新形勢 新理念 新課堂

1、新形勢 新理念 新課堂從2022年開始，山東盛江蘇省先后在教育教學(xué)上加大改革力度，明文規(guī)定中小學(xué)生在校時間和作業(yè)量，嚴禁各級中小學(xué)校補課，開足開全課程，制止以考試分數(shù)和高考人數(shù)評比等級等等。這些措施的實行實在有力地保證了素質(zhì)教育的施行和課程改革的深化，有利于國民素質(zhì)的進步，深得人心。在這樣新形勢下，我們必須對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)重新進展審視、認識，對課堂進展全面、徹底、系統(tǒng)的革新，構(gòu)建一種充滿靈性的新課堂。讓課堂充滿活力和高效尤其顯得必要和重要。因為課堂是施行素質(zhì)教育，推進課程改革，進步教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地。只有抓好這個主陣地，向四十五分鐘要效益才是關(guān)鍵所在；只有把握這個主陣地，讓學(xué)生在四十五分鐘內(nèi)

2、省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也才能到達“減輕學(xué)生負擔(dān)，全面進步素質(zhì)的要求。那么，如何才能構(gòu)建充滿活力的高效課堂呢？筆者認為應(yīng)該努力做到以下幾方面。一、課前須有最充分的準(zhǔn)備面對別人問自己為何能把那節(jié)課上得精彩的提問，于漪說：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的說來，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的于漪教師是這么說的，也是這么做的。一名特級教師、全國有名的教育專家，對待每一節(jié)課都是這么的認真，給我們每一名教師以典范和示范。俗話說“課上一刻鐘，課下十年功，備好課是上好課的前提。怎樣才是備好課？如何才能讓每一節(jié)課都精彩？那就必須如于漪教師所說，終身學(xué)習(xí)、終生都在備課，那就要求我們從如今做起、從每一

3、節(jié)課做起，扎扎實實備好“這一節(jié)課，要在課前做最充分的準(zhǔn)備。首先要備教材。要把握好這一堂課的主要知識點、重難點和在高考中的考點，更主要的是要研究這堂課在教材體系中的前后聯(lián)絡(luò)和這堂課與生活有怎樣的聯(lián)絡(luò)，要研究這堂課要訓(xùn)練學(xué)生什么才能，教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，怎樣讓學(xué)生舉一反三。第二，要備學(xué)生。還要預(yù)設(shè)學(xué)生在這堂課中可能出現(xiàn)的問題和疑慮，要從學(xué)生的角度來考慮和設(shè)想，不能讓我們的思維取代學(xué)生的思維，只有適宜學(xué)生的教學(xué)設(shè)計才是最好的教學(xué)設(shè)計。就算教師按自己的思維，把一節(jié)課準(zhǔn)備的完美無比，但是學(xué)生假設(shè)不承受，或者在學(xué)生那里行不通，這樣的備課是沒有實效的。第三，要備練習(xí)。每堂課的訓(xùn)練題，把握課堂訓(xùn)練的三度

4、-密度和強度和層次度。有句話說教師要跳進“題海，學(xué)生才能跳出“題海。要求教師對訓(xùn)練習(xí)題挑選綜合，做到精要和實在，不要用大量機械重復(fù)的練習(xí)占用學(xué)生時間。這就要求在課堂上落實訓(xùn)練的密度和強度。一堂課學(xué)生應(yīng)該練多少習(xí)題，在那個時段演練，這就是個密度的安排；習(xí)題中根底訓(xùn)練，小型綜合，大型綜合，或者理論探究應(yīng)怎樣安排這就是強度或者說難度的訓(xùn)練。課堂訓(xùn)練的密度和強度到達了，才能提升學(xué)生解題速度和思維程度，才能充分的利用課堂的每一個環(huán)節(jié)和每一分鐘，從而實現(xiàn)課堂效益的最大化。第四，要備教法和語氣語調(diào)。應(yīng)根據(jù)內(nèi)容、問題和學(xué)情，精心設(shè)計每一步的教學(xué)方法方式。不同內(nèi)容和問題應(yīng)有不同的講解、提問和答復(fù)方式及語氣語調(diào)。

