憶江南優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 PAGE43 頁 共 NUMPAGES43 頁憶江南優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】憶江南是唐代詩人白居易老年回憶江南風(fēng)景寫的，共有三首，這是第一首。這首詞圍繞江南的特征“江花”“江水”具體描寫春天景物的美，抒發(fā)了自己熱愛、懷念江南美景的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】了解兩首詞的意思，根據(jù)這兩首詞所描繪的景物，想像畫面，并用自己的話描述出來。【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)古詩憶江南，熟讀古詩。2、理解古詩大意，體會詩中意境?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課1、以前同學(xué)們學(xué)過很多古詩，今天我們來學(xué)習(xí)這首詞。(板書：憶江南)2、同學(xué)們知道什么是詞嗎?3、讀讀這兩首詞，想想詞和學(xué)過的古詩有什么區(qū)別?二、學(xué)習(xí)憶江南1、以師生談話的

2、形式介紹作者： 你知道這首詞的作者是誰嗎?以前是我們曾學(xué)過他寫的詩，你還記得嗎?你能為大家介紹一下白居易嗎?(讓學(xué)生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。) 補(bǔ)充：白居易也是早期詞人中的佼佼者，所作對后世影響甚大。2、簡介時(shí)代背景：白居易在50歲至55歲期間，曾先后到江南名郡杭州、蘇州出任刺史，秀麗的江南景色和燦爛的吳越文化給他留下了美好的印象。他晚年回到洛陽閑居后，還時(shí)常回味這段令人愉悅的回憶。這首憶江南詞就是他在67歲時(shí)為追憶十多年前的蘇、杭生活而作。3、解題：“憶江南”是詞牌名，它與音樂曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒有什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞，內(nèi)

3、容恰與詞牌相吻合。此時(shí)他身在洛陽，寫的又是自己對江南春色的記憶，或許這正是作者選此詞牌來抒寫自己江南情結(jié)的用意所在吧。4、自主探究，了解詞的意思： 自由讀，說說這首詞主要講的是什么? 再讀這首詞，通過查找資料，借助注釋，理解詞的意思，遇到不懂的地方作上記號。 小組內(nèi)討論交流自讀情況：小組內(nèi)互相交流：你讀懂了什么?你認(rèn)為這首詞的哪些地方寫得好，好在哪里?小組內(nèi)不能解決的問題記下來，待全班交流時(shí)共同解決。 全班匯報(bào)交流，各小組之間、同學(xué)之間互相補(bǔ)充，有不同看法可以爭議：要點(diǎn)如下：首句“江南好”，直寫“江南”之所以值得回憶，一個既淺又俗的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊揚(yáng)之意與向往之情也

4、盡寓其中。同時(shí)，惟因“好”之已甚，方能“憶”之不休，因此，此句又已暗逗結(jié)句“能不憶江南”，并與之相關(guān)闔。次句“風(fēng)景舊曾諳”，點(diǎn)明江南風(fēng)景之“好”，是自己舊時(shí)早就感受到、體驗(yàn)過、熟悉了的，并非得之傳聞。這就既落實(shí)了“好”字，又照應(yīng)了“憶”字，不失為勾通一篇意脈的精彩筆墨。那么，江南的好風(fēng)光究竟“好”在哪里?在白居易之前，人們描寫江南春色，比較多的是抓住“花飛”“鶯啼”來渲染的，而白居易在這首詞里為我們另外開辟了一個新的詩境。三、四句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”。這是對江南春色美景又一種形象化的描述。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、仔細(xì)體會這兩句，想像畫面，用自己的話描述出來：春天的太陽剛剛升起，金色的陽

5、光照射在江邊盛開的鮮花上，紅紅的顯得更加耀人眼目，江水也因之更顯得綠波粼粼，江花、江水兩相輝映，紅的更紅(紅勝火)，綠的更綠(綠如藍(lán))。如此強(qiáng)烈的色彩渲染，給人留下了濃得抹不開的光彩奪目的強(qiáng)烈印象。其中，既有同色間的相互烘托，又有異色間的相互映襯，充分顯示了作者善于著色的技巧。篇末，以“能不憶江南?”收束全詞，通過反問既托出身在洛陽的作者對江南春色的無限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠(yuǎn)而深長的韻味，令人深醉于江南春色的美景之中。這首詞，寫的是詩人自己的江南之憶，特具情味，而又引起讀者的遐想，讓人玩味不盡，不失為大手筆。 有感情地朗讀并練習(xí)背誦這首詞，進(jìn)一步感受詞中所描繪的優(yōu)美景色，感受作者寫法之妙。

6、三、品味感悟，有感情地朗讀思考：1、憶江南這首詞哪些地方是根據(jù)江南的特點(diǎn)來寫?寫出了一幅什么景象?最后一句改成陳述句。好不好?為什么?2、有感情地朗讀，交流，總結(jié)朗讀方法：用江上的朝日和江邊的鮮花作襯托，形象鮮明，寫江花用紅勝火不僅有色彩，而且表現(xiàn)出一種生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象。四、拓展性練習(xí)1、以自學(xué)自解唐代詩人杜牧的詩江南春也可自己選擇描寫春天的詩詞來學(xué)習(xí)。2、交流自學(xué)情況。3、讀一讀、背一背?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、初步知道古詩與詞的區(qū)別，理解憶江南的詞意。2、背誦憶江南，能對兩首詞描寫的景象展開想象。3、理解詞意，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想，得到對詞文化的熏陶?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感情朗讀，讀出詞的韻味，運(yùn)用

