幼兒園案例分析報告范文6篇

1、幼兒園案例分析報告范文6篇這是幼兒園案例分析報告范文6篇，是優(yōu)秀的幼兒園案例分析文章，供老師家長們參考學習。幼兒園案例分析報告范文第1篇幼兒園案例分析（一）：中班個案觀察反思觀察目的：如何有效地對內向幼兒進行鼓勵、欣賞教育。背景記錄聰聰是個平時不愛說話、不惹事的小男孩，自理本事較差，剪刀、畫畫等更是他的弱項，他總喜歡呆在教師不注意的地方，他也不太喜歡和大家交流，有時會自言自語。晨間鍛煉、做操時，總會發(fā)現他的一些動作不太協(xié)調，即使教師進行了個別指導，他的提高也不大。一次，在早晨科學區(qū)活動時，發(fā)現他一個人很快就把數物配對的練習正確完成了，讓我感到很意外。接下來的日子里，我繼續(xù)觀察，發(fā)現他對于數學掌

2、握的比較好，基本都能獨立完成練習。分析與評價該幼兒從不愛進取表現自我，只是安靜的管好自我，遵守常規(guī)。對于教師提出的提議，他也只是安靜的理解，不置可否，所以教師往往會忽視這個慢半拍的孩子?？墒且馔獾陌l(fā)現，使我一下子醒悟了，這個孩子也有聰明的一面，還有很大的提高空間，是值得鼓勵和肯定的。措施及效果我及時把他的練習展現給大家看，并當眾表揚了他，獎勵了五角星，他的臉蛋洋溢著無比的自豪和歡樂。在以后的科數活動中，即使他不舉手，我也會請他單獨回答問題，果然他的表現得到了大家的肯定，這些肯定無形中增強了他的自信心。而我也會利用單獨交流的機會鼓勵他在其它方面加強練習，并經過家校聯系告知家長孩子的提高，以及提出

3、努力的方向，他的家人也很配合，在家培養(yǎng)孩子對畫畫、剪紙的興趣。此刻，他在其他活動中都會進取地動腦發(fā)言，而我也發(fā)現他還是個視野較開闊的孩子。他還會主動告訴我，在家里一向有進行畫畫、手工活動等。在班級里，他的身影逐漸活躍起來，周邊交流的朋友也逐漸多起來了，我們共同期待著他的健康成長。幼兒園案例分析（二）：幼兒個案觀察記錄分析與反思觀察地點：中一班午睡室觀察時間：每次午睡時間觀察記錄：第一次與晨晨接觸，你肯定會覺得她是個特文靜的小女孩，可從平時的觀察與了解中發(fā)現她十分的活潑、調皮，精神勁特足。就拿每一天的午睡來說吧，她總是那個唯一一向睡不著的孩子。針對晨晨這種情景，我對她做了如下觀察：觀察1：幼兒已

4、經睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有在小聲地哼唱。這是誰呢？尋著聲音找過去，原先晨晨還沒睡著。觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中，這時我忽然聽到誰在睡夢中的哭聲，之后就聽到帶著哭腔的告狀聲：“晨晨掐我！”原先又是晨晨在睡不著的時候惹事了。觀察分析：晨晨從小就沒有午睡習慣，在幼兒園里時間長了還好，但如果放假回來，便會有很長一段時間睡不著。和她家長聯系，家長反映孩子在家從來不午睡，家長也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習慣。教育策略：1、采用“循序漸進”的方式促進其構成良好睡眠習慣。俗話說得好：“一口吃不成胖子?！倍鴫牧晳T也不是

5、一天兩天能改得掉的。對此，在教育晨晨時我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習慣，而是采用“循序漸進”的方式。她開始睡不著，我就坐在她旁邊，有時拍拍她，有時給她講一首小故事，幫忙她睡眠。慢慢地她能睡一會兒了，但不一會兒就會醒，醒來以后就在床上翻來翻去，我就讓她起來做一些安靜地游戲，如看書。不讓她覺得睡覺是一件苦惱的事。等過了一段時間我發(fā)現她入睡的速度快了、時間也長了。2、家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習慣。幼兒園教育指導綱要中指出：家園配合是教育幼兒最好的渠道。如果單在幼兒園午睡，而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話，那她永遠無法構成良好的睡眠習慣。為此，我和家長聯系，要求家長和幼兒園配合，使孩子能在在家中

