2014年高考?xì)v史應(yīng)對(duì)解題技巧

1、2014年高考?xì)v史應(yīng)對(duì)解題技巧考前必會(huì)4個(gè)選擇題解題技巧技巧1 一切從題干出發(fā) 以2013年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)考試(新課標(biāo)卷)文科綜合能力測(cè)試卷為例，不難發(fā)現(xiàn)，高考題雖然仍舊依托教材知識(shí)點(diǎn)，但所要表達(dá)的觀點(diǎn)未必與教材一致，這就要求學(xué)生在分析題干時(shí)切忌想當(dāng)然，而是要研讀題干、材料，一切從題干出發(fā)，用題干檢驗(yàn)選項(xiàng)，用選項(xiàng)檢驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)，做到首尾兼顧。 例證 (2013全國(guó)新課標(biāo)卷24)在周代分封制下，墓葬有嚴(yán)格的等級(jí)規(guī)定?？脊棚@示，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦國(guó)地區(qū)君王墓葬規(guī)模宏大，其余墓葬無(wú)明顯等級(jí)差別；在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東方六國(guó)地區(qū)，君王、卿大夫、士的墓葬等級(jí)差別明顯。這表明 A經(jīng)濟(jì)發(fā)展是分封制度得以維系的關(guān)鍵 B

2、分封制中的等級(jí)規(guī)定凸顯了君主集權(quán) C秦國(guó)率先消除分封體制走向集權(quán)統(tǒng)治 D東方六國(guó)仍嚴(yán)格遵循西周的分封制度參考答案:C技巧2 利用一切有效信息 在高考題中，基本上每一個(gè)選擇題都是以材料的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前的，這就如同數(shù)學(xué)中的證明題一樣，給出已知，然后求證。數(shù)學(xué)題給出的已知條件，在證明的過(guò)程中都是要用上的，如果有的條件沒有使用，必然得不出相應(yīng)的證明。歷史題也是如此，題干給出的材料，都是有用的信息，只有將所有的材料均予以考慮、分析、甄別，才能作出正確判斷。 例證 (2013全國(guó)新課標(biāo)卷28)恩格斯稱贊一位近代科學(xué)家的研究成就是“自然科學(xué)的獨(dú)立宣言”，他指的應(yīng)是 A哥白尼的“日心說(shuō)”否定了宗教神學(xué)崇信

3、的“地心說(shuō)” B伽利略創(chuàng)立的試驗(yàn)科學(xué)推動(dòng)了近代科學(xué)的發(fā)展 C牛頓創(chuàng)立經(jīng)典力學(xué)完成了科學(xué)史上的劃時(shí)代飛躍 D達(dá)爾文的生物進(jìn)化論顛覆了關(guān)于人類起源的傳統(tǒng)觀念參考答案: A技巧3 核心詞就是一切 歷史材料浩如煙海，如果你有想窮盡一切材料的想法，那么這絕對(duì)是天方夜譚。如何去解決這一難題呢？唯一的辦法就是在不熟悉的材料中尋找熟悉的字眼，也就是尋找我們常說(shuō)的核心詞、關(guān)鍵詞。一段材料，即使再生澀難懂，也總會(huì)有我們熟悉的個(gè)別字、詞。而這些字、詞，恰恰就是解題的金鑰匙。掌握了鑰匙，鎖自然就打開了。例證 (2013全國(guó)新課標(biāo)卷30)1928年中共六大通過(guò)的政治議決案指出：各省自發(fā)的農(nóng)民游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，只有和“無(wú)產(chǎn)階級(jí)的

4、城市的新的革命高潮相聯(lián)結(jié)起來(lái)”，才可能變成“全國(guó)勝利的民眾暴動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)”。這反應(yīng)當(dāng)時(shí)中共中央 A主張走農(nóng)村包圍城市的革命道路 B堅(jiān)持以城市為中心的革命模式 C重視農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)與城市暴動(dòng)的結(jié)合 D認(rèn)為農(nóng)民階級(jí)是取得革命勝利的主導(dǎo)參考答案:B技巧4 放縮法 放縮法是一種有意識(shí)地對(duì)相關(guān)的數(shù)字或者式子的取值進(jìn)行放大或縮小的方法。它是數(shù)學(xué)解題過(guò)程中一種常見的方法。如果能夠靈活運(yùn)用這種方法，對(duì)比較大小、不等式的證明等部分?jǐn)?shù)學(xué)試題的解題能起到撥云見日的效果。舉例來(lái)說(shuō)，要證明不等式AB成立，有時(shí)可以將它的一邊放大或縮小，尋找一個(gè)中間量，如將A放大成C，即AC，然后證明CB。放縮法能去執(zhí)行，原因在于不等式具有傳遞性

