21七律長征 (3)

1、“學(xué) 程 導(dǎo) 航” 課 時 教 學(xué) 計 劃設(shè)計者：茅凱玲 施教日期 年 月 日教學(xué)內(nèi)容21.七律 長征共幾課時1課型第幾課時1教學(xué)目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.認識生字，理解由生字組成的詞語。3.初讀了解時代背景，初步感知詩歌所描寫的畫面。4.理解全詩內(nèi)容，體會紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。教學(xué)重難點教學(xué)重點：抓住關(guān)鍵句指導(dǎo)學(xué)生認真朗讀，從中體會作者的感情。教學(xué)難點: 結(jié)合全詩內(nèi)容，體會紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。教學(xué)資源賀敬之對毛澤東作品的評價。長征簡介。預(yù)習(xí)設(shè)計1.讀課文2遍，想想課文主要內(nèi)容，寫在書上。 2.學(xué)

2、習(xí)生字，讀正字音、組詞、選擇寫意思，書寫習(xí)字冊。學(xué)程設(shè)計導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思一、談話激趣，導(dǎo)入新課1.讀課題和作者。2.談?wù)劽珴蓶|的作品和長征。二、放手閱讀，整體感知1.閱讀學(xué)程單，明確任務(wù)，朗讀。七律：七言律詩，每兩句為一聯(lián)。分別被稱作首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)。逶迤：彎曲綿延的樣子。磅礴：氣勢雄偉的樣子。五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。三、細讀鑒賞，領(lǐng)略詩境1.閱讀學(xué)程單，明確任務(wù)。 2.交流： A“騰越五嶺圖”“疾跨烏蒙山”句意：五嶺那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過像翻騰著的細小波浪；烏蒙山高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍眼里不過像在腳下滾過的泥丸。帶著

3、對紅軍崇敬的心情讀一讀。B“巧渡金沙江”、“飛奪瀘定橋”句意：金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意。朗讀詩句。C“喜踏岷山雪”句意：更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開朗，個個喜笑顏開。句意：紅軍不怕遠征的艱難險阻，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看作使平平常常的小事。一、談話激趣，導(dǎo)入新課1.板書課題和作者。2.談?wù)劽珴蓶|的作品和長征。（見教學(xué)資源）二、放手閱讀，整體感知1.學(xué)程單出示：各自輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。在不理解的地方做上記號。請同桌互相讀讀、聽聽，糾正讀錯的字音。試

4、著解答一下對方不懂的問題2.全班匯報交流，爭取讀出詩的感覺。3.理解重點字詞的意思。（1）學(xué)生自主圈畫不理解的詞語。（2）交流： 三、細讀鑒賞，領(lǐng)略詩境1.學(xué)程單：朗讀全詩，思考這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“長征圖”？ 2.交流：板書 騰越五嶺圖 疾跨烏蒙山 巧渡金沙江 飛奪瀘定橋 喜踏岷山雪A“騰越五嶺圖”“疾跨烏蒙山”（1）出示：“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！保?）想象這五嶺、這烏蒙是什么樣的山呢？紅軍在翻越的時候會遇到哪些困難呢？ （3）句意：見左（4）這“逶迤的五嶺”、 “磅礴的烏蒙”為什么像“起伏的微波細浪”、“滾動的小小泥丸”呢？（體會詩句反襯紅軍的英雄

5、氣概，突出紅軍藐視并戰(zhàn)勝一切困難的精神。）（5）帶著對紅軍崇敬的心情讀一讀。B“巧渡金沙江”、“飛奪瀘定橋”（1）出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！保?）補充巧渡金沙江的故事，回憶飛奪瀘定橋等課文，感受長征途中的險惡。（3）句意：見左（4）從這九死一生、背水一戰(zhàn)、急流險灘、槍林彈雨、嘹亮號角、奮不顧身的畫面中，你感受到了什么？能把它讀出來嗎？（5）課后2（見課課通）C“喜踏岷山雪”（1）出示：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！保?）翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢？讀。（3）句意：見左?？朔酥刂乩щy，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧！3.加深理解，回歸全文。A紅軍長征僅僅遇到了這五個困難嗎？（從“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！敝锌梢泽w會到，在這25000里的長征路上，英勇的紅軍戰(zhàn)士要走過萬水千山，要紅歷過千難萬險。）句意，見左B 那毛主席為什么只寫了五幅“征難圖”？（它是由幾幅畫構(gòu)成的包容天地、氣象萬千的歷史畫卷，包含了紅軍長征途中所有的艱難困苦，只是這些太多，說不完、道不盡