6、也養(yǎng)成午睡習慣，這樣不間斷地進行培養(yǎng)、教育，也就慢慢到達了預期的目的。幼兒園案例分析報告范文第2篇幼兒園案例分析（三）：幼兒園案例：幼兒交往個案的分析1、晨間，教師發(fā)畫冊給幼兒講故事，朋朋根本沒有翻書，把書卷起來當話筒玩，惹得旁邊幾個孩子也跟他模仿，偶爾翻到走迷宮的那一頁，指指畫畫。該收書了，他把書交給小桌長陽陽，突然抬腳踢了陽陽的胳膊。陽陽疼得哭起來，我責問他“為什么踢陽陽”他卻回答說:“我踢老虎的!”書上走迷宮那一頁的確有老虎，真是讓人哭笑不得。2、一天早上，朋朋看到王浩搭出一列新火車，他想要，上去就搶，王浩生氣地叫喊、哭起來，他開始意識到自我的行為不對，趕緊說“對不起”?；疖嚹迷谑稚喜耪?/p>

7、求人家的意見:“借給我，好不好”在他搭積木時，連續(xù)三、四次出現這樣的行為。3、班上找好朋友玩袋鼠媽媽的游戲，沒有一個人愿意和他做朋友，平時有玩具也不愿意和他一齊玩。分析診斷朋朋存在的主要問題是不懂交往規(guī)則，有打人、搶東西之類的攻擊性行為，不被同伴接納。我們透過家訪、對孩子的觀察分析，了解到孩子存在交往問題的原因:1不良的家庭教育方式朋朋爸爸在外打工，他跟奶奶和媽媽在家生活。爸爸偶爾回家后教育孩子時，也是非打即罵，朋朋十分怕爸爸。奶奶很重視對他的教育，教這教那，但管不住，有時急了也動手打他。這樣，到幼兒園后，教師給他講道理、說服教育，很難發(fā)揮作用。不少心理學家的研究認為，兒童早期的同伴交往行為，

8、幾乎都是來自于更早些時候與父母的交往。2不懂交往的規(guī)則向別人借東西要主動協(xié)商請求，征得別人同意后方可借用。朋朋不懂這樣的交往規(guī)則，不懂協(xié)商也不會協(xié)商。3自制力差，認知與行為脫節(jié)朋朋情緒沖動，調皮好動，容易產生一些破壞性、攻擊性的行為，自制力差。當同伴生氣、憤怒時，他才意識到行為的不對，連聲說對不起，卻不把東西還給人家以改正自我的行為，發(fā)生認知和行為脫節(jié)的現象。4缺少交往的機會此刻大多數孩子是獨生子女，缺少玩伴，加之朋朋的一些負面行為，不被同伴接納，缺少互動的機會，更加不能獲得交往的經驗，增強這方面的潛力。指導方法1、與家長溝通，改變不良的教育方式。這天幼兒園活動安排畫熱帶魚，朋朋奶奶看到先來的

9、小朋友在畫畫，便催促朋朋快點畫。朋朋東看看西瞧瞧并沒有動手，奶奶有點急了，舉起手要打朋朋，朋朋嚇哭了。我趕緊走上前拉住她奶奶，對朋朋說:“趕快畫好了我們去玩球。”朋朋一邊抽泣一邊畫。奶奶看孩子畫好了才放心。我與她談心，告訴她孩子的不良表現，可能就是他們平時教育方式不正確，嚴格要求不必須非要動手打，奶奶意識到問題的嚴重性，后悔不已。我對她說“如果你當著那么多孩子打朋朋，他多沒面子，你要多了解孩子，多想好方法教育他。”2、利用同伴及班群眾的力量對朋朋實施影響。透過教師引導、同伴約束、家長說服幫忙等，強化朋朋認識到“不能打人”，控制不良行為。這天第一節(jié)群眾活動，教師讓小朋友把豎排由豎排調為四橫排。陽