5、抑揚頓挫的語言，語文課堂充滿活力的保障。只有方法方式和語氣語調(diào)合理精當(dāng)，才能獲得最正確課堂效益?？傊恳惶谜n都要站在一個理性的角度和高度來審視，不要只就課論課。只有做到吃透教材，理解學(xué)生，掌握科學(xué)方法，教師才能游刃有余，在課堂上做一個高屋建瓴的組織者引導(dǎo)者，讓課堂的每一分鐘都不浪費。二、課堂上吸引住學(xué)生語文界前輩呂叔湘先生曾說過：“真正掌握一種教學(xué)法的教師，他是會隨機應(yīng)變的，他的教室里是生氣勃勃的。假設(shè)說一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么，在各種教學(xué)法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫做活。那么，如何讓自己的舞臺變得精彩？如何讓自己的語文課堂充滿活力，充滿激情？怎樣讓學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，有這么幾點倡導(dǎo)：1用教

6、師的語文修養(yǎng)，感染學(xué)生“愛語文。要想叫學(xué)生喜歡語文，教師首先必須是語文的愛好者，只有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)，要努力以豐富淵博的知識去吸引學(xué)生，以抑揚頓挫的語言表達去感染學(xué)生，以優(yōu)雅的教態(tài)去親近學(xué)生。教師的教學(xué)語言是傳達教學(xué)信息、激發(fā)學(xué)生情感，使其進入最正確狀態(tài)的最主要最直接的手段。優(yōu)秀的教師總是準(zhǔn)確把握教師的情感基調(diào)，使自己的教學(xué)語言準(zhǔn)確嚴密、幽默生動、真切感人，既具科學(xué)性、啟發(fā)性、又有感染性、號召力。用微笑親近學(xué)生。教師首先要學(xué)會微笑，給學(xué)生一種平易近人的感覺，讓他們敢于走進教師的心靈。這樣，你便會潛移默化地感染學(xué)生，為你的語文課堂打下了堅實的感情基矗給學(xué)生以更多的微笑，也就給了他們更多的

7、自信，給了他們更多的學(xué)習(xí)選擇權(quán)，以致學(xué)生會相信教師不會輕易否認他們，更不會批評他們。這樣，學(xué)生就找到了張揚個性的空間。何愁語文課堂沒有活力與激情？用激情感染學(xué)生。一個充滿激情的教師，能吸引住每個學(xué)生，也能感染每個學(xué)生，讓課堂活潑起來。我們每個人也許都有體會，聽一些干癟乏味毫無動人之處的講座之類的，要不了多久，就昏昏欲睡；而我們的學(xué)生，一天自習(xí)課加上正課要坐8至10節(jié)課，假設(shè)我們的每堂課教師都上得有氣無力，言語平淡，毫無激情，就算學(xué)生很自覺，學(xué)習(xí)的動力萬分強大，長期下來，恐怕其注意力也難以集中，也昏昏欲睡了。所以激情課堂我們特別倡導(dǎo)。用幽默調(diào)節(jié)課堂。一個幽默的人，處處受歡迎；一個幽默的教師，更是

8、受學(xué)生的歡迎！我們把幽默看作一個教師成功的根本素質(zhì)之一。幽默是課堂的調(diào)節(jié)劑，當(dāng)學(xué)生有些困倦，有些煩膩時，或者有些緊張時，我們就不妨用用幽默這個武器，一個經(jīng)典的笑話，一個夸張的表情，一句幽默的批評，甚至一個身體語言，突然的一句流行音樂等等，都能起到調(diào)動情緒的效果，當(dāng)然能寓教于樂就更好了。2.用語文的自身魅力，吸引學(xué)生“品語文。語文是表情達意，交流思想的工具，也是傳承社會文化的載體，是與人的生命共存的?！熬Y文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。語文中有無窮的魅力等著我們?nèi)ネ诰颉?緊抓課本中的佳作美文，讓學(xué)生反復(fù)誦讀。課本中很多課文，無論是寫人、敘事、說理，還是描景、狀物、抒情，無不充滿著迷人的美。語文

9、新課堂應(yīng)是一個閱覽室，為學(xué)生提供自主讀書的空間。2擴展課本外的名家名篇，讓學(xué)生廣泛閱讀。針對這一點，我們要廣泛開掘班級學(xué)習(xí)陣地，讓學(xué)生廣泛閱讀。其一，可以在班中開拓了“每周必讀，讓學(xué)生誦讀、摘記，并進展評比。其二，充分利用每天晚讀報的時間，把每周星期天的讀報時間設(shè)定為聽讀欣賞課，向同學(xué)們介紹一些名作，讓學(xué)生欣賞、品讀，體會到了詩情畫意。另外，還可讓同學(xué)們做好課外閱讀摘記，并不定期進展交流，從而在班中掀起了廣讀詩文的熱潮。3、用肯定和表揚鼓勵學(xué)生。成就感和尊嚴是作為個體的人生存的最根本的要求，也是人性最本質(zhì)的追求。誰都喜歡肯定和表揚，尤其是青春時期的學(xué)生，教師的肯定和表揚，能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的成

