中班語言集體教學活動教案40篇

1、中班語言集體教學活動教案40篇這是中班語言集體教學活動教案40篇，是優(yōu)秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。第1篇、中班語言活動教案：丑小鴨教案(附教學反思) 設(shè)計思路： 中班幼兒的閱讀有兩大特點：一是能逐頁翻書，并能根據(jù)書頁前后畫面內(nèi)容建立聯(lián)系；二是在閱讀的同時喜歡傾聽，并能將聽到的內(nèi)容與畫面對應(yīng)起來。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段，在傾聽時更多關(guān)注的是畫面中明顯的圖案(如主要角色和背景等)，對圖的理解與對故事所表達的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進行。因此，我們想通過集體性的閱讀活動解決這共性的問題。我們選擇了安徒生的童話故事丑小鴨作為閱讀材料。 活動目標： 1、通過集體活動幫

2、助幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象。 2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。 3、激發(fā)幼兒的同情心和保護小動物的美好情感。 4、對文學作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。 5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。 活動重點難點： 活動重點：通過圖畫，理解故事內(nèi)容。 活動難點：讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過程。 活動準備： 丑小鴨故事大圖書一本、幼兒小圖書人手一冊、天鵝頭飾一個、音樂磁帶天鵝湖一盤 活動過程： 一、情景設(shè)置，激發(fā)興趣。 老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前，引起幼兒的興趣，從而引出故事丑小鴨。 評析：興趣是

3、最好的老師，通過老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂，讓幼兒對故事充滿了遐想和興趣。 二、出示大圖書，感知故事內(nèi)容。 1、 展示大圖書第一頁：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個個破殼而出，它可開心了。 請幼兒說一說圖上有什么？圖中講了什么意思？ 2、 展示大圖書第二頁：可有一只小鴨過了幾天才出殼，模樣又丑又土。 請幼兒說一說小鴨們長得都一樣嗎？不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎？ 3、展示大圖書第三頁：哥哥姐姐都認為丑小鴨太丑不愿意理它。 請幼兒說一說哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨？ 4、展示大圖書第四頁：農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負丑小鴨。 請幼兒說一說農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎？它受歡迎嗎？它高興嗎？那

4、它應(yīng)該怎么辦呢？ 5、展示大圖書第五頁：丑小鴨在農(nóng)莊實在呆不下去了，就離開了農(nóng)莊。 請幼兒說一說丑小鴨還在農(nóng)莊嗎？它為什么離開農(nóng)莊？ 6、展示大圖書第六頁：丑小鴨來到一個沼澤地里住下。有一天，飛來兩只大雁，他們正在捉弄丑小鴨，被獵人打了下來。 請幼兒說一說丑小鴨去了哪里？發(fā)生了什么事？從圖上看它高興嗎？ 7、展示大圖書第七頁：獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著，就走開了，丑小鴨認為獵狗都嫌它丑，更傷心了。 請幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎？丑小鴨為什么更傷心了？ 8、展示大圖書第八頁：天冷了，一個老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺負它。 請幼兒說一說誰收留了丑小鴨？老婆婆的貓和雞喜歡它嗎？ 9、

5、展示大圖書第九頁：下大雪的時候丑小鴨被貓和雞趕了出來，在水里快凍成冰了，幸好一個農(nóng)夫救了它。 請幼兒說一說下大雪的時候丑小鴨被誰趕了出來？它冷嗎？有沒有人救它?誰救了它？ 10、展示大圖書第十頁：可在農(nóng)夫家沒多久丑小鴨就跑了出來，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。 請幼兒說一說丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎？春天來了，它看到了什么？ 11、展示大圖書第十一頁：丑小鴨很羨慕它們，當丑小鴨低下頭時從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。 請幼兒說一說丑小鴨喜歡白天鵝嗎？可當他低下頭時發(fā)現(xiàn)自己變成了什么？它是從那兒發(fā)現(xiàn)自己變成天鵝的？ 12、展示大圖書第十二頁：大天鵝熱情的歡迎它的到來，幾個孩

6、子發(fā)現(xiàn)了，高興得大叫：看呀！那只美麗的小天鵝，它是新來的！請幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎？人們喜歡它嗎？它高興嗎？請小朋友做一個既開心又幸福的表情。 評析：通過大圖書的層層展示，讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容，同時聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié)，設(shè)置了懸念，激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的展開，深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時的傷心，用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝，讓幼兒感受丑小鴨的快樂心情。 三、 聽故事、看圖書 1、 發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書，幼兒邊看邊聽，老師聲情并茂的讀丑小鴨的故事。 2、 提問：丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨？開始它生活的快樂

7、嗎？后來丑小鴨經(jīng)歷了那些危險？丑小鴨有什么夢想？它的夢想實現(xiàn)了嗎？如果你看到一只丑小鴨會怎樣做？ 評析：通過老師聲情并茂的講故事，引發(fā)幼兒對文學作品的興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。人手一冊小圖書的使用，使幼兒通過欣賞圖書進一步熟悉故事內(nèi)容，通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時，提升了幼兒的學習興趣，讓幼兒能夠更加關(guān)注故事，了解故事內(nèi)容。 四、 自由看圖書、相互講故事在背景音樂天鵝湖的美妙旋律中，幼兒自由觀看丑小鴨圖書，然后自主結(jié)伴互相講一講丑小鴨的故事。 評析：為了滿足幼兒看圖書的興趣和表達的欲望，設(shè)置了自由看圖書、相互講故事這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒更進一步理解故事內(nèi)容，加深印象，增強記

8、憶。 五、送圖書寶寶回家，結(jié)束活動。 活動反思： 本次活動我設(shè)計使用兩種圖書，活動一開始我先是用大圖書分段落的講述，通過提問打開幼兒的思維，讓幼兒插上想象的翅膀大膽設(shè)想丑小鴨應(yīng)該怎么辦，同時老師加以引導(dǎo)，緊緊抓住幼兒的興趣點，把故事講出來。然后老師聲情并茂的講故事，幼兒人手一冊小圖書讓幼兒邊聽故事邊看圖書，使幼兒更容易掌握故事內(nèi)容和把握丑小鴨的心理變化，避免了幼兒單純聽故事的空洞性和枯燥性，激發(fā)了幼兒的學習興趣。 第2篇、中班語言我的好朋友教案反思設(shè)計意圖： 幼兒園是個大家庭，讓孩子認識社會，了解社會，少不了老師的幫助。綱要中提出要孩子樂意與人交往，學習結(jié)伴、輪流、請求、商量、謙讓、表達主張等