7、多種方法背誦憶江南?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對詞中所寫景象的想象?！窘虒W(xué)過程】一、初讀詞，了解詞、作者(板書：詞 憶江南 唐 白居易)1、看板書同學(xué)們想知道些什么呢?(提出自己想了解的問題，同學(xué)相互解答，師補(bǔ)充)。預(yù)設(shè)：我想知道白居易什么時(shí)候?qū)懙倪@首詞?我想知道詞與詩有什么不同?我想知道白居易還寫過哪些作品?從學(xué)生質(zhì)疑導(dǎo)入，解決學(xué)生最想知道的問題，體現(xiàn)學(xué)生自主性。同時(shí)相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)搜集，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過匯報(bào)交流實(shí)現(xiàn)資共享，讓學(xué)生在交流中獲得成功的感受，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生主動獲取知識的熱情。2、聽配樂詞朗誦，想象江南風(fēng)光：注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，使學(xué)生通過聽音頻范讀文件在

8、腦中形成映象，注重學(xué)生自主感悟不迷信書中文字插圖敢于比較。3、個性化讀詞：同學(xué)們讀得不錯，還想讀的更好嗎?(想)怎么辦呢?理解詞義可以使我們更有感情韻味的讀好這首詞。二、賞析憶江南1、借助注釋小組討論詞語和句子的意思，要做到有議有評。2、指名匯報(bào)詞語的意思。指出不懂的詞語，師生共同解決。(指出名句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”對仗工整，描寫生動)營造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氛圍，小組合作有目的有分工。3、選擇你喜歡的方式讀這首詞：憶江南的字里行間流露出作者白居易對江南風(fēng)光的喜愛之情，能讀出來嗎?(找伙伴，找老師共讀，自己讀，男女生對讀。搖頭晃腦讀、表演讀。小組分配讀)讀是語文教學(xué)的重中之重，讀中感悟

9、，讀中促講，讀中發(fā)展學(xué)生能力都需要教師調(diào)動學(xué)生讀文的積極性。用學(xué)生喜歡的方式讀，學(xué)生樂讀，愛學(xué)。讀法多樣，讀的興趣濃厚。讀是感悟的基礎(chǔ)，讀得流利，讀得有情有趣，感悟才有可能深入。4、演唱此詞： 播放古箏曲春江花月夜讓學(xué)生跟著來唱。 自己為詞配樂：蘇霍姆林斯基曾說過：兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。因此，選擇適合兒童天性的教學(xué)方法是教學(xué)取得成功的重要前提。古代的詩歌往往被譜成曲子廣為傳唱，現(xiàn)代人也愿意化用古詩填詞作曲，這又為我們學(xué)習(xí)古詩提供了一個有趣的渠道。學(xué)生們陶醉在優(yōu)美的音樂聲中達(dá)到激情引趣的目的。學(xué)生在潛移默化中已經(jīng)將詩了然于胸。三、體會填詞的樂趣1、你曾到過哪些地方?那里的風(fēng)景給你留下

10、怎樣難忘的印象?2、模仿白居易詞作，填一首屬于自己的憶江南：設(shè)立開放性話題，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力，并將古詩詞的教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系。四、知識的延伸1、說明憶江南實(shí)為上下兩篇(課件)2、介紹兩篇憶江南(課件)3、最后請同學(xué)們再欣賞一首詞的名篇水調(diào)歌頭有興趣的同學(xué)可以回家查找有關(guān)資料，和同學(xué)們在課間交流一下。 ?憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，背誦并默寫這首詞?？醋⑨?、理解詞句的意思，體會詞人的思想感情。2、想象這首詞描繪的情景，體會詞人的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦并默寫這首詞?？醋⑨?、理解詞句的意思，體會詞人的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：想象這首詞描繪的情景，體會詞人的思想感情。 教學(xué)過

11、程：一、導(dǎo)入，未成曲調(diào)先有情。1、教師導(dǎo)言：一說到春天，你的腦海中會浮現(xiàn)出怎樣的畫面？請你用一兩個詞語或一首詩詞來描繪。2、春天是美好的，古往今來，有多少詩人用優(yōu)美的語言來贊美她。在張志和的筆下，春天是那不須歸的斜風(fēng)細(xì)雨：在韋莊的筆下，春天是那碧于天的春水；在韓愈的筆下，春天是那遙看近卻無的草色；在大詩人白居易筆下的春天又是怎樣的呢？(教師有感情地吟誦憶江南)請同學(xué)們聽一聽，想一想：它和我們以前學(xué)過的古詩有什么區(qū)別？3、你知道什么是詞嗎？教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一，還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。4、解題：“憶江南”是詞牌名，它與音樂曲譜有關(guān)，而

