醉翁亭記教案板書設(shè)計

1、醉翁亭記教案板書設(shè)計這是醉翁亭記教案板書設(shè)計，是優(yōu)秀的九年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。醉翁亭記教案板書設(shè)計第1篇教學(xué)目標 知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生通過誦讀吟詠，把握詩歌的感情基調(diào);以教材為例子，讓學(xué)生獲得鑒賞詠史詩的方法和能力，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞個性。過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 道德、情感、價值觀：感悟詩人懷才不遇的復(fù)雜心情。教學(xué)重點反復(fù)誦讀，多角度感受詩人借古詠懷的悲情。教學(xué)設(shè)想選修課中的詩詞鑒賞應(yīng)區(qū)別于必修課中的詩詞教學(xué)，應(yīng)更積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)要有一個由“扶”到“放”的過程。本堂課設(shè)想以長沙過賈誼宅為例，讓學(xué)生掌握如何去把握詠史詩中詩人的思想感情的

2、方法。課時安排1課時教學(xué)過程一、教你鑒賞詠史詩詠史詩概念：詠史詩是詩人通過對史跡、史事的詠嘆，抒發(fā)其內(nèi)心復(fù)雜的情感的詩歌。詠史詩的主要內(nèi)容：(1)對人或歷史表達緬懷之情，或追慕古賢、渴望像古人那樣建功立業(yè)。(2)通過仰慕憑吊古人，感慨身世，表現(xiàn)生不逢時，懷才不遇的苦悶。(3)對昔盛今衰的感嘆，詠古實為傷今，諷喻社會現(xiàn)實。詠史詩的鑒賞要點 ：弄清史實、體會意圖、領(lǐng)悟感情、分析寫法二、學(xué)習(xí)長沙過賈誼宅(一)史實中品悲情1、作者介紹：劉長卿(709-約780)，字文房，河間人，今屬河北。天寶年間登進士第，肅宗時為長洲尉，攝海鹽令，因事下獄，貶為藩洲南巴尉(今廣東電白)。后為轉(zhuǎn)運使判官、淮西轉(zhuǎn)運留后。

3、被誣，貶睦洲(今浙江建德)司馬，遷隨刺史，死于任上。世稱劉隨州。有劉隨州集。劉長卿的詩多寫個人窮愁不遇，為大歷詩風(fēng)主要代表，與錢起并稱“錢劉”。善寫五律，以“五言長城”自負。2、學(xué)生結(jié)合課文，了解本詩的背景：弄清史實賈 誼: 被貶長沙三年劉長卿:“剛而犯上，而遭遷謫”。體會意圖由賈誼故宅見到的悲涼情景聯(lián)想到賈誼被貶的遭遇，由此又想到自己剛而犯上被貶長沙的現(xiàn)狀，于是詠古抒情。(二)誦讀中品悲情誦讀后思考：本文的詩眼是哪個字?教師提示：悲。奠定了全詩憂郁凄愴的感情基調(diào)。(三)鑒賞中品悲情(教師示范品味首聯(lián)、頷聯(lián)的悲情，學(xué)生自主品味頸聯(lián)、尾聯(lián)的悲情。)首聯(lián)：三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲?！叭曛喕?/p>

4、”，只落得“萬古”留悲，上下句意鉤連相生，呼應(yīng)緊湊，給人以抑郁沉重的悲涼之感?！按恕弊?，點出了“賈誼宅”?！皸t”，象鳥兒那樣的斂翅歇息，飛不起來，這種生活本就是驚惶不安的，用以暗喻賈誼的侘傺失意，是恰切的?！俺汀?，流落在楚地的客子，標舉賈誼的身分。一個“悲”字，直貫篇末，奠定了全詩凄愴憂憤的基調(diào)，不僅切合賈誼的一生，也暗寓了劉長卿自己遷謫的悲苦命運。頷聯(lián)：秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時?！扒锊荨?，“寒林”，“人去”，“日斜”，渲染出故宅一片蕭條冷落的景色，而在這樣的氛圍中，詩人還要去“獨尋”，一種景仰向慕、寂寞興嘆的心情，油然而生。寒林日斜，不僅是眼前所見，也是賈誼當時的實際處境，也正是李