9、交往方式，分享群體合作中產(chǎn)生的歡樂和成果。真的，現(xiàn)在家庭都是獨生子女，他們不懂得如何交往，也不會去主動交往，因此，我設(shè)計了語言活動我的好朋友這節(jié)語言活動，讓孩子們知道有朋友的快樂，體驗到和朋友在一起的樂趣。 活動目標： 1、能在集體中大膽的描敘好朋友的外貌特征和優(yōu)點，懂得只有團結(jié)友愛,才會有許多朋友。 2、學會讓別人把話說完以后再發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)傾聽能力。 活動重點： 懂得只有團結(jié)友愛,才會有許多朋友。 活動難點： 能在集體中大膽的描敘好朋友的外貌特征和優(yōu)點 活動準備： 音樂錄音找朋友。 活動過程: 1、談話引出話題,激發(fā)幼兒的興趣。 你們有好朋友嗎？請你把自己的好朋友長的什么、穿的什么樣

10、子的衣服、有什么特征、你喜歡他她什么說給大家聽一聽，讓我們來猜猜他(她)是誰，好不好？ 2、猜朋友。 （1）、請個別幼兒輪流在集體面前描述自己好朋友的外貌、衣著、發(fā)型等等特征，其他幼兒根據(jù)其描述的猜一猜他(她)的好朋友是誰。 （2）、分組讓幼兒把自己的好朋友介紹給大家猜。 （3）、教師巡回參與各組幼兒的談話，并根據(jù)各組的具體情況有針對性的提出一些問題。如你的好朋友長的胖還是瘦？是高個子還是矮個子、他她最喜歡什么？幫助幼兒打開思路講敘。如果幼兒還不等別人把話說完就插嘴或者搶著說話，要及時提醒他們耐心傾聽別人的說話，等別人說完了以后自己再說。 3、討論。 （1）、你的好朋友有哪些優(yōu)點？你為什么和他

11、(她)做好朋友？ 引導(dǎo)幼兒說出好朋友的優(yōu)點，并能講述一個實例。 （2）、如果一個小朋友經(jīng)常欺負別人，經(jīng)常做一些讓大家不高興的事情，你會選擇他做你的好朋友嗎？你應(yīng)該怎樣幫助他呢？ （3）、根據(jù)幼兒的討論進行總結(jié)。 4、玩音樂游戲找朋友結(jié)束。 教學反思 教師提供給幼兒一個自由、寬松的語言交往環(huán)境和動手動腦的機會，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動學習的動力。但幼兒對茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應(yīng)該考慮到這個問題，準備一些較有新意的，激發(fā)幼兒的興趣，改變一下兒歌的內(nèi)容。在學習兒歌內(nèi)容中利用圖片加深幼兒對于作品的理解，并加入了漢字，將口頭語與書面

12、語結(jié)合，培養(yǎng)幼兒對于漢字的興趣。在最后一段中以全球最關(guān)心的問題環(huán)境保護為切入口，將作品的句式做了改變，拓展了幼兒的思維，并把語言的發(fā)展與時代的要求緊密結(jié)合。幼兒注意力集中，也很感興趣，在活動結(jié)束后應(yīng)加上活動延伸：收集一些資料反映環(huán)境的惡化，讓幼兒深入的了解保護環(huán)境的重要性。 第3篇、中班語言活動教案：猜一猜教案(附教學反思) 活動設(shè)計背景 中班幼兒對于口語表達能力，觀察力，理解能力都有了一定提升，為此，選擇猜一猜這節(jié)全語言整合更能展示出中班幼兒在各個方面比小班都有了更好的成長，設(shè)計環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的用字說詞、用詞說句子都可以較好的展示他們的口語表達能力。 活動目標 1、引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，通過各種游戲

13、認識目的字，激發(fā)幼兒識字的興趣。 2、在集體活動中培養(yǎng)幼兒的口語表達能力及合作意識。 3、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。 4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。 教學重點、難點 活動重點：引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，通過各種游戲認識目的字，激發(fā)幼兒識字的興趣。 活動難點：在集體活動中培養(yǎng)幼兒的口語表達能力及合作意識。 活動準備 1、游戲場景。 2、掛圖、大范例、自制教具、字卡、錄音機、磁帶、幼兒讀本。 活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸

14、環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié)） 一、開始部分： 1、師：寶貝們，老師帶你們?nèi)ソ加危覀兂霭l(fā)吧?。犚魳罚?2、（看幻燈片）師：瞧，大自然的景色多美?。“装椎脑?，涓涓的水，美麗的花，茂盛的樹。讓我們一起說聲：大自然，我愛你。 二、進行部分： 1、師：聽，這是什么聲音。幼：風聲。（老師用扇子扇風） 師：風孩子今天也要和我們一起郊游，它還給我?guī)砹艘环荻Y物，快坐下來看看吧。 2、師：提問：風孩子帶來了什么？（一幅畫）請小朋友仔細看，圖上都有什么時候？ 3、根據(jù)幼兒的回答出示字寶寶，用不同的方法和字寶寶打招呼，同時提問“樹，見到風會怎么樣”說一句話，然后出示相應(yīng)的兒歌。 4、跟讀兩邊兒歌。請客人老師猜一

15、猜謎底是什么。 5、師：字寶寶也要同我們來郊游，快看看有誰。（出示目的字的幻燈） 6、和字玩捉迷藏。同時給字找朋友。 7、游戲：送字寶寶回家。字寶寶和你們玩捉迷藏的游戲，快找找他們在哪？字寶寶的媽媽在到處找他們呢，我們一起把他們送回家。先到老師這里來看看字寶寶媽媽在哪里，（聽音樂）老師帶著孩子們送字寶寶回家。 8、配課老師：寶貝們，我還有一些字寶寶被老虎、獅子捉走了，你們幫我救救他們吧。 9、師講游戲規(guī)則，幼兒救字、送字。 三、結(jié)束部分 大自然中有花、有水、有云、有樹，因為有了它們，我們的大自然才會變得更加美麗，現(xiàn)在讓我們聽著歡快的音樂一起去看看幼兒園院子里美麗的景色吧！ 教學反思 我提前準備

16、了大量的教具供幼兒使用。一切都是按照我所設(shè)想的在進行，幼兒配合的也比較默契，在剛開始欣賞大自然美景的幻燈片時，原本計劃讓幼兒來描述，但考慮幼兒說的不夠精簡，說一沒有放手，類似這種環(huán)節(jié)老師應(yīng)該做到相信幼兒。在認識目的字的環(huán)節(jié)時，因為大部分幼兒都已經(jīng)認識，所以，我采用了讓幼兒當小老師的形式來教人，課后反思，這個環(huán)節(jié)不應(yīng)該這樣處理，比如“云”個別幼兒讀的就不夠準確，應(yīng)該在幼兒教認后老師在正確發(fā)音一次。加深幼兒對字的記憶。在結(jié)束部分的誰是小勇士這個游戲環(huán)節(jié)，幼兒玩的很開心，也很盡興，但美中不足的是如果能讓幼兒再玩一遍，效果應(yīng)該會更好，既充分發(fā)揮了教具的作用又鞏固了對目的字的認知。 第4篇、中班語言活動

