蔣軍晶群文閱讀《創(chuàng)世神話》課堂實(shí)錄

1、蔣軍晶群文閱讀創(chuàng)世神話課堂實(shí)錄世界是怎么形成的？ 創(chuàng)世神話群文閱讀2010年11月27日 整體思路 1.聽（講）故事盤古開天地，聊創(chuàng)世神話的產(chǎn)生原因2.比較閱讀中國、日本、蒙古創(chuàng)世神話（1）推測所閱讀創(chuàng)世神話所屬區(qū)域并尋找理由（2）基于地域性、民族性，“創(chuàng)作”北歐（冰島）創(chuàng)世神話（3）體會(huì)盤古開天地的民族元素3.比較閱讀中國、印度、羅馬創(chuàng)世神話（1）找出各創(chuàng)世神話之間的共同點(diǎn)預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)“宇宙卵”、“英雄創(chuàng)世”、“垂死生化”的神話母題（2）質(zhì)疑，挑起認(rèn)知沖突：不同地域、民族的創(chuàng)世神話為何有這么多共同點(diǎn)？（3）小組聚焦討論：“宇宙卵“母題的形成原因（猜想）4.比較閱讀創(chuàng)世神話、“宇宙大爆炸”科普說

2、明文（1）圍繞“真實(shí)”進(jìn)行討論（2）今天讀神話，可以讀什么（3）補(bǔ)充閱讀他人的創(chuàng)世神話讀后感 課堂實(shí)錄師：我們先來討論一個(gè)巨大的問題世界如何形成？這個(gè)問題人類已經(jīng)思考了幾千年。我們這個(gè)世界，有天空，有大地，有滿天的繁星，有山，有水，有花草樹木，有鳥獸蟲魚這樣一個(gè)漂亮、豐富的世界，是怎么形成的呢？請你們把對這個(gè)問題的理解在小組里交流一下。（生討論，1:362:34）師：各個(gè)小組討論得很熱烈，我在聽你們的關(guān)鍵詞：有的小組說到了盤古；有的小組說有一雙看不見的巨大的手創(chuàng)造了這個(gè)世界；有的小組說到了“宇宙大爆炸”說法很多，但如果讓你們選擇一種比較科學(xué)的說法，你們選擇（生答）宇宙大爆炸。是的，宇宙大爆炸是

3、許多偉大的科學(xué)家通過先進(jìn)儀器進(jìn)行了大量觀測后所做出的一個(gè)推測。這個(gè)推測目前也被大部分科學(xué)家所接受。關(guān)于宇宙大爆炸，蔣老師推薦了一本書萬物簡史。我很佩服這本書的作者，他用通俗易懂的語言深入前出地為我們介紹科學(xué)，其中就有“宇宙大爆炸”。書中的語言怎么生動(dòng)有趣把讀者緊緊吸引住呢？讓我們來看一段。（生觀看ppt“宇宙大爆炸”資料，教師介紹資料。）師：“宇宙大爆炸”就是這樣形成的。但是我有一個(gè)疑問，如果我們把時(shí)間推到一兩千年前，有一個(gè)小孩問爸爸或者爺爺：“爸爸、爺爺，世界是怎么形成的？”爸爸和爺爺會(huì)不會(huì)說宇宙大爆炸？生：不會(huì)（異口同聲）師：為什么這么肯定。生：因?yàn)槟菚r(shí)候的人根本還不知道宇宙大爆炸。師：那

4、他們會(huì)怎么回答這個(gè)孩子的問題呢？生：爺爺會(huì)說“盤古開天辟地”的故事，告訴孫子是盤古創(chuàng)造了世界。師：但我們現(xiàn)在都知道這個(gè)故事是“假”的啊，為什么要講這個(gè)假故事給他聽呢。生：古代的人不會(huì)認(rèn)為這是假的，他們認(rèn)為世界就是這么來的。師：當(dāng)時(shí)，原始人相信世界就是盤古開天辟地而來的。因?yàn)橄嘈?，所以流傳。我同意這個(gè)觀點(diǎn)。如果我們再換一幅圖片，比如現(xiàn)在有一個(gè)古代歐洲的小孩，問他的爸爸或者爺爺：“這個(gè)世界是怎么形成的？”那爸爸和爺爺是不是也跟他講盤古開天辟地？ 生：不會(huì)。師：為什么？生：國外古代的時(shí)候，科技比較發(fā)達(dá)，所以可能知道一點(diǎn)。師：錯(cuò)了，如果你看過萬物簡史就能知道，西方也是到了近代才有了科技的迅猛發(fā)展。生：

