5的乘法口訣說課稿2篇

1、5的乘法口訣說課稿2篇5的乘法口訣說課稿1一、說教材5的乘法口訣是二年級上冊第四單元的內(nèi)容。這一課是學生學習了乘法的初步認識的基礎(chǔ)上進行教學的，是乘法口訣的起始學習階段，將為進一步學習乘法計算打下基礎(chǔ)。教材打破了以往學習乘法口訣從小到大的順序，而是直接從中間5的乘法口訣開始學。把5的乘法口訣作為學習乘法口訣的第一課時，是因為學生對5個5個地數(shù)比較容易理解，又有生活經(jīng)歷，同時也易于凸現(xiàn)乘法口訣的教學。學生在理解的基礎(chǔ)上掌握5 的乘法口訣，就為學習其他的乘法口訣打下了良好的基礎(chǔ)。二、說教學目標、教學重難點我對教材的認識，以及學生的年齡特點，我確定的教學目標有3個：讓使學生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程

2、，知道乘法口訣的來源和意義，知道編制口訣的方法。使學生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。體會學習乘法口訣的意義，感受我國語言文字的魅力和數(shù)學文化。教學重點是：使學生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，概括并記住5的.乘法口訣。難點是：理解每句口訣的意義。三、說教法學法根據(jù)教學要求，結(jié)合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務(wù)，我采用了設(shè)置問題情境、激發(fā)學習興趣與組織學生動手實踐相結(jié)合的方法。在教學中，我采用觀察、討論、動手操作活動的學習方法，問題帶入課堂，激發(fā)學生學習興趣。四、說教學過程根據(jù)教材內(nèi)容和學生認知水平，我設(shè)計了如下教學過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣， （

3、二）、自主合作，探究口訣，（三）、實踐運用，鞏固深化，（四）、總結(jié)提煉，課后延伸。下面，我具體說說每個環(huán)節(jié)的安排及我的設(shè)計意圖。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生參與探究口訣活動的興趣，我直接利用學生身體上的一部分“手”來創(chuàng)設(shè)情境，讓學生畫一畫自己的手，并提出：“5個小朋友都要畫一只手在紙上且一個手指都不能少畫?！边@一設(shè)計能讓學生通過自己動手畫一畫，初步感知5個5個的含義，順應低年級學生的心理，而且又是運用了自己身體上的一部分，學生有一種新鮮感和親切感，使學生在輕松的氛圍中激發(fā)求知欲望，提高學習的興趣。學生可能會用5個5個地加，也可能會用乘法口訣直接計算，如果學生用加法計算，就用前

4、面學的乘法意義，將學生的思維引導到乘法算式上來：如果學生直接用乘法計算，就讓學生說一說乘法的意義，進一步加深學生對乘法和加法之間的關(guān)系，同時，要求學生能寫出兩道乘法算式。最后問學生：你是怎么算出結(jié)果來的？讓學生領(lǐng)會求幾個相同加數(shù)和的計算用加法是很麻煩的，直接用乘法計算就能算得又對又快，于是產(chǎn)生了學習乘法口訣的興趣，從而引出課題：5的乘法口訣。第二環(huán)節(jié)：自主合作 探究口訣為了突出重點，也為了能輕易地突破難點，我由淺入深地設(shè)計了一系列的問題和情境。在把三只手有多少根手指寫成一個乘法算式35=15后，問學生：“你能用一句最簡單的話來表示嗎？”學生可能會說：“3乘5等于15或三五十五”。然后引導學生說

5、出3乘5等于15是算式的讀法，三五十五是乘法口訣。那么根據(jù)這句口訣，你還能說出哪些乘法算式呢？53=15呢？因為這個算式的因數(shù)和積與前一算式一樣，我們就用同一句口訣“三五十五”來表示。有了“三五十五”這句口訣的基礎(chǔ)，就放手讓學生小組合作，編寫四五、五五這三句口訣。然后進行匯報，講一講怎么編，都可以算那些算式？最后問：“這一只手，也能用乘法算式和口訣來表示嗎？”，從而引出“一五得五”這句口訣，因為“一五得五”這句口訣與其他幾句不同，放在最后學習，便于學生理解。將這一過程寫成板書：15= 5 一五得五 51= 525=10 二五一十 52=1035=15 三五十五 53=1045=20 四五二十

6、54=1055=25 五五二十五 55=10第三環(huán)節(jié)：熟練口訣 靈活應用數(shù)學知識來源于生活又應用于生活。為了使學生的學習既掌握知識和技能又能創(chuàng)造性地運用，我精心設(shè)計了三個不同程度的練習題。1、基礎(chǔ)訓練：主要是鞏固基礎(chǔ)知識，為做后面的題作好準備。（1）把口訣補充完整。一五（ ） 三五（ ） 五五（ ）四五（ ） 二五（ ）（2）53= 15= 52= 54= 35=51= 55= 45= 25= 51=2、綜合性練習：這是一道開放性的題，不同的學生會有不同的答案，充分體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學上得到不同發(fā)展”這一基本理念。填一填：在（ ）填數(shù)并說一說意義。（ ） 5 =（ ）3、運用口訣解決生活中的

