàng)造，為了推陳出新。但是，要想很好地推陳出新，就必須勇于批判繼承。7教學(xué)育人學(xué)生討論，分析洋節(jié)盛行、傳統(tǒng)節(jié)日淡化現(xiàn)象出現(xiàn)的深層原因以及我們?nèi)绾芜\用“拿來主義”思想對待洋節(jié)，傳承并發(fā)展傳統(tǒng)節(jié)日。對待洋節(jié)：不拒絕，不崇尚，了解洋節(jié)背后的文化內(nèi)涵，探究洋節(jié)受青睞的原因以及對于振興傳統(tǒng)節(jié)日的可資借鑒之處，接納而不代替?zhèn)鹘y(tǒng)節(jié)日。對待傳統(tǒng)節(jié)日：認識并理解傳統(tǒng)節(jié)日的精神與文化內(nèi)涵以及它對弘揚民族文化、民族精神的意義，意識到傳統(tǒng)節(jié)日淡化的根源在于我們對于自己的節(jié)日缺乏真正的“熱愛之情”，認識到與傳統(tǒng)節(jié)日相伴的民俗如踩高蹺、耍龍燈、舞獅子、蕩秋千、劃龍舟、放風(fēng)箏等，既

9、有益于身心健康，同時也有與當(dāng)代社會生活不相適應(yīng)之處。對于傳統(tǒng)節(jié)日，我們首先應(yīng)“拿來”，然后“挑選”、“區(qū)別”，在繼承的前提下有所創(chuàng)新。8教學(xué)育人十五、文藝隨筆二篇文藝隨筆：也叫文藝短論，是文藝評論的一種，它的特點是一事一議；篇幅短?。患劝l(fā)議論又談感受，行文自由，語言精辟，議論形象。 9教學(xué)育人作者介紹安徽桐城人。現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?，我國現(xiàn)代美學(xué)奠基者之一。筆名孟實、孟石，先后就讀于6所大學(xué)。1922年畢業(yè)于香港大學(xué)教育系，1930年獲英國愛丁堡大學(xué)文科碩士學(xué)位，1933年獲法國斯特拉斯堡大學(xué)文科博士學(xué)位。曾任北京大學(xué)教授、中國美學(xué)學(xué)會會長。代表作有：文藝心理學(xué)、談文學(xué)、西方美學(xué)史等 朱光潛

10、 （ 18971986）清代桐城派：方苞、劉大櫆、姚鼐10教學(xué)育人A.過分地斟酌字句(多指死摳字眼而不領(lǐng)會精 神實質(zhì)) 。B.形容賣弄才學(xué)。C.形容強詞奪理或狡辯。咬文嚼字釋義例1:學(xué)習(xí)馬列主義理論要領(lǐng)會其精神實質(zhì),切不可一味地 。例2:此君肚里學(xué)識稀薄,但在人前說起話來卻常常,極盡嘩眾取寵之能事。例3:此事明明是你錯了,你再也毫無用處。11教學(xué)育人 作者貶詞褒用賦予這個成語一種新的意義，那就是在文字運用上“必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”。解 題 我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。12教學(xué)育人提煉作者觀點，找出中心論點。無論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)。咬文嚼字，

11、在表面上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調(diào)整思想和感情。在文字上推敲，骨子里實在是在思想情感上“推敲”。13教學(xué)育人鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 鳥宿池邊樹，僧推月下門。 不在哪一個比較恰當(dāng)，而在哪一種境界是他當(dāng)時所要說的而且與全詩調(diào)和的 。韓賈“推敲”自掩自推，獨往獨來，自有一副胸襟氣度；冷寂 ，無聲 至少也有一些溫暖的人情；剝啄有聲，打破岑寂，平添攪擾 文字不同，意境不同14教學(xué)育人早 梅 萬木凍欲折，孤根暖獨回。 前村深雪里，昨夜 枝開。 風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來。 明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺。 A.數(shù) B.一 C.幾 D.若“一”字，它凌寒獨自開放，是報春的使者，生命的先行者。15教學(xué)育人原文

