《明天不封陽臺》教學(xué)設(shè)計(林曉琴）

1、PAGE PAGE 9課題：明天不封陽臺 教學(xué)設(shè)計： 林曉琴 江蘇省如皋初級中學(xué)明天不封陽臺教學(xué)設(shè)計 章節(jié)名稱蘇教版 八年級上第五單元人與自然專題之明天不封陽臺學(xué)科語文授課班級八（ ）授課時數(shù)1課時設(shè)計者林曉琴所屬學(xué)校江蘇省如皋初級中學(xué) 教學(xué)分析一、教學(xué)內(nèi)容分析 明天不封陽臺是蘇教版八年級上第五單元人與自然專題內(nèi)的一篇文質(zhì)兼美的文章。與蘇州園林都市精靈幽徑悲劇治水必躬親共同組成了這個專題，在這個單元里傾聽大自然的呼聲，譴責(zé)愚氓的惡行，慨嘆智者的無奈，從而作出明智的抉擇：善待自然，優(yōu)化生存環(huán)境。明天不封陽臺以明天是否封陽臺為線索，起筆就表明要封陽臺，但一只負(fù)傷的鴿子動搖了這個決定；接著，文章從人

2、與自然應(yīng)該和諧相處的角度思考明天是否要封陽臺的問題；最后幾段點(diǎn)題，為了鴿子、兒子、自己那一片恬淡和諧的思緒，決定先不封陽臺。簡潔而傳神的描寫，具體生動且具有畫面美的議論，增添了語言的意境美。讓學(xué)生在閱讀中得到了一次燭照心靈的美妙體驗(yàn)。二、教學(xué)對象分析 八年級的學(xué)生，探索求知的欲望濃烈，不單關(guān)注身邊的人事，也開始把目光投向更廣闊的天地。關(guān)注自然、關(guān)注社會，對文字也有著更為深入的個性化的解讀。但是八年級的學(xué)生還是比較側(cè)重于感官理解，要運(yùn)用多種方法提升他們的理性分析能力。知道人應(yīng)該與自然和諧相處，但為什么要和諧相處，不和諧共享有怎樣的危害可能就是比較模糊，尤其是落實(shí)到具體的行為上，就需要不斷引領(lǐng)了。

3、三、教學(xué)環(huán)境分析 出于對學(xué)生學(xué)情和課題需要，選擇在多媒體教室環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，這樣可以為學(xué)生提供豐富的信息資源。通過設(shè)置多媒體的情境用多彩文字、音樂、視頻、相關(guān)圖片等信息，使學(xué)生近距離地感受自然和諧之美與破壞自然的危害，感知文本內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1能有感情地朗讀課文，體會簡潔而傳神的描寫。2能感受文中具體生動形象的議論具有畫面美。3能理清文章以是否封陽臺為線索，了解夾敘夾議的寫法。能力目標(biāo)：1通過對描寫鴿子眼睛的文字深入的解讀與品析，培養(yǎng)學(xué)生的語言鑒賞能力。2通過對具體生動形象的議論的合作探究理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。情感態(tài)度與價值觀：了解人與自然的密切聯(lián)系，具有善待自然、與自然和諧相

4、處，共同發(fā)展的思想。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解人應(yīng)與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。教學(xué)難點(diǎn)體會恬淡和諧思緒中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的感情與深刻的思想。教學(xué)環(huán)境選擇和課前準(zhǔn)備1.多媒體教室（交互式電子白板、自制白板課件，多媒體投影機(jī)、音箱等。）2.圖片類（各種鳥類生活、飛翔姿態(tài)、人與自然和諧相處的畫面、人類破壞自然殘害生命的畫面）3.音頻類（杜鵑圓舞曲、辛德勒名單主題曲、請到天涯海角來）4.視頻類（自制視頻結(jié)合音樂圖片及文字解說）教法與學(xué)法：教法：情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)式教學(xué)、多媒體整合等多種教學(xué)模式學(xué)法：朗讀感悟、自主探究、合作交流等方法板書設(shè)計 明天不封陽臺 杜衛(wèi)東是否封陽臺：封陽臺 還封陽臺？ 先不封陽臺 人