5、外國的古代，爸爸和爺爺會(huì)跟他講亞當(dāng)和夏娃。師：想到國外，馬上想到了亞當(dāng)和夏娃。他的意思是國外也有自己的神話。師：我們今天先來讀讀國外的創(chuàng)世神話。我待會(huì)發(fā)材料，有兩個(gè)創(chuàng)世神話，請你讀完后猜測一下，這兩個(gè)創(chuàng)世神話是哪個(gè)國家的？文章后面有一個(gè)范圍請你們選擇的。（教師發(fā)下材料，生讀材料。8:4812:40）師：我們先來看第一個(gè)神話諸神創(chuàng)世。你覺得這個(gè)神話是哪一個(gè)國家的？我發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)判斷的思路很有意思，請你向大家介紹一下。生：我覺得這是蒙古神話。文章的最后一段寫道：“人們以游牧為生”。蒙古就是一個(gè)大草原，所以說明這個(gè)神話是在蒙古流傳的。師：這確實(shí)是個(gè)蒙古的創(chuàng)世神話。剛才在小組交流的時(shí)候，我聽她用了排除

6、法，你能跟大家講講嗎？生：我覺得古埃及是信仰法老之類的，所以我第一個(gè)排除了古埃及。美國也不可能是，美國的歷史那么短。而印度和日本也不像，因?yàn)檫@個(gè)神的名字不像印度人或日本人。師：她用了排除法，是否嚴(yán)密暫且不說，但是這個(gè)思路非常好。最后通過抓取細(xì)節(jié)，她確定了蒙古。原始的蒙古人認(rèn)為原始的世界就是一片大草原，因?yàn)樗麄儧]有看到過太多的高山、大河。第二個(gè)神話，你們認(rèn)為是哪個(gè)國家的？生：我覺得是日本。從文章中出現(xiàn)的神的名字就可以看出，有日本的味道。師：非常好，這個(gè)同學(xué)是從名字上來推測的，還有沒有其他的線索？生：在這個(gè)神話里，說神創(chuàng)造的世界是一個(gè)島。所以創(chuàng)造這個(gè)神話的民族恨可能生活在島上，而日本就是一個(gè)島國。

7、師：是的，第二個(gè)神話確實(shí)是日本的創(chuàng)世神話。讀了這兩個(gè)創(chuàng)世神話之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我覺得每個(gè)民族的神話都不太一樣。師：有這個(gè)感覺了，能不能說得更明確一些。生：每個(gè)民族的神話都有自己的特色。蒙古人生活在大草原上，他們的神話就說這個(gè)世界就是一片平整的草地。日本人生活在島上，他們就說這個(gè)世界就是一個(gè)島。師：是的，不同民族的創(chuàng)世神話，他們的想象跟他們生活的地方、他們民族的生活習(xí)慣是有很大關(guān)系的。蒙古的神話有蒙古的特色，日本的神話有日本的特色、日本的元素。你們同意嗎？生：同意。師：通過比較閱讀，大家再這一點(diǎn)上似乎形成了共識(shí)。那請你們運(yùn)用你們自己的“發(fā)現(xiàn)”去猜測一下冰島這個(gè)國家的創(chuàng)世神話。要想象冰島的神