12、：春風(fēng)又到江南岸改文：春風(fēng)又綠江南岸“綠”較之“到”寫活了江南的勃勃生機，又流露出喜悅興奮的心情。拓展:16教學(xué)育人 (林沖)便去包裹里取些碎銀子,把花槍挑了酒葫蘆,將火炭蓋了,取氈笠子戴上,拿了鑰匙,出來,把草廳門拽上;出到大門首,把兩扇草場門反拽上鎖了;帶了鑰匙,信步投東, 雪地里踏著碎瓊亂玉,迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得( ) 。(A大 B快 C緊 D密) 施耐庵水滸緊17教學(xué)育人不求甚解 原意是讀書只求領(lǐng)會要旨，不必在字句上花費太大的工夫?，F(xiàn)多指只求懂得個大概，不求深刻了解。 現(xiàn)代漢語詞典18教學(xué)育人“不求甚解”出處陶淵明五柳先生傳 “好讀書,不求甚解,每有會意,欣然忘食?！?9教學(xué)育

13、人讀書態(tài)度正確的讀書態(tài)度是什么?1、虛心2、活讀3、多讀4、勤讀20教學(xué)育人十六、在困境中更要發(fā)憤求進自學(xué)成才的四條經(jīng)驗：一要踏實，二要有計劃，三要多想多練，四要知難而進，鍥而不舍。21教學(xué)育人第五單元十七、愛情詩二首十八、情人節(jié)的玫瑰開在教室里十五、永遠的蝴蝶書信22教學(xué)育人：朦朧詩產(chǎn)生于年代末、年代初，它往往借助象征、比喻等手法，創(chuàng)造一種朦朧的藝術(shù)形象或意境，代表詩人有顧城、北島。23教學(xué)育人致橡樹作者否定了哪幾種愛情觀？（）極 力 攀 附（）單 方 癡 戀（）一 味 奉 獻因為愛的雙方?jīng)]有平等、獨立可言。愛的基礎(chǔ)應(yīng)是獨立平等。為什么？24教學(xué)育人1 . 我愿意是急流的格式是怎樣的？古今愛

14、情詩中，“發(fā)愿體”（我愿意）是一種常見的格式。我愿意是急流這首詩，采用的都是“我愿意是，只要我的愛人是?！?5教學(xué)育人匈牙利十九世紀(jì)最偉大的詩人，資產(chǎn)階級民主主義革命家裴多菲我愿意是急流這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的愛情觀？ 和舒婷致橡樹有什么不同？（從國度、時代和文化背景等因素考慮） 它們矛盾嗎，為什么？我愿意是激流愛情觀對愛情的無私奉獻、無怨無悔、 傾慕依戀。致橡樹正確的愛情觀相互依存、心心相印、同甘共苦、平等獨立、堅貞不渝、外內(nèi)兼蓄，既尊重對方存在又珍視自身價值偉大的愛情?。?）、認識不同我男性視角；致女性視角（2）、時代不同我熱戀時期；致時代更替26教學(xué)育人曾宏燕， “中國愛情教育首創(chuàng)人”。

15、1、紅玫瑰象征什么？2、中國傳統(tǒng)中哪些花象征愛情？3、西方情人節(jié)的來歷？情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里27教學(xué)育人微型小說，又名小小說、袖珍小說、一分鐘小說、超短篇小說或百字小說等。它是隨著時代節(jié)奏的加快而出現(xiàn)的一種新興小說樣式，美國作家羅伯特.奧弗斯特給它下的定義是：“不超過一千五百字，卻要具備小說的一切要素”。 28教學(xué)育人 悲劇是把最有價值的東西毀滅給人看。魯迅29教學(xué)育人2、作者為什么把櫻子比作“蝴蝶”？30教學(xué)育人 年輕 善良 體貼 美麗 一生短暫作者為什么把櫻子比作“蝴蝶”？猶如蝴蝶在自然界中31教學(xué)育人蝴蝶蝶戀花 世間美好的事物梁?；菒矍榈难永m(xù) 莊周夢蝶現(xiàn)實與夢幻的交織蛻變 再