10、陽和欣怡很快搬到前排坐下來，朋朋本來應坐在她們中間，他把椅子搬過去，向我報告說不好坐了。我要求她們讓開空檔，給朋朋坐。她們怎樣也不肯，都說朋朋打人?？磥硭麄儗ε笈筮€有成見，有所戒備，我借機教育朋朋說:“你還打人嗎”“不打了!”朋朋直搖頭。“他不打人，你們給他一次機會!”陽陽和欣怡還是不做聲?！斑@天旱上，朋朋還幫忙發(fā)接送卡的，給他一次機會吧!”我及時舉例讓她們看到朋朋的閃光點?！叭绻阍俅蛉?，他們真的不讓你坐前面了!”我再次提醒他。朋朋最終坐在了第一排。他也比較爭氣，整個數學活動，一向坐得端正，認真聽講，一點都不要教師提醒，還主動舉手到黑板前做作業(yè)，我特地給他機會，他果真做對了，我?guī)ьI小朋友送掌

11、聲表揚他。朋朋激動得臉都紅了。教師的表揚或批評，教師對兒童所表現出來的信任程度，會影響兒童在同伴中的地位和受歡迎程度。當同伴排斥孩子時，教師及時幫忙，引導他們看到朋朋的閃光點，讓孩子處在理解、寬容和諧的同伴關系中;教師創(chuàng)造并抓住教學契機，給朋朋表現的機會，使大家看到他的提高，用語言表揚或掌聲鼓勵孩子，增強自信心，利用班群眾的力量激勵孩子的學習，樹立他的威信，讓其他孩子愿意和他交往，同樣受到感染和鼓舞。3、順勢利導，在實際活動中指導孩子進行正確有效的交往。(1)強化認識，預防為先，規(guī)則約束，適時引導。給幼兒帶給充足的游戲活動材料，盡量避免爭搶之類的破壞性行為。為了防止幼兒的爭搶，我給班上增加了幾

12、箱積木，搭積木之前我先強調，大家一齊玩，誰搶就取消他的游戲資格。一天早上，小朋友又一齊搭積木，搭出各種各樣好玩的車子。朋朋走在活動室里轉來轉去，盯著人家的東西看，我問他想不想借輛玩一玩他回答說“想!”我趁他動手搶之前提醒:“先問人家好不好別人同意了，才能拿。玩好還給人家，要說多謝!”我先帶朋朋向練練借一輛吊車，指導他說:“把你的吊車借我玩一下好嗎我玩一會兒就還給你!”練練愉快地說“好的!”我又讓朋朋說“多謝!”朋朋很開心地玩了一會兒。為了鞏固練習交往，我推薦他把車子還給練練，再去向陽陽借賽車，他更開心了，借到之后還和陽陽兩人一塊玩?；顒又?，明確交代規(guī)則，進行約束。活動中洞察孩子的心機表現，在

13、孩子產生不良行為前，適時引導，學習商量征求別人意見，在借玩具、搭積木等實際活動情境中練習，鞏固交往行為，體驗成功，積累交往經驗。(2)利用相關性促進幼兒的學習、交往。在日常生活、學習和游戲活動中潛力較強，表現主動、用心，受到多數同伴的接納、喜愛，在同伴中享有較高的地位。孩子的學習和交往相互關聯、相互影響。成功的學習、交往相互促進。我們利用這種相關性，如朋朋當小教師指導伙伴訂正作業(yè)，一方面促進學習提高，另一方面增強交往潛力。(3)利用孩子喜愛的游戲、操作活動培養(yǎng)自制力，促進交往合作。朋朋十分喜歡游戲和操作活動，發(fā)放材料時我們經常要求他堅持一分鐘，在活動中鼓勵他耐心完成作業(yè)，培養(yǎng)自制力。在主角游戲

