九年級(jí)語(yǔ)文正確使用詞語(yǔ)中考一輪復(fù)習(xí)ppt課件

1、九年級(jí)語(yǔ)文正確使用詞語(yǔ)中考一輪復(fù)習(xí)真題再現(xiàn)1（江西）下列句子加下劃線詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 重要的書(shū)必須反復(fù)閱讀，每讀一次都會(huì)覺(jué)得開(kāi)卷有益。B. 在人跡罕至的北極，奇異的天象令人心旌搖蕩，難以忘懷。C. 鼓角齊鳴，喊聲大震，黃忠首當(dāng)其沖， 馳下山來(lái)，猶如天崩地裂之勢(shì)。D. 他忠人之事，急人之難，愛(ài)聽(tīng)些受恩者的恭維，雖不見(jiàn)得樂(lè)此不彼， 卻也習(xí)以為常。真題再現(xiàn)【解析】 本題考查詞語(yǔ)的運(yùn)用。學(xué)生要明確詞語(yǔ)的意思及用法，在具體語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)使用的正確與否，詞語(yǔ)在句中要使語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，要和句子所表達(dá)的感情色彩相一致。A、B、D三相正確。C項(xiàng)“首當(dāng)其沖”：當(dāng)：承當(dāng)；沖：要沖，交通要道。比

2、喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難，并不是指沖鋒陷陣。與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)境不符。故選C?！敬鸢浮?C真題再現(xiàn)2（荊州）下面語(yǔ)段橫線上填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）在中國(guó)文學(xué)群星璀璨的天空，誰(shuí)是那顆最耀眼的明星？如果不分先后，全部交由民眾海選，能選得到那位行吟于江風(fēng)草澤，孤高離群，憫人_的屈原嗎？能選得到那位僻居荒村，守志安貧，潔凈_的陶淵明嗎？能選得到那位身歷酷刑，筆力千鈞，凝練_的司馬遷嗎？當(dāng)然，也不會(huì)選到那位飛與巨鳥(niǎo)，舞共迷蝶，神思_的莊子了?！斑h(yuǎn)”是一種境界，他們被官場(chǎng)放逐，卻被文學(xué)請(qǐng)回。這不是文學(xué)的悲哀，恰是文學(xué)的高貴。 A. 淡遠(yuǎn) 深遠(yuǎn) 玄遠(yuǎn) 懷遠(yuǎn) B. 懷遠(yuǎn) 淡遠(yuǎn) 深遠(yuǎn) 玄遠(yuǎn)C. 玄遠(yuǎn) 懷遠(yuǎn) 淡遠(yuǎn)

3、 深遠(yuǎn) D. 深遠(yuǎn) 玄遠(yuǎn) 懷遠(yuǎn) 淡遠(yuǎn)真題再現(xiàn) 【解析】解答此題，需要根據(jù)平時(shí)的詞匯積累，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，從詞語(yǔ)的含義、對(duì)象、程度、范圍、感情色彩等方面加以比較辨別?！暗h(yuǎn)”指意境沖淡高遠(yuǎn)；“深遠(yuǎn)”是指思慮計(jì)謀等深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)。玄遠(yuǎn)，形容詩(shī)文旨趣深遠(yuǎn)。懷遠(yuǎn)：籠絡(luò)安撫遠(yuǎn)方的人。舊指用恩惠、德政去安撫邊遠(yuǎn)地區(qū)的民眾。需結(jié)合歷史人物的特征和文段中的語(yǔ)言環(huán)境推敲，應(yīng)選B?！敬鸢浮?B真題再現(xiàn)3（黃岡）下列各項(xiàng)判斷與分析中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A. “長(zhǎng)媽媽，已經(jīng)說(shuō)過(guò) ， 是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工，說(shuō)得闊氣一點(diǎn)，就是我的保姆?！边@句話中加下劃線的詞依次為助詞、副詞、形容詞、名詞。B.“一帶一路”“人物描寫

4、”“精力充沛”“吃了三碗”依次是并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)。C.“以古代絲綢之路興盛時(shí)期的中國(guó)漢唐建筑特色為設(shè)計(jì)靈感的雁棲湖國(guó)際會(huì)議中心，如同一只展開(kāi)雙翅的鴻雁”這個(gè)句子的主干是“中心如同鴻雁”。D.“敬字為古圣賢教人做人最簡(jiǎn)易、直接的法門，可惜被后來(lái)有些人說(shuō)得太精微，倒變得不適實(shí)用了?！边@個(gè)二重復(fù)句的第一重是因果關(guān)系。真題再現(xiàn)【解析】復(fù)句是由兩個(gè)或兩個(gè)以上在意義上有密切聯(lián)系、結(jié)構(gòu)上互不包含的單句組合在一起構(gòu)成的比較復(fù)雜的句子。構(gòu)成復(fù)句的單句，在復(fù)句中叫做分句，分句之間常用一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)連接。復(fù)句的類型：并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、選擇關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、條件關(guān)系、因果關(guān)系。D句這個(gè)

5、二重復(fù)句的第一重是轉(zhuǎn)折關(guān)系?！敬鸢浮?D真題再現(xiàn)4.（紹興）選出以下各句劃線成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)。( )A.除夕之夜，騰空而起的禮花和不絕于耳的爆響聲交相輝映。（人民日?qǐng)?bào)2011-2 -4）B“白馬攆蹄近相映，歡聲四合壯士呼。”無(wú)論是打球的，還是觀看比賽的，全都精神亢奮、呼天搶地。 (沈陽(yáng)日?qǐng)?bào)2014- 2- 21)C白紙上，我還沒(méi)有種上一粒字。多半天，我一文不名。終于，在一陣?guó)澤诼暲?，我寫下了第八次開(kāi)頭。 (散文2014年第4期）D這個(gè)十年，季羨林在中國(guó)蔗糖史的基礎(chǔ)上，又完成了80萬(wàn)字的糖史。這部嘔心瀝血之作，被季羨林視為平生最重要的著作。（中國(guó)剪報(bào)2015-10-27）真題再現(xiàn)【解析】此題考