5、唐王朝危殆形勢的寫照。益以“空見”二字，更進一層地把哲人其萎，回天乏術(shù)、無可奈何的痛苦和悵惘，抒寫得沁人心脾。頸聯(lián)：漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知。點撥：以雙關(guān)手法寫出賈誼和自己多舛的命運?！坝械馈钡闹信d之主漢文帝尚不能重用才華橫溢的賈誼，那么，昏聵無能的唐代宗，又怎能重用詩人自己呢?詩人被一貶再貶，沉淪落魂看起來也就是必然的了。這里一語雙關(guān)，將暗諷的筆觸對準當今皇上，巧妙含蓄。接下來，詩人究竟不能自釋其然，面對逝者如斯的湘水，想到當年屈原在湘水失意自盡，屈原哪里知道百年后賈誼會到湘水邊來憑吊他(賈誼寫有吊屈原賦);賈誼更想不到千年之后的劉長卿又會在蕭瑟的秋風(fēng)中來憑吊他的舊宅。千載知音難覓，又

6、有誰能聽到詩人呼告無處、痛苦難耐的心聲呢?尾聯(lián)：寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯。點撥：詩人表面上是寫對賈誼命運的感慨，實際上是對自己懷才不遇的憤懣之語。詩人在賈誼舊宅前久久徘徊，暮色沉沉，江山寂寥。秋風(fēng)吹過，黃葉飄零?！熬奔戎纲Z誼，也指自己;“憐君”既是憐人，更是憐己?！昂问隆?，為何，這是對昏庸統(tǒng)治者的質(zhì)問，也是對自己與賈誼都被統(tǒng)治者不公正對待的控訴。(四)拓展中品悲情“漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知?！币痪湟浴坝械馈睂Α盁o情”，含意雋永。聯(lián)系李商隱的賈生一詩，說說你對“有道”的理解。點撥：此句中“漢文有道”是反語，表面上寫號稱中興之王的漢文帝任用賢才，實際上卻將賢才一貶再貶，下句所對“無情

7、”正是對“有道”的巧妙回應(yīng)，說是“有道”實為“無道”。賈生詩中的漢文帝正是這樣的，表面“有道”，“夜半虛前席”一副禮賢下士的樣子，但卻不為天下蒼生，而是問虛無的鬼神之事，這樣的君王，實為無道。而詩人被貶時的唐代宗，更是無法與“無道”的漢文帝相提并論。詩人既是自負，也是感傷，全句諷刺巧妙，一語雙關(guān)。(五)拓展作業(yè)用本課學(xué)過的方法分小組從剩下的兩首詠史詩中任選一首進行鑒賞。醉翁亭記教案板書設(shè)計第2篇教學(xué)目標1通過識記、總結(jié)知識梳理的要點，掌握并能運用鑒賞詠史詩的方法。2反復(fù)誦讀詩歌，學(xué)習(xí)詠史詩如何運用借古抒情、借景抒情等藝術(shù)手法來表達作者所寄托的感情。教學(xué)重、難點：掌握并能運用鑒賞詠史詩的方法。一

8、、導(dǎo)入新課二、整體感知（一）詠史懷古詩詠史懷古詩，就是以古代歷史事件或古代人物為題材，或借古諷今，或寄寓個人懷才不遇的感傷，或表達昔盛今衰的興替之感。詩人以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠、詠嘆史實、懷念古跡來達到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。這類詩由于多寫古人往事，且多用典故，手法委婉。（二）解題1“長沙過賈誼宅”：從題目中你讀到了什么信息？詩人路過長沙去拜訪賈誼的宅子。通過視頻資料了解賈誼。2齊讀課文（注意讀準字音，把握節(jié)奏，情感）思考：該詩主要寫了賈誼的那些事？（滿腹才華不被重用，被貶長沙三年）3再讀詩歌，試著找出詩的詩眼（詩中最充分，最真切體現(xiàn)詩人情感的字詞）三、鑒

9、賞詩歌既然詩眼是“悲”，那么全文都是圍繞著“悲”來寫的，悲體現(xiàn)在哪里？下面我們一起來看詩歌的首聯(lián)。（1）三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲。翻譯：賈誼被貶在這里三年，他的經(jīng)歷惹得千古以來無數(shù)遷客騷人的悲傷。師：這是為什么而悲？生：悲賈誼的被貶師：“三年謫宦”，是寫賈誼悲慘的命運，“此”指賈誼宅，這是點題，萬古留悲，是講他的命運對后人的影響。師：那么你覺得賈誼的經(jīng)歷會讓哪些人產(chǎn)生悲傷呢？文中哪個詞能夠體現(xiàn)出來？生：楚客，流落到楚地的客子師：以上是從賈誼被貶的遭遇寫悲，單單就這一點讓人感到悲嗎？下面就讓我們看看還有什么悲。（2）秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時。翻譯：古人去后，我獨自在秋草中覓跡，卻只見

