小學(xué)三年級音樂《讀書郎》說課稿12

1、小學(xué)三年級音樂讀書郎說課稿12一、說教材各位老師，我今天說課的內(nèi)容是省編義務(wù)教育小學(xué)音樂第十一冊第四課學(xué)唱歌曲讀書郎。這是一首曲調(diào)歡快、活潑，歌詞生動、形象、通俗易懂二段體歌曲。十六分音符和附點音符的運用使歌曲節(jié)奏緊湊、跳躍，下滑音和前倚音起到畫龍點睛的作用，將兒童活潑、頑皮，但天真、可愛的形象表現(xiàn)得惟妙惟肖、栩栩如生。六年級的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了音樂作品中常見的音樂記號，也曾接觸過相關(guān)的音樂作品，對它們在其中所起的作用有較初步的了解，能運用所學(xué)知識對音樂作品進(jìn)行鑒賞、學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。因而，我計劃以一課時完成教學(xué)，并將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、通過學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步了解并學(xué)習(xí)運用下滑音和前倚音對音樂

2、形象的表現(xiàn)所起的作用；2、引導(dǎo)學(xué)生用跳躍、有彈性的歌聲表現(xiàn)音樂形象，培養(yǎng)其熱愛學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)；3、引導(dǎo)學(xué)生借助自己認(rèn)為的方式來表現(xiàn)音樂作品。根據(jù)以上的分析和教學(xué)目標(biāo)的確立，我認(rèn)為本次教學(xué)的重點、難點是引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，借助自己的.方式來表現(xiàn)作品讀書郎。二、說教法、學(xué)法本次教學(xué)以學(xué)生親自參與的音樂實踐活動貫穿始終，創(chuàng)設(shè)特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生借助奧爾夫音樂教學(xué)法的“聲勢”活動來欣賞、熟悉歌曲的情緒與節(jié)奏特點；通過對比演唱來體會、表現(xiàn)音樂形象，然后選擇自己認(rèn)為合適的方式來表現(xiàn)音樂作品。充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力和對音樂作品進(jìn)行再度創(chuàng)作的發(fā)散性思維能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)

3、備：鋼琴、錄音機、打擊樂器若干教學(xué)過程設(shè)計：（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣（二）對比實踐學(xué)唱歌曲（三）創(chuàng)作表演情感延伸三、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣1、組織教學(xué)：學(xué)生在讓我們蕩起雙槳的歌聲里進(jìn)入教室2、提問：“歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容和情緒？”“我們可以用怎樣的方式將歌曲的意境表現(xiàn)出來呢？”3、以節(jié)奏0|為歌曲伴奏【情境創(chuàng)設(shè)的重要性不言而喻，它能將學(xué)生的注意力盡快地吸引進(jìn)入課堂，使教學(xué)前的組織更加有效，學(xué)生將很快融入角色，這對后面教學(xué)的順利進(jìn)行是大有幫助。六年級的學(xué)生不再向低年級學(xué)生一樣好動，而樂于參加有挑戰(zhàn)性的實踐活動，因而選擇以表現(xiàn)歌曲讓我們蕩起雙槳為切入口，引導(dǎo)學(xué)生借助奧爾夫音樂教學(xué)法中的“聲勢”

4、活動為歌曲伴奏，充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也為后面環(huán)節(jié)的教學(xué)實踐作好了鋪墊。】（二）對比實踐學(xué)唱歌曲1、欣賞歌曲（1）初聽提問：“再用以上節(jié)奏為歌曲伴奏，合適嗎？為什么？”（2）復(fù)聽提問：“我們能用怎樣的形式為歌曲伴奏更能表現(xiàn)歌曲的情緒呢？”2、創(chuàng)編“聲勢”節(jié)奏（1）學(xué)生自主創(chuàng)編，教師加以歸納，并將其寫在黑板上（2）學(xué)生選擇認(rèn)為最合適的“聲勢”節(jié)奏為歌曲伴奏拍手000跺腳0000【通過對比兩首歌曲所表現(xiàn)的不同情緒和音樂形象，選擇不同的“聲勢”伴奏，學(xué)生欣賞了歌曲，對歌曲的音樂特點有了初步的了解，可為歌曲的學(xué)唱做準(zhǔn)備。學(xué)生積極參與其中，充分的體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。】3、學(xué)唱歌曲（1）出

5、示歌譜，欣賞歌曲提問：“歌曲表現(xiàn)了什么？（怎樣的音樂形象？）”（2）學(xué)生試唱歌曲（教師以鋼琴引領(lǐng)）提問：“歌曲中哪些地方最能表現(xiàn)這樣的形象？”（3）對比演唱體會“下滑音”和“前倚音”對音樂形象的表現(xiàn)所起的作用（4）試唱旋律提問：“旋律有些什么特點？”十六分音符、附點音符（5）有感情地演唱歌曲【環(huán)環(huán)相扣的對比實踐，使學(xué)生更深入地了解、體會“下滑音”和“前倚音”對音樂形象的表現(xiàn)所起的作用。培養(yǎng)了學(xué)生通過欣賞發(fā)現(xiàn)問題，通過對比實踐解決問題的能力，學(xué)生的音樂鑒賞和音樂審美能力也在不知不覺得到培養(yǎng)和提高，更為后面對作品進(jìn)行再度創(chuàng)作提供了充分的物質(zhì)保障。】（三）創(chuàng)作表演情感延伸1、導(dǎo)入以“聲勢”為歌曲伴奏

6、2、選擇其他聲源（身體樂器或打擊樂器）為歌曲伴奏3、為歌曲填詞，創(chuàng)作現(xiàn)代讀書郎4、綜合表演、相互評價5、結(jié)束課程【“創(chuàng)作表演”環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了一個展現(xiàn)自我的極好機會，學(xué)生通過自己的探索、實踐對音樂作品進(jìn)行再度的創(chuàng)作。尋找、選擇其他聲源為歌曲伴奏引導(dǎo)學(xué)生“舉一反三”，多角度看待問題，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維能力；鼓勵學(xué)生填寫歌詞，創(chuàng)作出具有時代氣息的現(xiàn)代讀書郎，有利于學(xué)生鞏固本次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更引導(dǎo)著學(xué)生放眼音樂學(xué)科以外，借助自己的文學(xué)素養(yǎng)來幫助音樂創(chuàng)作。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心和自豪感，激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新的情感在此得到延伸，團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的優(yōu)秀品質(zhì)在此得到升華?！克摹⒄f時間安排和本課的預(yù)計效果本次教學(xué)三個環(huán)節(jié)的時間安排為5、20、15分鐘左右，根據(jù)實際的教學(xué)情況可能將會作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在輕松、愉快中了解、體會了下滑音”和“前倚音”對音樂形象的表現(xiàn)所起的作用，并將