5、。放縮時(shí)，放與縮要適度。 就歷史題目而言，如果遇到題干有時(shí)間上的提示，而我們又對(duì)所給的時(shí)間不熟悉，就可以采用放縮法將陌生的時(shí)間轉(zhuǎn)換成我們所熟悉的時(shí)間，然后套用該時(shí)間的階段特征對(duì)所給問題進(jìn)行相應(yīng)的解答。歷史題目在放縮時(shí)，多數(shù)是將時(shí)間放大而不是縮小。例證 (2013全國(guó)新課標(biāo)卷31)有些學(xué)者認(rèn)為，美國(guó)總統(tǒng)胡佛并不是自有放任政策的典型代表，他對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行了有限的干預(yù)，且為后來(lái)的羅斯福新政提供了借鑒。胡佛采取的干預(yù)措施是 A斡旋勞資雙方達(dá)成保持工資水平和不罷工的協(xié)議 B通過(guò)霍利斯幕特法以提高關(guān)稅和保護(hù)國(guó)內(nèi)市場(chǎng) C.發(fā)起自愿減少耕地運(yùn)動(dòng)以維護(hù)農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格 D. 成立復(fù)興金融公司向一些銀行和公共工程貸款參考答

6、案:D考前必會(huì)2個(gè)非選擇題解題技巧 歷史非選擇題由于能夠比較全面地考查學(xué)生再現(xiàn)歷史知識(shí)、材料處理、歷史闡釋、文字表達(dá)、思想認(rèn)知水平等方面的能力，因此，在歷年高考中，非選擇題一直占有舉足輕重的地位。目前的文科綜合測(cè)試，選擇題與非選題所占分值的比例幾乎相當(dāng)，所以，在對(duì)待非選題上，也不能掉以輕心。下面為大家介紹幾種解答非選擇題常見的方法，希望對(duì)大家做題有幫助。技巧1 “三三三四”破解材料分析題 材料要“三讀”：第一遍“速讀”，帶著問題了解材料大意，明確主題；第二遍“細(xì)讀”，結(jié)合材料的出處，完整準(zhǔn)確地掌握材料的內(nèi)涵，以界定考查的時(shí)空階段，弄清楚考查的知識(shí)點(diǎn)；第三遍“精讀”，聯(lián)系設(shè)問有針對(duì)性地閱讀材料，

7、提取與問題有關(guān)的信息，可在相關(guān)文字下作標(biāo)注，并理清材料之間的關(guān)系，建立材料與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。 要點(diǎn)要“三找”：“一找”材料的中心論點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)在“二頭”，材料的中心論點(diǎn)要么是材料第一句，要么是材料最后一句；“二找”材料的層次和要點(diǎn)關(guān)鍵詞(時(shí)間、空間、限定詞、主題字眼等)，材料分層一般以句號(hào)、分號(hào)或省略號(hào)為界限，讀完后要分層歸納材料要點(diǎn)，聯(lián)教材，列提綱，材料涉及的要點(diǎn)一個(gè)也不要丟；“三找”關(guān)聯(lián)點(diǎn)，即尋找材料與設(shè)問之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)、材料與材料之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)和材料與教材之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。 組織答案要“三界定”：一要界定好設(shè)問的限定語(yǔ)、中心語(yǔ)、提示語(yǔ)等，不要漏掉問題(如“是否”“變化”“有無(wú)”等)；二要界定好材

8、料、設(shè)問和教材三者之間的聯(lián)系，進(jìn)而選取相關(guān)知識(shí)作答；三要界定好答案的來(lái)源，設(shè)問一般有四種限制情況，即“根據(jù)材料”“結(jié)合所學(xué)知識(shí)”“根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識(shí)”和沒有對(duì)答題依據(jù)作出明確規(guī)定，在閱讀設(shè)問時(shí)，應(yīng)注意有什么限制性條件，在審題時(shí)最好把限制條件用筆畫上記號(hào)，以防答題時(shí)出現(xiàn)遺漏。 答題書寫要“四注意”。一要字跡端正、排列整齊、疏密得當(dāng)。二要語(yǔ)句通順、語(yǔ)言準(zhǔn)確。三要在形式上“三化”，段落化，一問一段，直觀簡(jiǎn)明；要點(diǎn)化，一個(gè)得分點(diǎn)一句話；序號(hào)化，問題和要點(diǎn)應(yīng)標(biāo)上序號(hào)。四要注意觀點(diǎn)是否正確，論點(diǎn)與材料是否一致，多采用教材中出現(xiàn)的規(guī)律性、結(jié)論性語(yǔ)句，使要點(diǎn)“少而全”“多而不雜”，力爭(zhēng)齊全少失分。例證(20