17、兔子先生去散步教案反思 設(shè)計思路： 最近正在開展“我在馬路邊”的主題活動，我們帶孩子走出校園，找路，小朋友們認識了幼兒園的園牌、標志性的圖案、所在的路名和門牌號，由此對標志產(chǎn)生了濃厚的興趣。中班孩子雖思維較活躍，但發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題能力相對還有所欠缺。因此這個活動從語言領(lǐng)域中的創(chuàng)意出發(fā)，為他們創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，從孩子感興趣的標志人手，帶孩子在猜圖游戲中認識標志、探索標志、感知標志在生活中的作用。針對中班孩子的年齡特點、能力差異等，主要運用差異性師幼互動介入策略、分享交流策略等。 活動目標： 1觀察、理解故事中的標志，感受標志對我們生活的幫助并愿意關(guān)注。 2能在集體面前分享、表述自己的經(jīng)驗。

18、3通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 4鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。 5引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。 活動準備： 兔子先生去散步大圖書；書中標志；生活中常見標志。 活動過程： 一、看看、猜猜標志（引起興趣，并初步引發(fā)對標志的關(guān)注。） 1教師出示“安靜”的標志。 提問：為什么你們看見這張圖都不說話了？ 小結(jié)：哦，原來這是一個安靜的標志，它提醒我們別出聲，該安靜了 2猜猜“兔子”標志。 你們這么聰明，那再給大家看一個標志，猜猜可能是什么意思？（直接引導(dǎo)孩子從兔子帶著的領(lǐng)帶中看出是“兔子先生”。） 小結(jié)：生活中有很多標志，標志是圖案也會是文字，標志是要仔細看認真猜的。（

19、在互動中告訴孩子怎樣認識標志。） 看看、說說故事兔子先生去散步 二、兔子先生要出門去散步，這一路上也有很多標志。兔子先生一路會發(fā)生什么有趣的事情呢，讓我們一起來看看故事兔子先生去散步。 1看大圖書，解讀書中出現(xiàn)的標志與故事情節(jié)之間的關(guān)系。 第4頁：這個標志畫了什么？是什么意思？ 第6頁：這次的標志畫了什么？這個標志想要告訴兔子先生什么？ 第8頁：兔子先生又看見了什么標志？ 第12頁： (1)兔子先生蹦蹦跳跳過了橋！哎呀，發(fā)生了什么事情？兔子先生為什么會摔跤？ (2)摔跤了，該怎么辦？哪里有醫(yī)院呢？你在什么地方看見過這個紅十字？ 第14頁： (1)包扎好了，兔子先生看見前面有兩個標志，你說兔子先

20、生是繼續(xù)走還是回家去呢？為什么？ (2)兔子先生如果繼續(xù)往前走，該注意什么呢？（激發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗o） 第16頁：瞧，又有標志了，可能是什么意思？ 第18頁：哎呀，兔子先生掉進洞里了，你想對它說些什么？ 第20頁：是呀，兔子先生真不小心。不過，還好這次沒有受傷。看這里又出現(xiàn)一個標志，這個標志貼在什么地方？打開門會是什么地方？ 第22頁：好美的大海?。『＠镉幸凰掖?，這個標志貼在船上是為什么？ （鞏固認識標志在生活中的意義。） 2總結(jié)故事。 提問： (1)故事里，兔子先生一共碰到多少個標志？ (2)看了大圖書，你們覺得標志重要嗎？為什么？ 小結(jié)：生活中有各種各樣的標志。有的是告訴大家周圍的情況，有

21、的是警告大家有危險，有的是禁止我們做一些事情。注意周圍的標志，就會更安全。（提煉總結(jié)，提升幼兒個體經(jīng)驗。） 三、找找、說說生活中的標志（在互動中交流分享，提升個體經(jīng)驗。） 1說說自己認識的標志。 提問：這里，我們也找到了很多標志，你認識嗎？在哪里看見過？ 2延伸：在周圍的生活環(huán)境中尋找、認識標志。 活動反思： 本次活動用一個故事引導(dǎo)孩子了解標志對生活的作用，很能吸引孩子，標志也是用孩子最喜歡的圖畫語言來表示，孩子們在猜猜講講中感受標志語言的魅力，也為孩子觀察生活中的標志打下基礎(chǔ)。 第5篇、中班語言活動教案：守株待兔教案(附教學反思) 活動目標： 1、觀察畫面，推測判斷人物的心理狀態(tài)，樂意用較連

22、貫的語句在集體面前講述畫面內(nèi)容。 2、初步理解作品內(nèi)容，知道只有辛勤的付出才會有收獲的道理。 3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。 5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。 活動準備： 自制圖書 活動過程： 一、導(dǎo)入。 （出示農(nóng)夫、樹、兔子圖片）提問：農(nóng)夫、樹和兔子之間發(fā)生了一件不可思議的事，可能是什么事呢？ 過渡：到底發(fā)生了什么事？我們一起來看看！ 二、理解故事，感受寓意。 （一）觀察圖片，分段理解 1、（第一天）提問： （1）（圖1）農(nóng)夫在做什么？他心里可能在想些什么？ 小結(jié)：鋤地可真累呀！種田可真辛苦！ （2）（圖2）你看到了什么？為什

23、么兔子會撞到樹上呢？農(nóng)民看到了這只兔子，他是怎么想的？他會怎么做？ 小結(jié)：農(nóng)民白白撿了一只兔子，他特別高興。 2、（第二天）（圖3）提問：農(nóng)民在做什么？他心里可能在想些什么？ 小結(jié)：農(nóng)夫照舊到地里干活，可是他再不像以往那么專心了。 他干一會兒就朝草叢里瞄一瞄、聽一聽，希望再有一只兔子竄出來撞在樹上。 3、（第三天）（圖4）提問：這個人在干什么？他為什么不去種田？ 小結(jié)：農(nóng)夫再也沒有心情種地了，坐在樹旁，專門等待野兔子竄出來。 4、討論：你覺得他會等到兔子嗎？為什么？ （1）根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：a、能等到，b、等不到， 雙方說出自己的理由。 教師及時總結(jié)，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終于

24、等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔，他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（播放課件） （2）他等到了嗎？為什么等不到呢？ （3）他沒有等到野兔，反而怎么樣了？ 教師總結(jié)，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。“守株待兔”這個故事告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。 三、完整欣賞，提升經(jīng)驗。 1、為什么農(nóng)夫會成為大家的笑話？ 2、你認為他應(yīng)該怎么做呢？如果是你，你會怎么做？ 活動反思： 守株待兔是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向幼