7、問題。（1）一面五環(huán)旗有五個圓，3面五環(huán)旗有幾個圓？4面呢？（2）每個小朋友有5本書，3個小朋友有（ ）本書。4個小朋友有（ ）本書。5個小朋友有（ ）本書。（3） 想一想，在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？第四環(huán)節(jié)： 總結(jié)全課 適當延伸結(jié)束語（師）：同學們，今天這堂課我們學習了什么？生答。板：5的乘法口訣你能背出來嗎？這不僅是把課堂交給了學生，讓他們概括出本堂課所學的知識，還可以再次喚醒學生對本堂課的記憶，揭示課題，獲得了學習的成就感。5的乘法口訣說課稿2一、教材分析：1教學內(nèi)容：本課時的內(nèi)容是人教版教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學二年級上冊51頁的內(nèi)容。2教材地位及作用：“5的

8、乘法口訣”這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進行教學的，是學習編寫口訣的開端，其地位尤為重要；由于學生有五個五個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗，很容易得出2個5,3個5，4個5，5個5的和。再聯(lián)系乘法的意義，從加法算式到乘法算式，最后編寫乘法口訣；使學生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣。因此，本節(jié)課的教學目標定為：二教學目標的確定：知識目標：1知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義。2熟記5的乘法口訣，并會應用5的乘法口訣進行計算。能力目標：1通過整理。操作。思考。討論等活動初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作意識。情感目標：在學習活動中，繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的

9、體驗。三教學重難點的確定：重點：熟記5的乘法口訣，并會有5聽乘法口訣進行計算。難點：能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。四教法。學法的選擇。通過以上的教材分析和教學目標的確定。我的教學設(shè)計力求體現(xiàn)以下幾點：1、針對低年級學生的心理特征和心理特點，把游戲。故事貫穿于各教學中，以吸引學生注意力。激發(fā)學生學習的興趣。提高學生參與的積極性。2、創(chuàng)設(shè)生活化的情境，聯(lián)系生活實際提出問題，讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學知識，用這樣的數(shù)學方式體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學的思想。3、課堂中我采用探索與合作交流為學習的主要方式，使學生在寬松的學習環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。4、通過教師有效。適時的評價，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的自信

10、心，激發(fā)學生的興趣。五、說教學流程。具體教學流程如下：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學生的注意力，而且能激發(fā)學生的學習興趣。我結(jié)合低年級學生的心理特征和年齡特點，一開始就給學生創(chuàng)設(shè)一個小熊請客的情境，并結(jié)合課件的動態(tài)演示，配以優(yōu)美的音樂，把學生帶入了復習準備環(huán)節(jié)：小熊來到了一座小橋邊，可橋上只有一個數(shù)字5，怎么過橋呢？小熊正在納悶，這時飛來一只小鳥，它告訴小熊用橋上的數(shù)字每次加上5，說出得數(shù)，就可以把橋搭上。讓學生說出得數(shù)后再填表算一算，填表算一算起兩個作用：一是解決問題策略多樣化，二是讓學生熟悉5的連加，為學習5的乘法口訣打下基礎(chǔ)。（二）建立模型，自主編制5的乘法

11、口訣葉圣陶先生曾說：“當教師像是在幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手。”在這個環(huán)節(jié)里我分成四個層次：第一層次是編寫51和15的乘法口訣，老師編給學生看。第二個層次是編寫52和25，采用師生共編口訣。第三層次是編寫53和35 、54和45、55，采用小組合作的形式，由學生自己編寫。第四層次是讓學生觀察口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。這樣由“扶”到“放”，逐步的讓學生探究新知。教師始終處于客觀地位，把學生推向主體地位。教師只在關(guān)鍵處點撥、啟發(fā)，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，領(lǐng)悟知識的真諦。(三)在練習的設(shè)計中，我考慮到二年級學生年齡小，生性好動等特點，注重了練

12、習形式多樣化，內(nèi)容的趣味性。我設(shè)計了以下三個層次的練習：1 基本練習（1）“小白兔拔蘿卜”游戲。（把口訣補充完整）。（2） 給小動物找家游戲。（把乘法口訣和乘法算式連起來）。2 解決生活中的實際問題。讓學生提出在生活中和5有關(guān)的乘法問題并解決。3 拓展練習。每天上2節(jié)語文課，3天上幾節(jié)語文課？一周上幾節(jié)語文課？（答案不唯一）整個練習的設(shè)計遵循了“多樣化，靈活性。開放性”原則。并運用了游戲的形式吸引了學生的學習熱情，讓學生在實際運用中記憶口訣。讓學生在解決實際問題中感受到數(shù)學就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學。在拓展練習中，不但培養(yǎng)了學生的應用技能，更給學生一個思維拓展的空間。五、說板書設(shè)計板書要一目了然，突出重點。本節(jié)課主要體