統(tǒng)編版小學語文六年級上冊2.丁香結(jié)教案

1、第 PAGE11 頁 共 NUMPAGES11 頁2 丁香結(jié) 教學目標 閱讀：1有感情地朗讀課文，了解課文是從哪幾個方面寫丁香的。2品讀優(yōu)美的語言，深入理解丁香結(jié)的象征意義。3能說出丁香結(jié)引發(fā)了“我”對人生怎樣的思考，并結(jié)合生活實際，談自己的理解。寫作：學習由具體事物引發(fā)思考和感悟的寫作方式。人文主題 以平常心看待人生中的困難，培養(yǎng)從容、豁達、積極的人生態(tài)度。教學重難點 重點：能聯(lián)系上下文理解【關鍵詞】：p 句的意思。難點：能說出丁香結(jié)引發(fā)了“我”對人生怎樣的思考，并結(jié)合生活實際，談自己的理解。課前準備 配套課件。課時安排 2 課時 預習要求 1自學生字詞，初步了解課文，完成本課“預習卡”。2

2、根據(jù)課后練習的提示，默讀課文。第一課時 課時目標 1會寫“綴、幽”等 11 個生字，會寫“宅院、幽雅”等 18 個詞語。2有感情地朗讀課文，了解課文是從哪幾個方面寫丁香的。3學習描寫丁香花部分，品讀其中優(yōu)美、生動的語句，邊讀邊想象畫面。教學過程 一、創(chuàng)設情境，導入新課 1出示課件：觀察梅花、牡丹、菊花的三張圖片。同學們，你知道這些花有什么寓意嗎？ 梅花象征高潔 牡丹代表富貴 菊花寓意堅貞 今天，我們來學習課文丁香結(jié)，作者又賦予丁香結(jié)什么樣的意義呢？讓我們到課文中去看個究竟吧。2理解課題，了解作者。(1)板書課題，指名讀，正音。(2)出示丁香花苞的圖片，引導學生了解丁香結(jié)的字面意思指的是丁香花苞

3、。(3)學生齊讀課題。(4)介紹作者：宗璞，1928 年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當代作家，從事小說和散文創(chuàng)作。代表作有短篇小說紅豆，系列長篇小說野葫蘆引和散文紫藤蘿瀑布等。弦上的夢和三生石分別獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀長篇小說獎。二、互相交流，提問檢查 1同桌交換“預習卡”，互相檢查生字的讀寫。2同桌互看，對方提出的課堂探究能不能解決。3選擇一兩位同學的問題在全班交流。三、初讀課文，學習字詞 1.默讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字和不理解的詞，并借助詞典等學習工具書理解。2出示“會寫字”課件。設計意圖：給予學生充分的讀書時間，通過

4、自讀練習，把課文讀正確、讀流利。同時，理解重點詞語，重點指導易錯難寫的字。把練習寫字的任務落到實處。(1)“開火車”讀，讀準字音。(2)組內(nèi)合作識字，觀察書寫要點，教師指導重點字的寫法。襟：左窄右寬。左邊是“衤”；“禁”上下都要扁。?。鹤⒁馐巧舷陆Y(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。綴：四個“又”字要緊湊，都是橫短撇長，前三個是點，最后一個是捺。媚：“女”窄小，橫筆右端不出頭；“眉”上框要扁，內(nèi)有一短豎。(3)聯(lián)系上下文理解詞語。在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。(嫵媚：姿態(tài)美好可愛。) 再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負擔著解不開的愁怨了。(愁怨：憂愁怨恨。) 四、再讀課文，整體感知 1指名分自然段讀課文