6、查成語(yǔ)的使用，首先學(xué)生要理解成語(yǔ)的意思，然后理解是否符合具體語(yǔ)境。A使用有誤，交相輝映：各種光亮、色彩等互相映照。句中指的是禮花和爆炸聲，所以該成語(yǔ)使用不當(dāng)。B使用有誤，呼天搶地：形容極度悲傷，句中指的是打球時(shí)非常興奮，所以該成語(yǔ)使用不當(dāng)。C使用有誤，一文不名：形容非常貧困。句中的意思是沒(méi)寫出一個(gè)字，所以該成語(yǔ)使用不當(dāng)。D使用正確，嘔心瀝血：比喻用盡心思，多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng)作等用心的艱苦。故選：D。【答案】 D真題再現(xiàn)5. （四川資陽(yáng)市）閱讀下面的文字，完成后面的題目。我們現(xiàn)在可以得出的結(jié)論是：更新的事物將會(huì)（ ），一些今天不容易夢(mèng)想到的東西不久將會(huì)變成事實(shí)；人類的生產(chǎn)力將會(huì)大大提高，

7、自然科學(xué)將會(huì)更蓬勃地發(fā)展；科學(xué)、工業(yè)、經(jīng)濟(jì)的（ ）發(fā)展將會(huì)持續(xù)下去。我想這些都是我們今天可以很自信地講的話。在這種情形之下，對(duì)于每一個(gè)人、每一所學(xué)校、每一個(gè)國(guó)家，都會(huì)產(chǎn)生這樣一個(gè)問(wèn)題，就是：你是多用“科”還是多用“技”？我們知道，全世界每一個(gè)國(guó)家都有“科技部”，科技部（ ）管“科”，（ ）管“技”，問(wèn)題是對(duì)“科”多注進(jìn)一點(diǎn)資源，還是對(duì)“技”多注進(jìn)一點(diǎn)資源。這是一個(gè)非常復(fù)雜的問(wèn)題。對(duì)個(gè)人、學(xué)校、國(guó)家，都會(huì)是一個(gè)非常撓頭的問(wèn)題。題目：文中括號(hào)處依次填入的詞語(yǔ)正確的一項(xiàng)是（ ）A.層出不窮 連鎖 既要 也要 B.接連不斷 連同 一面 一面C.無(wú)窮無(wú)盡 連接 不但 而且 D.接二連三 連綴 因?yàn)?所以

8、真題再現(xiàn)【解析】本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。本題要注意同義詞的區(qū)別和關(guān)聯(lián)詞的使用?！皩映霾桓F”指接連不斷地出現(xiàn)，沒(méi)有窮盡?！敖舆B不斷”指連續(xù)不間斷?！敖佣B三”指一個(gè)接著一個(gè)，接連不斷。既要也要 表示兼顧，由此可知答案，選A?！敬鸢浮?A考情分析歷年試題知識(shí)點(diǎn)考查形式綜合分析杭州理解加點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思，選出語(yǔ)句中使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。兩個(gè)常用詞語(yǔ)，兩個(gè)成語(yǔ)。語(yǔ)句中柯清、竺可楨是浙江省人，體現(xiàn)地域特色?？疾槔斫夂驼_使用詞語(yǔ)、成語(yǔ)的能力。選擇題。江西本題考查理解成語(yǔ)的意思及用法，在具體語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)使用的正確與否，辨析詞語(yǔ)和句子所表達(dá)的感情色彩相一致。選擇題。黃岡本題考查詞語(yǔ)的詞性，短語(yǔ)的類型，句

9、子的主干，復(fù)句關(guān)系。選擇題?？记榉治鰵v年試題知識(shí)點(diǎn)考查形式綜合分析深圳本題考查成語(yǔ)的意思及用法，在具體語(yǔ)境中體會(huì)成語(yǔ)使用的正確與否，注意成語(yǔ)要和句子所表達(dá)的感情色彩相一致。選擇題。近幾年中考主要考查在具體語(yǔ)言環(huán)境中正確使用一般詞語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、熟語(yǔ)的能力，同時(shí)也考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、短語(yǔ)類型、復(fù)句關(guān)系的辨析?？疾樾问街饕沁x擇題和填空題。所選語(yǔ)段和語(yǔ)句，注重結(jié)合新聞、傳統(tǒng)文化和各地的地域特色。天津考查學(xué)生辨析近義詞的區(qū)別，在具體語(yǔ)言環(huán)境中正確使用一般詞語(yǔ)的能力。填空題。知識(shí)歸納正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）考點(diǎn)解題技巧點(diǎn)撥匯總正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）是積累運(yùn)用中的?？键c(diǎn)，考查的詞語(yǔ)以學(xué)生所學(xué)課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)

10、為準(zhǔn)，新生詞語(yǔ)則以當(dāng)前流行的一些熱詞為準(zhǔn)，針對(duì)浙江省中考近幾年的考點(diǎn)和考查形式，我們可以從下面幾個(gè)方面進(jìn)行復(fù)習(xí)：知識(shí)歸納一、在具體語(yǔ)言環(huán)境中正確使用一般詞語(yǔ)的技巧1、首先理解詞語(yǔ)的意思。漢語(yǔ)中的多義詞有基本義、引申義、比喻義，我們?cè)趶?fù)習(xí)課文時(shí)要理解這些詞語(yǔ)的意思，只有理解了這些詞語(yǔ)的意思，才能靈活運(yùn)用詞語(yǔ)。如，“算賬”的基本義是計(jì)算賬目。如，“你別打擾他，他正在算賬呢。”引申義是吃虧或失敗后與人較量，如，“好了，這回算你贏，下回我再跟你算賬！”“包袱”的基本義是用布包起來(lái)的包兒。如，“把你的包袱拿好?！北扔髁x是比喻某種負(fù)擔(dān)。如?！澳悴灰兴枷氚??！蔽覀兪褂迷~語(yǔ)時(shí)，要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)在句子