25、兒介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。 第6篇、中班語言游戲動物猜猜樂教案反思游戲目標： 1、描述動物的外形特征、生活特點，能根據(jù)描述的特點說出對應(yīng)動物； 2、遵守游戲規(guī)則，體驗和同伴集體游戲的樂趣。 游戲重點：會看圖講述動物的主要特征和生活習性。 游戲難點：用一句話歸納表述。 游戲準備：動物大圖片（公雞、兔子、大象、長頸鹿、猴子） 動物小圖片 游戲方法： 提供一張動物圖片，孩子不看圖片內(nèi)容，根據(jù)別人對動物的外形特征、生活習性的描述，猜出圖片上的動物名字。 一、初次游戲，了解玩法。 1、第一次游戲（出示動物：大公雞） 說說大公雞是長什么樣的？ 那如果我不給你們看圖片，我就說和它有關(guān)

26、的話，你能猜出來嗎？我們來試一試。 2、第二次游戲，加以鞏固。 （出示圖片-兔子）邊出示邊提醒幼兒，不要把名字說出來。 師：我們可以先說說它的樣子，再說說它喜歡做的事。 （當幼兒說出后，教師給予歸納梳理） 3、揭曉答案 我們沒有說出兔子，可是為什么你們都知道是兔子呢？你從哪里聽出來？ 教師小結(jié)：我們不用說出小兔的名字，只說說它的外形特征和生活特點，也能猜出是小兔。這個游戲叫動物猜猜樂?？纯凑l提供的信息很準確。 二、集體游戲：兩兩競猜 1、講解玩法：請兩個小朋友來猜，其他人提供信息，誰猜對了，誰就可以得到一顆五角星。 （引導(dǎo)幼兒準確說動物的外形特征和生活習性） 2、提供圖片有：大象、長頸鹿、猴子

27、等動物 3、教師提示：可以先說什么？再說什么？把它連成一句話說一說。 只有說得好才能猜得準。 三、自主游戲：你說我猜 1、講解玩法 老師在桌子上還準備了很多動物圖片，請一組小朋友找一張圖片藏在手心，然后找到一位朋友，把你手心里動物的樣子，動物的本領(lǐng)等說出來，請好朋友來猜。 2、交流分享： 你們是說的？又是怎么猜出來的？ 四、加深難度，游戲延伸 1、師：現(xiàn)在我把圖片藏在了心里，只用語言描述出來，請你們猜一猜是什么動物？。 （說一動物的謎面，讓孩子猜） 2、游戲結(jié)束：我們今天玩了動物猜猜樂的游戲，我們以后和老師、小朋友再玩玩這些游戲吧。 教學反思： 幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒

28、討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。 第7篇、中班語言活動教案：會爆炸的蘋果教案(附教學反思) 活動目標： 1、懂得做一個愛勞動的孩子，不要好逸惡勞、騙取他人的勞動成果。 2、在感知理解作品的基礎(chǔ)上積極的思考，大膽的設(shè)想，并能在集體面前積極的表達自己的想法。 3、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。 4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。 5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 活動準備： 1、知識準備：戶外活動時鼓勵幼兒大膽創(chuàng)造氣球的玩法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)氣球會爆炸。 2、做兩棵蘋果樹，一棵掛真蘋果，另一棵掛氣球。小狐貍、小豬、小鳥的

29、形象圖片及頭飾。 活動過程： 1、根據(jù)道具進行討論，引發(fā)幼兒的興趣，引出故事。 提問“小朋友猜一猜這是什么樹?”(出示掛有氣球的樹)。 “小狐貍說它是蘋果樹，而且是一棵會爆炸的蘋果樹，這是怎么回事呢?我們就來聽一聽這個故事吧?！?2、根據(jù)道具，教師有感情的完整地講述故事。 提問：故事的名字叫什么?誰種了一棵蘋果樹?蘋果樹長什么樣?小狐貍看到蘋果樹怎樣說的?小豬同意了嗎?小狐貍想了一個什么樣的環(huán)注意?假的蘋果樹與真的蘋果樹哪一樣?哪不一樣?小豬怎么做的?狐貍怎么說的?你認為小豬會上小狐貍的當嗎?為什么? 3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒大膽想象創(chuàng)編揭穿狐貍騙局的方法，并組織幼兒進行情節(jié)表演。

30、 提問：如果你是小豬，你怎么就知道狐貍的蘋果是假的? 你會怎么做?如果你是小鳥你會怎樣做來揭穿狐貍的騙局? 教師對設(shè)想的好辦法給予肯定，鼓勵引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的設(shè)想嘗試進行情景表演。 4、將幼兒好的幼兒的設(shè)想編加到故事當中，教師和幼兒一起完整地講述故事。提問：你喜歡故事里的誰?為什么?通過討論引導(dǎo)幼兒懂得要做愛勞動的好孩子，不要好逸惡勞、騙取他人的勞動成果。 課后反思： 今天語言活動的內(nèi)容是“會爆炸的蘋果”，這是一個故事。組織時，我一改以往的模式，沒有先講故事，而是先讓幼兒自己看圖片，并根據(jù)圖片內(nèi)容猜測、想象故事的內(nèi)容和情節(jié)，然后讓幼兒充分表述自己對圖片的理解。雖然幼兒講得都是零零碎碎的，只抓住

31、了畫面上一個方面的內(nèi)容，但幼兒的想法卻是各式各樣的，充分發(fā)揮了幼兒的觀察力和想象力。最后的關(guān)于“如何戳穿狐貍的騙局”的討論中，幼兒也是各抒己見，連平時很少發(fā)言的幼兒也都參與了進來。 聽著孩子們充滿稚趣的話語，看著孩子們興奮激動的表情，我突然似乎領(lǐng)悟到了什么。的確，在這樣一種氛圍的活動中，孩子們找到了自我，他們活動的自主性也得到了充分體現(xiàn)。 通過這次活動，我深深地感到，要貫徹和體現(xiàn)新綱要的精神，首先需要教師樹立正確的兒童觀，相信孩子，給孩子充分表現(xiàn)的機會;其次，要勇于創(chuàng)新，能跳出舊模式的框架，這樣才能真正實現(xiàn)教學改革。 第8篇、中班語言活動教案：北風和太陽教案(附教學反思) 活動背景 偶然的一次