12、與詞的內(nèi)容一般沒有什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。二、讀詞，探得風(fēng)雅無窮意。（一）整體感知，以知促情。1、自由練讀：第一遍，讀準(zhǔn)字音，讀正確；第二遍，讀通順；第三遍，邊讀邊看注解，想想白居易憶的是江南的什么？2、指讀，指正讀音。（注意“諳”字。）1 / 33、齊讀。4、詩人為什么憶江南呢？江南有什么值得回憶的呢？學(xué)生自讀自悟，理解詩意。（二）品詞賞句，想象悟情。1、賞析“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！保?）指名讀；不知道大家有沒有留意到，這兩句有點(diǎn)特別。請大家好好讀，邊讀邊關(guān)注這兩點(diǎn)，第一，字?jǐn)?shù)；第二，相對應(yīng)的位置上的詞語。這樣字?jǐn)?shù)相等，相應(yīng)位置詞語對應(yīng)

13、的寫作方法，叫對偶，古詩詞中的對偶也叫對仗。請同學(xué)們自己讀讀，注意這兩句的節(jié)奏。（2）師生對接，練讀對偶句，體會語言的節(jié)奏感。 （3）理解“勝”和“藍(lán)”的意思。說說這兩句話的意思。（4）讀著讀著，你好像看到了什么？圍繞“日出、江花、紅、火、江水、綠”引導(dǎo)學(xué)生展開想象，把詞句還原成畫面。一輪紅日升起來了，陽光普照大地，岸邊、江面怎么樣？（天空：朝霞滿天，紅彤彤的，像是著了火。）你把天空的顏色描繪得這樣美；還有誰也想來說說天空呢？真是太絢麗了。此時(shí)，岸邊的江花又是怎樣的呢？花這么多，這么美，這么艷麗，哪些詞可以用來描繪這樣的景象呢？（花團(tuán)錦簇、百花盛開、繁花似錦、萬紫千紅、五彩繽紛、絢麗多彩、姹紫

14、嫣紅）同學(xué)們，這樣的場面就是紅勝火啊！出示圖片?？?，這么多的鮮花爭奇斗艷，競相開放。這么熱烈的場面，誰能用朗讀來表現(xiàn)呢？此時(shí)，江面又是怎樣的呢？水又是怎么樣的呢？綠得怎么樣呢？ （5）真是“朝霞與江花爭艷，江水共長天一色”這是多美的畫面??！2、江南的這些風(fēng)景詩人曾經(jīng)是多么熟悉??！教學(xué)“風(fēng)景舊曾諳”。 （1）哪個字是熟悉的意思？“曾”呢？（2）理解“舊”的意思。簡單滲透背景。理解“風(fēng)景舊曾諳”。3、除了江花、江水，還有什么風(fēng)景詞人也是那樣的熟悉？顯示句式，引導(dǎo)2 / 3 學(xué)生用詩句在括號中填空。江南好，風(fēng)景舊曾諳。（日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)）。能不憶江南？ （千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)

15、；芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼；亂點(diǎn)碎紅山杏發(fā)，平鋪新綠水蘋生）白居易為什么不寫這些鶯啼、芳樹、紅杏，而寫江花、江水這極簡單的景物呢？引導(dǎo)學(xué)生體會江花和春水互相映襯的美。男女生合作讀。4、這許許多多的景物，用語言又怎能描述得盡？所有的贊嘆都濃縮成簡單的三個字江南好。5、賞析反問句“能不憶江南？”從這個反問句中你還體會到了什么？三、結(jié)課，余音繞梁育鄉(xiāng)情。（一）欣賞歌曲，拓展延情。1、詞有曲調(diào)，可以用來吟唱。想聽嗎？2、播放憶江南曲子聽吟唱。（二）詩意作業(yè)，創(chuàng)意分享。（任選兩題）1、圍繞“憶江南”這個主題查找資料，感受江南的萬千風(fēng)情。2、把憶江南改寫為散文或現(xiàn)代詩。3、仿寫憶江南，贊家鄉(xiāng)山水。3

16、 / 3憶江南新蔡縣棠村鎮(zhèn)中心小學(xué)梁玉蘭 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、初步知道古詩與詞的區(qū)別。2、理解憶江南的詞意，體會作者的思想感情。3、背誦并默寫這首詞。 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解憶江南詞意，體會作者的思想感情；背誦并默寫。難點(diǎn)：懂得古詩與詞的區(qū)別。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；師生課前查閱相關(guān)資料。 教學(xué)過程：一、激情引趣1、師板書：江南。你們心目中的“江南”是怎樣一幅景象？ 2、觀看課件展現(xiàn)的江南美景。3、自古以來，有許多文人墨客寫下過贊美江南的詩詞。今天，我們要來學(xué)習(xí)唐代詩人白居易寫的憶江南。（補(bǔ)充板書：憶）二、知人解題1、有誰知道，白居易跟江南有何關(guān)聯(lián)？（師生交流課前查閱的資料：白居易

17、在歲至歲期間，曾先后到江南名郡杭州、蘇州出任刺史，秀麗的江南景色和燦爛的吳越文化給他留下了美好的印象，終生難忘的記憶?；氐铰尻柖嗄暌院螅麑弦廊换?duì)繅衾@。六十七歲那年，白居易創(chuàng)作了一組千古絕唱憶江南，這是其中的一首。）2、請學(xué)生自由讀詞，讀后想想詩與詞的區(qū)別。3、指名說說詩與詞的區(qū)別。初步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識詞這種文學(xué)體裁：詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。從配音樂這一點(diǎn)上說，它和樂府是同一類的文學(xué)體裁，也同樣來自民間文學(xué)。詞牌名與音樂曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒有什么關(guān)系，作者只是以譜填詞。不過，白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。創(chuàng)作本詞時(shí)，他身在洛陽，寫的又是自己對江南春色的記憶，