11、中是基本義，是引申義，還是比喻義。知識(shí)歸納2、注意理解詞語(yǔ)的感情色彩。根據(jù)詞語(yǔ)所附加的感情色彩，可以分為褒義詞、貶義詞、中性詞。一般來(lái)說(shuō)，表示對(duì)人或事物的贊揚(yáng)、喜愛(ài)、尊敬等感情，要用褒義詞，如：剛正不阿、一絲不茍、大公無(wú)私、嘔心瀝血；表示貶斥、憎惡、鄙視等感情，要用貶義詞，如：處心積慮、臭名昭著、出言不遜、拈輕怕重。中性詞根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要，可以用于好的方面，也可以用于壞的方面。如：山脈、個(gè)體、理由、決定。知識(shí)歸納在具體的語(yǔ)言環(huán)境下，一些詞語(yǔ)的感情色彩會(huì)發(fā)生變化。如“宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了?！本渥又小皹?biāo)致”是褒義詞貶用，用來(lái)諷刺清國(guó)留學(xué)生?！拔矣脙和慕苹难酃獠?/p>

12、覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思?！边@句中,“狡猾”一詞貶義詞褒用，既表現(xiàn)了頑皮而淘氣的孩子對(duì)老師的深刻理解和愛(ài)戴，又表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的誠(chéng)摯的愛(ài)。知識(shí)歸納3、注意理解詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩。常用于書(shū)面語(yǔ)寫作，用于學(xué)術(shù)性、政治性的演講文的詞語(yǔ)有書(shū)面語(yǔ)色彩；常用于日常生活的談話中的詞，帶有口語(yǔ)色彩。例如，“惠贈(zèng)”“贈(zèng)送”，前者是對(duì)別人的贈(zèng)與的一種客氣的說(shuō)法，后者則是彼此贈(zèng)與的一般的說(shuō)法，雖然二者均有“贈(zèng)與”意思，但前者書(shū)面語(yǔ)體色彩濃，后者口頭語(yǔ)體色彩濃；又如，“啟程”“動(dòng)身”意思相同，但前者書(shū)面語(yǔ)體色彩濃，后者是口頭語(yǔ)體色彩濃；再如，“商榷”“商量”，前者書(shū)面語(yǔ)體色彩濃，后者口頭語(yǔ)體色彩濃。這一類詞語(yǔ)，

13、如果不分清語(yǔ)體，隨意使用，就會(huì)不協(xié)調(diào)，影響表情達(dá)意的效果。知識(shí)歸納運(yùn)用詞語(yǔ)時(shí)，選用什么樣的語(yǔ)體色彩的詞才恰當(dāng)呢？首先，要看文章的體裁和具體內(nèi)容。議論文，語(yǔ)體比較莊重、謹(jǐn)嚴(yán)，應(yīng)多用書(shū)面語(yǔ)；記敘性的文章，語(yǔ)體比較生動(dòng)活潑，就可適當(dāng)運(yùn)用口語(yǔ)詞。例如：孟子是“亞圣”，從學(xué)問(wèn)淵源上講，他也算是孔子的嫡傳，這正統(tǒng)地位，連唐代韓愈都不敢有任何微辭?！暗諅鳌薄拔⑥o”都是書(shū)面語(yǔ)，用在這里顯得莊重。其次，要看場(chǎng)合。例如，外交場(chǎng)合往往談及國(guó)家和民族的重大事項(xiàng)，要講究禮儀，所以，語(yǔ)言往往比較莊重典雅，常用“會(huì)見(jiàn)”“接見(jiàn)”“謁見(jiàn)”“拜見(jiàn)”等。朋友相見(jiàn)、伙伴交流的場(chǎng)合就比較隨意，用詞就比較生動(dòng)活潑、自由詼諧。知識(shí)歸納4、

14、注意近義詞的區(qū)別。選詞填空時(shí)，經(jīng)常是將近義詞放到一起，我們?cè)诶斫庠~語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，還要注意它們之間細(xì)微的區(qū)別。我們可以從意義的輕重不同、范圍的大小、詞義重點(diǎn)不同、感情色彩不同、語(yǔ)體色彩不同、搭配習(xí)慣不同等幾個(gè)方面入手來(lái)辨析。如“這布是華麗的！_的！無(wú)雙的！每人都隨聲附和著。（精細(xì)、精致、精巧、精美）”我們首先理解這幾個(gè)詞語(yǔ)的細(xì)微區(qū)別：“精細(xì)”著重指細(xì)密，細(xì)致；“精致”著重指別致，新奇；“精巧”著重指巧妙，玲瓏；“精美”著重指美好，漂亮。結(jié)合語(yǔ)句前面稱贊“華麗的”，后面肯定不會(huì)再稱贊這布漂亮，所以不會(huì)是“精美”，從搭配習(xí)慣來(lái)看，布匹不會(huì)和“精巧”搭配，結(jié)合后面“無(wú)雙的”可以推測(cè)語(yǔ)句應(yīng)該是要突出布

15、匹織的別致，新奇，所以選擇“精致”。知識(shí)歸納5、注意詞語(yǔ)使用的具體語(yǔ)境。同樣一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)境中，表達(dá)的意思可能不同，這時(shí)就要依據(jù)具體的語(yǔ)境作出準(zhǔn)確的理解。如，“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。”句中“驕傲”指不謙虛。“神舟號(hào)載人飛船的成功發(fā)射是整個(gè)中華民族的驕傲。”句中“驕傲”指自豪。選詞填空時(shí)，我們要結(jié)合詞語(yǔ)所在上下文的語(yǔ)境，理解文章的體裁，說(shuō)話的場(chǎng)合，使用的對(duì)象，前后詞語(yǔ)搭配的習(xí)慣，語(yǔ)句前后的照應(yīng)，作者要表達(dá)的感情等，然后選擇與語(yǔ)境相契合的詞語(yǔ)。如，“這幅畫，是他的上一輩人_(流傳/留傳)下來(lái)的?！贝司渲械摹傲鱾鳌迸c“留傳”意思相近，“留傳”是上代留給下代的東西；“流傳”意思是謠言、新聞

