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文檔簡介

1、小議如何培養(yǎng)高中生的英語書面表達才能摘要:英語書面表達才能的上下也是學生綜合素質的表達。它是一門綜合性很強的理論課,通過書面寫作訓練,能促進學生更準確地掌握語音、詞匯、語法等知識,并培養(yǎng)豐富的想象力、邏輯思維才能和語言組織才能。關鍵詞:語言根底;寫作技能;練習評講新課程標準強調語言的運用才能,英語書面表達才能的上下也是學生綜合素質的表達。它是一門綜合性很強的理論課,通過書面寫作訓練,能促進學生更準確地掌握語音、詞匯、語法等知識,并培養(yǎng)豐富的想象力、邏輯思維才能和語言組織才能。從近幾年的高考情況來看,書面表達以成為考察學生寫作才能的固定題型,占有相當大的比重。因此,我們在英語教學中必須重視寫作訓

2、練,為學生今后進一步深造或進入社會用英語進展交際打下良好的基矗1注重抓好學生的語言根底加強詞匯和根本句型訓練。單詞和句子是構成文章的根本單位,沒有豐富的詞匯和組詞造句才能,寫作就成了一句空話。高考英語書面表達評分標準第五檔很好的要求是:覆蓋所有主要內容;應用了較多的語法構造和詞匯;語法構造或詞匯方面有些許錯誤,但為盡力使用較復雜構造或較高級詞匯所致;應用簡單的語句間的連接成分,使全文構造緊湊;到達了預期的寫作目的??梢?,高考英語書面表達評分標準在語言的運用上對學生提出了更高的要求,也就是說,高考英語書面表達在考察考生語言準確性的根底上,進一步強調了用詞的得體性、表達方式的多樣性。假設考生僅運用

3、根底的詞匯和根本的句型,寫出的文章不能表達出較強的語言運用才能,即使要點齊全,表達沒有語法錯誤,也是難得到較高的分數。因此,考生應該對所寫文字進展加工潤色,不僅要考慮使用一些表連接的連詞或副詞以增強文章的連接性,流暢性和可讀性,而且還要有意識地將一些“低級詞匯換成“高級詞匯,將一些“簡單構造換成“高級構造如倒裝句、強調句、省略句、主從復合句、比照句、分詞短語、介詞短語等,以凸顯文章亮點,增加得高分的時機。加強學生的語法根底訓練。所謂語法大錯是指句子構造、時態(tài)、語態(tài)、從句、非謂語構造、主謂一致等方面的錯誤;所謂語法小錯是指名詞單復數、單詞拼寫、介詞、代詞等方面的錯誤。盡管目前書面表達給分原那么重

4、內容要點,語法要求相對寬松,然而大的語法錯誤會影響文章內容的正確表達。此外,小的語法錯誤假設出現多了,也會令評卷教師覺得覺得考生的英語根底不扎實。如標點符號的正確使用常被考生忽略,許多考生習慣隨手點個逗號,殊不知這會在書面表達中造成嚴重的錯誤。如ialihua.ilikepandasveryuh.這是兩個句子,但很多考生會寫成ialihua,ilikepandasveryuh.標點看擬小事,但對書面表達來說卻不可小視。加強朗讀和背誦。俗話說得好:“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。英語作文也是如此。平時多讀多背好文章、好句子,寫作時就會有話可說。因此,在教學理論中應堅持讓學生多背課文,從而培養(yǎng)學

5、生的英語語感。我國英語界老前輩葛傳規(guī)教授在其專著?英語寫作?theritingenglish中談到解決中國學生用英語寫作的困難時說:“yuughttreadveryarefully.ntnlyveryarefully,butalsalud,andthatagainandagaintillyuknthepassagebyheartandriteitasitereyurn.這清楚地說明了熟讀成誦對寫作是多么重要。英語教師平時要鼓勵和指導學生多讀多背,堅持不懈,以到達“下筆如有神的境界。2教授學生一定的寫作技巧寫作就像蓋房子一樣,有了材料,還要把這些材料以一定的形式堆放在一起才能建成房屋。如何把句子