18、所以就選了憶江南詞牌來抒發(fā)自己的江南情節(jié)。三、自主探究，理解詞意1、各種形式初讀本詞，注意讀準(zhǔn)“諳”。2、請學(xué)生回憶學(xué)習(xí)古詩的方法（、看注釋、看插圖、讀資料等）。 3、選用其中的方法來學(xué)習(xí)這首詞，在自學(xué)和交流中初步感受詞的意思。 4、班內(nèi)交流，整體感知詞的大意：如詩如畫的江南，風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。春天的太陽剛剛升起，金色的陽光照射在江邊盛開的鮮花上，紅紅的顯得更加耀人眼目，江水也因之更顯得綠波粼粼，江花、江水兩相輝映，紅的更紅（紅勝火），綠的更綠（綠如藍(lán)）。如此美麗的江南，教人怎能不想起它！ 5、在理解詞意的基礎(chǔ)上整體朗讀本詞。三、品詞析句，體悟情感1、課件播放背景古樂，師范讀后請學(xué)生評價(jià)

19、。2、讀詞如讀詩。要想讀好詞，首先要領(lǐng)略詞中的景，感悟詞中的情。 3、江南春景如此美麗、絢爛，白居易只用一個字就表達(dá)了由衷的贊嘆，那就是好。這個“好”字是在贊美江南的什么好？ 4、請每位發(fā)言學(xué)生讀出自己的體會。5、江南如此之好，所以作者最后說“能不憶江南?”（學(xué)生競讀） 6、“能不憶江南? ”這“憶”中只有“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”嗎？補(bǔ)充誦讀： 憶江南之二：江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？ 憶江南之三：江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。 7、“能不憶江南? ”這“憶”中只有江南的美景嗎？白居易還會懷念江南的什么？補(bǔ)充：詩人

20、曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，杭州人民和他的感情很深，在他離任時(shí)，蘇州人民不舍得他走，都哭著來為他送行。詩人劉禹錫曾在白太守行中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼?！?8、帶著對江南人民深深的思念，讀能不憶江南？四、積累深化1、一個“好”字，道不盡作者對江南的贊美之情；一個“憶”字，訴不完作者對江南的思念之意。江南的景美、酒香、人更美！讓我們把白居易筆下的一切，都化作美好的記憶。 2、學(xué)生自由組合背誦本詞。 3、指名背誦。五、欣賞歌曲憶江南六、布置作業(yè)、讀一兩首喜歡的古詞。、默寫憶江南，可配畫。學(xué)情分析p 1詞這種體裁在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中是第一次出現(xiàn)，接受一種新的東西對于9歲的孩子來說需要一

21、個過程，這堂課應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生了解詞的起點(diǎn)。2詞中描繪的情景對于南方的孩子比較熟悉，體會起來較容易，教師課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)查找相關(guān)描寫南方的資料。再者需要借助媒體，資料等達(dá)成學(xué)生對作者江南情結(jié)的感悟。3本班學(xué)生從入學(xué)至今已背誦積累了許多首古詩詞，對于古詩詞的學(xué)習(xí)有著相當(dāng)厚實(shí)的基礎(chǔ)，只要教師引導(dǎo)得法，做到課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，相信學(xué)生學(xué)習(xí)起來不困難。 教學(xué)目標(biāo)：1知識技能目標(biāo)：了解詞與詞牌；識記并書寫“諳”字，能讀準(zhǔn)白居易的“居”，能不憶江南的“不”字的音；正確流利有感情地朗讀背誦憶江南其一，理解詞義，體會情感；能誦讀憶江南其二、三和魏王堤，能借助注釋了解詩意。2過程方法目標(biāo)：通過讀詩句想畫面的過程，培養(yǎng)

22、學(xué)生的想象能力，通過品味“紅勝火”，“綠如藍(lán)”，“江南好”“能不憶”等語言，培養(yǎng)學(xué)生初步的鑒賞能力。3情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受江南風(fēng)光的美好，體會詩人對江南的思念和眷戀之情。 教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法、以讀代講法、探究法、資料查閱與補(bǔ)充理解法等。 教學(xué)重點(diǎn)：憶江南組詞中的第一首。重在品味詞句，在品味“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”的景象中，在探究“好”與“憶”的關(guān)系中，感受詩人的情懷。 教學(xué)難點(diǎn)：理解“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”描繪的江南春景的明艷與生機(jī).媒體課件1重點(diǎn)詞句的文字呈現(xiàn)。 2江南風(fēng)光的圖片呈現(xiàn)。 3江南地理位置的地圖顯示。 4背景與其他資料的文字呈現(xiàn)。 教學(xué)課時(shí)分配：一課時(shí)