14、表演游戲中扮演喜愛的人物、動物，豐富語言表達，加強交往合作。指導效果經過我們幾位教師和家長的不懈努力，兩個多月之后，朋朋有了明顯的提高。當他看到小朋友打鬧時，他會說:“打人家，眼睛會紅!(意思是會把人家眼睛打傷)把人家打傷了，要送人家去醫(yī)院!”“打人要被110抓去?！毙∨笥训搅?，他主動去扶起來，幫忙檫眼淚，安慰伙伴。在一日活動中基本沒有攻擊人的現象。朋朋在活動中更加專注，學習提高明顯，好幾次做數學作業(yè)，完成速度都在班級前幾名，手工作品多次參加展出。他會與教師小朋友商量、征求意見“教師，我也想搭積木?！?、“分給我一些積木好嗎”、“我和你一齊玩呼啦圈好嗎”等等。他主動要求當值日生，發(fā)放接送卡，整

15、理玩具圖書等，小朋友們越來越喜歡和他一齊玩。反思1、本研究主要關注幼兒的交往表現。我們的預期目標是存在交往問題的孩子能盡快趨于正常，到中班基本能和其他幼兒一樣遵守常見的規(guī)則，妥善解決問題，與同伴友好交往。目前，朋朋也喜歡表現自我，能夠幫忙別人，期望受到關注、肯定和夸獎，小朋友不再排斥他。但他在群眾生活中規(guī)則意識還要增強，有時還需要教師的提醒和督促，處于他助到自助的過渡期。我們認識到對孩子的教育不可能一蹴而就，需要一個過程，他的點滴提高都讓我們對他充滿期盼和信心。同時，需要我們用更多的愛心、耐心以及高度負責的精神去幫忙和等待。2、朋朋的不良行為還有反復的現象。偶爾有拉別人衣服、摸辮子等騷擾行為。

16、假期返校剛開始的時候，表現更為明顯。我們還發(fā)現孩子身上有傷痕，及時與孩子談話，了解到家長有時還有暴力或體罰的過激行為，導致朋朋產生了逆反心理，表現出對立情緒。我們與家長做了深入細致的交流，指導他們統(tǒng)一所有家庭成員的教育觀念，保證幼兒園有效的做法向家庭延伸，同時要求家長充分發(fā)揮家庭教育一對一的優(yōu)勢，更有效的指導幫忙孩子。3、朋朋和大多數孩子一樣活潑好動，他在玩玩具、玩沙、搭積木、做游戲、玩打擊樂器等活動中個性專注，我們有針對性的安排，讓他參加到喜愛的活動中，少有空閑去攻擊別人，減少破壞的機會。4、交往潛力與孩子很多方面的發(fā)展都有關聯，朋朋在拍球、畫畫方面動手潛力較差，缺少興趣，堅持時間不長。我們

17、和家長共同努力，發(fā)展動作協(xié)調性，培養(yǎng)自制力。和孩子一齊看書，引導他觀察，給孩子講故事，指導他回憶，持續(xù)一段時間的安靜，養(yǎng)成良好的行為習慣，促進孩子生理心理素質的整體提高。5、對朋朋的關注和指導，我們很重視，但并不表現出刻意地去做，而是滲透在一日活動的環(huán)節(jié)中。不在同伴面前過分強調他的缺點，也不讓他自我和同伴感覺到特殊，適時當眾表揚提高，增強信心，樹立威信。關注幫忙但不包辦，逐步放手，讓他走向獨立，納入普通正常發(fā)展的軌道。6、如今的朋朋已上中班，我們還將利用專門性的社會活動我是班級小主人、我們都是好朋友，加強對孩子的交往教育。幼兒園案例分析（四）：聰明好動的晨晨一、幼兒基本情景幼兒：晨晨年令：4歲