9、13全國(guó)新課標(biāo)卷 40)（25分）閱讀材料，完成下列要求。材料一我國(guó)是最早利用海洋的國(guó)家之一，殷墟即發(fā)現(xiàn)了來(lái)自南海乃至阿曼灣的海貝。齊國(guó)借助“邊?！钡牡乩?xiàng)l件，發(fā)展“魚鹽之利”，成為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)最為富庶的國(guó)家。漢代“海上絲綢之路”雛形即已出現(xiàn)，魏晉而后，僧人“附商舶”西行“求法”，成為佛教?hào)|傳的重要方式。宋元時(shí)代指南針等遠(yuǎn)洋航行工具的使用，使海外貿(mào)易達(dá)到鼎盛，明朝前期，在鄭和下西洋的背景下，出現(xiàn)了一批重要的航海著作，如瀛涯勝覽星槎勝覽西洋番國(guó)志等，記錄海行見聞 ，反映當(dāng)時(shí)東南亞、印度以及阿拉伯、東非等地的風(fēng)土人情、山川形勝。明后期，鄭若曾針對(duì)倭寇等問題，在籌海圖編中明確提出“海防”的主張：“欲航

10、行于大洋，必先戰(zhàn)勝于大洋。”而明、清政府常常采用“海禁”的辦法。到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前，“各省水師戰(zhàn)船，均為捕盜緝奸而設(shè)”。 摘編自白壽彝總主編中國(guó)通文等 材料二鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)被卷入世界市場(chǎng)體系，通商口岸不斷增加。魏源認(rèn)為海運(yùn)“優(yōu)于”河運(yùn)者有四利：利國(guó)、利民、利官、利商。18421846年，茶出口增長(zhǎng)一倍，絲的出口增長(zhǎng)將近五倍；18461856年，差出口有增長(zhǎng)55%絲的出口增長(zhǎng)三倍多，海關(guān)稅收從1861年的490余萬(wàn)兩增加到1902年的3000余萬(wàn)兩。1866年，左宗棠創(chuàng)辦福州船政局，附設(shè)福州船政學(xué)堂。1868年，江南制造總局制造的第一艘近代海輪“惠吉”號(hào)下水，1872年輪船招商局成立，“使我內(nèi)江外海

11、之利，不致為洋人占盡”。1885年，海軍衙門設(shè)立。隨著西方商品與資本輸出的擴(kuò)大，部分國(guó)人提出與列強(qiáng)進(jìn)行“商戰(zhàn)”。1904年，張謇上奏朝廷，請(qǐng)準(zhǔn)各省成立海洋漁業(yè)公司，購(gòu)置新式漁輪，發(fā)展海洋漁業(yè)。19世紀(jì)60年代后，清政府與英法等國(guó)簽訂條約，允許百姓出國(guó)，“毫無(wú)禁阻”，僅南洋地區(qū)，就有中國(guó)移民500萬(wàn)人。 摘編自許滌新、吳承明主編中國(guó)資本主義發(fā)展史等（1） 根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出我國(guó)古代海洋利用的特點(diǎn)（2） 根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)只是，分析指出晚清海洋利用的主要變化及啟示 分析: 40題仍然是明確的主題性命題，選材上有很強(qiáng)的熱點(diǎn)傾向?；诮谥袊?guó)南海問題和釣魚島問題所產(chǎn)生的糾紛，中國(guó)

12、強(qiáng)化海洋權(quán)益，而選出的中國(guó)古代歷史關(guān)于海洋利用及近代中國(guó)海洋利用的試題。總體難度適中，但要求學(xué)生有很強(qiáng)的概括能力，要求學(xué)生答題時(shí)要緊扣海洋利用的主題，全面地分析材料，盡可能多地從材料中獲取歷史信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行多角度的聯(lián)系，并能做出對(duì)主題的提升。學(xué)生想拿高分很不容易。參考答案: (1)(2).技巧2 復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單問題程序化 高考題目設(shè)問，往往是一題多問，如果不將問題進(jìn)行細(xì)致化的處理，要么會(huì)漏答問題，要么會(huì)漏答知識(shí)點(diǎn)。因此，在遇到問題的時(shí)候，首先要將問題進(jìn)行化簡(jiǎn)處理，總結(jié)起來(lái)就是兩句話：復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單問題程序化。首先通讀試題，弄清楚題目包含幾問，然后進(jìn)行化簡(jiǎn)。下面以下題為例進(jìn)行

13、講解。例證材料一 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，按“官有能而祿有功”的原則，廢除血緣世襲的貴族制，建立起官僚行政制度。秦至漢初，秉承法家理念，功與能為官吏升遷任免的主要依據(jù)。漢武帝以后，儒生出身的官吏地位上升，官吏個(gè)人品行對(duì)于引導(dǎo)、教化百姓的功用日益受到重視。東漢時(shí)，士大夫追逐基于德行的“名”，官吏矯情虛偽而無(wú)實(shí)際才能成為普遍現(xiàn)象。曹操執(zhí)政，強(qiáng)調(diào)“唯才是舉”，功、能者優(yōu)先，“不官無(wú)功之臣，不賞不戰(zhàn)之士”。西魏北周選任官吏，突出思想品行的重要性：“凡所求材藝者，為其可以治民。”強(qiáng)調(diào)對(duì)官員的品行和政績(jī)考核：“其志行善者，則舉之；其志行不善者，則去之凡求賢之路，自非一途。然所以得之審者，必由任而試之，考而察之?！?