8、話，我們要先了解一下冰島這個(gè)國家，它屬于北歐，常年氣溫比較低，冰山多。但很多人也把冰島稱為冰火兩重天，那里既有很多冰山，也有很多火山和溫泉。世界是怎么形成的？生活在那里的原始人會(huì)怎么想象呢？四人小組討論一下。（生討論。17:1418:04）師：我發(fā)現(xiàn)那個(gè)女同學(xué)講得挺投入的，你來說說你的想象，冰島神話會(huì)是怎樣的？生：我認(rèn)為冰島神話是這樣的：世界上原本是兩塊的，下面都是地，天上的神用火和冰把這個(gè)世界分成了好幾塊，然后就變成了世界。師：好，這就是她想象的冰島神話。有沒有補(bǔ)充的或其他的想法？生：我們組是這樣想的：冰神和火神打仗，他們想爭奪冰島這一塊地，最后打得不分勝負(fù)，所以就平分了。冰島就既有火，又有

9、冰。生：我給剛才那個(gè)同學(xué)補(bǔ)充一下。我覺得是冰神和火神打仗，他們不分勝負(fù)后就混在了一起，最后同歸于盡了，世界就變成了一半火一半冰。師：下面我們就是欣賞神話的時(shí)刻。欣賞的同時(shí)，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)你們的猜測能在這個(gè)神話里找到痕跡。再做一點(diǎn)心理準(zhǔn)備，北歐的神話還有一個(gè)特點(diǎn)在他們的神話中，神比較多。（教師讀巨人伊密爾，生聆聽。19:4721:50）師：這就是冰島的神話，一聽就有明顯的冰島元素、冰島特色。原始人的想象力很強(qiáng)，但還是受到他們生活的環(huán)境、習(xí)慣影響。我們反過去看我們學(xué)過的盤古開天地，我建議你們靜下來讀讀我們的神話，你能不能從中看出一些中國元素、中國特色？你可以鉤鉤、畫畫，開始思考。 （生讀材料。22:2

10、624:34） 師：大家讀得很仔細(xì)。我們在三年級(jí)就學(xué)過這篇課文，現(xiàn)在重新讀也蠻有意思的。你有沒有發(fā)現(xiàn)一些中國元素？有一個(gè)地方大家肯定都找到了，這個(gè)同學(xué)也劃下來了。 生：盤古倒下來后，他的頭化成了東岳泰山、南岳衡山、西岳華山、北岳恒山、中岳嵩山。 師：這些山都是中國特有的，后人在補(bǔ)充這個(gè)神話的時(shí)候就加了這些因素。我們來看一下，看你們對我們的地理概念了解得怎么樣？ （教師在黑板上畫五岳、長江、黃河，并配解釋） 師：東岳泰山在哪個(gè)省份？（山東）西岳華山在哪？（陜西）北岳恒山在哪個(gè)省份？（山西）南岳衡山呢？（湖南）中岳嵩山（河南）。這些都是中國特有的山。神在這里還化為了河，你最先想到了哪兩條河？長江、

11、黃河都被譽(yù)為我們的母親河。你們瞧，生活在這塊區(qū)域的，就是炎黃子孫，就是華夏民族。這是顯而易見的中國元素，還有其他嗎？ 生：“天每天升高一丈，地每天加厚一丈?！边@里的數(shù)據(jù)“一丈、一萬八千年”都是中國人常用的數(shù)據(jù)和數(shù)量單位。師：這里的數(shù)量單位很有中國特色。說到“一萬八千”，中國人很喜歡“十八、十萬八千”等數(shù)字，在很多文學(xué)作品中經(jīng)常出現(xiàn)，比如孫悟空本領(lǐng)很大，一個(gè)跟斗十萬八千里。李白有一首是叫夢游天姥吟留別，里面有一句“天臺(tái)四萬八千丈，對此欲倒東南傾?！边€有其他中國元素嗎？生：盤古用板斧和鑿子開天辟地。板斧和鑿子，是中國民間常用的勞動(dòng)工具。師：哈，古人崇尚勞動(dòng)，早就認(rèn)為勞動(dòng)最光榮。（笑）生：還有一句：