23、課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 一、詩情畫意中觸情。1賞讀江南詩文（從學(xué)生已有的知識入課，課內(nèi)外貫通） 同學(xué)們古詩詞是中華文化的瑰寶，江南自古就是文人墨客的最愛，贊頌江南的詩我們積累了很多，你能背出其中的一些詩句嗎？2欣賞江南風(fēng)光（拉近學(xué)生與江南的距離，消除陌生感）師旁白：這就是草長鶯飛、杏花春雨的江南，這就是煙柳畫橋、風(fēng)簾翠幕的江南，這就是小橋流水、曲徑回廊的江南江南，以其山明水秀、景色宜人的獨(dú)有魅力，征服了一代又一代的人。3明確江南方位（學(xué)習(xí)不僅要知其然，更要知其所以然）江南指那些地方，有同學(xué)知道嗎？（出示中國地圖）師生共同交流明確：江南一般指長江以南的地區(qū)，長江把大地分為兩部分，長江以南的地區(qū)稱為江南地區(qū)

24、，長江以北的地區(qū)稱為江北地區(qū)，這是地理學(xué)上的叫法；文學(xué)作品中的江南一般指的是以蘇、杭為中心的長江中下游一帶。4緊扣題眼讀題（抓住題眼培養(yǎng)學(xué)生的語感）唐朝大詩人白居易年輕時(shí)曾漫游江南，后來又在江南為官，江南旖旎的風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶，回到洛陽_年后，詩人又創(chuàng)下一組千古絕唱（板題：憶江南）看到這個題目你怎么讀？憶江南（懷念之情）這是67歲的白居易在回想江南啊，該怎么讀？憶江南（深深的懷念）這是67歲的白居易遠(yuǎn)在河南洛陽追憶江南啊，該怎么讀？憶江南（癡癡的想念 二、讀通讀順中悟情1讀準(zhǔn)字音（學(xué)生自主讀書）詩人為什么如此想江南呢?請大家放開聲音，反復(fù)地讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，爭取熟讀成誦，不讀

25、到自信十足不要停下來。誰來準(zhǔn)確地讀給大家聽。教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“ 諳n 居 j 不b”的讀音。課件出示需要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)的字句。師：別看這首詩只有短短27個字，有幾個字音還真不好讀，我們一起讀準(zhǔn)它?！爸O”是個生字，請大家跟老師寫一次這個字，寫完后多讀幾次，記住它的字形，再看看注釋，弄清它的意思，然后想一想“風(fēng)景舊曾諳”的意思。2讀通詩句字音讀準(zhǔn)了，誰能流暢地讀給大家聽。3了解詞性：讀著讀著大家是不是發(fā)現(xiàn)這首詩和別的詩有些不一樣??？（學(xué)生會發(fā)現(xiàn)詩句長短不一。）師：像這樣句子長短不一的詩體叫做詞，關(guān)于詞同學(xué)們有那些了解呢？（師生相互交流_同明確）詞，是古代的一種詩歌形式，句子長短不一，原是配樂吟唱的，

26、句子的長短隨歌調(diào)而變化，詞又名長短句。憶江南是詞牌名，又名望江南、夢江南、江南好、謝秋娘。古人寫了一首詞，按一定的旋律來吟唱，這旋律的名稱就叫詞牌名。4讀出節(jié)奏，理清層次（合作學(xué)習(xí)）因?yàn)樵~當(dāng)初都是要配樂吟唱的，所以，詞又是有節(jié)奏的，是朗朗上口的，試著讀讀看，與你的同伴交流一下看能不能讀出節(jié)奏來。（自讀、合作、交流中明確詞的節(jié)奏與層次） 江南好， 第一層 風(fēng)景/舊曾諳。日出江花/紅勝火， 第二層 春來江水/綠如藍(lán)。能不憶/江南？ 第三層5理解詞意讀了這么多次，能借助注釋，用自己的話說說詞意嗎？三、品味語言中生情詞意讀明白了，我想同學(xué)們一定也明白詩人的心聲了，詩人在述說什么？（教師據(jù)學(xué)生的理解相機(jī)

27、交流）1賞讀“好”中感情：詩人在贊江南（向往江南）。那個字告訴你？（好）詩人開篇就用一個通俗的“好”字來贊頌江南，就請你讀出詩人的贊揚(yáng)之意，向往之情。2賞讀美景中的深情、江南風(fēng)景好，什么風(fēng)景，（江花、江水）好在哪里呢？（江花紅勝火，江水綠如藍(lán)）一紅一綠色彩艷麗，對比鮮明，就請你讀出這紅花勝火，綠水如藍(lán)的美。花比火紅，你如何知道？一個“勝”字讓你感受到了什么?那你怎么能把這花讀得更紅、更艷？這里的花為什么比火還要紅？江南的花在你的印象中應(yīng)當(dāng)是什么顏色？那詩人為什么只說紅？（紅是江南所有明艷與生機(jī)的代表）一個“紅”字多凝練呀，它寫盡了江南所有的生機(jī)與明艷，讓我們一起讀出這生機(jī)盎然的美。、“藍(lán)”指什

28、么？（出示藍(lán)草圖片，認(rèn)識藍(lán)，了解其用途）從這個“藍(lán)”字你又感受到什么？這水為何會如此碧綠、晶瑩、清純、明亮？那么你怎樣把這春水讀得更美？這樣的美景想看嗎？下面請大家跟老師到開滿鮮花的江邊走走（音樂起），教師深情地吟誦“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。” 學(xué)生閉幕靜聽，想象畫面。師：你看到了什么？如果你身臨其境，你會怎么說？會怎么做？（會大聲感嘆，會把它畫下來，拍下來，會流連忘返） 多美的江南春景啊！假如此時(shí)你就是漫步江南小橋上的游人，你會怎樣吟誦？“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！奔偃缒憔褪悄墙休p搖船擼的船夫，你又會怎樣吟誦？“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。”假如你就是詞人白居易，你又會

