關于3-6歲幼兒獨立性發(fā)展地調(diào)查研究

1、PAGE1 / NUMPAGES10第1頁共11頁關于36歲幼兒獨立性發(fā)展的調(diào)查研究一、問題的提出當今幼兒，由于多數(shù)是獨生子女，使他們在家庭中的地位特殊、慣以依賴。然而，現(xiàn)代社會對人的素質(zhì)要求越來越高，尤其是要求具備一定的獨立性、自主性和創(chuàng)造性。因此，我們不能只重視知識技能的培養(yǎng)，而且還要重視非智力因素的培養(yǎng)，才能使現(xiàn)在的孩子勝任未來的學習、工作和應對社會。孩子獨立性的培養(yǎng)，正是適應了時代發(fā)展的需要。幼兒期獨立性的發(fā)展是從掌握獨立生活能力開始的，逐漸擴展到幼兒的學習、生活及社會性交往活動中。獨立性的發(fā)展對于幼兒的個性以及認識等方面的發(fā)展有十分重要的意義，培養(yǎng)幼兒獨立性和相關能力也是社會發(fā)展對幼

2、兒教育提出的具體要求。因而，本調(diào)查報告主要針對36歲幼兒（獨生與非獨生子女）的獨立性發(fā)展為主要內(nèi)容，通過調(diào)查研究初步了解不同年齡幼兒，在不同的家庭背景和不同的情境下幼兒的創(chuàng)造、20 x20=400第2頁共11頁記憶、思維和具體活動等獨立性的表現(xiàn)。為幼兒園在今后的教育教學中培養(yǎng)幼兒各種獨立性能力，提供可行的理論和和實踐依據(jù)。二、調(diào)查方法（一）觀察法（二）問卷法（三）抽樣法（四）統(tǒng)計法三、調(diào)查對象西雙版納州幼兒園，36歲幼兒共240名，其中34歲、45歲、56歲各80人（大多數(shù)是新班幼兒）；教師50人；幼兒家長60人。四、調(diào)查內(nèi)容（一）幼兒方面在自然條件下，對各年齡段幼兒的獨立性表現(xiàn)進行為期半個月

3、的觀察記錄，分別對240名觀察對象創(chuàng)造獨立性、記憶獨立性、思維獨立性和具體活動獨立性的發(fā)展情況及相關能力進行觀察，由12名教師分別對被觀察幼兒每人20 x20=400第3頁共11頁15分鐘的單獨觀察，并填寫相關表格，具體做法是：研究人員創(chuàng)設各種情境，例如，組織幼兒進行猜謎語比賽，組織者在宣讀謎面之后，給幼兒幾分鐘的時間思考，并允許其自由活動，猜出謎底的孩子分別把答案告訴老師，在幼兒思考過程中，教師觀察其表現(xiàn)：小朋友是否馬上去問別人，或是與其他小朋友一起討論還是自己獨立思考后得出正確答案。又如，讓小朋友把三個排球分別運到前方10米處，看誰用的時間少，教師告訴小朋友不管用什么辦法都行，只要用最快的

4、速度完成任務就行。教師應觀察其做法并記錄時間。另一方面分別找各年齡段10-15名幼兒談話，教師應先設計好問題，要根據(jù)不同的年齡決定問題的難度。比如3歲的小朋友可問他，你的小手臟了怎么辦？6歲的小朋友可問他你的衣服臟了怎么辦？根據(jù)他們回答的內(nèi)容觀察其思維能力和創(chuàng)造能力。（二）教師方面對教師方面的調(diào)查主要采用問卷法。這是20 x20=400第4頁共11頁一種書面談話的方式，由研究者提出與研究有關的的問題，要求教師本人提供書面材料，供研究者分析。由于幼兒的日常生活都在幼兒園內(nèi)。因此幼兒在園內(nèi)的各種游戲及生活活動中獨立性的表現(xiàn)，教師是非常了解的，為準確掌握幼兒各種活動的獨立性及相關能力，調(diào)查人員必須要

5、向幼兒所在班及的教師了解更多相關情況。首先向被了解的教師提出相關要求，說明調(diào)查內(nèi)容和目的意義，爭取他們的支持與合作。其次是設計問卷內(nèi)容，包括答題和評分標準，題目主要是以選擇題為主。第三是發(fā)放相關登記表，比如幼兒在園生活活動獨立性發(fā)展個人登記表，內(nèi)容包括：編號、XX、年齡、家庭情況（是、否獨生子）、活動內(nèi)容、評分等級（A、B、C）、總計等。研究人員一定要準確做好問卷的發(fā)放和統(tǒng)計工作。這次對教師調(diào)查共發(fā)出問卷150份（三種），收回148份（三種），收回率98%。（三）家長方面20 x20=400第5頁共11頁同樣是采用問卷的方法進行調(diào)查，由于幼兒在園的獨立性方面有些表現(xiàn)，在家里也必然會有，因此有必

