統(tǒng)編教材風娃娃教學設計

1、統(tǒng)編教材風娃娃教學設計這是統(tǒng)編教材風娃娃教學設計，是優(yōu)秀的二年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。統(tǒng)編教材風娃娃教學設計第1篇教學目標：1.認識12個生字。會寫8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。3.懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。教學重難點：1.讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?2.理解課文內容，明白其中的道理。教學過程：一、提出學習目標1、談話揭題同學

2、們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結合學生的話，激發(fā)學生學習興趣。)娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：(板書風娃娃，讓學生齊讀課題)。2、提出學習目標(1)把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。(2)掌握生字的音、形、義，并能正確書寫生字。(3)抓住重點詞句，體會文中的風娃娃是個怎樣的娃娃。(在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。)(4)能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。二、展示學習成果(一)基礎知識展示(小組內)1、我會讀生字詞。(小組長帶讀、單獨讀、開火車讀等)2、我會認。(說說自己識記生字的好辦

3、法)3、我會說。(用生字擴詞或說句子)5、我會流利的朗讀課文。(單獨讀、合作讀、分自然段讀等)(二)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)1、小組開火車認讀生字詞。2、小組出自編的字謎讓同學猜。3、小組展示字開花。4、小組展示用生詞各說一句話。5、小組展示書寫的生字。6、看看讀讀說說。三、激發(fā)知識沖突你喜歡風娃娃嗎?為什么?四、知識拓展延伸1、我從課外學過的字。2、 讀課后詞語，并選擇詞語說話第二課時一、提出學習目標1、復習導入(1)開火車讀生字詞。(2)聽寫詞語。2、提出學習目標(1)抓住重點詞、句、段來體會風娃娃做的好事和壞事。(2)能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。(3)課外資料搜集展示

4、。二、展示學習成果(一)學文悟情展示(小組內)1、我會讀。(1)看圖讀。(2)想象讀，風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?從他心里想的，你體會到了什么?感受怎么樣?(注重學生的情感體驗和自身感受。)風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?2、我會說?？戳藞D讀了課文，我會用自己的話說說風娃娃做的好事和壞事。3、我會想象。風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?以后會怎么做?(二)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)1、個性化朗讀。小組表演讀。2、我會評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃。3、我能幫風娃娃回答課文最后的問題。4、課外資料搜集展示三、激發(fā)知識沖突風娃娃為什么會做壞事?四、知識拓展延伸1、自編童話發(fā)揮想象，

5、風娃娃以后怎么做?編個故事。2、我還知道風娃娃做過哪些好事和壞事。五、作業(yè)設計1、你還知道像課文中“斷斷續(xù)續(xù)、搖搖擺擺”這樣的詞語嗎?找一找，寫一寫。(至少寫四個) 、 、 、 。2、練習有感情地朗讀課文，把故事讀給家長聽，并請家長打打分。3、生活中，風娃娃還為人們做哪些好事?又辦了哪些壞事?請查找有關風的知識，和周圍的同學一起交流。4、風娃娃明白人們?yōu)槭裁簇煿炙鼏?以后它又會怎么做呢?請續(xù)編故事風娃娃。寫入日記。統(tǒng)編教材風娃娃教學設計第2篇教學目標1、復習鞏固生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。重點

6、難點理解課文內容，明白其中的道理。課前準備生字卡、課件一. 謎語導入今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風)板書課題。二. 游戲復習生字1課件播放風的聲音。師：聽!風娃娃到我們課堂里來做客了。它鉆進了哪呢?快瞧瞧，它鉆進了你的小抽屜沒有?2 抽屜里風娃娃生字卡片的同學，上臺讀一讀生字，全班齊讀。三. 學習課文1 師：風娃娃調皮又可愛，你們喜歡這個風娃娃嗎?其實呀，風娃娃還是個心地善良的孩子，他可喜歡幫助別人了。咱們一起去看看他都做了哪些好事，好嗎?2 帶著問題， 學生自讀課文2、3段。風娃娃教學設計第二課時3 學生反饋風娃

7、娃做的好事。教師相機板書。4 那我們先一起去看看，風娃娃是怎么幫助人們吹動風車的吧!(課件出示風娃娃幫助人們吹風車的片段。)5 指名讀第二段。(課件出示第二段)(1)理解“斷斷續(xù)續(xù)” 教師播放一段斷斷續(xù)續(xù)的音樂，幫助學生理解。(2)做動作理解“吸”“深深地吸”6 齊讀，引導學生讀出情感，讀出風娃娃“高興極了”的感情7 風娃娃幫助了別人，也得到了別人的感謝和夸贊，它勁頭更足了!瞧，它又做了什么好事呢?(課件出示第三自然段，請一大組的小朋友朗讀。)8 課件播放風娃娃幫助人們吹帆船的片段。讓動畫幫助學生理解纖夫、號子、纖繩等詞語。9 是啊，那么大的一艘船就靠幾個人拿著幾根繩子拉動，纖夫們多么艱難，多

8、么辛苦啊!風娃娃幫了他們一個大忙，他們的心情怎么樣?咱們一起來讀讀。(引導學生有感情地朗讀第三自然段)10 風娃娃做了好事后，心里怎樣想的?誰來讀讀這一段?(課件出示課文第四段，指名朗讀)11 從他心里想的，你體會到了什么呢?過渡：那他這樣想，對不對呢?是啊，風娃娃好心可辦了壞事了!究竟是怎么回事?咱們一起到接下來的課文中去尋找答案吧!(二)學習“做壞事”的相關段落1 學生自讀5、6、7段，把風娃娃做的壞事劃記下來。2 學習小組討論、交流。如果你還知道風娃娃做了哪些其他的壞事，也可以說一說。3 反饋板書(相機引導學生理解“無影無蹤、傷心、責怪”的意思)4 風娃娃那么可愛，怎么做了那么多的壞事啊