29、怎樣吟誦？“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！?賞讀“憶”中癡情這就是詞人久久難忘的江南春景啊，想到這生機(jī)盎然的江南，詞人能不憶江南？這是個什么句？告訴你什么？那個字告訴你詞人想江南？（憶、諳）請你讀出詞人對江南的想念，深深的想念。四、探究原因中入情請?jiān)俜怕暤刈x讀全詞，看能不能把整首詞讀成一個詞語？找找整首詞是圍繞哪一個詞來寫的？（憶）（引導(dǎo)學(xué)生弄清總分總的結(jié)構(gòu)，理清層與層之間的聯(lián)系）1詞人為什么這樣想念江南？因?yàn)榻虾?，好在“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。2還有別的原因嗎？請大家借助注釋，讀讀白居易遠(yuǎn)在北方洛陽寫的一首春景詩，相信你一定會有更深的感悟。 魏王堤花寒懶發(fā)鳥慵啼，信馬閑行到日西

30、。 何處未春先有思？柳條無力魏王堤。 注釋：魏王堤：洛陽城郊一個有名的風(fēng)景區(qū)，堤岸種滿了楊柳?！盎ê畱邪l(fā)鳥慵啼，信馬行到日西 ?！睂懚ゴ簛?，但仍春寒料峭 ，那種百花爭艷、鶯聲燕語的春日繁華景象還遠(yuǎn)未出現(xiàn)?？床坏揭稽c(diǎn)可以駐足觀賞的春天景象，詩人也只好在長堤上信馬閑行 ，頗為無奈地消磨時(shí)光 。何處未春先有思？柳條無力魏王堤?！?春天還沒有來，但已經(jīng)使人有了春天的情思的正是魏王堤上柔弱無力地垂拂著的楊柳?；òl(fā)得比江南晚，水怎么樣呢？洛陽有洛水、伊水，離黃河也不遠(yuǎn)。但即使春天已經(jīng)來臨，這些水也不可能象江南春水那樣碧綠。不難設(shè)想，當(dāng)作者信馬尋春，看見的水都是黃的，花呢，還因春寒料峭而懶得開。這就是詩人

31、此時(shí)居住的洛陽的春天，而詩人舊曾諳的江南已是“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。”了，觸景生情詩人能不憶江南，此時(shí)再讀這句你又體會出了什么？（極度的思念，無限的感慨）請你讀出極度思念，無限的感慨。詩人在思念中贊嘆，在感慨中想念我們一起讀。3白居易想念的僅僅是江南的春花、春水嗎？江南好，除了景色美，還好在哪些地方呢？（引導(dǎo)學(xué)生說：天氣好、人好、人杰地靈、美食多），師：一個“好”字，包羅了詩人對江南的無限贊嘆和向往之情，你能把這種感情讀出來嗎？憶江南是一組詞，讀讀其它兩首，看看他還在思念什么？出示憶江南其二江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋杜子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？【翻譯】江南的回憶，最能喚起追

32、思的象天堂一樣的杭州：游玩山寺尋找皎潔月中的桂子，登上郡亭枕臥其上玩賞那起落的潮頭。什么時(shí)候能夠再次去重新玩游？憶江南其三江南憶，其次是吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢？【翻譯】江南的回憶，再來就是回憶吳宮，喝一喝吳宮的美酒春竹葉，看一看吳宮的歌女雙雙起舞象朵朵迷人的芙蓉，清晨夜晚總要再次相逢。詩人思念杭州的什么？忘不掉蘇州的什么？（教師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生吟誦“山寺月中尋杜子，郡亭枕上看潮頭?！薄皡蔷埔槐褐袢~，吳娃雙舞醉芙蓉?！?引導(dǎo)學(xué)生想象詩人當(dāng)時(shí)贊美、回憶江南的表情、神態(tài)來讀，或者想像詩人作詩的心情，大聲的贊誦讀，或小聲的感嘆讀，讀出自己的體會）。4詞人想念江南的美景、想念江南

33、富饒的物產(chǎn)，還在想念江南的什么？讀讀這段資料，看看自己又有怎樣的感受？白居易擔(dān)任杭州刺史（相當(dāng)于杭州市長）三年已滿，要離開杭州了。他為杭州人民留下了什么呢？一湖清水，一道芳堤，六井清泉，20_首詩。離開杭州的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了白居易離開杭州之后，又擔(dān)任過蘇州刺史等職，為人民作了很多好事，當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌?。后來，他生病了，不得不謝任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽時(shí)，蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在白太守行中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼。師：江南景美、物美、人更美。憶往昔這一切多么妙不可言，一切的一切融合在一起，凝成了白居易詞中的