12、精髓變成了明亮的珍珠。中國人很喜歡明珠等東西。生：故事里邊的句子很多都是對仗句，這個(gè)在三年級(jí)的時(shí)候老師就講過了。師：是的，其中最典型的一句就是“輕而清的東西往上升，變成了天；重而濁的東西往下沉，變成了地?！睅煟鹤屑?xì)找找，里面確實(shí)有許多中國元素。神話在各個(gè)民族都有自己的民族元素、民族特色。中國的盤古開天地有中國的特色，蒙古的諸神創(chuàng)世有蒙古特色，冰島神話有冰島特色。下面我再請你們欣賞一些神話，你們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（生讀材料。29:2833:09）師：看完了嗎？蔣老師30多歲了，就我的閱讀經(jīng)驗(yàn)而言，把同一個(gè)主題或者體裁的文章放在一起，有時(shí)會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我們把這三個(gè)神話放在一起，它們有沒有共同點(diǎn)？生：

13、我發(fā)現(xiàn)每個(gè)神話開頭都說這個(gè)世界一開始是一個(gè)蛋。師：世界一開始就是一個(gè)蛋，不管是石蛋、鳥蛋、雞蛋反正他們都認(rèn)為最開始的混沌世界就像一個(gè)蛋。生：每個(gè)神話都說是神把他自己的某個(gè)部位化成了世界里的事物。師：到最后是神的身體化為了整個(gè)世界，化為了萬事萬物，這是第二個(gè)共同點(diǎn)。生：這三篇文章中，都有時(shí)間，第一篇是一千年，第二篇是三千年、九千年師：創(chuàng)世的時(shí)間都非常漫長。 師：每個(gè)神話里都有一個(gè)能力很大的神，是這個(gè)神創(chuàng)造了世界。師：是的，這個(gè)世界在混沌一片的時(shí)候，往往出現(xiàn)了一個(gè)神，這也是一個(gè)共同特點(diǎn)。很多神話學(xué)家、史學(xué)家在讀神話的時(shí)候也在進(jìn)行梳理，發(fā)現(xiàn)了很多共同點(diǎn)。師：（教師出示ppt，呈現(xiàn)神話的共同點(diǎn)。）中國

14、神話 伊朗神話 羅馬神話 印度神話雞子 鳥蛋 石蛋 金蛋 盤古 阿胡拉馬茲達(dá) 密特拉 大梵天身體生化 身體生化 身體生化 身體生化師：我看到這些共同點(diǎn)后，腦子里有疑問了，相信你們也有疑問。生：我在想，為什么不同民族的創(chuàng)世神話有這么多相似點(diǎn)？他們?yōu)槭裁聪氲揭粔K兒去了？生：為什么不同地方的原始人都認(rèn)為原始世界像一個(gè)蛋？師：這些民族或國家的原始人是不是能像今天的人一樣，發(fā)一個(gè)email，今天我創(chuàng)作了一個(gè)神話，你是怎么樣的？或者打個(gè)電話商量一下？大家都笑了，這是不可能的。大家肯定有一個(gè)疑問，怎么想著想著就想到一塊兒去了呢？這個(gè)問題很有意思，小組討論一下，為什么要把混沌的原始世界比作一個(gè)蛋？為什么都想象

15、成一個(gè)神來創(chuàng)造了這個(gè)世界？為什么大家都不約而同地認(rèn)為神或動(dòng)物的身體化為了萬事萬物。我相信你們有你們的解釋，沒有一定的答案，你們可以大膽地推測。（生討論。36:3238：06）師：說來聽聽，為什么那么多不同的民族會(huì)把原始世界比作成一個(gè)蛋狀的物品？生：我們小組認(rèn)為是因?yàn)榇箨懫啤煟簽槭裁从泄餐c(diǎn)，一開始所有的人都是生活在一起的，后來因?yàn)榘鍓K分離，所以人類分開來了。但是他們的祖先是生活在一起的。這也是一種推測，我在一篇關(guān)于創(chuàng)世神話的論文中看到過這種推測。生：我認(rèn)為雞蛋里黑糊糊的，當(dāng)時(shí)混沌的世界也是黑色的。師：哦，你認(rèn)為用雞蛋來比喻混沌的原始世界，比較恰當(dāng)。生：我認(rèn)為有兩個(gè)原因。一個(gè)是世界上所有的星