6、要對家長進行調(diào)查。利用召開家長會或?qū)ｉT會議向家長說明調(diào)查的目的和意義以及相關的調(diào)查內(nèi)容，爭取家長的積極配合。其次是設計相關的調(diào)查表格，內(nèi)容緊扣各種獨立能力。比如：幼兒獨立生活及活動能力的調(diào)查表，內(nèi)容包括：家庭因素（家庭教育方式、家庭成員自身的教育態(tài)度、家庭條件及生活環(huán)境、家長教育的能力和方法）；日?；顒幽芰Γê⒆踊顒拥姆绞?、內(nèi)容等）；第三是統(tǒng)計相關數(shù)據(jù)，按照時先制定好的評分標準進行統(tǒng)計，用量化得出分值，再評出檔次。此項共發(fā)出調(diào)查表180份（三種），收回176份（三種），收回率97%。五、結(jié)果分析二十一世紀是現(xiàn)代科學技術和知識發(fā)達的時期，生活過程和方式越來越趨向復雜和多元化，擺在我們面前的將是激

7、烈的競爭。今天的孩子將要走父輩們沒有走過的路，需要應對各20 x20=400第6頁共11頁種挑戰(zhàn)，依靠自己去創(chuàng)造未來的生活。這些都是需要獨立性和各種能力。從上述三個方面對36歲幼兒獨立性發(fā)展和能力的調(diào)查分析得出以下結(jié)論：（一）思維獨立性方面在思維水平、求知欲和靈活性方面，獨生子女明顯優(yōu)于非獨生子女，并有顯著的差異，有80%的獨生子女測試結(jié)果為良好，而非獨生子女只有50%的良好率。但在權(quán)衡性上，獨生子女又明顯不如非獨生子女，這說明：在智力發(fā)展上獨生子女有一定的優(yōu)勢，顯得聰明、靈活，思維和智力水平較高，求知欲望較強，好奇心強，喜歡尋根究底，但遇事不善于權(quán)衡利弊，很少考慮行為的后果。從年齡方面來看：

8、與幼兒年齡增長和家庭教育和生活環(huán)境有相當密切的關。按通常的理論假設，隨年齡的增長，年齡小的孩子與年齡大的孩子在思維水平、求知欲和靈活性方面差異會逐漸減少，但調(diào)查結(jié)果表明也不完全是，因為家庭教育、生活環(huán)境以及家長本身的知識水平等因素也起著20 x20=400第7頁共11頁很重要的作用。（二）幼兒的心理方面從調(diào)查材料中得出：多數(shù)孩子，尤其是獨生子女在成長中，心理缺陷表現(xiàn)為至高至尊。240名幼兒中70%以上是獨生子女，他們自降生那天起，就意味著他是家里的“獨苗”，從某種程度上確定了他在家庭中的特殊地位，確立了其家庭角色的獨特性。在其成長過程中，優(yōu)越的生活條件，是父母長輩所未有的，往往在幼小的心靈里埋

9、下享樂的種子。他就是家中的小“皇帝”，時間一長，孩子就形成至高無上的心理傾向。其次是以自主為中心，不考慮他人。因為3歲前兒童處于自主中心化階段,兒童個性的發(fā)展是一個逐漸自主中心化的過程,表現(xiàn)在能從他人角度考慮問題,能從有利他行為(如謙讓、分享、助人等)，但因為多數(shù)孩子是獨生子女，在家中父母一切都圍繞著他來轉(zhuǎn)，這樣在客觀上反而加強了幼兒以“我”為中心的心理傾向。通過調(diào)查得出：3-4歲幼兒、4-5歲幼兒、5-6歲幼兒以“我”為中心20 x20=400第8頁共11頁比例分別是90%以上、80%以上和70%以上。這說明隨著年齡的增長孩子逐漸學會謙讓和助人，分享、幫助、友好等良好的社會行為也逐漸形成。（

10、三）幼兒獨立活動能力方面通過調(diào)查分析得出：3-6歲的幼兒個人活動能力與其年齡增長有密切的關系。如通過孩子自己穿衣服的能力測試，從3歲的25%增加到6歲的65%；而不愿自己做力所能及的事的比例從3歲的21%下降到6歲的11.5%。實際上幼兒在兩歲時就開始有自己穿衣服的愿望和能力，到3歲就可以獨立穿衣服了。然而到6歲，仍有部分幼兒不能自己穿衣服，無論是什么原因，都是不利于幼兒的成長。六、建議與措施針對上述存在問題，我認為要使幼兒得到全面發(fā)展，各方面的能力都有所提高，應從以下幾方面努力。（一）學校要從培養(yǎng)幼兒的獨立生活能力著手，給孩子一定的時間、空間，多給予孩子20 x20=400第9頁共11頁鍛煉的機會。（二）教師要想方設法創(chuàng)設優(yōu)良的教學和生活環(huán)境，努力培養(yǎng)孩子的適應能力，遇見問題要給孩子機會，讓他們想辦法或商量去做，教師要給予指導和引導。另外適度的評價有助于幼兒積極性的提高。（三）學校要重視家庭教育工作，可采用召開家長會和家訪的形式，經(jīng)常保持與家長的聯(lián)系，交換孩子的情況，了解幼兒在家中的一切情況，并指導家長如何教育孩子。要求在家長一定要幫助孩子克服任性、自私、脾氣暴躁、怯懦、懶惰、依賴、獨立性差、不能吃苦等不良行為?？傊變旱慕逃统砷L，以及其各種行為能力的培養(yǎng)，需要學校、家庭和社會各方面的共同努力。同時這也是當前幼兒教育發(fā)展的趨勢和歷史賦予我們的任務。作為學校應遵照黨的