34、一個字“好”。想到“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”白居易不由地贊江南好； 想到“山寺月中尋杜子，郡亭枕上看潮頭”白居易又一次贊江南好； 想到“吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉”白居易再一次贊江南好。 江南景美、物美、人更美，讓詩人（讀）能不憶江南？江南人民對詩人如此愛戴，讓詩人（讀）能不憶江南？ 詩人對江南人民深切思念，讓詩人（讀）能不憶江南？ 江南是詩人心中忘不掉、抹不去的情結(jié)，（讀） 能不憶江南？同學(xué)們?nèi)绻f古詩詞是中國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶， 那白居易的組詞憶江南就是一朵最艷的奇葩，讓我們帶著對這一組詞的獨(dú)特理解再深情地誦讀這一組詞，一起背誦這一組詞。 結(jié)束語：同學(xué)們腹有詩書氣自華，好的古詩詞

35、、好的現(xiàn)代文一定要背，我們正處在背誦詩文、學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，課后讓我們繼續(xù)積累古詩詞，因?yàn)檎l擁有了語言，誰就擁有了智慧，愿同學(xué)們在精典詩文的熏陶下個個氣質(zhì)如蘭。謝謝大家，下課！ 板書設(shè)計(jì)憶江南景好物人 練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦憶江南一組詞，并能用自己的話說出詞句的意思。2.一周積累至少三首描寫山水風(fēng)光的古詩詞，早讀時(shí)間與同學(xué)交流。 3.閱讀一篇描寫江南的文學(xué)作品 憶江南以美妙的詩筆，簡潔地勾勒出蘇州的旖旎風(fēng)情，表達(dá)了作者對蘇州的憶念與向往。這三首詞各自獨(dú)立而又互為補(bǔ)充，分別描繪江南的景色美、風(fēng)物美以及女性之美，藝術(shù)概括力強(qiáng)，意境奇妙。以下是WTT整理的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有幫助！憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)1

36、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1初步認(rèn)識詞這種文學(xué)樣式。2有感情朗讀，熟讀成誦。3根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。4感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。2有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)意境，釋題入情1、導(dǎo)入：誦讀有關(guān)贊江南的詩文佳句。2、揭題：這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇與“春”有關(guān)的文章憶江南。（1）簡介詩人“白居易”。（2）了解“江南”：江南就是長江以南的部分地區(qū)，包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)，當(dāng)然，我們臺州也屬于江南。下面就讓我們一起去回味一下咱們江南的迷人風(fēng)光吧?。?）播放江南春景圖，用詞贊江南。師：是啊，

37、江南山清水秀，景色宜人。這里小橋流水，河湖交錯，水網(wǎng)縱橫；古鎮(zhèn)小城，田園村舍，古典園林，如詩如畫；啼鶯流轉(zhuǎn)、柳綠花紅，令人心曠神怡。這就是我們引以為自豪的水鄉(xiāng)（江南）。3、師生交流詩人創(chuàng)作的背景（課前查閱的資料）唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶。回到洛陽多年以后，他對江南依然魂?duì)繅衾@，六十七歲那年，寫下了一組絕唱憶江南。4、播放古箏曲，教師范讀。5、介紹“詞”與“詞牌名”。二、探究詩意，以知促情1、自由練讀、讀準(zhǔn)字音，讀通順、流暢。2、指正讀音（注意“諳”這個生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別與“音”的發(fā)音）3、齊讀。三、品詞賞句，想象悟情“憶”是什么意思？（回憶、思念）

38、（一）憶景1、詩人憶的是江南的什么呢？（1）“日出江花紅勝火”說說自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（紅艷、激烈、熱情）嬌艷欲滴、熱情似火、爭奇斗艷的江花（2）“春來江水綠如藍(lán)”說說自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（樸素、典雅、溫婉、平靜）水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、水波漣漣的江水（3）紅與綠的映襯之美春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。（4）“風(fēng)景舊曾諳”理解“諳”與“曾”的含義。2、想象說話：曾經(jīng)，你在這迷人的江畔做過什么？3、于是，詩人忍不住贊美：江南好。引讀：江南好風(fēng)景

39、舊曾諳；江南好日出江花紅勝火；江南好春來江水綠如藍(lán)；江南好能不憶江南。（二）憶人1、賞析反問句“能不憶江南?”2、詩人憶的僅僅是江南的景嗎？出示資料：詩人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌?。后來，他生病了，不得不謝任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽時(shí)，蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在白太守行中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。憶的還是什么？（江南的人）帶著江南人民對詩人的愛戴，讀能不憶江南？帶著詩人對江南人民的思念之情，讀能不憶江南？帶著詩人對江南春色的無限眷戀之情，讀能不憶江南？帶著詩人那忘不掉、抹不了的江南情，讀能不憶江南？（三）濃濃的江南情一

40、個憶字勾起了詩人對江南的深深思念，于是他又寫其二和其三，我們一起來賞讀一下。其二江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？其三江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。1、自由讀2、說說從這兩首詞中讀到了什么？師：江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩人又怎能忘記？（讀詞）師：曾經(jīng)多少次，詩人朝著江南翹首以望；曾經(jīng)多少回，詩人在夢中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？（讀詞）四、回歸生活，珍惜現(xiàn)在。師：回首江南，思念江南，他悲傷，他感懷，他深情，然而，他又十分甜蜜，因?yàn)樗麘c幸1、補(bǔ)充句子：詩人慶幸。（慶幸曾經(jīng)去過江南，為江南的百姓做過許多好事，