10、斜日照耀下的寒林。師：這聯(lián)寫得什么內(nèi)容？生：詩人看到賈誼宅的荒涼景象。師：你怎么知道是“荒涼”？生：景物描述。有秋草、寒林、人去、斜日師：找同學(xué)分析這些意象明確：秋草干枯、衰敗人去凄涼寒林凄冷斜日冷落師：“秋草”和“寒林”的意象我們不難理解，“是夕陽下的秋草、寒林，多么蕭條多么肅殺的氛圍??！這種輩景讓人不由得悲從中來。師：一起讀詩歌的頸聯(lián)。（3）漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知翻譯：漢文帝雖是有道明君，恩寵尚且太薄，湘水無情流逝，縱使賈誼在這里憑吊屈原，屈原有怎么會知？師：為什么漢文帝有道，詩人還說他對臣下恩寵太薄呢？生：曾經(jīng)重用賈誼，但是沒有從始至終，最終導(dǎo)致他被貶。師：既然是被貶，那為什么還

11、說他有道呢？聯(lián)系賈生“可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神”，可知是反語，是諷刺。師：“漢文有道恩猶薄”注意這個句子中的“猶”字，尚且。用“尚且”造句的話，往往還有下文：“你尚且做不到，何況我呢？”那此時的詩人又是什么樣的處境呢，這就要聯(lián)系詩人生平，知人論世。聯(lián)系背景：劉長卿“剛而犯上，兩遭遷謫”。第一次遷謫在公元758年（唐肅宗至德三年）春天，由蘇州長洲縣尉被貶為潘州南巴縣尉；第二次在公元773年（唐代宗大歷八年）至777年（大歷十二年）間的一個深秋，因被誣陷，由淮西鄂岳轉(zhuǎn)運留后被貶為睦州司馬。這首詩是他第二次被貶長沙時寫的。明確：聯(lián)想到自己，漢文帝至少還對賈誼有所賞識，雖然不是賈誼所渴望的，但是

12、至少還看他一眼，那我的唐代宗呢？還不如漢文帝呢，我還不如你賈誼呀！湘水無情吊豈知：賈誼為什么要在湘水邊憑吊屈原？屈原也被放逐到這里，他曾說“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”，他又說“已矣哉！國無人兮，莫我知也?！笨梢?，屈原是寂寞的，孤獨的，渴望有人了解，N年之后，賈誼來這里祭拜他，可是屈原再也聽不到了。再N年后，我劉長卿來這里祭拜賈誼，可惜賈誼也看不到了。屈子不知有賈誼，賈誼不知有長卿，那么后人又有誰知我劉長卿呢？我們都是一群寂寞的人?？芍^“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而泣下?！睅煟合氲角?，想到賈誼，再想到自己，詩人在這樣愁腸百結(jié)中，面對寂靜的江山，秋風(fēng)吹過，看草木凋落，終于

13、忍不住了，發(fā)出了他最強烈的吶喊，一起讀下詩歌的尾聯(lián)：（4）寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯。翻譯：可憐你為什么被貶到這么偏遠的地方??！師：你怎么理解“憐”字？生：對賈誼的同情，對統(tǒng)治者的不滿和控訴，當然也是對自己懷才不遇的吶喊。三、總結(jié)全文這首懷古詩表面上詠的是古人古事，實際上還是著眼于今人今事，字里行間處處有詩人的自我在，但這些又寫得不那么露，而是很講究含蓄蘊藉的，詩人善于把自己的身世際遇、悲愁感興，巧妙地結(jié)合到詩歌的形象中去。于曲折處微露諷世之意，給人以警醒的感覺。四、總結(jié)方法最后，再次齊讀詩歌，邊讀邊回顧品析詩歌的過程，待會我們共同總結(jié)詠史懷古詩的鑒賞方法。第一步：弄清史實詩人寫了什么歷史

14、人物或歷史故事？（賈誼被貶長沙三年）第二步：聯(lián)系背景詩人為什么要寫這個古人或這段往事（以賈誼自比）？第三步：體悟情感（感慨自己懷才不遇）詩人在詩中表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度，借古人，往事表達了什么什么主旨。五、學(xué)以致用下面這首詩的主旨是什么？賈生李商隱(唐) 宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。醉翁亭記教案板書設(shè)計第3篇劉長卿1.作者及寫作背景簡介劉長卿(709-約780)，字文房，河間(今屬河北)人。天寶間登進士第，肅宗時為長洲(今屬江蘇)尉，攝海鹽令，因事下獄，貶為潘州南巴尉(今廣東電白)。后為轉(zhuǎn)運使判官、淮西轉(zhuǎn)運留后。被誣，貶睦州(今浙江建德)司馬，遷隨州刺史，死于任