16、球都是圓的；還有一個(gè)是雞蛋是封閉，我估計(jì)原始人也認(rèn)為宇宙是永遠(yuǎn)都走不出去的。因?yàn)檫@些原因，所以他們會(huì)想到了蛋。師：蔣老師很激動(dòng)。這位女同學(xué)說了非常重要的兩點(diǎn)。原始人認(rèn)為這個(gè)世界是封閉的。第二，原始人看到的重要的物體太陽、月亮、星星都是圓的。我再補(bǔ)充一點(diǎn)，原始人看到的新生命，往往都是圓的蛋殼里孵化出來的，這種狀態(tài)讓原始人印象深刻。因此，他們都不約而同地想到了蛋。最后，請同學(xué)們想象一下，為什么原始人都會(huì)不約而同地想像到：是神的身體化為了萬事萬物？生：人們往往覺得世界上的很多事情都是很奇妙的，不能以人類的力量來做到，所以想到了神的魔力。師：我聽明白了，原始人面對萬事萬物、自然界的千變?nèi)f化時(shí)，無法解釋

17、，覺得人力不能及，最后只能信賴神。其實(shí)，我們的神話中大部分都是這樣的特點(diǎn)，包括中國的神話，當(dāng)人類面臨困難或面臨危難時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)神，能舉例子嗎？生：女媧補(bǔ)天師：是啊，天忽然破了，出來了一個(gè)神，她的名字叫女媧。生：后羿射日師：天上十個(gè)太陽，民不聊生。最后出來了一個(gè)神來幫助大家，他就是后羿。這樣的神話還有大禹治水，西方神話中的普羅米修斯。師：還有一個(gè)疑問，你怎么理解神話中的世界萬物都是神或者動(dòng)物的身體變化來的？生：世界上的萬物都是神創(chuàng)造出來的，人沒有能力，所以還是只能依靠神來創(chuàng)造萬事萬物。師：對神的信任和依賴延續(xù)到了身后。生：神的身體比較大，可以將身體上的所有器官貢獻(xiàn)給地球。生：現(xiàn)在可能見不到神

18、了，人們就想到神為了創(chuàng)造大自然犧牲了自己。師：神盡管死了，但我們還是相信他與我們同在，只是用另外一種方式。生：神是創(chuàng)造世界的，神很偉大，我們腳下踩的大地等都是神創(chuàng)造的，就讓神變得更偉大一些吧，說明當(dāng)時(shí)人們對神的崇拜。師：對，這個(gè)關(guān)鍵詞非常重要，對神的崇拜。同學(xué)們，這樣讀神話就很有意思。蔣老師要問最后一個(gè)很糾結(jié)的問題，我一直在想：如果最開始的時(shí)候世界是怎么形成的，大家都會(huì)不約而同地告訴我：宇宙大爆炸、質(zhì)子、中子因?yàn)槲覀兌冀?jīng)過了科學(xué)的教育和訓(xùn)練了，我們都相信科學(xué)。那為什么還要去讀神話呢？生：這個(gè)世界不應(yīng)該很呆板，應(yīng)該有各種各樣的想法，這樣的思想會(huì)讓我們覺得很活躍。師：她說的話真是值得琢磨呢，我們的想法應(yīng)該像這個(gè)世界一樣，豐富一點(diǎn)。生：到現(xiàn)在為止，人類還不知道到底是什么創(chuàng)造了世界。他們說的神話萬一就是真的呢？師：他也沒有完全否定神話中的一些原始的智慧，很多人認(rèn)為具有史前智慧。在我們?nèi)祟惔嬖谝郧?，已?jīng)有高度發(fā)達(dá)的文明，它們雖然消失了，但是通過某種基因傳到了我們這一代人類手里。這也是某一些科學(xué)家的推論，你的說法是有依據(jù)的。生：這種神話寄托著人們的希望。師：神話中寄托這一個(gè)民族的希望，包括我們的盤古開天地，里面就有我們民族的精神。生：如果我們不斷研究和學(xué)習(xí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)神就像一個(gè)英雄。師：他其實(shí)是