5、與自然和諧相處、共同發(fā)展 鴿子 兒子 我的思緒關(guān)于教學(xué)策略選擇的闡述“初讀課文，整體感知與鴿對話，體驗(yàn)真情品讀思緒，理解主旨齊心協(xié)力，共創(chuàng)和諧”為本課主要教學(xué)過程，也是學(xué)生合作探究的主要方式。針對八年級學(xué)生的認(rèn)知和心理特點(diǎn)，圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，在親近教材文本的基礎(chǔ)上，本課教學(xué)注重發(fā)揮交互式電子白板和多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，生動形象地展示人與自然和諧相處及人類破壞自然殘害生命的相關(guān)的圖片、聲音等學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)情境，豐富學(xué)習(xí)材料，并利用電子白板互動性、靈活性和趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，為學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)提供支撐，有效地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，從而發(fā)展學(xué)生的語文閱讀、表達(dá)和思維等能力，啟發(fā)學(xué)生具有人與自

6、然和諧相處、共同發(fā)展的思想。同時，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)、討論交流、有效評價，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生獲取知識的主動性。課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)媒體設(shè)計意圖（一）欣賞視頻導(dǎo)入課題1課前播放視頻：截取各種美麗的鳥的飛翔、生活的畫面、鳴叫的美妙聲音配以活潑靈動的杜鵑圓舞曲，最后定格在鴿子上，出示課題明天不封陽臺2過渡，導(dǎo)入課題：歡快的旋律，歡舞的身影，和諧的畫面，這些可愛的精靈飛進(jìn)了我們的心里，如果有一只鴿子突然飛到你家里，你會怎么樣？（生自由回答）有一天，一只鴿子，飛進(jìn)了作家杜衛(wèi)東即將封閉的陽臺，面對這只不速之客，杜衛(wèi)東父子倆的內(nèi)心掀起了巨瀾，今天讓我們一同體驗(yàn)他們的一

7、段心路歷程。3板書課題欣賞視頻回答問題視頻投影在課前播放自制視頻，從視聽的角度讓學(xué)生真切感知鳥類美麗的身影、可愛的姿態(tài)、動人的鳴聲，初步了解人與自然和諧相處的美妙愉悅。 然后用“如果一只鴿子突然飛到你家里，你會怎么樣？”這個問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)進(jìn)入文本。(二)檢查預(yù)習(xí)正音正形提問：大家預(yù)習(xí)時標(biāo)注出重要的字形字音嗎？那就考考大家，你能找哪些詞語的字形字音有問題？出示課件，由一名學(xué)生到用紅筆在白板上糾錯。根據(jù)提示，糾錯，鞏固字詞。齊讀字詞，正音正形白板投影（聚光燈）檢查預(yù)習(xí)情況，積累重要字詞，鞏固預(yù)習(xí)效果。借助電子白板的聚光燈功能，讓學(xué)生集中注意力，為朗讀課文、理解文本作鋪墊。（三）初讀課文

8、，整體感知請同學(xué)們速讀課文。思考：一只鴿子使作者封陽臺的決定發(fā)生了怎樣的變化？出示課件：明天要封陽臺 明天還封陽臺嗎？明天先不封陽臺）2.原來文章就是圍繞封還封嗎？先不封，是否封陽臺這個線索展開的（板書）到底是一些什么原因改變了作家的心意？請大家迅速瀏覽課文，畫出你的發(fā)現(xiàn)。3.組織學(xué)生交流補(bǔ)充。引導(dǎo)完善不封的原因：為了可愛的鴿子，為了兒子，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒。速讀課文，獨(dú)立思考，自主圈畫關(guān)鍵詞句，自由展示，補(bǔ)充交流。白板投影（拉幕）這一環(huán)節(jié)，以學(xué)生自主閱讀思考為主，讓學(xué)生積極地參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和篩選信息能力。通過對課文線索的理解，對是否封陽臺原因的探究，為逐步深