14、摘編自翦伯贊中國(guó)史綱要 材料二 唐代將品德與任職態(tài)度方面的“四善”作為考察官員最重要的內(nèi)容：“一日德義有聞，二日清慎明著，三日公平可稱，四日恪勤匪懈?！蓖瑫r(shí)規(guī)定各類職務(wù)的最佳業(yè)績(jī)標(biāo)準(zhǔn)，稱作“最”。每年考核，公示結(jié)果?？己朔譃榫诺龋骸耙蛔钏纳茷樯仙希蛔钊茷樯现?，一最二善為上下居官飾詐，貪濁有狀，為下下?！薄吧啤笔谦@得薪酬獎(jiǎng)勵(lì)與迅速提升的關(guān)鍵。 據(jù)新唐書 根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括秦至唐官員選拔所體現(xiàn)的“德”“才”觀的變化并簡(jiǎn)析其原因。分析: 通過(guò)閱讀，我們發(fā)現(xiàn)，該問題包含兩部分：一是要求回答秦至唐官員選拔所體現(xiàn)的“德”“才”觀的變化的史實(shí)；二是根據(jù)這些史實(shí)，結(jié)合時(shí)代背景，分析變化的原

15、因。這樣我們就可以將其化簡(jiǎn)為以下幾個(gè)問題：(1)秦至漢武帝時(shí)選拔官員的“德”“才”觀；(2)漢武帝以后選拔官員的“德”“才”觀；(3)曹操(三國(guó)時(shí)期)選拔官員的“德”“才”觀；(4)西魏北周時(shí)期選拔官員的“德”“才”觀；(5)唐代選拔官員的“德”“才”觀；(6)“德”“才”觀變化的原因。經(jīng)過(guò)化簡(jiǎn)后，按照分成的兩個(gè)部分進(jìn)行答題，這樣就不會(huì)遺漏知識(shí)點(diǎn)了。 化簡(jiǎn)之后，問題就變得簡(jiǎn)單了。這個(gè)時(shí)候要注意不要因?yàn)閱栴}簡(jiǎn)單而掉以輕心。簡(jiǎn)單的問題更需要認(rèn)真作答，那就是把每一個(gè)簡(jiǎn)單的問題按照一定的程序進(jìn)行解答。具體來(lái)說(shuō)，就是要標(biāo)清序號(hào)(或者用分號(hào)間隔)，精練語(yǔ)言，使閱卷老師一目了然?；?jiǎn)之后我們作答如下：參考答

16、案:變化：秦至漢武帝時(shí)，以功勛、能力為選拔官吏的主要依據(jù)；漢武帝以后，選拔官吏越來(lái)越注重官吏的個(gè)人品行；曹操?gòu)?qiáng)調(diào)“唯才是舉”；西魏北周時(shí)強(qiáng)調(diào)德行優(yōu)先，同時(shí)注重能力考察；唐代形成一套完善的德才兼顧、以德優(yōu)先的考核制度。 原因：儒家思想對(duì)制度建設(shè)的影響日益深入；具體歷史背景影響人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)；建設(shè)高素質(zhì)的官吏隊(duì)伍。 經(jīng)過(guò)“兩化”之后，我們對(duì)問題的把握更加細(xì)致，這樣就排除了漏答問題的可能。同時(shí)由于對(duì)簡(jiǎn)單的問題采取程序化作答，使得答案一目了然?？偠灾?，高考永恒不變的主題是對(duì)史實(shí)的考查，即使高考年年出現(xiàn)“新材料、新情境”，掌握以上解題技巧，在實(shí)踐中靈活變通，應(yīng)對(duì)高考必能游刃有余。技巧3 圖片資料簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單問題程序化(此題為新題,對(duì)于歷史地圖考查,2013屆全國(guó)新課標(biāo)歷史題為突出點(diǎn),可當(dāng)母題使用.)例證(2013全國(guó)新課標(biāo)卷 40)（12分）閱讀材料，完成下列要求。歷史地圖包含了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多種信息。比較圖9、圖10，提取兩項(xiàng)有關(guān)漢唐間歷史變遷的信息，并