《人琴俱亡》講學(xué)稿

1、PAGE PAGE 4人琴俱亡講學(xué)稿【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握常用文言實(shí)詞虛詞：“篤”、“索”、“輿”、“素”、“卒”、“而”、“了”、“既”、“倶”等，以及特殊文言句式：倒裝句、省略句。2.利用工具書(shū)、書(shū)中注釋自主翻譯課文。3.精讀課文，結(jié)合文章簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，分析子猷這一人物形象，體會(huì)深厚的兄弟情誼?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】同目標(biāo)1和2。【教學(xué)難點(diǎn)】同目標(biāo)3【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)（一）積累字詞1.給下列加點(diǎn)字注音子猷（yu） 病篤（d） 已喪（sng） 了（lio）不悲 索輿（y） 奔喪（sng） 擲（zh）地 徑（jng）入 慟(tng)絕2.解釋下列各句中加點(diǎn)字詞俱（都）病篤(重

2、)都(總)不聞此已喪(死)矣語(yǔ)時(shí)了(完全)不悲便索(要)輿(轎子)來(lái)奔喪(喪事)素(一向，向來(lái))好琴(彈琴)徑(徑直)入弦既(已經(jīng))不調(diào)因(于是)慟(極度悲哀，大哭)絕良久月余亦卒(死)3.特殊句式倒裝句（疑問(wèn)句中，疑問(wèn)代詞做賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置）何以都不聞消息 以何都不聞消息：為什么總聽(tīng)不到（子敬的）消息省略句（在括號(hào)中補(bǔ)出省略語(yǔ)）此（子敬）已喪矣（子猷）便徑入坐靈床上月余（子猷）亦卒坐（“于”，在）靈床上(二)填空1.課文選自世說(shuō)新語(yǔ)傷逝，作者是 劉義慶 ，他是南朝宋時(shí)期的文學(xué)家。這本書(shū)是記載魏晉時(shí)期社會(huì)面貌和士大夫思想品格的筆記小說(shuō)（體裁）。2.文中的王子猷和王子敬是“書(shū)圣” 王羲之 的兒子。

3、二、導(dǎo)入新課： 曹植的七步詩(shī)大家還記得嗎？（煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？）在這首詩(shī)中，詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？（對(duì)兄弟相殘的悲憤）今天我們將要學(xué)習(xí)的課文人琴俱亡中所表現(xiàn)的的兄弟情誼又是怎樣的呢？三、互助學(xué)習(xí)，翻譯課文第一段。（一）教師范讀，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)句讀。（二）學(xué)生散讀，疏理下列加點(diǎn)的字詞。王子猷、子敬俱?。ㄉ。┖V，而（表承接，可不譯）子敬先亡。子猷問(wèn)左右（手下）：“何以都不聞消息？此（這）已（已經(jīng)）喪矣（了）。”語(yǔ)（說(shuō)話）時(shí)了不悲。便（于是，就）索輿來(lái)奔喪（原指從外地急忙趕回料理長(zhǎng)輩親屬的喪事，這里指到子敬家看望喪事），都不（沒(méi)有）哭。（三）再讀第一段，完成翻譯。1.學(xué)生自

4、主翻譯?！咀g文參考】王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷問(wèn)手下的人說(shuō)：“為什么總聽(tīng)不到（子敬的）消息？這（一定）是他已經(jīng)死了?！闭f(shuō)話時(shí)完全不悲傷。就要來(lái)轎子去看望（子敬的）喪事，（一路上）都沒(méi)有哭。2.指名學(xué)生翻譯，糾正錯(cuò)誤。（四）再讀課文第一段加深體會(huì)四、小結(jié)課文1.需要掌握的字詞：通假字、梳理的字詞等。2.特殊句式：倒裝句、省略句。五、布置作業(yè):1.復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。2.完成第二段的字詞翻譯。3.完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)練習(xí)第二課時(shí)一、溫故知新提問(wèn)預(yù)習(xí)作業(yè)“積累字詞中”第二、三、四環(huán)節(jié)中的內(nèi)容，了解學(xué)生字詞的掌握情況。二、互助學(xué)習(xí)，翻譯課文第二段。（一）教師范讀，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)句讀。（二）學(xué)生散讀，疏