9、入文本的內(nèi)涵探討服務(wù)。（四）與鴿對話，體驗(yàn)真情1過渡：哦，原來是一個鴿子動搖了作者的決定，那這是一只怎樣的鴿子呢？1找出描寫鴿子的語句，尤其是描寫鴿子眼睛的語句，抓住關(guān)鍵詞，揣摩它的內(nèi)心。2鴿子如果能言，它會說什么？它如果能言會說什么？老師教給同學(xué)們一個方法，用心讀文字，用眼睛注視著鴿子的眼睛，第3小節(jié)，有這樣一句話（讀出來：閑放在陽臺上的一只書架下面，忽然傳出幾聲“咕咕”的叫聲），嗯，我聽到了鴿子好像在說：你們好，打攪你們了，我能在你們家的陽臺上休息幾天嗎？“陽臺上，兒子饒有興趣地看著鴿子” 結(jié)合課文內(nèi)容，展開豐富的想像和聯(lián)想，如果鴿子能言，他們會說些什么？2友情提醒：結(jié)合兒子和鴿子的動作語

10、言神態(tài)等描寫，從相互觀察對方開始，揣摩他們各自的內(nèi)心世界，傾訴或傾聽鴿子的遭遇。要符合各自的身份，融入各自的情感。3.組間巡視，指導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)真情，創(chuàng)意展示。4小結(jié)有了“我”的理解、憐憫和保證，老師也相信，鴿子不會再懼怕我們?nèi)祟悺?閱讀3、4、8節(jié)2小組合作討論31+1展示交流4分析關(guān)鍵句中的關(guān)鍵詞語：“蜷縮”、“驚恐”、“血痕”、“安靜”、“緊緊盯”、“憐愛”。白板投影（拉拽字框）課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以從這一環(huán)節(jié)開始，我采用的是學(xué)生小組合作理解文本的方法。學(xué)生很容易從文中找出描寫鴿子的語句。但是如何抓住關(guān)鍵詞深入理解內(nèi)容，學(xué)生此方面的能力需要提升。在這個問題上讓學(xué)生通過小組合

11、作與鴿子對話，自己就是那只受傷的鴿子，對于鴿子的理解就真切多了。利用白板拉拽功能，教會學(xué)生如何抓住關(guān)鍵詞分析的方法。（五）品讀思緒，理解主旨過渡：作者最后決定先不封是為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結(jié)識的“朋友”，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒。1一只受傷的鴿子到底引起了作者哪些思緒呢？作者為什么要寫這些思緒呢？請大家再讀文章，找出最能引起你內(nèi)心共鳴的思緒，說說你的感受。 思緒主要集中在8、9、10、12，請選擇一處思考批注閱讀，組內(nèi)交流全班展示。（朗讀、賞析、理解、想象、聯(lián)想）2組織小組討論。3組織交流。4隨文點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀體會。A第8段如果不是白鴿，而是其他的喜鵲、麻雀、

12、大雁等等，作者還會不會封呢，（生答不會封）所以白鴿不僅僅是白鴿，她是大自然使者，是美的化身，指引人們回歸和諧的自然。第9段描寫了親近自然的畫面，人們呀，高樓愈建愈高，離自然愈來愈遠(yuǎn)。讓我們用心去觸摸大地的心跳，去感受青草的呼吸吧。B人與自然分離有什么后果呢？我們先看一段視頻。說說你看后的感受。作者也是這樣認(rèn)為的。第10、12段，觸目驚心的畫面，強(qiáng)烈譴責(zé)?。猩R讀）5小結(jié)：讀文章到處，我們終于明白封不封陽臺其實(shí)不是主要問題。即使作者不封他家的陽臺，但是酒樓門口仍有被囚于籠中的珍禽，集市攤頭仍有被高聲叫賣的青蛙，秋日天空鴿子仍被射中鉛彈人們心中的那一陽臺不能打開，人與自然又怎能和諧相處?相反，即