16、生 復(fù)活 塑造意象：32教學(xué)育人心理輔導(dǎo)小貼士口號：把愛傳出去！悲傷時：哭出你的傷痛！害怕時：喊出你的恐懼！難受時：說出你的感受！看到別人傷痛時：拍拍他的肩膀，抱抱他，傳送你的溫暖?？吹絼e人無助時：握住他的雙手，傳遞你的力量。33教學(xué)育人一般書信書信寫作格式：一般書信包括開頭、正文、結(jié)尾、落款和日期五個部分。具體寫法如下：開頭：寫收信人的稱呼，在最上端頂格寫，以示禮貌和尊重。可以直接稱呼對方的名字或在日常生活中的稱呼，也可根據(jù)具體情況加上“尊敬的”或“敬愛的”等措辭。如：親愛的爸爸媽媽，等。正文：這是書信的主要部分，寫法比較靈活，內(nèi)容可長可短，語言簡樸亦或華麗可以根據(jù)需要而定。結(jié)尾：一般寫表示

17、敬意和祝賀的話，具體內(nèi)容視對象而定?？捎谩白！?、“敬祝”、“恭祝”等，后跟具體祝福語。祝頌語的前半部分可緊跟上文寫，也可另起一行空兩格寫，具體祝頌內(nèi)容則須另起一行頂格寫。落款：在書信結(jié)尾后下一行或二、三行的右下方署名。可直接寫名字，也可加上稱呼，視收信人的身份而定。日期：在落款后或下一行書寫年、月、日。若信寫完后另有內(nèi)容補充，可補寫“附言”，注明“另”或“另外”等字樣。34教學(xué)育人書信的定義、特點及種類定義：書信是人們在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中普遍使用的一種應(yīng)用文，它把組織或個人的思想情感或意見、建議傳達給收信人，是一種重要的信息傳遞的工具。特點：內(nèi)容的廣泛性和使用的普遍性。種類：書信的分類方法

18、很多，本書根據(jù)書信的內(nèi)容、作用及適用對象將其分為一般書信和專用書信。日常生活中個人間互相聯(lián)系 問候所使用的信件稱為一般書信，如家書等；用于某種專門用途的書信稱為專門書信，如求職信、推薦信等。35教學(xué)育人稱呼正文祝福語（祝詞）署名日期36教學(xué)育人四川省成都市街號王強同學(xué)收長沙市街號緘37教學(xué)育人 親愛的朋友： 你們好！ 我們沒有見過面，不知道你的學(xué)習(xí)好不好，我們交個朋友吧。我不知道我們會不會成為朋友，只要成為朋友就好。 朋友們，我們成為了好朋友以后，我們可以一起玩，這樣子多高興，多好??！ 祝你們學(xué)習(xí)成績好，各科成績都是優(yōu)。姓名：張強格式不正確，開頭要頂格寫。內(nèi)容太簡單，署名要靠右下角，缺少日期。

19、38教學(xué)育人求職信求職信也稱求職自薦信，是求職者寫給用人單位的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)作自我介紹、自我推薦以表達自己求職愿望的一種專用書信。功用：展示和推銷自己的重要手段。特點：目的性、自薦信、針對性、簡明性。結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、稱呼、問候語、正文、致敬語、署名和日期、附件七個方面的內(nèi)容。正 文求職緣由個人基本情況愿望與要求練習(xí)：P76-7739教學(xué)育人一、標(biāo)題（居中）二、稱謂三、正文：1.消息來源及自薦理由 2.基本情況介紹 3.專業(yè)知識情況 4.相關(guān)知識技能 5.實踐經(jīng)驗及成就 6.其他情況四、結(jié)尾（祝頌語）五、落款求職信的寫作結(jié)構(gòu)40教學(xué)育人求職信的寫作要點與原則 1.依據(jù)招聘方的要求，列出自己的長處、成績和經(jīng)

20、歷； 2.有條有理，語句通暢，無錯別字和錯誤的標(biāo)點符號； 3. 長度在800-1000字為宜，小四號宋體是最正規(guī)常用的，用A4紙打印，親筆簽名。41教學(xué)育人求職信尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您好! 首先真誠地感謝您從百忙之中抽出時間來看我的求職信。我是來自XXX學(xué)院xxxx專業(yè)2011應(yīng)屆畢業(yè)生。得知貴公司為積極謀求發(fā)展招賢納才，我真誠的來貴公司求職，為貴公司的發(fā)展壯大貢獻我的才能和智慧。作為一名建筑設(shè)計專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，我熱愛本專業(yè)并為其投入了巨大的熱情和精力。在幾年的學(xué)習(xí)中，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了AutoCAD、PhotoshopCS、3dsMax、結(jié)構(gòu)力學(xué)、建筑制圖、房屋建筑學(xué)、鋼筋混泥土結(jié)構(gòu)、園林工程、住宅建筑設(shè)

