認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) (2)

1、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)無生上課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第98100頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來表示；能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。 學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。 體會(huì)數(shù)學(xué)來自生活實(shí)際的的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。教、學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、大小相等的正方形紙片各一張。教學(xué)過程：一情境導(dǎo)入：故事引入：大家喜歡看西游記嗎？（喜歡）奧！都喜歡。那請(qǐng)看大屏幕。（出示課件）有一次啊，孫悟空和豬八戒因?yàn)樨澩媛淞岁?duì)，他倆四處化緣，化來四個(gè)蘋果、兩瓶礦泉水、一個(gè)蛋糕作為

2、午餐，可是在分配食物時(shí)，他倆都想多吃點(diǎn)，為此爭(zhēng)執(zhí)不下。如果讓你給他們分，怎么分才公平呢？（生：平均分）對(duì)，平均分。（板書：平均分）那我們就一起來給他倆平均分吧。我報(bào)物品，每人平均分得幾個(gè)，你們就拍幾下手，好嗎？師：四個(gè)蘋果平均分，每人分幾個(gè)？（生拍兩下手）師：兩瓶礦泉水平均分，每人分幾瓶？（生拍一下手）師：一塊蛋糕平均分，每人分幾塊？（生不拍手）師：怎么不拍手了呢？那你們說說，每人分得多少？(生：每人半個(gè))師：嗯，每人半個(gè)！那“半個(gè)”該用什么數(shù)來表示呢？（生：1/2）師：你真棒！把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，表示其中的一份，就是1/2（結(jié)合前面的板書“平均分”板書這句話，并讓學(xué)生齊讀這句話） 1/2

3、叫作分?jǐn)?shù)。在日常生活中，常遇到用整數(shù)無法解決的問題，這就用到分?jǐn)?shù)。今天我們就來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（板書課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)）二探究新知師：大家打開課本98頁，看看1/2各部分的名稱是什么。（生答；師板書：分?jǐn)?shù)線（師邊寫邊口述表示平均分）、分母（師邊寫邊口述表示把一個(gè)物體平均分成多少份、分子（師邊寫邊口述表示有這樣的幾份）師介紹讀法；師介紹寫法，并帶領(lǐng)學(xué)生書空一遍1/2.活動(dòng)一：拿出一張長(zhǎng)方形紙，先折一折，再把它的1/2涂上顏色。學(xué)生操作后，師先展示不是表示1/2的作品，問：這能表示1/2嗎？（不能）為什么呢？（沒有平均分）師接著展示能表示1/2的作品，問：這能表示1/2嗎？（能）為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生完整表述

4、：把長(zhǎng)方形紙片平均分成兩份，表示其中的一份，就是1/2）師：大家的表現(xiàn)真不錯(cuò)！下面再來考一考大家。指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第1題;指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第2題?；顒?dòng)二：拿出老師發(fā)給你們的正方形紙片，先折一折，再用涂色的方法表示出你喜歡的幾分之一。學(xué)生操作后，教師選擇部分作品展示。展示時(shí)，讓小作者說出表示幾分之一，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生完整表述）師相機(jī)選擇三幅表示1/2、1/4、1/8的作品，粘貼在黑板上。告訴學(xué)生這三張正方形紙片一樣大，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，涂色部分所表示的分?jǐn)?shù)哪個(gè)最大？哪個(gè)最??？（讓學(xué)生小組討論，并說出為什么）讓小組代表發(fā)言，得出：1/2最大，1/8最小。教師再作適時(shí)引導(dǎo)，得出規(guī)律：把一個(gè)物體平均分的份數(shù)越多，其中的一份就越小。師：大家的表現(xiàn)非常出色！下面再來考一考大家：指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第3題;指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第4題。三總結(jié)評(píng)價(jià)師：請(qǐng)大家談一談本節(jié)課的收獲有哪些？（生暢所欲言）師總結(jié)：大家說得真好！