16、或其他信息在人們中間的傳播。結(jié)合具體語(yǔ)境知道這是上一輩人給“他”留下的一幅畫，這樣就可確定選“留傳”。知識(shí)歸納 如“李館長(zhǎng)：今天下午去貴處談我班同學(xué)光臨貴館參觀一事，因我有急事，現(xiàn)決定改期。”句中不應(yīng)用“光臨”“決定”。因?yàn)椤肮馀R”只適用于被邀請(qǐng)的對(duì)方，有表敬的意思，不能用于自身，應(yīng)改為“去”。改變?nèi)掌谟谩皼Q定”太生硬，有對(duì)對(duì)方不夠尊重的意味，應(yīng)換成“只好”，“不得不”等說(shuō)法。 如，選詞填空（呈現(xiàn)、鐫刻、承載）“舞動(dòng)的北京是一方中國(guó)之印， 著一個(gè)有著13億人口和56個(gè)民族的國(guó)家對(duì)于奧林匹克運(yùn)動(dòng)的誓言；舞動(dòng)的北京是一幅中華民族的圖騰， 著悠久的歲月與民族的榮耀；舞動(dòng)的北京是一種現(xiàn)代中國(guó)的表情，

17、著華夏文明所獨(dú)具的人文特質(zhì)和優(yōu)雅品格?！苯Y(jié)合“是一方中國(guó)之印”，知道后面應(yīng)該搭配“鐫刻”，與“印”照應(yīng)；結(jié)合“是一幅中華民族的圖騰”，知道后面應(yīng)該是“承載”，與“圖騰”照應(yīng)；結(jié)合“是一種現(xiàn)代中國(guó)的表情”，知道后面應(yīng)該搭配“呈現(xiàn)”，與“表情”照應(yīng)。知識(shí)歸納二、在具體語(yǔ)言環(huán)境中正確使用熟語(yǔ)的技巧熟語(yǔ)是結(jié)構(gòu)固定的短語(yǔ)。它包括成語(yǔ)、慣用語(yǔ)、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)等，特別是成語(yǔ)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一大特色，生活中經(jīng)常使用，是各地中考必考的知識(shí)點(diǎn)。（一）常見(jiàn)的成語(yǔ)誤用的類型有以下幾種：1、褒貶不分，感情色彩混淆。成語(yǔ)當(dāng)中相當(dāng)一部分是具有明顯的感情色彩的，或貶義，或褒義，或中性，在平時(shí)運(yùn)用過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)

18、境和表達(dá)意義的需要，選擇色彩鮮明的成語(yǔ)，不能混淆其色彩界限。如，“這些年輕的科學(xué)家決心以無(wú)所不為的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧秘?！本渲小盁o(wú)所不為”是指“什么壞事都敢干”，此誤將貶義詞作褒義詞用”?！八霆z后，仍不思悔改，和一個(gè)盜車犯同心同德，半年之內(nèi)偷了三輛摩托車?！本渲小巴耐隆笔钦`將褒義詞作貶義詞用。知識(shí)歸納2、張冠李戴，適用對(duì)象不明。有一些成語(yǔ)，其適用對(duì)象和范圍一般是比較固定的，具有很強(qiáng)的單一性，如果我們不注意這一點(diǎn)，就會(huì)張冠李戴，弄錯(cuò)它們適用的對(duì)象。如，“突然，一個(gè)影子如白駒過(guò)隙般地一閃而過(guò)，快捷如飛。句中“白駒過(guò)隙”比喻時(shí)間過(guò)得很快，對(duì)象錯(cuò)。“這對(duì)老朋友分別了近半個(gè)世紀(jì)，

19、沒(méi)想到這次居然大街上萍水相逢，于是站在路邊暢談起來(lái)?！本渲小捌妓喾辍北扔魉夭幌嘧R(shí)的人偶然相遇。用該成語(yǔ)形容老朋友相遇屬對(duì)象誤用。3、望文生義，內(nèi)涵意義不清。有些成語(yǔ)的意蘊(yùn)是約定俗成的，我們看到某一不明含義的成語(yǔ)，如果只從字面上去附會(huì)，就極易出現(xiàn)望文生義的毛病，作出錯(cuò)誤的或片面的解釋。如，“我本來(lái)就對(duì)那里的情況不熟悉，你卻硬要派我去，這不是差強(qiáng)人意嗎？”句中“差強(qiáng)人意”意思是大體上令人滿意，而說(shuō)話者將其理解為“強(qiáng)人所難”，屬于望文生義，不合語(yǔ)境。如“運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟見(jiàn)肘?！本渲小白浇笠?jiàn)肘”本指衣服破爛，后喻困難重重，應(yīng)付不過(guò)來(lái)，與“不合身”無(wú)關(guān)。知識(shí)歸納4、逆情背理，

20、語(yǔ)法邏輯不符。有一些成語(yǔ)，由于我們沒(méi)有準(zhǔn)確而全面地掌握它的意義，在使用過(guò)程當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)前后自相矛盾等不符合語(yǔ)法或邏輯的現(xiàn)象。例如：“當(dāng)時(shí)暴雨如注，滿路泥濘，汽車已無(wú)法行使，搶險(xiǎn)隊(duì)員們只好安步當(dāng)車，跋涉一個(gè)多小時(shí)才趕到了大壩?！本渲小鞍膊疆?dāng)車”表示心情閑適平和，不慌不忙地慢慢步行，與抗洪搶險(xiǎn)的緊急狀況很不協(xié)調(diào)。 如“那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士，右邊是一位文弱的莘莘學(xué)子?！本渲小拜份贰庇小氨姸唷敝猓c定語(yǔ)“一位”矛盾。5、喧賓奪主，主客尊卑顛倒。一些成語(yǔ)在使用過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意它們特定的使用條件，尤其是它們適用的對(duì)象之間的種種關(guān)系，否則，就會(huì)出現(xiàn)主客顛倒、關(guān)系混亂的錯(cuò)誤。例如“你