41、珍惜了在江南的每一分每一秒。）2、總結(jié)：天下無不散之筵席，不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有。只要擁有時(shí)懂得珍惜，那么，離別也是歡喜的揮手，回憶更是美麗的幸福。同學(xué)們，讓我們珍惜與同學(xué)的相識、珍惜與朋友的相知、珍惜與親人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，讓痛苦與后悔遠(yuǎn)離過去，讓幸福與甜蜜永隨回憶。憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)2【教材分析p 】憶江南是人教版小學(xué)語文四年級下冊第一單元中的第一篇課文。憶江南是唐代詩人白居易的絕唱之筆。詩人以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們的記憶中留下難忘的印象。本文的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過對詩詞的誦讀和欣賞，感受江南自然風(fēng)光之美，體驗(yàn)詩人的思想感情，同時(shí)積累古詩詞名句，增強(qiáng)對祖國

42、語言文字的熱愛之情，增加文化積淀。四年級的學(xué)生第一次接觸詞這種體裁，教師可以做簡單介紹。學(xué)生有一定的閱讀基礎(chǔ)，對作者描寫的江南美景能夠欣賞，對作者對江南景色的贊美之情可以理解，但都是粗淺的認(rèn)識，透過短短27個字，理解江南景色的特點(diǎn)和作者的江南情懷，對學(xué)生確屬不易。所以，教學(xué)中，分層次逐步推進(jìn)深入的朗讀欣賞就顯得尤其重要。本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個教學(xué)過程，在讀中感受古詩詞優(yōu)美精湛的語言文字和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境，在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能目標(biāo)：1.初步認(rèn)識詞這種文學(xué)體裁。2.能正確認(rèn)識、理解生字新詞，正確書寫“諳”字。3.有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

43、過程與方法目標(biāo)：通過誦讀，看注釋查工具書等方法，理解詞句意思，想象詞句所描繪的畫面，并體會作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生具有初步鑒賞古詩詞的能力和豐富的想象力，感受江南山水的自然美，體會作者對山山水水的熱愛之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙。教師的教學(xué)準(zhǔn)備：熟讀教材，熟讀課標(biāo)、制作多媒體課件。教學(xué)環(huán)境及資準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、白板軟件、多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、談話激趣，導(dǎo)入新課（一）談話導(dǎo)入。（二）簡介詩人“白居易”。（三）揭題（板書課題：憶江南）。（四）了解什么是詞。1.出示古詩，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)詞和詩的不同。2.師相機(jī)小結(jié)：這就是我們今

44、天要認(rèn)識的另外一種文學(xué)體裁“詞”，因?yàn)榫渥拥拈L短不一，所以我們又叫它長短句?！驹O(shè)計(jì)意圖】1.開頭先以談話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的求知欲望，接著介紹詩人，讓學(xué)生對作者有個初步的了解，然后直奔主題，這樣既簡潔又明快。2.對詞和詞牌名的簡單介紹，體現(xiàn)了對中國詩詞文化知識的滲透。二、初讀感知，欣賞江南（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.學(xué)生自由朗讀（要求：讀準(zhǔn)字音，并把課文讀通順）。2.指名朗讀，評議后再讀。（二）學(xué)習(xí)生字“諳”。要求：讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，理解意思，并能正確書寫。1.指名讀。2.分析p 字形。3.理解“諳”的意思。4.指導(dǎo)書寫。（三）再次朗讀課文（要求：讀出詞的節(jié)奏感）。1.指名讀（評議）

45、。2.范讀。3.齊讀。（四）反復(fù)誦讀，借助注釋、插圖，初步感知課文大意，并能用自己的話說說這首詞的意思。（方法：自讀、探討、思考、交流）【設(shè)計(jì)意圖】通過多層次多形式的朗讀，讓學(xué)生不僅讀得正確流利，還要讀出詩詞的節(jié)奏感。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己運(yùn)用閱讀方法自主學(xué)習(xí)，理解詞意，逐步培養(yǎng)并具備一定的閱讀能力。三、品詞賞句，想象悟情（一）找詞眼。1.品讀“好”。這首詞中哪一個字表達(dá)了詩人對江南的贊美？2.指名朗讀“江南好”。3.齊讀“江南好”（體會詩人對江南景色的贊嘆之情）。（二）品詞賞句。1.出示佳句：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”。（1）反復(fù)誦讀，注意讀出節(jié)奏美。方法：指名讀，齊讀，師生合作讀。2.想象畫面。（1）我們通過這么多遍美美地讀，此時(shí)你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？（2）學(xué)生想象畫面，并描述畫面，再有感情的朗讀。預(yù)設(shè)與相機(jī)點(diǎn)撥：“太陽出來了，江邊的花在陽光的照耀下比火還要紅?！边@“紅勝火”是一種怎樣的景象？這鮮花怒放的景象，讓我們想到了哪些詞語？“我看到了綠綠的江水”那是怎樣的綠??！這綠綠的江水靜靜地流淌著，這讓老師不禁想起了這個詞：綠波蕩漾，你又想到哪些詞呢？（3）再次有感情的朗讀，感受江南美景。3.入情入境。（1）課件展示江南美景，讓學(xué)生進(jìn)一步感受江南明麗秀美的風(fēng)景。（2）賞析“能不憶江南”