21、計、效果圖表現(xiàn)技法等專業(yè)知識，通過學(xué)習(xí)積累了較豐富的工作經(jīng)驗。除了加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，本人還注重實踐能力的培養(yǎng)。高三畢業(yè)后，就開始學(xué)習(xí)AutoCAD軟件，并利用大一、大二假期時間，分別到廈門華賽建筑設(shè)計事務(wù)所、泉州豐澤建筑有限公司實習(xí)。系統(tǒng)的學(xué)習(xí)建筑設(shè)計相關(guān)知識。了解公司的運轉(zhuǎn)，以至更快的適應(yīng)公司的發(fā)展。在大學(xué)期間，曾在系領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下到上海實習(xí)并與同濟大學(xué)建筑學(xué)學(xué)生進行交流。并主動利用大學(xué)課余時間，在武夷山設(shè)計院實習(xí)，收獲了很多。在校期間，先后完成了別墅、小區(qū)住宅、中小學(xué)、餐館等方案圖、施工圖和效果圖的制作。42教學(xué)育人 求學(xué)期間，本人始終積極向上、奮發(fā)進取，在各方面都取得長足的發(fā)展，全面提高了

22、自己的綜合素質(zhì)。曾擔(dān)任過武夷學(xué)院記者團團長、武夷學(xué)院讀書協(xié)會會長、班干部等職。在工作上我能做到勤勤懇懇，認真負責(zé)，精心組織，力求做到最好。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，連續(xù)兩年榮獲?！叭泉剬W(xué)金”并多次被評為校級“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“文體單項積極分子”等榮譽。幾年的在校學(xué)習(xí)跟生活，使我學(xué)會了思考，學(xué)會了做人，學(xué)會了如何與人共事，鍛煉了組織能力和溝通、協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了吃苦耐勞、樂于奉獻、關(guān)心集體、務(wù)實求進的思想。沉甸甸的過去，正是為了公司未來的發(fā)展而蘊積。我的將來，正準(zhǔn)備為公司輝煌的將來而貢獻、拼搏！現(xiàn)在的我以飽滿的熱情、一絲不茍的態(tài)度迎接新的挑戰(zhàn)，并運用自己所學(xué)的知識和技能，為公司的發(fā)展和祖國的富強奉獻自己!最

23、后，再次感謝您百忙之中對我的關(guān)注，并真誠希望我能夠成為貴公司的一員, 為貴公司的繁榮昌盛貢獻自己的綿薄之力。期盼您的回音!誠祝貴公司萬事亨通，事業(yè)蒸蒸日上!此致敬禮求職人： xxx Xxxx年x月x日 43教學(xué)育人第六單元44教學(xué)育人詩經(jīng)介紹 1.詩經(jīng)是我國是最早的一部詩歌總集。 2.反映了西周初年至春秋中期的500年間的古代社會生活。 3.相傳詩經(jīng)是由孔子收集編撰而成。原本只稱詩，是儒家“五經(jīng)”之首，因此又稱詩經(jīng)。 4.詩經(jīng)共收錄詩歌305篇，所以又稱“詩三百”。 5.詩經(jīng)按內(nèi)容可分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分，共305篇。 “風(fēng)”為民歌，“雅”分大雅和小雅，是宮廷歌曲，“頌”是宗廟祭祀的樂歌

24、。 6.詩經(jīng)主要表現(xiàn)手法可分為賦、比、興三類。賦，即敘述；比，即比喻，興，是由此物引起他物，即起興。高等教育出版社 高等教育電子音像出版社 中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社 高等教育電子音像出版社 中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤45教學(xué)育人詩經(jīng)有“六義”說,其中_是指體例分類來說的；_是就表現(xiàn)手法而言。風(fēng)、雅、頌賦、比、興46教學(xué)育人高等教育出版社 高等教育電子音像出版社 中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社 高等教育電子音像出版社 中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤邶 風(fēng) 靜 女愛而不見