13、使作者明天封上陽臺，但我們都能打開心中的陽臺，停止一切破壞自然的行為，自然萬物都有它棲身之地。6.板書：人與自然和諧相處，共同發(fā)展選擇一處思考批注閱讀，組內(nèi)交流全班展示。（朗讀、賞析、理解、想象、聯(lián)想）小組匯報展示。女生讀詩歌，男生讀排比句。個別朗讀。找出文章的主旨句（齊讀）白板投影視頻（音、畫、文）這一環(huán)節(jié)采用的是學(xué)生小組合作交流，教師點(diǎn)撥提升的方式。作者的思緒是最能直接體現(xiàn)文章主旨的部分。在讓學(xué)生找出相關(guān)段落理解之后，利用白板交互播放功能，播放自制的視頻（人類破壞自然殘害生命的圖片，這些圖片一部分內(nèi)容取自課文，切合文本；電影辛德勒的名單主題音樂，悲痛深沉，勾起學(xué)生思緒；畫外音內(nèi)容是教者自己

14、創(chuàng)作，對文本是一個補(bǔ)充，拓寬學(xué)生視野），視聽媒體觸動學(xué)生內(nèi)心情感，組織學(xué)生朗讀相關(guān)語句。葉圣陶先生曾經(jīng)說：“吟誦的時候，對于討究所得的不僅理智地了解，而且親切地體會，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。學(xué)習(xí)語文學(xué)科，必須達(dá)到這種境界，才會終身受用不盡。”動情的吟誦使學(xué)生對語言和情感的美有了“親切地體會”，為理解文章的主旨做了鋪墊。（六）齊心協(xié)力譜寫和諧過渡：我們?nèi)绺蘧褪且粋€和諧美麗的地方，現(xiàn)在我們可以邀請鴿子到我們的來做客，或者是定居，好嗎？1.圖片展示如皋美景包括外國語學(xué)校的景物及人們愛鳥的場景尤其是學(xué)生護(hù)鳥的畫面（配樂請到天涯海角來伴奏）2.結(jié)合剛才的圖片

15、內(nèi)容以及學(xué)習(xí)本文的感受，請你以如皋環(huán)保代言人的身份，向這只鴿子介紹我們美麗的家園，說服它來我們?nèi)绺蘼糜味ň印?.指導(dǎo)學(xué)生小組合作譜寫和諧，溫馨提示：形式多樣，可以寫一段優(yōu)美的散文、自創(chuàng)的小詩、熱情的邀請函、改編歌詞4.組織學(xué)生交流展示。5.帶領(lǐng)學(xué)生齊唱教師自編歌曲請到我的家鄉(xiāng)來6結(jié)束語：來吧，鴿子，來吧，所有需要關(guān)愛的生命，讓我們打開心靈的陽臺 ，擁抱美麗的自然，善待所有的生靈，共享我們的家園（音樂聲漸低）學(xué)生自由創(chuàng)作。小組展示。學(xué)生跟唱翻本請到我的家鄉(xiāng)來視頻交互，顯示各小組完成的情況，及時投影音樂請到天涯海角來配如皋和諧生活的圖片。這一環(huán)節(jié)，依然采用小組合作互動方式。學(xué)生運(yùn)用各種方式來表達(dá)對于鴿子的歡迎。能調(diào)動學(xué)生的積極性。播放的家鄉(xiāng)如皋和諧生活的圖片及外國語學(xué)校圖片、學(xué)生愛鳥護(hù)鳥畫面，能增強(qiáng)親切感，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)熱愛學(xué)校的感情。 音樂請到天涯海角來學(xué)生