21、剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略顯單調(diào)，建議你掛幅油畫，一定會(huì)使居室蓬蓽生輝?！薄芭裆溕x”是一個(gè)謙辭，表示由于別人到自己家里來(lái)或張掛別人給自己題贈(zèng)的字畫等而使自己非常光榮，多用于自己這一方，這里卻用在別人身上，顯得不夠得體。知識(shí)歸納如，“王教授已談了這些，算是拋磚引玉，下面請(qǐng)諸位發(fā)表高見(jiàn)?！本渲小皰伌u引玉”比喻用粗淺的不成熟的意見(jiàn)引出別人高明的成熟的意見(jiàn)。常作謙詞，用在自己身上，但是句中用在別人身上，犯了謙詞敬用的錯(cuò)誤。6、重復(fù)贅余，導(dǎo)致語(yǔ)意重復(fù)。一些成語(yǔ)的意思在句子的上下文中已有表述，會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)意重復(fù)。如，“看到黃宏表演的小品，一向嚴(yán)肅的父親也忍俊不禁地笑起來(lái)?！本渲小叭炭〔唤本褪切?/p>

22、起來(lái)，與后面的“笑起來(lái)”語(yǔ)意重復(fù)。如，“你看他雙眉緊鎖，沉默不語(yǔ)，恐怕真是有什么難言之隱的苦衷吧?！本渲小半y言之隱”指難以明說(shuō)的事情或緣由。該成語(yǔ)與句中的“苦衷”義有重復(fù)。知識(shí)歸納（二）成語(yǔ)的辨析運(yùn)用方法1、理解成語(yǔ)的意義和用法，不望文生義。有些成語(yǔ)不能單純按照字面意思理解，因?yàn)樽置嬉饬x和實(shí)際意義完全不同，要注意區(qū)別。如，“行云流水”字面意思是描寫云的姿態(tài)，水的流動(dòng)，而實(shí)際意義是形容詩(shī)文、書(shū)畫、歌唱等自然流暢?！捌聘林邸北砻嬉馑际恰霸移骑堝伋料麓?，實(shí)際意思是“下決心，不顧一切干到底”。我們要完全理解成語(yǔ)的意義，才能掌握成語(yǔ)的用法。2、注意近義成語(yǔ)的區(qū)別。有的成語(yǔ)意義相近，但是表意卻有深淺、

23、強(qiáng)弱，側(cè)重點(diǎn)之分。如“面面相覷”“拭目以待”“刮目相看”這一組成語(yǔ)，都有“看”的意思，但各有側(cè)重：“面面相覷”是形容做錯(cuò)了事時(shí)或極其驚慌時(shí)，有關(guān)的人不知如何是好的樣子；“拭目以待”是擦亮眼睛來(lái)等待，形容期望十分殷切或確信某件事情的出現(xiàn)；“刮目相看”指別人已有顯著的進(jìn)步，不能再用老眼光來(lái)看待。知識(shí)歸納3、注意辨別成語(yǔ)的使用范圍和對(duì)象。很多成語(yǔ)適用的對(duì)象和范圍都很特殊，在使用成語(yǔ)時(shí)，要注意辨別成語(yǔ)的使用范圍和對(duì)象。如“豆蔻年華”只能形容十三四歲的少女，而不能形容其他人；“青梅竹馬”指男女幼年兩小無(wú)猜；“妙手回春”指醫(yī)術(shù)高明；“破鏡重圓”指夫妻失散或決裂后重又團(tuán)聚；“舉案齊眉”形容夫妻相敬；“首當(dāng)其

24、沖”比喻最先受到?jīng)_擊、壓力、攻擊，或首先遭受災(zāi)難；“日理萬(wàn)機(jī)”指高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人工作繁忙；“同日而語(yǔ)”多用于否定句中；“空穴來(lái)風(fēng)”用于否定句中。4、注意成語(yǔ)的感情色彩。在具體使用中，有些成語(yǔ)的感情色彩一望可知，但有些成語(yǔ)，卻頗費(fèi)猜量，辨析不清容易造成誤用。辨析成語(yǔ)的感情色彩時(shí)，根據(jù)成語(yǔ)的意思來(lái)辨別，如，“趨之若鶩”比喻許多人爭(zhēng)著去做不好的事，貶義。“始作俑者”比喻惡劣風(fēng)氣的創(chuàng)始人，貶義?！靶?zé)o城府”形容心中沒(méi)有城府，光明磊落，褒義。“金科玉律”比喻不能變更的信條或法律條文，褒義。知識(shí)歸納5、結(jié)合具體語(yǔ)境正確使用成語(yǔ)。使用成語(yǔ)時(shí)，我們必須結(jié)合詞語(yǔ)所在上下文的語(yǔ)境，理解文章的體裁，說(shuō)話的場(chǎng)合，使用的對(duì)象

25、，前后詞語(yǔ)搭配的習(xí)慣，語(yǔ)句前后的照應(yīng)，作者要表達(dá)的感情等，然后選擇與語(yǔ)境相契合的成語(yǔ)，避免產(chǎn)生成語(yǔ)誤用的情況。如，“兩岸實(shí)現(xiàn)三通以來(lái)，去臺(tái)灣和來(lái)大陸觀光的旅客滔滔不絕，呈現(xiàn)出兩岸一家親的交往熱潮。”句中“滔滔不絕”，形容話多，連續(xù)不斷。該成語(yǔ)用在此處與整個(gè)語(yǔ)境不符，應(yīng)改為“絡(luò)繹不絕”。知識(shí)歸納三、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用復(fù)習(xí)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用時(shí)，我們重點(diǎn)從下面角度復(fù)習(xí)：1、理解常見(jiàn)復(fù)句使用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)（1）并列句。各分句間的關(guān)系是平行并列的。常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：又又、既又、一邊一邊、那么那么、是也是(不是)、不是而是等。（2）承接句。各分句表示連續(xù)發(fā)生的事情或動(dòng)作，分句有先后順序。常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：接著、就、于

26、是、又、便等。知識(shí)歸納（3）遞進(jìn)句。分句間是進(jìn)一層的關(guān)系。常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：不但(不僅)而且、不但還、更(還)、甚至等。（4）選擇句。各分句列出幾種情況，表示從中選出一種。常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：不是就是、或者或者、是還是、要么要么、寧可(寧愿)也不、與其不如等。（5）轉(zhuǎn)折句。后一個(gè)分句與前一個(gè)分句的意思相反或相對(duì)，或部分相反。常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：雖然但是、盡管可是、然而、卻等。知識(shí)歸納（6）因果句。分句間是原因和結(jié)果的關(guān)系。常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：因?yàn)?由于)所以、因而(因此)、既然就、之所以是因?yàn)榈?。?）假設(shè)句。一個(gè)分句表示假設(shè)的情況，另一個(gè)分句表示假設(shè)實(shí)現(xiàn)后的結(jié)果。常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：如果就、即使也等