25、說懌女美 自牧歸荑 匪女之為美通假字，是中國古書的用字現(xiàn)象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。由于種種原因，書寫者沒有使用本字，而臨時借用了音同或音近的字來替代47教學(xué)育人通假字，是中國古書的用字現(xiàn)象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。由于種種原因，書寫者沒有使用本字，而臨時借用了音同或音近的字來替代48教學(xué)育人高等教育出版社 高等教育電子音像出版社 中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社 高等教育電子音像出版社 中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤讀準(zhǔn)字音姝 (sh)俟 (s)見 (x

26、in)蜘躕（ch ch）孌（lun）貽（y）彤（tng）管煒（wi）懌（y）歸（ku）荑（t）洵（xn）49教學(xué)育人歲亦莫 止獫狁 之故載 饑載渴王事靡盬彼路 斯何四牡騤騤小人所腓象弭 魚服雨 雪霏霏詞語注音（m）(zi)（ku）(m)（xin yn ）(g)(l)(fi)(y)50教學(xué)育人莫（m）止：莫，同暮。玁狁（xin yn )：古代北方少數(shù)民族名。 載(zi)饑載渴：又饑又渴。王事靡盬(g)：沒有止盡。 不來(li)：無人慰問。雨(y)雪：下雪。彼路(l)：路，通輅。骙骙(ku)：馬強壯的樣子。 所腓(fi)：隱蔽，掩護。 象弭(m)魚服：用象牙裝飾的弓。 字詞梳理51教學(xué)育人歲亦莫止

27、彼爾維何維常之華彼路斯何玁狁孔棘通假字“暮”，年末，年尾“薾”，花盛開的樣子“棠”，棠棣；“花”，花朵“輅”，戰(zhàn)車“急”，緊急52教學(xué)育人填空_的戍邊戰(zhàn)士_的詩，詩中敘述了他_生活，表達了他_的感情。 服役思歸之苦采薇是西周時期一位飽嘗_在歸途中所作轉(zhuǎn)戰(zhàn)邊陲的艱苦愛國戀家、憂時傷事53教學(xué)育人 情景交融“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏?！?語調(diào)低沉，低回往復(fù)，多以疊字加重氣氛，讀來令人潸然淚下。以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂。（反襯） -王夫之54教學(xué)育人孔子的生平 名丘,字仲尼,春秋末期魯國人,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人.我國古代著名的思想家、哲學(xué)家、教育家.公認為世界文化名人之一.（公元

28、前前）55教學(xué)育人 孔子，名 ，字 ， 家學(xué)派創(chuàng)始人，思想核心是 ，政治上主張 。 丘仲尼儒仁禮治56教學(xué)育人論語是一部體散文集，是孔子的和所輯錄的孔子及其弟子的言行錄。論語包括學(xué)而為政八佾里仁等共篇，每篇又分若干章，不相連屬；言簡意豐，精警誡人。宋儒把論語和合稱為“四書”。 語錄 弟子 再傳弟子 20 大學(xué) 中庸 孟子 五經(jīng)：詩書禮易 春秋57教學(xué)育人孔子的教學(xué)思想: 1.循循善誘. 2.教學(xué)民主. 3.因材施教. 本文是孔子“因材施教”的范例,通過孔子和四位學(xué)生的談話,以言志為線索,寫出了學(xué)生們的志趣、性格,表達了孔子的思想、態(tài)度. 58教學(xué)育人侍坐 孔子誘導(dǎo)言志：平等民主。 四子言志 子

29、路： 可使有勇且知方也 -魯莽直率，好勝自詡。 冉有： 可使足民。 -謹(jǐn)慎謙遜，不卑不亢。 公西華： 愿學(xué)焉，愿為小相 -委婉謙恭，善于辭令。 曾皙： 暮春者“浴”“風(fēng)”“詠” -從容穩(wěn)健，機敏好學(xué)。 釋“哂”由“與”點之因。 59教學(xué)育人孔子要大家說說自己的志向，曾晳并沒有說出什么志向，只是描繪了一幅春游圖，孔子還贊成他。是什么意思。楊樹達先生評論這幅圖時說：“孔子與曾點者，以點之所言為太平社會之縮影。”60教學(xué)育人重點字詞讀音論語 饑饉 曾皙 哂 舞雩 鏗爾 小相 沂冠者 喟 俟 撰攝 比及 毋 冉lnjnx shnykngxingy gunku szhunsh bwrn61教學(xué)育人1下列