6、組合到一起,就成了寫作成敗的關鍵所在。要想解決這一問題,首先要掌握一定的寫作技巧,如要注意各種文章文體的不同、時態(tài)的前后照應、合理使用連接詞等。尤其讓學生注意一下幾點:21認真審題,理順要點。審題,即考生動筆前通過仔細閱讀試題,明確題目要求,明確文章體裁,確定人稱和時態(tài)、語態(tài),這樣才能防止問不對題,保證表達準確。理順要點是保證寫作內容完好的行之有效的方法。考試中,有的書面表達的題目要點并非按事件發(fā)生的順序出現,這就要求考生要通過嚴密的設想對題目要點加以條理化,最好在動筆之前將試題中的要點用筆標出,然后按事件先后順序或各要點之間的內在聯絡將各要點排列好。假設是看圖作文,那么要依次觀察每幅圖,將其

7、所要表達的的意思加以連接,構思出文章的整體框架。因此,理順要點既可保證不遺漏所要表達的信息,又可使表達的內容條理清楚。22明確內容,把握要點。從書面表達的評分標準我們可以看出,寫全文章所需的內容要點是非常重要的。因此,考生在審題后要將內容要點用提綱的形式逐條羅列出來。提綱包括標題式提綱和句式提綱。標題式提綱就是用短語和詞組列出文章的層次和段落以及各層次、各段落的順序。這種提綱的特點是簡潔、清楚。句式提綱是用完好的句子列出的提綱,這種提綱提供了更加明晰的輪廓。有了提綱,寫出的文章才會要點齊全,層次清楚。23學會變通,變難為易。書面表達不同于漢譯英,較為漢譯英有較大的靈敏性,學生做題時一定不要拘泥

8、于對原材料進展硬譯,可以靈敏一點,拐彎抹角地表達出來。一句話正說不行,反過來說;假設還不行,再換一種方式表達。假設記不住failintheexa,可以換成ntpasstheexa或ntdellintheexa??傊米约鹤钍煜さ木涫絹肀磉_,而不要用沒有見過的句型,并盡量用簡單句寫。24注意英漢差異,運用地道英語。在英語寫作時,許多學生經常先在腦海你用漢語構思,然后將腦海思好的漢語譯成英語,讀起來很拗口,句子僵硬,令人費解。其原因就在于學生不明白英漢兩種語言表達上的差異。例如“紅茶被寫成“redtea,英語應為“blaktea。這種差異只有在平時學習英語的過程中不斷累積,才能在實際中應用的恰到

9、好處,英語寫作才能更標準、更符合英美人的表達習慣。25仔細檢查,認真修改??忌鷮懲瓿醺搴螅胁豢纱颐ψ珜?,而要從頭至尾檢查一遍所寫文章,特別要注意文章的開頭和結尾。檢查所寫文章上下文是否連接、句子銜接是否自然流暢、所用的連詞是否適宜;主謂是否一致;動詞的時態(tài)、語態(tài)、語氣的使用是否正確;詞組的搭配是否符合習慣,是否有大小寫、拼寫、標點錯誤等。卷面不整會直接影響閱卷教師的閱卷情緒。因此,考生書寫一定要工整、標準,卷面一定要整潔,從而給閱卷教師一種賞心悅目的感覺。3上好講評課,使學生每次習作都有收獲對于作文的修改,可先讓學生之間互改初稿,這是合作學習在寫作教學中的實際運用。學生在小組合作中互相傾聽和互相幫助可以起到教師講解達不到的效果。在寫作訓練中,由于教師很難做到全批全改,采用學生互相糾錯的方式是一種操作性較強且效果較好的方法。針對語言錯誤特別多的學生,教師也可以采取面批的形式,這樣學生更能集中注意力,教師也能把問題講清、說透,及時反響自己的看法從而獲得更好的效果。無論通過哪種方法來講評作文,都要搜集學生寫作中的錯誤,增強講評中的針對性。評語主要采用朋友式的交流方式,討論學生文章立意的新穎之處、思想的深度、構造的明晰度等。有特色的文章可在班上交流或宣讀???/p>

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