32、瀏覽中看到了北風和太陽這個寓言故事，很想把它與我的小朋友一起分享。于是我就琢磨著以怎樣的一種方式把它介紹給小朋友，如果單純把它當成故事課來上，又顯得沒多大意義，我一直在尋找這個活動的突破點。 想到我身邊的幼兒當中存在的一種普遍情況：他們總是認為某幾個幼兒特別棒，而對自己缺乏信心。于是我就把目標定位在幫助幼兒樹立自信心方面。有了目標以后，活動的設(shè)計也就呈現(xiàn)了。 活動目標 1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，知道北風爺爺和太陽公公其實各有所長。 2、敢于在集體面前用較清楚的語言表達自己的觀點。 3、初步幫助幼兒樹立自信心。 4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。 5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。 活動

33、準備 北風和太陽圖片各一張。 活動過程 1、引起幼兒興趣，幫助幼兒熟悉故事中的兩個角色 (1)出示北風和太陽 師：它是誰?(北風)對，是北風爺爺。誰來說說看北風爺爺有什么本領(lǐng)?它又是誰?(太陽)太陽公公又有什么本領(lǐng)呢? (2)小結(jié) 師：北風爺爺有北風爺爺?shù)谋绢I(lǐng)，太陽公公有太陽公公的本領(lǐng)，那它們兩個究竟誰的本領(lǐng)更大呢?(引起幼兒聽故事的興趣) 2、在討論中幫助幼兒理解故事內(nèi)容 (1)講故事第一部分 師：有一天，北風爺爺和太陽公公發(fā)生了一次爭吵，它們在爭論誰的本領(lǐng)大，各人都夸自己的本領(lǐng)強。忽然看見一個人在趕路，他外面穿著一件大衣，于是他們決定誰能叫這個人把身上的大衣脫掉，誰就算贏了。 (2)分角色

34、，各自想辦法 師：下面這樣好不好，我請你們來扮演北風和太陽，想出自己的辦法來讓這個人把外衣脫掉。誰愿意來當北風爺爺，請坐到這邊來。要扮演太陽公公的小朋友請坐到這邊來。 幼兒發(fā)表自己的觀點 師：你會用什么辦法讓這個人把衣服脫掉呀? (3)繼續(xù)聽故事 師：到底北風爺爺和太陽公公想出了什么辦法呢?你們仔細聽。太陽公公讓北風爺爺先試一試他的本領(lǐng)，北風爺爺呼呼地吹了一陣，差點兒把那人的大衣脫掉，他越刮越厲害，那個人太冷了，就把大衣越裹越緊。北風爺爺使勁力氣，也沒把大衣脫掉。 北風爺爺為什么沒把那個人的大衣脫掉呀?最后他只得放棄得勝的希望，讓太陽公公來試一試。太陽公公使出渾身力量照在那個人身上，那個人太熱

35、了，就把大衣脫掉了。 咦，小朋友，誰贏了呀?(太陽)好，我們一起來夸夸他!可是北風爺爺呀他不服輸，他說要再比一次。 怎么比呢? 這回要比誰叫那個人先穿上衣服。太陽公公照在那個人身上，他熱極了，他不僅沒穿上衣服，反而把身上的衣服都脫光了。北風爺爺使勁一吹，那個人就感到很冷，趕快穿上了衣服。 告訴我，這次又是誰贏了呀?(太陽公公)我們也來夸夸他! (4)師：現(xiàn)在你們認為誰的本領(lǐng)大? (幼兒自由發(fā)表意見) (5)小結(jié)：北風爺爺有北風爺爺?shù)谋绢I(lǐng)，太陽公公有太陽公公的長處。其實我們小朋友也一樣，大家也都有自己的長處。 3、幫助幼兒樹立自信心 師：那你有什么長處呢?到前面來大聲地夸夸自己吧!讓每個人都知道

36、你的長處。 4、了解小朋友其實也各有所長 (在夸自己的同時，也讓他說說小朋友的長處)師：你最喜歡哪位小朋友，你覺得他有什么長處? 5、分組來夸自己 師：找?guī)讉€好朋友一起來互相夸夸自己吧! 課后反思： 一、在輕松的環(huán)境中，孩子們想說了新綱要提出我們要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，在第一次的選擇分組后，他們就找到了這樣的機會。同組內(nèi)小朋友互相交流，各抒己見，因為他們持有同樣的觀點。在這樣的環(huán)境中，大家為了一個目的而共同努力，孩子們想說了，肯說了，敢說了。 二、在主動的討論中，孩子們理解了整個活動過程中，幼兒始終抱有濃厚的興趣，在不知不覺中理解了寓言的內(nèi)涵。我不想強調(diào)幼兒去學習講這個故事，

37、只想把它當成一個載體，讓幼兒知道其實事物各有所長就夠了。一系列的問題充分調(diào)動了幼兒學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性。幼兒始終興趣盎然，主動暢談，一邊討論，一邊講寓言。與其說是我在講寓言故事，還不如說是他們討論的結(jié)果。 很自然地把寓言故事順理成章地講下來，更能引起幼兒聽的興趣?；顒又?，我深刻體會到了老師不再是“一言堂”，而是幼兒的支持者、引導(dǎo)者，是他們經(jīng)驗的調(diào)度者和指揮者。在兩次比賽結(jié)束后，仍然有很高的呼聲要求再次進行比賽，我又看到了幼兒之間的這種競爭意識和團體合作的火花了。 三、在互相的鼓勵中，孩子們懂得了寓言故事討論好了，當然要與幼兒的實際情況相結(jié)合，使之得到升華。在教育幼兒的過程中，我始終堅持

38、以正面教育為主，鼓勵他們才是孩子們得到發(fā)展的最佳途徑。于是乎設(shè)計了這個環(huán)節(jié)，讓他們大聲地夸自己，說出自己的長處。這也是一個能引起幼兒共鳴的很好的機會。夸完了自己之后，我還請他們說說自己最佩服班上的哪位小朋友，在認識自己的長處之后也得嘗試著去贊賞別人的長處。氣氛很融洽，讓我不舍得把他們從中拉回來，我又提出了更高層的問題，問他們最佩服班上的哪位小朋友，覺得他有什么長處，當然我的提問是有目的的。而幼兒的回答集中在一、兩個小朋友身上，不約而同的又達到了我的目的。 第9篇、中班語言月亮姑娘做衣裳教案反思 活動目標： 1、理解故事內(nèi)容，初步了解月亮的變化過程，知道月亮每天都在變化。 2、敢于在集體面前大膽