5、理下列加點(diǎn)的字詞。子敬素好（喜歡）琴，便徑入（進(jìn)入）坐靈床上，?。脕?lái)）子敬琴?gòu)棧◤椬啵壹炔徽{(diào)（協(xié)調(diào)），擲（扔）地云：“子敬子敬，人琴俱（都）亡?！?因慟絕（氣息停止）良（很）久，月余（狀語(yǔ)，過(guò)了一個(gè)多月）亦（也）卒。（三）再讀第二段，完成翻譯。1.學(xué)生自主翻譯。【譯文參考】子敬一向喜歡彈琴，（子猷）徑直進(jìn)入坐（在）靈床上，拿來(lái)子敬的琴?gòu)椬?，琴弦的聲音已?jīng)不協(xié)調(diào)了，（子猷把琴）扔在地上說(shuō)：“子敬啊，子敬啊，你人死了，就連琴也隨你而去了。”于是嚎啕大哭了很長(zhǎng)時(shí)間，幾乎氣息停止（幾乎昏了過(guò)去）。過(guò)了一個(gè)多月，（子猷）也死了。2.指名學(xué)生翻譯，糾正錯(cuò)誤。（四）再讀課文第二段，加深體會(huì)三、小組合作

6、、解讀探究【學(xué)生活動(dòng)】小組合作交流下列問(wèn)題：1.課文篇幅短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，哪些語(yǔ)句能夠表現(xiàn)子猷與子敬的兄弟之情？子猷“取子敬琴?gòu)棧壹炔徽{(diào)”，說(shuō)明了什么？2.對(duì)于子猷在得知子敬死后的表現(xiàn)，你是如何理解的？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？【教師歸納】1.“何以都不聞消息？此已喪矣”、“語(yǔ)時(shí)了不悲”、“便徑入坐靈床上，取子敬琴?gòu)棥薄ⅰ白泳醋泳?，人琴俱亡”、“因慟絕良久”、“月余亦卒”，這些語(yǔ)句都表現(xiàn)了子猷與子敬的兄弟之情。“弦既不調(diào)”既是寫(xiě)實(shí)際情況，也包含了“人琴俱亡”的悲痛凄涼。2.在猜測(cè)子敬“已喪”后，子猷“了不悲”、“都不哭”，這是在抑制自己內(nèi)心的悲痛，在確實(shí)了“人琴俱亡”后，內(nèi)心的悲痛之情才爆發(fā)出來(lái)

7、，才會(huì)“慟絕良久，月余亦卒”。（這是作者“先抑后揚(yáng)”的寫(xiě)法，為了突出他們的兄弟情深）子猷是以一個(gè)至情至性的人，是一個(gè)重手足之情的人。四、總結(jié)課文1.人琴俱亡這則故事寫(xiě)了王子猷對(duì)兄弟子敬的獨(dú)特的悼念方式，表現(xiàn)了兄弟之間的深厚情誼。(獨(dú)特的方式指在兄弟的亡靈前彈琴，滿足逝者生前的愛(ài)好)2.世說(shuō)新語(yǔ)的語(yǔ)言以精練含蓄、雋永傳神見(jiàn)長(zhǎng)。作者善于以小見(jiàn)大、即事見(jiàn)人，通過(guò)生活細(xì)節(jié)的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)鮮明的人物個(gè)性。五、拓展延伸（一）出自世說(shuō)新語(yǔ)的成語(yǔ)有很多，你能寫(xiě)出兩個(gè)嗎？【明確】望梅止渴，新亭對(duì)泣，口若懸河，一往情深，別無(wú)長(zhǎng)物等。（二）閱讀下列語(yǔ)段，回答問(wèn)題：顧彥先平生好琴，及喪，家人常以琴置靈床（為死者虛設(shè)的坐臥

8、之具）上。張季鷹往哭之，不勝其慟，遂徑上床鼓琴，作數(shù)曲竟，撫琴曰：“顧彥先頗復(fù)賞此不（同“否”，能不能）？”因又大慟，遂不執(zhí)孝子手而出（吊喪臨走時(shí)，禮節(jié)上應(yīng)與主人握手，表示慰問(wèn)）。【譯文參考】顧彥先平生喜歡彈琴，當(dāng)他死后。家人常常把琴放在靈座上。張季鷹前來(lái)哭喪，難以控制內(nèi)心的悲哀之情，于是徑直坐在靈座上彈琴，彈完了幾首曲子，撫摸著琴說(shuō)：“顧彥先還再能欣賞（曲子）嗎？”于是又嚎啕大哭起來(lái)，竟然沒(méi)有握孝子的手就離開(kāi)了。1.解釋下列加點(diǎn)的字顧彥先平生好琴（彈琴） 及（等到）喪 不勝（能夠承受）其慟 作數(shù)（幾）曲竟（完） 因（于是）又大慟（極度悲哀，大哭）遂（竟然）不執(zhí)孝子手而（副詞，表動(dòng)作承接，“就”）出（離開(kāi)）2.翻譯句子遂徑上床鼓琴：是徑直坐在靈座上彈琴。顧彥先頗復(fù)賞此不：顧彥先還再能欣賞（曲子）嗎。3.張季鷹采用什么方式來(lái)悼念亡友顧彥先的？【明確