15、上。世稱劉隨州，有劉隨州集。劉長卿的詩多寫個人窮愁不遇，為大歷詩風(fēng)主要代表，與錢起并稱“錢劉”。善寫五律以“五言長城”自負，宋范希文對床夜語說“李杜之后，五言當學(xué)劉長卿、郎士元”。此詩作于詩人被貶經(jīng)過長沙之時。2.基本解讀這首詩寫詩人經(jīng)過長沙賈誼舊宅時的悲涼心情，抒發(fā)自己懷才不遇的憤懣情懷。(主旨)長沙過賈誼宅劉長卿三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲。秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時。漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知。寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯。第1聯(lián)感慨賈誼悲涼的命運第2聯(lián)寫賈誼故宅蕭條冷落的景象。第3聯(lián)以雙關(guān)手法寫出賈誼和自己多舛的命運。第4聯(lián)詩人表面上是寫對賈誼命運的感慨，實際上是對自己懷才

16、不遇的憤懣之語。首聯(lián)“三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲”感慨賈誼悲涼的命運?！爸喕隆?，貶官生涯?！皸t”，如鳥兒那樣斂翅歇息。這里比喻賈誼驚惶不安、佗傺佗傺：tuch失意失意的謫宦生涯。三年謫宦生涯，換來的只是“萬古”留悲，多么凄楚沉重的遭遇!以一“悲”字，定下全篇憂郁凄愴的基調(diào)，切合賈誼的一生，更能讓人聯(lián)想到劉長卿自己貶謫的悲苦命運。頷聯(lián)“秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時”，寫賈誼故宅蕭條冷落的景象?！扒锊荨?、“寒林”、“人去”、“日斜”，均是令人傷感的意象，渲染了賈誼宅的環(huán)境凄清。如此凄清的環(huán)境，詩人還要去“獨尋”，正是詩人與賈誼有共同悲苦命運而引發(fā)的共鳴?！昂帧焙汀叭招薄?，既是詩人眼前所見

17、，也是賈誼當時的處境?！翱找姟?，感慨如賈誼這樣治國賢才已再不可見，表達了詩人無可奈何的痛苦和悵惘心情。這兩句還化用了賈誼鵩f鳥賦中的句子：“庚子日斜兮，鵩集余舍”、“野鳥入室兮，主人將去”。賈誼在長沙時，看到古人認為不祥的鵩鳥，深感自己之不幸。頸聯(lián)“漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知”，以雙關(guān)手法寫出賈誼和自己多舛chun差錯的命運?！坝械馈钡闹信d之主漢文帝尚不能重用才華橫溢的賈誼，那么，昏聵無能的唐代宗，又怎能重用詩人自己呢?詩人被一貶再貶，沉淪落魂看起來也就是必然的了。這里一語雙關(guān)，將暗諷的筆觸對準當今皇上，巧妙含蓄。接下來，詩人究竟不能自釋其然，面對逝者如斯的湘水，想到當年屈原在湘水失意自盡

18、，屈原哪里知道百年后賈誼會到湘水邊來憑吊他(賈誼寫有吊屈原賦);賈誼更想不到千年之后的劉長卿又會在蕭瑟的秋風(fēng)中來憑吊他的舊宅。千載知音難覓，又有誰能聽到詩人呼告無處、痛苦難耐的心聲呢?尾聯(lián)“寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯”，詩人表面上是寫對賈誼命運的感慨，實際上是對自己懷才不遇的憤懣之語。詩人在賈誼舊宅前久久徘徊，暮色沉沉，江山寂寥。秋風(fēng)吹過，黃葉飄零。“君”既指賈誼，也指自己;“憐君”既是憐人，更是憐己?！昂问隆?，為何，這是對昏庸統(tǒng)治者的質(zhì)問，也是對自己與賈誼都被統(tǒng)治者不公正對待的控訴。西漢的賈誼更想不到近千年后的劉長卿又會迎著蕭瑟的秋風(fēng)來憑吊自己的遺址。后來者的心曲，恨不起古人于地下來傾聽，當世更有誰能理解呢!詩人由衷地在尋求知音，那種抑郁無訴、徒呼負負的心境，刻畫得如此動情，如此真切?！皯z君”，不僅是憐人，更是憐己?！昂问碌教煅摹?，可見二人原本不應(yīng)該放逐到天涯。(徒呼負負 【注釋】負負，非常慚愧的意思?！居梅ā勘扔鳠o能為力，只能愧嘆。與心有餘而力不足意近。)3.鑒賞要點這首詩懷古傷今，表面上寫的是古人古事，實際上處處著眼于今人今事，字里行間透著詩人自我的行蹤和心跡。全詩景中寓情，情中見景，寄寓深刻，雙關(guān)見意。詩