39、地表述月亮變化的語句。 3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。 5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 活動準備： 1、課前觀察月亮。 2、童易軟件。 3、月亮變化圖片。 活動過程： 一、導(dǎo)入 1、以猜謎形式引出月亮。 師：你看到的月亮是什么樣的呢？ （幼兒自由回答）教師引導(dǎo)他們說出“彎彎的”“圓圓的”等詞語。 2、有一天，天氣冷了，月亮姑娘想做件衣裳，不過，月亮姑娘做衣服時，發(fā)生了一些事情，你們想不想知道發(fā)生了什么事情嗎？（想）好，讓我們一起來聽一個故事，故事的名字就叫作月亮姑娘做衣裳。 二、幼兒完整欣賞故事 教師提問： 1、月亮姑娘做衣裳時，

40、發(fā)生了什么事情呀？（幼兒根據(jù)所聽的故事內(nèi)容，自由回答） 2、月亮姑娘為什么穿不上合身的衣服呀？（幼兒自由回答，引導(dǎo)幼兒用完整句回答。教師總結(jié)：因為月亮姑娘每天都在變化。） 三、結(jié)合月亮變化圖，分段欣賞Flash故事 T：月亮姑娘究竟是怎么變化的呢？讓我們一起再來仔細地看一遍、聽一遍故事。 1、剛開始的時候，月亮姑娘是什么樣的呀？（細細的彎彎的像小姑娘的眉毛；出示圖片） T：為什么要做衣裳？（夜晚，涼風吹的她有點冷） 2、T：過了五天，月亮姑娘去裁縫師傅那里取衣服，它取到的衣服能穿嗎？為什么？（不能，因為她胖了一點，像彎彎的鐮刀，出示圖片） T：看來裁縫師傅得給她重做一件，讓我們接著看 3、T：

41、又過了五天，月亮姑娘又去拿衣服，這次她的衣服好穿了嗎？為什么？（不能，月亮姑娘又胖了點，彎彎的像只小船；出示圖片） 4、T：如果裁縫師傅再給她做，你們猜會成功嗎？為什么？那讓我們接著看成功了嗎？ T：又過了五天，月亮姑娘去拿衣服，這次她穿到合身的衣服了嗎？（沒有） T：小朋友有什么好辦法，能讓月亮姑娘穿上合身的衣服呢？（幼兒自由回答，用完整句表達） 四、結(jié)合軟件，引導(dǎo)幼兒了解月亮的整個變化過程 T：小朋友幫月亮姑娘想了好多好辦法，到晚上，你們?nèi)ジ嬖V月亮姑娘，好嗎？不過，老師告訴你們，月亮姑娘還有一個小秘密呢，我們一起來看看吧！ 1、幼兒一起參與，了解月亮由彎到圓，再由圓到彎的變化過程。（利用軟

42、件，使幼兒建立一個直觀的感受，并引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的話來形容月亮的形狀，如：月亮彎彎像眉毛等等） 五、完整欣賞故事，加深理解 T：你們知道月亮姑娘的秘密了嗎？讓我們再來仔細地聽一遍這個故事吧！ （幼兒最后完整欣賞一遍故事） T：我們現(xiàn)在知道了月亮姑娘的秘密，下次區(qū)角活動時，我們給月亮姑娘做幾件衣服，讓它不管怎么變，都能穿上合身的衣服，這樣，她就不會冷了，好嗎？ 活動反思： 此次活動，是在前兩次活動的基礎(chǔ)上，進行了兩次修改。從目標，到活動環(huán)節(jié)，到教師的提問，都作了相應(yīng)的調(diào)整?！霸铝凉媚镒鲆律选北旧硎且粋€穿插著科學常識的語言活動。通過前兩次的活動后，我們把目標確定為：通過語言的描述，了解月亮每月的陰晴

43、圓缺，知道月亮每天都在發(fā)生變化，同時增加孩子們的詞匯量和語言組織能力。在完成此次活動后，對幼兒科學常識教育夾帶著語言教育的活動有了更進一步的認識。 第10篇、中班語言猜一猜教案反思 活動設(shè)計背景 中班幼兒對于口語表達能力，觀察力，理解能力都有了一定提升，為此，選擇猜一猜這節(jié)全語言整合更能展示出中班幼兒在各個方面比小班都有了更好的成長，設(shè)計環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的用字說詞、用詞說句子都可以較好的展示他們的口語表達能力。 活動目標 1、引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，通過各種游戲認識目的字，激發(fā)幼兒識字的興趣。 2、在集體活動中培養(yǎng)幼兒的口語表達能力及合作意識。 3、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。 4、愿意交流，清楚明白地表達

44、自己的想法。 5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。 教學重點、難點 活動重點：引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，通過各種游戲認識目的字，激發(fā)幼兒識字的興趣。 活動難點：在集體活動中培養(yǎng)幼兒的口語表達能力及合作意識。 活動準備 1、游戲場景。 2、掛圖、大范例、自制教具、字卡、錄音機、磁帶、幼兒讀本。 活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié)） 一、開始部分： 1、師：寶貝們，老師帶你們?nèi)ソ加?，我們出發(fā)吧！（聽音樂） 2、（看幻燈片）師：瞧，大自然的景色多美啊！白白的云，涓涓的

45、水，美麗的花，茂盛的樹。讓我們一起說聲：大自然，我愛你。 二、進行部分： 1、師：聽，這是什么聲音。幼：風聲。（老師用扇子扇風） 師：風孩子今天也要和我們一起郊游，它還給我?guī)砹艘环荻Y物，快坐下來看看吧。 2、師：提問：風孩子帶來了什么？（一幅畫）請小朋友仔細看，圖上都有什么時候？ 3、根據(jù)幼兒的回答出示字寶寶，用不同的方法和字寶寶打招呼，同時提問“樹，見到風會怎么樣”說一句話，然后出示相應(yīng)的兒歌。 4、跟讀兩邊兒歌。請客人老師猜一猜謎底是什么。 5、師：字寶寶也要同我們來郊游，快看看有誰。（出示目的字的幻燈） 6、和字玩捉迷藏。同時給字找朋友。 7、游戲：送字寶寶回家。字寶寶和你們玩捉迷藏的

46、游戲，快找找他們在哪？字寶寶的媽媽在到處找他們呢，我們一起把他們送回家。先到老師這里來看看字寶寶媽媽在哪里，（聽音樂）老師帶著孩子們送字寶寶回家。 8、配課老師：寶貝們，我還有一些字寶寶被老虎、獅子捉走了，你們幫我救救他們吧。 9、師講游戲規(guī)則，幼兒救字、送字。 三、結(jié)束部分 大自然中有花、有水、有云、有樹，因為有了它們，我們的大自然才會變得更加美麗，現(xiàn)在讓我們聽著歡快的音樂一起去看看幼兒園院子里美麗的景色吧！ 教學反思 我提前準備了大量的教具供幼兒使用。一切都是按照我所設(shè)想的在進行，幼兒配合的也比較默契，在剛開始欣賞大自然美景的幻燈片時，原本計劃讓幼兒來描述，但考慮幼兒說的不夠精簡，說一沒有