5、，指正。2默讀課文，思考：課文主要講了什么？ 3嘗試分段并概括段意。引思：這篇課文一共有 6 個自然段，可以分成幾部分？每部分主要講了什么？ 第一部分(第 13 自然段)：分別從生長環(huán)境，開放態(tài)勢，花的氣味、形狀、顏色描寫了丁香花。(主體寫丁香花的樣貌。) 第二部分(第 46 自然段)：分別從古人眼中的丁香花、作者的疑問和聯(lián)想描寫了丁香花。最后以一個反問句作為總結(jié)，意義深遠，告訴了讀者要以豁達的胸懷對待人生中的“結(jié)”。(主體寫作者對丁香結(jié)的感悟。) 4小結(jié)：誰說草木無情？它們也各有自己的品性與精神。宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個角度展現(xiàn)了丁香花的形象，豐富了丁香花的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了

6、這一簇簇的可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香花嗎？讓我們再次走進課文，讀一讀自己喜歡的部分。(1)學生自由讀自己喜歡的部分。(2)展示讀，并說說自己喜歡的原因。五、學習“賞花”，想象、體會花的美麗 1指名讀第 13 自然段。2思考：這三個自然段分別寫了哪里的丁香花？各是怎樣的？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。3學生交流。4學生匯報。第 1 自然段描寫的是城里街旁、宅院里的丁香花；第 2 自然段描寫的是城外校園里的丁香花；第 3 自然段描寫的是“我”家屋外的三棵白丁香。教師適時呈現(xiàn)：(1)“有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望

7、?！边@句話運用了什么修辭手法？好在哪里？(這句話運用擬人的修辭手法，寫了丁香花呈現(xiàn)的樣貌。“探”“窺”兩個動詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小，姿態(tài)動人。) (2)“月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。”你從句中知道了什么？(丁香花的顏色、氣味。)在晚間能辨出是丁香花的原因是什么？(丁香花獨特淡雅的甜香，能使人一下子辨別出來。) (3)“每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪照耀著我的文思和夢想?！薄伴芮胺e雪”指的是什么？(丁香花。)“香氣直透毫端”說明了什么？(說明香氣非常濃郁。)為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？(丁香花雖然小卻

8、繁多，單個的固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目。) 5思考：想想作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？(根據(jù)學生回答梳理。) 形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇。顏色：紫色、白色。氣味：淡淡的幽雅的甜香。從感覺角度分析p ，形狀、顏色、氣味是哪種感覺？(視覺、嗅覺。)作者賦予了丁香什么樣的品格？(結(jié)合課文，圈畫出【關鍵詞】：p ，總結(jié)歸納：靈動優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳。) 6再指名讀第 13 自然段。7小結(jié)：這節(jié)課我們了解了丁香花的特點，下節(jié)課我們繼續(xù)走近引發(fā)作者遐想、啟示的“丁香結(jié)”。六、布置作業(yè)，課堂延伸 1訂正本課預習卡。2互相聽寫本課重點詞語。第二課時 課時目標

9、1學習描寫丁香結(jié)的部分，聯(lián)系上下文理解關鍵語句。2能說出丁香結(jié)引發(fā)了“我”對人生怎樣的思考，并結(jié)合生活實際，談自己的理解。3學習多角度描寫景物的寫法，并學會運用。教學過程 一、復習舊課，導入新課 1出示詞語課件，指名讀詞，檢查重點詞語的理解情況。宅院 幽雅 伏案 渾濁 笨拙 參差 眼簾 單薄 照耀 文思 夢想 迷蒙 模糊 花蕾 衣襟 恍然 愁怨 順心 平淡 設計意圖：回顧詞語，鞏固對詞語的掌握。交代本課的教學目標，激發(fā)學生感受語言美感的興趣。2通過上節(jié)課的學習，你知道課文寫了哪兩個方面的內(nèi)容嗎？學生總結(jié)，老師概括，出示課件：賞花 悟花 3過渡：課文自始至終都是圍繞“丁香花”來寫的，丁香花一直是

