高二生物學（人教版）第一章細胞生活的環(huán)境——教學設計

1、教學設計課程基本信息課例編號2020QJ11SWRJ001學科生物學年級高二學期第1學期課題1.1細胞生活的環(huán)境教科書書名：生物學 選擇性必修1 穩(wěn)態(tài)與調節(jié) 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020 年 5 月教學人員姓名單位授課教師指導教師教學目標教學目標：1. 通過分析草履蟲等單細胞生活的環(huán)境，對血漿的化學成分的歸納和分類，闡明內環(huán)境為機體細胞提供適宜的生存環(huán)境；通過分析細胞結構與細胞生活環(huán)境之間的關系，適度滲透結構與功能觀、進化與適應觀。2. 通過繪制組織液、淋巴液和血漿之間的關系圖，闡明三者之間緊密聯系，內環(huán)境是一個整體；通過繪制簡圖表現內環(huán)境與外界環(huán)境進行物質交換的過程，闡明機體細

2、胞通過內環(huán)境與外界環(huán)境進行物質交換，同時參與內環(huán)境的形成和維持；模仿并運用繪制關系圖的方法直觀表現生物知識。3. 通過醫(yī)護人員和抗洪戰(zhàn)士如何在極端環(huán)境中維持正常生命活動的討論，以及分析草履蟲和紅細胞生活環(huán)境的差異，認同內環(huán)境的重要價值；舉例說明機體通過呼吸、消化、循環(huán)和泌尿等系統(tǒng)的參與構建適宜細胞生活的內環(huán)境，關注社會熱點及相關生物學原理。教學重點：機體細胞生活在內環(huán)境中，通過內環(huán)境與外界環(huán)境進行物質交換，同時參與內環(huán)境的形成和維持。教學難點：血漿、組織液和淋巴液的關系。教學過程時間教學環(huán)節(jié)主要師生活動3 min單細胞生物生活的環(huán)境以“細胞是生物體結構和功能的基本單位，是生命活動的基本單位。在

3、生命活動過程中，細胞不斷與環(huán)境之間進行著物質和能量的交換?！睘橐龑В圆萋南x為例分析單細胞生物的生活環(huán)境。分析細胞結構與環(huán)境的關系，幫助學生認同單細胞生物需要生活在水環(huán)境中，并提出問題：“人體內的細胞生活在什么樣的環(huán)境中？”。2 min人體內的液體環(huán)境 認識體液、細胞內液和細胞外液，觀察血液高速離心后的結果，初步認識血漿。15 min細胞外液人體內細胞生活的環(huán)境1.認識內環(huán)境任務1：血細胞直接生活的環(huán)境都有哪些物質？引導學生分析血漿的化學組成，嘗試從物質類型和對細胞的影響等不同方式進行血漿中化學物質的分類，感受數據處理的一般方法。通過對血漿中化學物質在細胞中作用的分析，感受環(huán)境中物質對細胞生命

4、活動的影響，幫助學生理解血細胞的直接生活環(huán)境是血漿。學習組織液和淋巴液，感受人體內細胞的周圍都存在細胞外液，人體內由細胞外液構成的液體環(huán)境稱為內環(huán)境。2.內環(huán)境組分之間的關系任務2：血漿、組織液和淋巴液的關系根據圖示繪制出血漿、組織液和淋巴液之間聯系的模式圖，學習用不同的方式表現生物學知識。通過對內環(huán)境組分的關系分析，幫助學生得出“三者之間有著緊密的聯系，可以以特定的方式相互轉化，細胞外液的三種類型實際上是一個整體，內環(huán)境就是一個以水為主要成分的整體”的認識。3.細胞外液的成分認識細胞外液的成分，通過細胞外液與海洋物質的成分對比，了解“生命起源于海洋”假說。對比細胞外液與細胞內液的成分異同，認

5、同細胞是一個開放的體系，細胞與細胞外液進行物質交換。10min內環(huán)境的理化性質教師介紹滲透壓，認識滲透壓對細胞形態(tài)和功能的影響，理解臨床注射使用生理鹽水的意義。學習理化性質中的酸堿度和溫度，幫助學生理解細胞不僅從細胞外液中獲得營養(yǎng)物質并向其中排出代謝廢物，同時也在適宜的細胞外液維持基本形態(tài)和進行正常的生命活動。10min內環(huán)境與外界環(huán)境的物質交換任務3：內環(huán)境與外界環(huán)境的物質交換 學生通過分析問題1：Na+、葡萄糖、氨基酸和O2等分別是經過什么途徑進入內環(huán)境的?和問題2：體內細胞產生的代謝廢物（如尿素和二氧化碳），是通過哪些器官排到體外的？繪制內環(huán)境和外界環(huán)境進行物質交換的概念圖。 歸納概括內環(huán)境通過消化、呼吸、泌尿和循環(huán)系統(tǒng)與外界環(huán)境建立物質交換路徑，內環(huán)境也是外環(huán)境和細胞之間的中轉和緩沖。 在此基礎上通過細胞參與各種器官的組成，最終得出“細