18、班級：中班性格：聰明可愛，活潑好動，沒耐心二、特殊表現一我第一名，一百分！晨晨是我班小班升上來的小朋友，他活潑好動，思維敏捷，雙手總喜歡擺弄些插塑、小人書、電動小玩具等動西，上課時他總是第一個舉手回答問題，教師問聽懂了沒有，他總是響亮地回答：聽懂啦！，繪畫活動開始了，他趁教師不注意，拿著記號筆在畫紙上、桌布上亂涂亂畫，要不，就去島亂旁人繪畫，當教師走近他時，他就對你笑嘻嘻的教師我不會畫。讓你又好氣又好笑。二好動，隨心所欲，缺乏合作精神。雖然他反應快、靈活、愛動腦，是個聰明的孩子。但他好動管不住自我，上課不遵守紀律，插嘴、坐不住在一日生活環(huán)節(jié)交接時，如餐點前后、晨接段等類似這段時間里他總是拿些教

19、師教具、小人書、油畫棒、教室內作品陳設等等玩或擺弄；在區(qū)域活動時發(fā)生爭執(zhí)現象，經常有小伙伴告狀教師，晨晨又教師們都說帶他很費精神，一不注意他就添亂與家長交流，爺爺說在家也是這樣，好動，管不住，所以巴不得他天天上幼兒園，省事。三、案例分析（1）家庭教育的原因，由于老人的寵愛倍至，盡其所能滿足其需要，在園顯得隨心所欲，教室里想拿什么拿什么。（2）缺少玩伴，由于現今都是獨生子女，他與其他孩子玩耍機會少，常常只他一個人在家里玩，使他難以體會到與他人合作游戲的歡樂。（3）天資聰穎，思維敏捷，理解本事強。四、采取措施幼兒教育是孩子一生中最基礎的教育，它的基礎打得好壞，直接影響到孩子的一生。鑒于以上這些原因

20、，我們采取了以下的措施：（1）、與家庭合作，進行一致性教育。在一次放學后，和晨晨的媽媽進行了一次長談，向她反應了晨晨在園的這些情景，并向他宣傳合作對孩子成長的重要性，期望能夠引起重視，對他平時的教育工作提出了幾點提議，比如，對孩子提出的合理要求我們滿足；多帶孩子與他人交往，在其交往過程中出現問題時不要過多干涉，平時能夠和孩子共同游戲，讓孩子慢慢體會到合作游戲所帶來的歡樂；當孩子有了點提高時能給予鼓勵。在和我的談話中，晨晨的媽媽漸漸意識到了問題的嚴重性，似乎有點緊張，幾次問那怎樣辦，那怎樣辦？我告訴他，只要能夠意識到這個問題，并重視它，在平時的日常生活中多關注這方面的表現，并采取相應的措施，有什

21、么問題能夠經常和教師交流，相信陽陽會有所轉變，聽我這么一說，她慢慢平靜下來。（2）、讓孩子清楚一日常規(guī)要求，明白自我該怎樣做是對的。在我們日常生活、作業(yè)、游戲過程中，我注意告訴陽陽正確的方法，告訴他怎樣就叫守紀律，怎樣在上課、游戲中進行合作，比如搭積木或游戲前，就大家一齊商量，分工合作；遇到矛盾時，要協(xié)商解決問題；當玩具或游戲材料不夠用時，可相互謙讓、輪流或共同使用；當同伴遇到困難時，要主動用動作、語言去幫忙他；當自我遇到困難時、一人無法解決時，能夠主動找小朋友協(xié)助，等等。經過這些具體的合作情景，幫忙他逐漸習慣與伙伴合作游玩，在合作中學會協(xié)調。（3）、有了改變、有了提高及時鼓勵和表揚當晨晨能排