47、放手，類似這種環(huán)節(jié)老師應(yīng)該做到相信幼兒。在認識目的字的環(huán)節(jié)時，因為大部分幼兒都已經(jīng)認識，所以，我采用了讓幼兒當小老師的形式來教人，課后反思，這個環(huán)節(jié)不應(yīng)該這樣處理，比如“云”個別幼兒讀的就不夠準確，應(yīng)該在幼兒教認后老師在正確發(fā)音一次。加深幼兒對字的記憶。在結(jié)束部分的誰是小勇士這個游戲環(huán)節(jié)，幼兒玩的很開心，也很盡興，但美中不足的是如果能讓幼兒再玩一遍，效果應(yīng)該會更好，既充分發(fā)揮了教具的作用又鞏固了對目的字的認知。 以上就是我自省后認為的不足之處，會在下節(jié)課加以改進。 第11篇、中班語言有朋友真好教案反思 活動目標： 1. 能根據(jù)動物的特征與城市中事物進行匹配。 2. 在集體面前大膽的運用語言表達

48、對朋友的想念，并學說“小兔，你好，我是，我特別想念你，我給你準備了?！?3. 體驗小兔與朋友之間互相想念和關(guān)愛的情感。 4. 能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。 5. 領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。 活動準備： 小兔手偶一個、小動物圖片、城市的東西的圖片、人手一份禮物、風鈴一個、八音盒音樂 活動過程： 一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1.出示小兔子。 師：今天，我?guī)砹艘粋€好朋友，你們看是誰？（小兔子） 小兔子要離開森林的家，搬到城市里去，森林里的許多好朋友都舍不得她，都來送她。 2.出示黑板上的各種圖片動物。 師：“瞧，森林里的好朋友都有誰？” 小鴨、小貓、小狗、大象、小猴、小羊、斑馬、長頸鹿 3.師：森林里

49、的動物朋友都舍不得小兔，他們都來送小兔，并且還送給小兔一樣禮物，是什么呢？（教師出示風鈴實物）朋友們說：“你把風鈴掛在窗邊，每當風鈴響起來的時候，就是我們在想你?！?4.師提問：朋友送給小兔的禮物是什么？（風鈴） 他們對小兔說了什么呢？（引導(dǎo)幼兒重復(fù)說） 二、理解故事，趣味匹配 1.師：小兔到了城市里面，她看到很多東西都覺得很新奇。 提問：什么叫“新奇”？ 總結(jié)：原來城市里有很多東西，小兔在森林里沒有見過，所以會覺得城市里很新奇啊。 城市里可能有什么東西？ 2.師：城市里的很多東西都讓小兔想起了森林里的老朋友。 提問：森林里的哪些東西會讓她想起哪個好朋友? 3.師：那我們來看一看，小兔看到了哪

50、些東西，讓他想到了森林里哪個好朋友呢？ 小兔看到了城市里高高的樓房（將圖片貼到黑板上），她會想起森林里的誰？為什么？（進行匹配） 4.師：小兔繼續(xù)向前走，來到動物園，看到陽光下閃閃發(fā)光的噴泉，她會想起誰呢？為什么？（請幼兒上來匹配） 5.師：小兔繼續(xù)向前走，來到了馬路邊上，看到了斑馬線，她又會想起哪個老朋友呢？為什么？（請幼兒進行匹配） 6.師：小兔這時候抬頭望了望天上的白云，她會想起誰呢？為什么？（請幼兒進行匹配。） 7.師：小兔看到了肉骨頭，又會想起誰呢？（引導(dǎo)幼兒進行匹配） 8.師：小兔看到了桃子樹，又會想起誰呢？（引導(dǎo)幼兒進行匹配） 9.師：小兔來到了小河旁，看到了河里游來游去的小魚，

51、她會想起誰呢？還有誰？引導(dǎo)幼兒進行匹配。 三、發(fā)散思維，傳送祝福。 1.師：就這樣小兔每天都會想念著她森林里的好朋友，想啊想。有一天，一陣微風撥動了風鈴（播放音樂），叮叮咚的聲音在黑夜里響了起來，飄得很遠很遠。小兔好像聽到了好朋友送來的問候聲，不信啊，你們聽。（播放錄音）：小兔，你好！我是長頸鹿，我特別想念你。我給你準備了胡蘿卜！ 2.師：咦，是誰送來的問候聲？他是怎么說的呢？引導(dǎo)幼兒學說。 3.師：其實，小動物們帶來了很多禮物，請你拿到禮物的時候看一看你為小兔準備的禮物是什么？你是小兔的哪個好朋友？請你先和旁邊的小朋友相互談?wù)劊@個過程中老師會播放一段音樂，請你仔細聽音樂，音樂停了就請你安靜

52、下來啦?。úシ乓魳罚?4.教師扮演小兔，引導(dǎo)與幼兒進行對話。 師：誰要為小兔送禮物呀？請你和長頸鹿一樣用那句好聽的話說一說哦！ 你好！我是小兔，你是我的哪個老朋友呀？你為我準備了什么禮物？ 哦！謝謝你，我們來擁抱一下吧！ 教師選擇5個左右的幼兒進行對話練習。 四、情感升華，延伸想念。 1.師：小兔子收到了你們的祝福與禮物，特別高興，也特別感謝你們，小兔說呀“我好想你們呀！你們呢？” 2.幼兒回答：“我們也好想你??！” 3.師：哇這真是一句好聽的話??！我們再說一遍吧。 4.小結(jié)：今天來幼兒園上學，我們也離開爸爸媽媽爺爺奶奶一段時間了，你們有沒有想他們啊，我們可以說句什么好聽的話呢？那等會放學的時

53、候記得把這句好聽的話告訴他們哦！ 活動反思 中班幼兒正處于承上啟下的重要發(fā)展階段，思維能力有了一定的提升，對朋友間相互喜愛與想念有了一些體壇，但還不能很好的表達。今天的活動主要以小兔與朋友間的友誼、想念為主線，用思念的風鈴來傳遞想念，使活動融入了很多溫馨、感人的情感因素，在活動中引導(dǎo)幼兒去感受“睹物思人“、托物寄情”。 在活動中我也創(chuàng)設(shè)了情境又結(jié)合了實際生活經(jīng)驗，來啟發(fā)幼兒的想象，“小兔看到了城市里的什么東西會想到她的哪位好朋友?”在師幼創(chuàng)設(shè)的情景中進行對話與互動，提高幼兒的語言表達能力，也在活動中體驗到了朋友間相互想念和關(guān)愛的美好情感。 今天的活動主要分為四部分：第一部分是情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