27、。（8）條件句。一個(gè)分句說(shuō)明條件，另一個(gè)分句表示在這一個(gè)條件下產(chǎn)生的結(jié)果。常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：只要就、無(wú)論(不管、不論)也(都)、只有才、凡是都、除非才等。知識(shí)歸納2、填充關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的方法根據(jù)上下語(yǔ)句間的意義關(guān)系，選取與之相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。如，有位學(xué)生說(shuō)：“我們不但學(xué)習(xí)，而且勞動(dòng)。”表面上看沒(méi)有什么毛病，其實(shí)應(yīng)該改為“我們既要學(xué)習(xí)，又要?jiǎng)趧?dòng)”。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配都有一定的格式，不能隨便更改。例如：“只有才”，“只要就”是比較固定的格式，不能隨便改為“只要才”，“只有就”的格式。明確關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在句中的位置。成對(duì)出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，往往連接兩個(gè)分句，要特別注意分句主語(yǔ)是否一致。知識(shí)歸納四、漢語(yǔ)詞性分類1、名詞。名詞

28、是表示人或事物的詞。例如：老師、學(xué)生、飛機(jī)、法律、剛才、亞洲、南、中間。2、動(dòng)詞。動(dòng)詞是表示動(dòng)作、行為、心理活動(dòng)或存在變化等的詞。例如：聽(tīng)、看、禁止、演變、發(fā)展、想念、打算、是、愿意、進(jìn)來(lái)、過(guò)去。3、形容詞。形容詞是表示人和事物的形狀、性質(zhì)或表示動(dòng)作、行為的性質(zhì)狀態(tài)的詞。例如：偉大、甜、熱、紅、綠、筆直、輕松、多、少。4、數(shù)詞。數(shù)詞是表示數(shù)目和次序的詞。表示數(shù)目多少的叫基數(shù)詞。如“一、二、三、四、五，百、千、萬(wàn)、億”。表示次序先后的叫序數(shù)詞。如“第一、第二、第三”等。此外還有倍數(shù)、分?jǐn)?shù)、概數(shù)。5、量詞。量詞是表示計(jì)算單位的詞。如：尺、丈、噸、分、棵、張、班、套、架次、人次。知識(shí)歸納6、代詞。代

29、詞是有代替、指示作用的詞。代替人或事物名稱的叫人稱代詞，如：我、咱、我們、咱們、自己、人家；表示疑問(wèn)的叫疑問(wèn)代詞，如：誰(shuí)、什么、哪、哪兒、怎樣、怎么樣。指稱或區(qū)別人、物、情況的叫指示代詞。如：這、那、這兒、那兒、這樣、那么。7、副詞。副詞是限制、修飾動(dòng)詞、形容詞表示程度、范圍、時(shí)間等的詞。如：很、最、極其、格外、稍微、幾乎、過(guò)于、只、單、一律、剛剛、將要、的確、何必、究竟、到底、只好。8、介詞。介詞是用在詞或詞組前面，一起組成“介詞結(jié)構(gòu)”，作動(dòng)詞、形容詞的附加成分，表示時(shí)間、處所、方式、條件、對(duì)象等的虛詞。例如：從、自從、到、順著、經(jīng)過(guò)、為了、關(guān)于、與、除非。9、連詞。連詞是連接詞、短語(yǔ)或句子

30、的虛詞。例如“和、跟、同、雖然、但是、所以、因此”等。知識(shí)歸納10、助詞。助詞是表示附加關(guān)系或時(shí)態(tài)等語(yǔ)法意義或語(yǔ)氣的虛詞。常見(jiàn)的有結(jié)構(gòu)助詞：的（底）、地、得、所，時(shí)態(tài)助詞：著、了、過(guò)、來(lái)著，語(yǔ)氣助詞：的、了、吧、呢、著呢、嗎、啊等。11、嘆詞。嘆詞是表示強(qiáng)烈感情或呼喚、應(yīng)答的詞，如“哈哈、唉呀、啊、哼、呸、哎喲、咳、哦、喂、嗯”等。12、擬聲詞。擬聲詞是用來(lái)摹擬事物發(fā)出的聲音的詞。例如：嗡嗡、嘩啦啦、當(dāng)當(dāng)當(dāng)、潺潺、叭叭、砰、嗚、吱吱、咪嗚等。知識(shí)歸納五、初中常見(jiàn)的短語(yǔ)類型1、并列短語(yǔ)。詞和詞之間沒(méi)有輕重主次之分，彼此地位平等。如，莊嚴(yán)肅穆、文化教育、四面八方、男女老少。2、偏正短語(yǔ)。由兩個(gè)部分

31、組成，前后兩部分有修飾與被修飾，限制與被限制的關(guān)系。如，寶貴經(jīng)驗(yàn)、豐碩成果、高興地說(shuō)、深切關(guān)懷。3、動(dòng)賓短語(yǔ)。動(dòng)賓之間是支配與被支配、關(guān)涉與被關(guān)涉的關(guān)系。動(dòng)詞賓語(yǔ)。賓語(yǔ)是回答動(dòng)詞“誰(shuí)”、“什么”、“哪兒”的。如： 消滅敵人、放下包袱、發(fā)展生產(chǎn)、下決心、有幽默感 。4、后補(bǔ)短語(yǔ)。后面的詞補(bǔ)充說(shuō)明前面的動(dòng)詞或形容詞。如，看清楚、去一趟、拿起來(lái)、引在腦子里 、跑得快 、走的急、機(jī)靈得很、密得不透氣、漂亮極了。知識(shí)歸納5、主謂短語(yǔ)。陳述與被陳述的關(guān)系。如，覺(jué)悟提高、思想解放、陽(yáng)光燦爛、心情舒暢、今天星期三、明天國(guó)慶節(jié)、他中等身材。6、復(fù)指短語(yǔ)。兩部分組成，語(yǔ)法地位一樣，所指內(nèi)容相同，意義上有復(fù)指關(guān)系，

