24中孫麗霞教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第11課明朝時(shí)期的中外經(jīng)濟(jì)文化交流教學(xué)設(shè)計(jì) 孫麗霞一、教材分析：中外經(jīng)濟(jì)文化交流是中國(guó)古代史第二冊(cè)第三單元中的一課。它在本單元中占有重要地位，介紹了明清時(shí)期我國(guó)的對(duì)外關(guān)系，重點(diǎn)是中外經(jīng)濟(jì)文化方面的交流。一方面介紹中國(guó)古代著名航海家鄭和下西洋，另一方面，又介紹涌進(jìn)來(lái)的大量外國(guó)貢使和西方傳教士，由此形成了中外交往的活躍局面；并且教材內(nèi)容也體現(xiàn)了本套課程編寫思想的轉(zhuǎn)變從便于教向便于學(xué)的教育思想的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)與探究，得出結(jié)論。二、學(xué)生情況分析：學(xué)生在前面已接觸過(guò)中外交流的歷史，基本掌握了記憶、分析、比較等歷史學(xué)習(xí)的基本技能和方法，但還有待于進(jìn)一步提高。同時(shí)初中一年級(jí)學(xué)生的生理心理特

2、點(diǎn)及知識(shí)水平?jīng)Q定了他們易于形成對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，并且對(duì)事物的認(rèn)識(shí)開(kāi)始由感性階段向理性階段過(guò)渡。三、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教材及其學(xué)生的特點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解鄭和下西洋的目的及過(guò)程，鄭和遠(yuǎn)航的重大意義，華僑對(duì)南洋的開(kāi)發(fā)等基本史實(shí)。能力目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。通過(guò)分析鄭和下西洋的作用，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)鄭和遠(yuǎn)航的盛況所體現(xiàn)的我國(guó)古代造船業(yè)、航海技術(shù)在世界的先進(jìn)地位，以及鄭和遠(yuǎn)航增進(jìn)我國(guó)同亞非各國(guó)的友誼這些史實(shí)，增加學(xué)生的民族自信心和自豪感。通過(guò)對(duì)鄭和下西洋等事件的學(xué)習(xí)，除可向?qū)W生進(jìn)行傳統(tǒng)

3、的愛(ài)國(guó)主義教育外，還可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鄭和這位歷史人物的人格魅力，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和健全的人格。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)以上對(duì)教材、學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)的分析，我確定了如下重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)：鄭和下西洋難點(diǎn)：鄭和下西洋的意義五、教學(xué)方法及教學(xué)手段：為適應(yīng)當(dāng)今歷史課程改革的需要，在課改基本理念的指導(dǎo)下，我主要采用以下教學(xué)方法：1、采用自學(xué)研討式教學(xué)法為主，結(jié)合綱要圖示法、閱讀分析、模擬表演及講解法。目的是最大限度的體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。針對(duì)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，結(jié)合圖示，激發(fā)學(xué)生積極思維，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材，然后展開(kāi)分組討論，同學(xué)之間通過(guò)合作學(xué)習(xí)，共同解決重點(diǎn)、

4、難點(diǎn)問(wèn)題。使學(xué)生主動(dòng)感知?dú)v史知識(shí)，通過(guò)分析理解得出問(wèn)題結(jié)論，成為課堂的主體，教師在課上起到組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。2、整個(gè)教學(xué)過(guò)程采用多媒體進(jìn)行演示，以增加課堂教學(xué)的容量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。六、學(xué)法指導(dǎo):教法和學(xué)法是相輔相成、融會(huì)貫通的。無(wú)論是教法還是學(xué)法，都必須重視學(xué)生的存在，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。本課的基本思路就是要在老師和教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下讓學(xué)生嘗試自學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生做到：課前預(yù)習(xí)收集，課堂討論參與，課后鞏固整理。盡量讓學(xué)生動(dòng)手（找一找、做一做）、動(dòng)口（議一議、說(shuō)一說(shuō)）、動(dòng)腦（想一想、為什么）。注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和

5、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)新教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。七、教學(xué)過(guò)程：基于以上的分析，我將本課的教學(xué)程序安排如下：導(dǎo)入新課親自動(dòng)手，激發(fā)興趣 老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起折紙船，從而引入鄭和下西洋。2、新課研討實(shí)施教學(xué)手段，突破重難點(diǎn)、培養(yǎng)能力下面重點(diǎn)談一下本節(jié)課的講授過(guò)程.（1）、“鄭和下西洋”。（主要采用自學(xué)研討式結(jié)合模擬表演、圖示法突破這個(gè)重點(diǎn)及難點(diǎn)）看一看鄭和簡(jiǎn)介：通過(guò)觀看視頻來(lái)了解鄭和找一找西洋的地理位置：通過(guò)看地圖找出西洋的位置想一想下西洋的目的：通過(guò)閱讀第一自然段找到答案討論鄭和下西洋的必備條件：通過(guò)觀看視頻，然后分組討論來(lái)解決這一難點(diǎn)。追尋鄭和下西洋的路線圖：學(xué)生扮演船長(zhǎng)來(lái)重走鄭和