10、就感，找到學(xué)習(xí)的自信心，增強學(xué)習(xí)的興趣，適當(dāng)?shù)目隙ê捅頁P，讓學(xué)消費生積極向上的安康的課堂情緒，學(xué)生也會樂意學(xué)習(xí)你的課，你讓他找到了學(xué)習(xí)的快樂，你讓他感到了成長的快樂，你讓學(xué)生人性里最本質(zhì)的東西得到了滿足！不要吝嗇你對學(xué)生的肯定和表揚，你的課堂效益就會更加明顯。三、讓學(xué)生做課堂的主人語文是有生命的，語文的生命是融入主體參與下的不斷生成的語境和流動的語流。因此，新課堂不僅是知識建筑的空間，更是學(xué)生生命活動的場所。它不再是靜止的跑道，而是提煉生活、展示風(fēng)采、體驗人生、追求成功、感受歡愉、開展生命的過程。因此讓課堂充滿活力，是語文教學(xué)的主旋律。1構(gòu)建科學(xué)靈敏的課堂形式。我們應(yīng)根據(jù)如今教育的開展趨勢和新

11、課程的理念，立足學(xué)校教師學(xué)生的現(xiàn)狀構(gòu)建有實用價值，能表達自身理念的課堂形式，為理念提供可操作的平臺，把思想的東西轉(zhuǎn)化為實際技術(shù)。同時，每一科教學(xué)內(nèi)容和科目特色的不同，同一科上新課和上復(fù)習(xí)穩(wěn)固課等課型不同，不可能用一種形式來要求課堂，為此，我們可實行“先學(xué)后教，精講精練，以學(xué)為主，雙方互動這一主體形式指導(dǎo)下的多形式的結(jié)合，新的課堂形式經(jīng)營表達“五變，“五突出、“五保證、“五為。“五變變教師先教為學(xué)生先學(xué)，變被動學(xué)習(xí)為自主獲取，變課前等待為課前預(yù)習(xí)，變課后作業(yè)為當(dāng)堂訓(xùn)練，變過后考試為當(dāng)堂驗收。“五突出突出重點難點，不面面俱到；突出精講，不以講代練；突出精練，不以練代講；突出因材施教，不搞滿堂灌，滿

12、堂問；突出課堂教學(xué)時效，不大面積補課。“五保證保證學(xué)生的自主參與率，主動發(fā)言率，自由討論率，個體達標(biāo)率，整體提升率?！拔鍨榧唇處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心，創(chuàng)新為目的。2.把課堂還給學(xué)生。著名教育家斯賓塞說：“教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人開展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進展討論，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。而且他還認為“硬塞知識的方法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡;這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)才能，反而會使這種才能不斷地退步。因此我們應(yīng)該大膽地把課堂還給學(xué)生。首要的是要求教師徹底轉(zhuǎn)變觀念，做一個懶惰的教師。教師要做一個課堂的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)

13、的引導(dǎo)者，或者說首席發(fā)言人和答疑者。新課程的理念之一就是合作學(xué)習(xí)，把以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，一堂課的成敗，不是看你講得有多好，而你看學(xué)生學(xué)得有多好！不是看你交給了學(xué)生多少知識，而是看你的學(xué)生掌握了多少獲取知識的方法。課堂教學(xué)怎樣才叫做完成教學(xué)任務(wù)，不是教師講完了，講清了就行了，只有學(xué)生學(xué)會了才算完成教學(xué)任務(wù)。課堂上，教師講得再好，而你的學(xué)生根本就沒學(xué)會，沒學(xué)懂，就成了教師在唱獨角戲，這樣的課堂就是無效課堂。有人說過，勤勞的教師會教出懶惰的學(xué)生，這句話是很有道理的的?？傊?，語文學(xué)科與理論活動相輔相成，相得益彰，發(fā)揮著系統(tǒng)教育的不可估量的作用。方式很多，要到達的效果就是把問題交給學(xué)生去討論