54、，以“小兔子要搬到城市里去住”為主線，引出與森林小動物不舍的友情，小朋友都能夠很好的投入到這個情境中。第二部分是進行“睹物思人”的趣味匹配，活動中先請幼兒進行猜測“小兔看到了城市里的什么東西會想到她的哪位好朋友?”在猜測之前也有問題“城市里有什么？”來進行鋪墊，這個猜測的過程需要幼兒展開豐富的想象，提高了幼兒的思維發(fā)展能力。同時在猜測的基礎(chǔ)上利用動物的特征與城市里的事物進行趣味匹配，這一環(huán)節(jié)相對幼兒來說比較簡單，完成的也很順暢。第三部分是通過“托物寄情”來傳遞小動物們對小兔的想念和問候，并在此過程中引導(dǎo)幼兒學說“小兔，你好，我是，我特別想念你，我給你準備了?！蓖ㄟ^大膽表達這句話來傳遞與朋友之間

55、的情感，引導(dǎo)幼兒了解到想念和愛要大膽的說出來。第四部分是情感升華、延伸想念，通過小兔與朋友之間的想念來遷移帶入到實際的生活中，將愛傳遞給每個人。 活動結(jié)束，思念還在蔓延，經(jīng)過聽課老師的評課，讓我也了解到在活動中還出現(xiàn)很多不足的地方，需要慢慢改進：“想念”還不是很能突出，可以將想念在睹物思人這一環(huán)節(jié)重點強調(diào)，這樣為“托物寄情”更好的鋪墊，幼兒完整表述的時候會更加順利一點。 希望借著每一次的機會與活動，把握每一次的過程，讓自己不斷在機遇中磨練，在活動中反思，在反思中進步。 第12篇、中班語言活動鳥窩里的樹教案反思 活動目標： 1、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。 2、培養(yǎng)孩子在集體前大膽

56、、完整地講述故事。 3、認讀重點字詞：輕手輕腳、爭先恐后。 4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。 活動準備： 幼兒繪本人手一本 活動過程： 一、通過提問引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容 1、出示繪本，老師帶來了一本書，這本書你們在閱讀區(qū)看過了，你們能不能告訴老師書里講的是關(guān)于什么的故事?鳥窩里長出了小樹苗后，會發(fā)生什么事情? 2、引導(dǎo)幼兒閱讀電子書，理解故事情節(jié)發(fā)展(通過提問和討論引導(dǎo)幼兒對故事情節(jié)進行大膽猜測，在師生共度中理解情節(jié)發(fā)展) 二、重點解讀，理解故事情節(jié)。 1、引導(dǎo)幼兒閱讀第4、5頁，認識故事主人公。 (1)師：鳥窩里有誰?它們在干

57、什么? 小結(jié)：鳥窩里有鳥太太和鳥先生。春天，鳥先生用干草和泥土筑了個又大又結(jié)實的鳥窩，鳥太太就蹲在窩里孵他們的蛋寶寶。(過渡語)有一天，鳥太太在鳥窩里發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事，是什么呢? 2、引導(dǎo)幼兒閱讀第6、7頁，發(fā)現(xiàn)鳥窩里長出小樹苗。 (1)鳥窩里發(fā)生了什么奇怪的事?(鳥窩里長出小樹苗) (2)當鳥先生和鳥太太發(fā)現(xiàn)鳥窩里的長出小樹苗后，表情是怎么樣的? (3)小樹苗葉子長得怎么樣?(體驗“躥”的動作) 小結(jié)：“天哪!”鳥太太驚叫起來，原來鳥窩里長出了一顆小樹苗，葉子綠綠的，肥肥的，正一個勁地往上躥呢。 3、引導(dǎo)幼兒閱讀第817頁，猜測鳥窩里長了樹會出現(xiàn)什么問題。 (1)鳥窩里長出了小樹苗會出現(xiàn)什

58、么問題?(小結(jié)：小樹苗會慢慢長 大，鳥窩會被撐破的，鳥太太不能順利孵蛋。這可怎么辦?)(過渡語)其他動物知道了這件事它們會有什么辦法?讓我們一起來看看。 (2)第8、9頁： 師：這是什么小動物?它想了什么辦法? 小結(jié)：“快把它砍掉，要不，它會把你們的鳥窩撐破的?！斌胂壬e起了大鐮刀。 師：鳥太太同意嗎?你是從哪里看出來的? 小結(jié)：“可憐的小苗苗，瞧它長得多好呀!”鳥太太趕忙撲上去阻攔。 (過渡語)螳螂先生的辦法是砍掉小樹苗，這樣小樹苗就會失去生命，所以鳥太太不同意?，F(xiàn)在甲蟲先生來了，我們一起來看看它想了什么辦法? (3)第1013頁： 師：甲蟲先生的辦法是什么? 小結(jié)：“那你們就得搬家，不然

59、鳥窩很快就會被小樹苗戳出個大窟窿的?！奔紫x先生說。一會兒，它開了輛大卡車來。 師：鳥太太和鳥先生有沒有同意?你是從哪里看出來的? 小結(jié)：可鳥先生和鳥太太說什么也不愿意離開他們辛辛苦苦筑的窩。 (過渡語)甲蟲先生的辦法是讓鳥先生和鳥太太搬家，可鳥太太和鳥先生不愿意離開自己的辛辛苦苦筑的窩，所以它們都不同意。 (4)第1417頁：可是小樹苗一個勁的往上長，眼看就要把鳥窩撐破了。這時鳥先生著急了，他說“天啊，這樹苗可不能碰壞了我筑的窩呀?！笨渗B太太卻說：“可誰也不許碰壞了我的樹苗苗!”這可怎么辦?(過渡語：圖書看到這兒，我們知道了鳥窩里長出了一棵小樹苗。鳥先生要保護鳥窩，鳥太太要保護小樹苗，這可怎么

60、辦?) 三、引導(dǎo)幼兒自由閱讀自己的小圖畫書。 1、師：小朋友能不能想個既可以保護鳥窩，又可以保護小樹苗的好辦法，幫助鳥先生和鳥太太呢? 2、師：小朋友幫助它們想出了這么多好辦法，看看書上的小動物最后想了什么好辦法?那么等會兒請小朋友坐到桌前閱讀自己的小書。 3、教師提出閱讀要求： 師：在閱讀時，老師要提出三點要求： (1)保持安靜，注意閱讀的姿勢。 (2)閱讀時要按頁碼順序往下翻閱，認真觀察畫面，像剛才和老師一起閱讀那樣看看書中的小動物表情、動作怎樣，想象一下它們好像在說什么，在干什么。 (3)帶著老師的問題閱讀：小動物想了什么好辦法?后來鳥窩里和小樹苗發(fā)生了什么變化?你在書中哪一頁看到，請你