30、加點字解釋有誤的一項是（）A攝（夾）乎大國之間比（比較）及三年B異乎三子者之撰（才能）何傷（妨害）乎C吾與（贊成）點也宗廟會（諸候相見）同D其言不讓（謙讓）孰（誰）能為之大62教學(xué)育人2下列各句中的“如”字，解釋有誤的一項是（）A如（假如）或知爾，則何如哉B如（至于）其禮樂，以俟君子C宗廟之事，如（至于）會同D方六七十，如（或者）五六十 63教學(xué)育人3下列語句的翻譯完全正確的一句是（）A.子路、曾皙、冉有、公西華侍坐。譯：子路、曾皙、冉有、公西華陪著孔子坐在一起。B以吾一日長乎爾，吾以也。譯：因為我年紀(jì)比你們大一點，（但）你們不要認為這樣就不敢講了。C為國以禮，其言不讓，是故哂之。譯：治理國家

31、要用禮儀，（可是）他得理不讓人，因此笑他。D安見方六七十如一六十而非邦也與？譯：怎見得方圓六七十里或五六十里的就是國家大事呢？64教學(xué)育人作者簡介（1）荀子：約（前313前238）名況，戰(zhàn)國末期趙國人，他是我國古代的思想家、教育家、先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。65教學(xué)育人解題1、勸學(xué)“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用?！皠瘛笔鞘裁匆馑迹棵鞔_：勸勉、鼓勵。作者以勸學(xué)為題目，勉勵人們要不停止地堅持學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長知識，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德。66教學(xué)育人比喻論證：設(shè)喻的基本原則：“以其所知，喻其所不知”把抽象的道理借助20個比喻句，說得明白、具體、生動形象，化深奧為淺近，既有說服力

32、又有感染力，使讀者容易接受。對比論證：不比不知道，一比全明了。一正一反形成鮮明對比，增強了文字的說服力。 67教學(xué)育人二、古今異義君子博學(xué)而日參省乎已 古：廣博地學(xué)習(xí) 今：知識、學(xué)識的淵博金就礪則利 古：金屬制品 今：黃金 蟹六跪而二鰲 古：蟹腿 今：跪下蚓無爪牙之利 古：爪子和牙齒 今：壞人的黨羽。幫兇。非蛇鱔之穴無可寄托者 古：寄放，托身 今：付托，寄寓輮以為輪 古：以（之）為，把（它）做成 今：用于對人或事物作出判斷。假輿馬者 古：借助 今：與“真”相對68教學(xué)育人一、通假字： （三會：本字，通假字，意思）輮以為輪 通“煣” 使彎曲雖有槁暴，不復(fù)挺者 通“又” 知明而行無過 通“智” 智

33、慧君子生非異也通“性” 資質(zhì)，稟 賦 69教學(xué)育人跟蹤鞏固1.詞語中紅色的字注音全對的一組是（ ）A.輮(ru)以為輪 就礪(l) 其曲中(zhng)規(guī)B.雖有槁暴(p) 須臾(y) 金石可鏤(lu)C.善假(ji)于物 跬(ku)步 駑(n)馬D.跂(q)而望 騏驥(j) 爪(zho)牙D70教學(xué)育人跟蹤鞏固2.下邊句子中沒有通假字的一項是（）A.則知明而行無過矣。B.君子生非異也。C.君子博學(xué)而日參省乎已。D.雖有槁暴，不復(fù)挺者。C71教學(xué)育人跟蹤鞏固3.對句中紅色詞解釋不正確的一項是（ ）A.雖有槁暴,不復(fù)挺者,輮使之然也 暴：曬B.登高而招,臂非加長也,而見者遠 加：增加C.假輿馬者,非利足也,而致千里 假：借助D.假舟揖者,非能水也,而絕江河 絕：橫渡B72教學(xué)育人繁體的“愛”是由“爪”“禿寶蓋”“心”“友”四部分組成。 通說的“朋友”中的“朋”和“友”是兩個意思：“朋”是在一起的人，而“友”是志同道合的人，合起來就是志同道合的在一起的人，這就是朋友了?！皭邸钡纳厦孢€有“爪”，和禿寶蓋，“心”，三個部分，合起來的