6、下西洋之路，根據(jù)船長(zhǎng)解說(shuō)讓同學(xué)們把鄭和第一次下西洋的路線描繪出來(lái)我結(jié)合鄭和下西洋路線圖，由于本課涉及的空間概念較多，學(xué)生在世界歷史方面的知識(shí)儲(chǔ)備不足，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)不便。我通過(guò)地圖、視頻、表格對(duì)比、角色扮演等調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的活動(dòng)，并把歷史事件與時(shí)間、空間緊密地聯(lián)系起來(lái)，從而形成準(zhǔn)確的時(shí)空概念。使學(xué)生結(jié)合圖示掌握鄭和第一次航海的經(jīng)過(guò)，和七次遠(yuǎn)航到達(dá)的地區(qū)，隨后，在分組討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生完成鄭和下西洋盛況表。比一比：鄭和與哥倫布遠(yuǎn)航比較表然后我將鄭和的航海與同一時(shí)期歐洲航海家的航?；顒?dòng)做一簡(jiǎn)單比較，多媒體展示鄭和下西洋同哥倫布航海列表比較如下：人物鄭和哥倫布首航時(shí)間1405年1492年船只數(shù)

7、量7次4次船只大小隨行人數(shù)航行目的讓學(xué)生觀察得出結(jié)論：鄭和下西洋不僅時(shí)間早，而且航海規(guī)模之大、遠(yuǎn)航次數(shù)之多，以及涉及的地區(qū)范圍之廣，航海設(shè)備之先進(jìn),在世界航海史上都是空前的。由這一史實(shí)升華到中華民族是一個(gè)偉大智慧的民族這一結(jié)論上來(lái)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。大家談鄭和下西洋的歷史意義：通過(guò)（出示1985年鄭和下西洋580周年紀(jì)念郵票）請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察郵票，描述場(chǎng)景，猜想所到地區(qū)。學(xué)生通過(guò)對(duì)郵票場(chǎng)景的描述，自然而然地得出這樣的結(jié)論：鄭和下西洋促進(jìn)了明朝同亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化交流，加強(qiáng)了我國(guó)同亞非各國(guó)的友好關(guān)系。同時(shí)結(jié)合課本小字部分對(duì)鄭和航海的事跡做適當(dāng)補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的教育。讓學(xué)生進(jìn)行小組

8、討論，各抒己見(jiàn)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，師生共同得出結(jié)論，最終使難點(diǎn)得到了解決。（2）“華僑對(duì)南洋的開(kāi)發(fā)”(具體做法是：學(xué)生看書看圖回答，深學(xué)生空間思維觀念。通過(guò)自學(xué)解決問(wèn)題，以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自學(xué)和分析問(wèn)題的能力。)由鄭和下西洋的意義導(dǎo)出本目?jī)?nèi)容。提問(wèn)：南洋的位置？中國(guó)人最早到南洋的時(shí)間？他們對(duì)南洋的開(kāi)發(fā)作出了怎樣的貢獻(xiàn)？3、課堂小結(jié)對(duì)所學(xué)知識(shí)形成整體感知和認(rèn)識(shí)本堂課知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。宣揚(yáng)國(guó)威加強(qiáng)與海外的聯(lián)系鄭和下西洋1、目的3、意義（略） 時(shí)間：1405年出發(fā)點(diǎn)：劉家港次數(shù)：7次最遠(yuǎn)到達(dá)地區(qū)：紅海沿岸和非洲東海岸華僑對(duì)南洋的開(kāi)發(fā)2、經(jīng)過(guò)促進(jìn)通過(guò)本課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，使學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)有整體認(rèn)識(shí)，也使本課知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、整體化。4、延伸拓展鄭和七下西洋的遺憾與啟迪梁?jiǎn)⒊睦Щ罅簡(jiǎn)⒊谧鎳?guó)大航海家鄭和說(shuō)，哥倫布以后，有無(wú)數(shù)量哥倫布，維哥達(dá)喜馬（即達(dá)迦馬）以后，有無(wú)數(shù)量達(dá)喜馬，而我則鄭和以后，竟無(wú)第二之鄭和。何以哥氏、維氏之績(jī)，能使全世界劃然一新紀(jì)元，而鄭君之烈，隨鄭君之沒(méi)以俱逝？梁?jiǎn)⒊瑸槭裁磿?huì)有這樣的困惑？他的時(shí)代能否解決他的