10、作者心中的“花”，讓我們再次走進課文，品悟優(yōu)美的語言，體會字里行間的美感，體會作者融入的思想感情。二、理解“悟花”，發(fā)揮想象，感悟主題 1有感情地朗讀第 4 自然段，由詩句展開想象，思考：古詩中“丁香結(jié)”常常表達什么？ (1)學生閱讀詩句，由詩句展開想象，談談理解。預設：作者先寫芭蕉不明白丁香花的心思，接下來通過一幅畫面告訴人們答案：“丁香空結(jié)雨中愁。”這畫面中有雨，有多愁善感的雨，這不就寫出丁香花的愁怨與剪不斷理還亂的思緒嗎？(2)學習活動：用簡潔的語言填寫理由。(3)明白作者將丁香花與細雨迷蒙連在一起寫的妙處。通過寫丁香花和細雨迷蒙的畫面，說明丁香花有許許多多的愁怨，許許多多理不清的憂愁。

11、作者僅僅在寫丁香花嗎？(不，是借花抒情，借丁香花來抒發(fā)自己內(nèi)心的愁怨，抒發(fā)自己內(nèi)心無限的憂愁。) 2閱讀第 5 自然段，由丁香花的外形想開去，理解“丁香結(jié)”的說法。課件出示：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。(1)課件出示丁香花苞和盤花扣的圖片，對比發(fā)現(xiàn)兩者外形相似。(2)談談這樣寫的妙處。運用比喻的修辭手法，生動地寫出了丁香花苞的外形，自然過渡到寫“丁香結(jié)”，與上下文渾然一體。3閱讀第 6 自然段，由丁香花的寓意想開去，理解“丁香結(jié)”的說法。作者不僅僅借花抒情，而且借花喻理。在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢？請找出來讀一讀。課件出示：再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負擔著解不開的愁

12、怨了。(1)指名讀“閱讀鏈接”中的詩句，引導學生思考：在古人的詩詞中，“丁香結(jié)”都和什么聯(lián)系在一起？如果將古人的感嘆和作者的感嘆進行對比，能看出作者怎樣的人生態(tài)度？ 預設：古人常借丁香喻愁怨。作者反其道而行之，新穎的立意體現(xiàn)出作者開闊的胸襟和積極的人生態(tài)度。(2)齊讀“閱讀鏈接”中的詩句，交流：你獲得了哪些生活感悟呢？ 預設 1：人生就在愁怨中，不要因為愁，忘卻了生活的味道，可以這樣說：沒有了愁怨，生活本身就不完美！ 預設 2：人生中離不開愁怨，但只要我們找到生活的快樂，就能打開心結(jié)，讓自己快樂起來。怎樣才能打開人生中的心結(jié)呢？就是要有豁達的胸懷！ 4教師小結(jié)：作者由丁香花想到古人詩里的丁香，

13、知道了丁香在古人眼中就是惆悵的代表，愁思的象征，負擔著解不開的愁怨，而這正是“丁香結(jié)”的寓意。三、小試牛刀，寫小練筆 1.小練筆：學習本文多角度寫景物的寫法，選擇你喜歡的一種花，發(fā)揮想象，寫一個小片段，把重點部分寫詳細。設計意圖：在拓展丁香結(jié)的相關詩句中深入體會丁香結(jié)的象征意義。同時，進行小練筆，提供語用實踐的平臺，提高學生的語用能力。2展示小練筆，共同評議。3課堂小結(jié)：本文展現(xiàn)了作者看到的城里、城外和自己家中的丁香花，由古人詩詞聯(lián)想到丁香結(jié)，并悟出丁香結(jié)的說法，最后抒發(fā)感慨，告訴我們生活不可能總是一帆風順的，正是有這些解不完的結(jié)，我們的人生才充滿樂趣。四、布置作業(yè)，拓展延伸 1完成本課“隨堂練”。2自讀宗璞散文紫藤蘿瀑布，由文章內(nèi)容想開去，比較和丁香花有何共同之處。板書設計 教學反思 丁香結(jié)是作家宗璞的一篇散文，作者以丁香結(jié)象征生活中解不開的愁怨。結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。我們既要有賞花的情調(diào)，又要有解結(jié)的心志。生命給你芬芳的丁香的同時，也給你幽怨的“丁香結(jié)”。這就是生活的常態(tài)，也是本文給我們的深刻啟示。課堂上學生回答問題積極性很高，所以一節(jié)課下來基本都能