32、結(jié)構(gòu)上是同位關(guān)系，在句中做同一成分。如，首都北京、廠長(zhǎng)老王、華羅庚教授、他自己、美麗這個(gè)詞、春秋兩季。7、方位短語(yǔ)。由名詞或動(dòng)詞加上方位詞組成，表示處所、范圍、時(shí)間。如，井岡山上、月光下、吃飯以前、六十分以下、三十歲以上、一年以上。8、介賓短語(yǔ)。由介詞加上后面的名詞、代詞或名詞短語(yǔ)組成。如，為人民（服務(wù)）、對(duì)群眾（說(shuō)）、從現(xiàn)在（起）、關(guān)于課堂紀(jì)律問(wèn)題。強(qiáng)化訓(xùn)練1（江蘇揚(yáng)州九年級(jí)三模）下列各句中加下劃線的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是 （ ） A.近期，中國(guó)國(guó)家足球隊(duì)的戰(zhàn)績(jī)差強(qiáng)人意 ， 與對(duì)手卡塔爾一戰(zhàn)最終比分為2:0，從理論上保留了進(jìn)軍亞洲12強(qiáng)的可能。B.王小波是當(dāng)代較有影響的作家，他的雜文對(duì)社會(huì)時(shí)

33、弊的議論更是入木三分。C.你看他雙眉緊鎖，沉默不語(yǔ)，恐怕真有什么難言之隱的苦衷。D.習(xí)近平主席4月1日在華盛頓舉行的第四屆核安全峰會(huì)上發(fā)表的重要講話振聾發(fā)聵 ， 引發(fā)了國(guó)際社會(huì)的廣泛關(guān)注。強(qiáng)化訓(xùn)練【解析】難言之隱，隱藏在內(nèi)心深處不便說(shuō)出口的原因或事情。形容有難言的苦衷。隱：隱情，藏在內(nèi)心深處的事。此成語(yǔ)與句中“苦衷”重復(fù)。故答案為：C【答案】 C 強(qiáng)化訓(xùn)練2.（四川省涼山木里中學(xué)九年級(jí)期中）下列句子中劃線成語(yǔ)使用無(wú)誤的一項(xiàng)是（ ） A.海外網(wǎng)文章指出，如今有的領(lǐng)導(dǎo)干部喜歡到處賣弄筆墨，其實(shí)胸?zé)o城府 ， 讓人聯(lián)想起魯迅筆下那些不學(xué)無(wú)術(shù)、附庸風(fēng)雅的“清國(guó)留學(xué)生”。B.在燦若群星的世界優(yōu)秀童話作家中

34、，丹麥作家安徒生之所以鶴立雞群 ， 是因?yàn)樗_(kāi)啟了童話文學(xué)的一個(gè)新時(shí)代。C.呂校長(zhǎng)在建言獻(xiàn)策交流會(huì)上的開(kāi)場(chǎng)白起到了拋磚引玉的作用，引出來(lái)許多提高辦學(xué)質(zhì)量的好建議。D.“開(kāi)車不喝酒，喝酒不開(kāi)車”“司機(jī)一滴酒，親人兩行淚”，面對(duì)這些禁酒宣傳標(biāo)語(yǔ)，一些司機(jī)不以為意 ， 等到出了交通事故以后才后悔不已。強(qiáng)化訓(xùn)練【解析】此題考查的是學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累與理解能力，要會(huì)根據(jù)句子的意思，理解詞語(yǔ)或成語(yǔ)的意思。A“附庸風(fēng)雅”指為了裝點(diǎn)門面而結(jié)交名士，從事有關(guān)文化的活動(dòng)，不符合句意；B鶴立雞群的意思:像鶴站在雞群中一樣。比喻一個(gè)人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出。用在此句不恰當(dāng)；C拋出磚去，引回玉來(lái)。比喻用自己

35、不成熟的意見(jiàn)或作品引出別人更好的意見(jiàn)或好作品。不符合呂校長(zhǎng)的身份?！敬鸢浮?D 強(qiáng)化訓(xùn)練3(杭州九上月考一)下列句子中劃線的詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（ ）A.人民的名義之所以熱映，不僅是故事題材的選擇，更在于每個(gè)演員能把劇中人物的內(nèi)心世界表演的惟妙惟肖。B.初學(xué)自行車的時(shí)候，磕磕碰碰，跌倒了再起來(lái)，有一次他在雨中摔了一跤，起來(lái)時(shí)，渾身上下拖泥帶水。C.為了吸引眼球，媒體往往對(duì)發(fā)言者的原話尋章摘句， 他們忘了新聞的鐵律真實(shí)，這樣的媒體最終一定會(huì)失去觀眾。D.這幾天，我仔細(xì)研究了菜譜，盡心挑選了食材，終于做出了幾道菜，誰(shuí)知道吃起來(lái)讓人覺(jué)得味同嚼蠟， 真是汗顏。強(qiáng)化訓(xùn)練【解析】 本題考查成語(yǔ)的使用，學(xué)生

36、要明確成語(yǔ)的意思及用法，在具體語(yǔ)境中體會(huì)成語(yǔ)使用得正確與否。A項(xiàng)“惟妙惟肖”意思是描寫或模仿得非常逼真，用法不正確；B項(xiàng)“尋章摘句”指寫作時(shí)堆砌現(xiàn)成詞句，缺乏創(chuàng)造性，用法錯(cuò)誤；D項(xiàng)“味同嚼蠟”意思是像吃蠟一樣，沒(méi)有一點(diǎn)兒味，形容語(yǔ)言或文章枯燥無(wú)味，用在句中不恰當(dāng)。故答案為：C【答案】C 強(qiáng)化訓(xùn)練4(江蘇省揚(yáng)州二模) 下列句子中劃線的成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A.河上搭建拱橋，沿河建有湖石假山及景觀亭等園林設(shè)施，彰顯揚(yáng)州水鄉(xiāng)特色和園林城市的風(fēng)貌，設(shè)計(jì)之精美，可謂巧奪天工。B.寫文章要有自己的見(jiàn)解，表達(dá)自己的真情實(shí)感，切不可人云亦云。C.想當(dāng)年離開(kāi)家鄉(xiāng)時(shí)，父母曾耳提面命 ， 告誡我許多為人處世的