9、?老師真不敢相信，不行，我得親自去瞧一瞧，讀一讀。小朋友們愿意聽我讀嗎?(教師范讀5、6、7段)5 老師讀得怎么樣?(學生評價)6 你能像我這樣讀得有感情嗎?(全班有感情地朗讀5、6、7段)7 是啊，人們都來責怪風娃娃，他聽了可傷心，可委屈了!誰能風娃娃的傷心委屈讀出來呢?(課件出示課文最后一段，指名讀)8 有感情地齊讀最后一段。9 我們大家能不能幫風娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇煿炙?瞧，傷心的風娃娃來了，你想對他說什么?(課件出示正在傷心哭泣的風娃娃，學生自由說想對風娃娃說的話)可選四.朗讀比賽男女生比賽讀。男生讀做好事的二、三段女生讀做壞事的5、6、7段其他段一起讀評價，評優(yōu)五.課外延伸1.

10、課件：人們利用風力進行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺風的錄像片斷，說說風娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強化學生的認識，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對人們有好處。2.把自己搜集到的關于風的資料展示給大家，說說風還做了哪些好事和壞事。統(tǒng)編教材風娃娃教學設計第3篇一、學習目標1、知識與能力目標：認識“抽、續(xù)、吸”等8個生字，2、會寫“夫、表、吸、極、示”5個字。了解大自然中風的特點。3、過程與方法目標：初讀課文，品讀2、3自然段。4、通過看圖進行口創(chuàng)式閱讀。5、情感態(tài)度和價值觀目標：能體會風娃娃的好心和可愛。重點：認識8個生字，正確、流利、有感情地朗讀2、3自然段難點：理解“斷斷續(xù)續(xù)”、“

11、纖夫”、“行駛”準備：課件、生詞卡片二、學習過程：活動步驟教師活動學生活動1、談話揭題同學們你們喜歡風嗎？（有的說喜歡有的會說不喜歡）為什么？是的風能夠給人們帶來幸福也能給人帶來災難。今天我們就來學習一篇有趣的童話故事風娃娃。生：齊讀課題2、初讀課文，整體感知。聽錄音。邊聽邊找課文中風娃娃做了哪幾件事。同桌討論。反饋：課文讀完，誰來回答老師的問題。師板書：1、吹大風車2、吹帆船3、吹風箏4、吹衣服、吹小樹指名答3、品讀2、3自然段過渡：你們知道哪些是風娃娃做的好事？請你在課文2、3自然段選擇最喜歡的一件事讀一讀。應讓學生有一定的自主性刪除2、3自然段的話，插入你最喜歡風娃娃的哪一件好事隨機學習

12、2、3自然段你們瞧（課件）這是什么？（大風車）知道它是干什么用的嗎？我們的風娃娃也看到了（課件出示：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。）田里的風車是怎樣轉動的？指導學生讀出慢慢轉動的樣子和水斷斷續(xù)續(xù)地流著的樣子。幫助學生理解斷斷續(xù)續(xù)，（畫一畫）應讓學生自覺感悟，師不要框死學生的思維，可以這樣啟發(fā)學生：你可以用什么好辦法把他表示出來呢？師可以范讀。評價：水流得真不暢快。（一會兒有一會兒沒有。）這時田里的秧苗會怎樣說呢？風娃娃聽見了，他來了。（課件出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。）誰來表演一下。我們再來讀一讀風車怎么樣？（風車一下子轉得飛快！抽上來的水

13、奔跑著，向田里流去。）我們的風娃娃來得真及時啊?。ㄕn件出示：秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。）你們想這時秧苗會和風娃娃說些什么？誰能把高興地樣子讀出來。接著風娃娃又來到哪兒？請你們讀一讀第3段。這會兒它是怎樣做好事的？你在第三自然段找到了嗎？應鼓勵學生用自己的語言表達（他急忙跑過去對著帆船吹起來，船在水面上飛快的行駛。）理解“行駛”他干嘛這么著急呀？誰來說說看。課文中哪兒告訴你了？理解“纖夫”（彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢）看到這樣的情景風娃娃會怎么想？（風娃娃幫纖夫們大忙了所以纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。）請你們準備一下。男生讀第二自然段，女生讀

14、第三自然段。學了這2個自然段你們覺得風娃娃是怎樣的一個娃娃?？墒呛髞盹L娃娃卻做了不少傻事。這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再學。生：因為這些都是風娃娃做的好事。生：2、3自然段生：自由讀指名讀看圖說話指名說齊讀指名讀，齊讀自由讀齊讀指名說指名讀，齊讀自由讀，齊讀熱心樂于助人齊讀第4自然段師生合作朗讀4、鞏固生字剛才我們學習的課文中藏著好多生字娃娃老師現在就把他們請出來你認識他就和他打聲招呼，這些生字你是怎樣記的？說給你的同桌聽聽看。是不是都記住了？做走迷宮的識字游戲。指名讀，同桌互讀，正音。開火車讀5、指導書寫我們來讀一讀這段話，大家發(fā)現今天要寫的字嗎？你們覺得哪些字最難寫，要提醒大家注意什么？“表”怎樣記可以給它找好朋友嗎？書空，范寫，巡視。指名說書空書寫課后小記：本堂課大家一致認為設計思路清晰，條理清楚。目標達成，但拖堂，指導書寫可以放到下一課時。我的教學理念還有待于更新。其中讓學生選擇最喜歡的.一件好事讀一讀，我還格外細致周到的加上2、3自然段，限制了學生的自主性。不利于學生的發(fā)展。我在上課時還犯了兩個錯誤。1、有一名學生在想像禾