22、隊參加晨間活動并歡樂置身其中，當他端坐在位子上進取舉手發(fā)言時，當他能安靜坐在位子上進餐我們都表揚他晨晨最安靜，晨晨最守紀律，晨晨最棒！當晨晨做出合作行為，能較好地與同伴一同合作學習或游戲，我都及時地給予肯定、鼓勵，如，你能商量著、合作著搭，真好！你們倆配合得真好！，并在一日生活表現優(yōu)秀表中添畫五角星，每周五評給小紅花，給與精神獎勵。五、矯正結果：經過這幾個月的教育，幫忙，引導，晨晨小朋友基本上改變了好動的性格。此刻這個孩子、常規(guī)意識、合作意識增強了，在日?；顒又袠酚诤屯榻煌⒎窒?，并在同伴中也有必須的地位，臉上常漾溢著笑容，舉手投足顯得更自信了。家長反映，此刻我的孩子聽話、懂事多了。在教師進

23、取的教育、鼓勵和有效的引導下，晨晨養(yǎng)成了良好的一日常規(guī)習慣，守紀律了；他的合作意識與合作本事逐步而有效地得到培養(yǎng)。幼兒園案例分析報告范文第3篇幼兒園案例分析（五）：幼兒園小班案例分析：上廁所小班幼兒正處于自我意識萌發(fā)時期，往往會以自我為中心。有的幼兒霸占心理很重，認為什么都是我的，不會謙讓；有的幼兒較膽怯，羞于交往，害怕對方拒絕自我，但其內心也是渴望能和同伴說笑游戲的；有的幼兒缺乏起碼的禮貌知識，在活動中撞倒了對方或踩痛了對方連一句對不起部不說。所以，幫忙小班幼兒在生活小事中構成良好的自我意識，對其自我人格的建構和社會性發(fā)展具有深遠的好處。片斷一：小朋友上廁所一次活動后休息時，孩子們有的喝水，

24、有的上廁所。這時，廁所里傳來了爭執(zhí)的聲音：這是我第一個搶到的!教師，他推我!不行，我就要第一個!哇!哭聲原先，小朋友一齊擁到廁所里，由于人多廁盆少，有些小朋友就要等待入廁?？商焯炀褪遣辉傅龋贿M去就要搶第一。其他小朋友可不樂意了，他就動起了武力像這樣的事情幾乎每一天都上演好幾次。小班幼兒剛剛從家庭中走出來，他們的獨占心理比較明顯。在他們的意識中，我搶到的就是我的。我搶不到就打你、咬你。所以在與同伴的交往中常常發(fā)生沖突。環(huán)境是重要的教育資源。我們想透過廁所環(huán)境的創(chuàng)設和利用，幫忙幼兒獲得用心的自我意識。我們明白幼兒模仿力極強，個性是小班幼兒，他們能透過模仿去學習攻擊性行為，同樣也能夠透過模仿去學會

25、謙讓、互助、分享和合作等一些行為。故事小螞蟻搬豆中井然有序、團結合作的小螞蟻形象深深感染著孩子，給幼兒樹立了好榜樣。于是我們把可愛的小螞蟻畫下來，一個一個排好隊貼在廁所的墻面上，并且高度和幼兒的視線一般齊。這樣，他們上廁所時，看到排著隊的小螞蟻，自然而然地就排好隊等待入廁。在等待的過程中，還能夠數數小螞蟻，復述故事中的情節(jié)：小螞蟻排好隊，一個跟著一個，很快就把豆豆運到了家里漸漸地，我們再也不用每次休息時都要向幼兒嘮叨一句：上廁所時要排好隊，不要爭搶。耳邊經常聽到的是：教師，我排好隊了。教師，我讓東東第一個小便。片斷二：小腳印讓我們變勇敢小班幼兒初人園時，由于從家庭來到幼兒園這個陌生的環(huán)境，在生活上、情感上和心理上均依靠成人的照顧，不安全感就產生了，尤其是懼怕幼兒園廁所里的蹲坑。有的幼兒一天尿濕褲子好幾回；有的幼兒上幼兒園幾天都不大便，引起大便干燥；有的幼兒因憋大便而經常拉在褲子里。如何讓孩子們不害怕上廁所呢我們認為，營造適合幼兒的廁所環(huán)境勢在