37、道理。D.某些不遵守交通規(guī)則的人，對(duì)闖紅燈總是不以為然 ， 認(rèn)為只要不朝汽車撞，總會(huì)沒(méi)事的?！窘馕觥?D項(xiàng)“不以為然”指不認(rèn)為是對(duì)的，不認(rèn)為是這樣的，多用來(lái)表示不同意或輕視。此處應(yīng)改為“不以為意”。【答案】 D 強(qiáng)化訓(xùn)練5(山東省臨沂市模擬3) 下列句子中，劃線的詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（ ）A.很多年來(lái)，關(guān)于這幅畫所反映的事件的真實(shí)性，學(xué)者們莫衷一是。B.我國(guó)農(nóng)業(yè)部科技教育司司長(zhǎng)表示，中國(guó)的轉(zhuǎn)基因技術(shù)推廣按照非食用、間接食用和食用的路線圖，發(fā)展非食用的經(jīng)濟(jì)作物首當(dāng)其沖。C.景忠山，古巖崢嶸，蒼松蔽日，云霧縹緲 ， 1872級(jí)臺(tái)階直達(dá)峰頂，有“靈山秀色”之美稱。D.世人對(duì)于金字塔與眾不同之處的研

38、究，已經(jīng)寫成了十幾本厚厚的典籍專著，他早都一一拜讀過(guò)。強(qiáng)化訓(xùn)練【解析】 “首當(dāng)其沖”比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難。B選項(xiàng)句意為非食用的經(jīng)濟(jì)作物最先發(fā)展。故選B?！敬鸢浮?B強(qiáng)化訓(xùn)練6(遼寧大石橋市水源鎮(zhèn)期末) 將相關(guān)詞語(yǔ)依次填入下面文段橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）今天，積極 和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，正在全國(guó)各族人民中形成共識(shí)。這樣的價(jià)值觀，清晰 出文明社會(huì)的美好藍(lán)圖，既體現(xiàn)了社會(huì)主義的本質(zhì)要求， 了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也 了世界文明有益成果，體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代精神。 A.建設(shè) 描繪 發(fā)揚(yáng) 借鑒B.培育 勾勒 發(fā)揚(yáng) 吸收C.建設(shè) 描繪 繼承 借鑒D.培養(yǎng) 勾勒 繼承 吸收強(qiáng)化訓(xùn)練【解析】 這道題目考

39、查的是辨析同義詞，每組同義詞既有相同的語(yǔ)素，又有不同語(yǔ)素，關(guān)鍵在了解共同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抓住它們的不同語(yǔ)素，仔細(xì)體會(huì)其意義和用法上的細(xì)微差別。其中“培育”側(cè)重指使某種情感得到發(fā)展。【答案】 B強(qiáng)化訓(xùn)練7（湖南省婁底市一模）下列句子中劃線詞語(yǔ)運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A.春天如期而至的時(shí)候，新化下團(tuán)村被美艷的桃花打扮得花枝招展 ，她張開(kāi)臂膀歡迎八方游客。B.今年在博鰲亞洲論壇培蘭橋注冊(cè)中心，領(lǐng)取媒體證件和年會(huì)資料的中外媒體記者絡(luò)繹不絕。C.七月流火的盛夏，沒(méi)有一絲涼風(fēng)，悶熱難當(dāng)，然而運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上卻是一派火熱的場(chǎng)景，運(yùn)動(dòng)員們練得熱火朝天。D.央視主持人董卿在中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)第二季節(jié)目中，所表現(xiàn)出的知書(shū)達(dá)理與溫文

40、爾雅令觀眾們對(duì)其刮目相看。強(qiáng)化訓(xùn)練【解析】 A.花枝招展：像花枝迎風(fēng)擺動(dòng)一樣。形容婦女打扮得十分漂亮。合乎句意，是正確的；B.絡(luò)繹不絕：形容行人、車馬、船只等來(lái)往頻繁；連續(xù)不斷。也作“絡(luò)繹不斷”。合乎句意，是正確的；C.七月流火：指夏歷七月大火星黃昏時(shí)在天空的位置由六月的正南方開(kāi)始變?yōu)槠飨蛳?。與C項(xiàng)語(yǔ)境不符，應(yīng)刪去“七月流火的”；D.溫文爾雅：形容人態(tài)度溫和；舉動(dòng)斯文。現(xiàn)有時(shí)也指缺乏斗爭(zhēng)性；做事不大膽潑辣；沒(méi)有闖勁。合乎句意，是正確的；故選：C?！敬鸢浮?C強(qiáng)化訓(xùn)練8（廣東省畢業(yè)考試）下列句子中加下劃線詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A.你應(yīng)該和朋友合作搞這個(gè)課題，要知道三人成虎，眾志成城。B.智慧的人能夠在失敗中及時(shí)吸取教訓(xùn)，改變自己的思維和行為，以免重蹈覆轍而悔之莫及。C.與書(shū)為友能夠讓你獲益匪淺 ， 將不同的書(shū)視為自己的朋友，就能增長(zhǎng)閱歷，豐富思想，增添情趣。D.微博上，不同群體表現(xiàn)出的特征各異：“70后”好為人師，制造深度話題;“80后”從不袖手旁觀 ， 參與度較高;“90后”則基本上是娛樂(lè)。強(qiáng)化訓(xùn)練【解析】 A項(xiàng)，“你應(yīng)該和朋友合作搞這個(gè)課題，要知道三人成虎，眾志成城”加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)。三人成虎：意思是三個(gè)人謊報(bào)集市有老虎，聽(tīng)著就信以為真。比喻謊言多人重復(fù)，就好像是真的了。用在此語(yǔ)境中明顯錯(cuò)誤。答案為A?！敬鸢浮?A強(qiáng)化訓(xùn)練9（黔東南）下列對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的分