中班語言教案40篇

1、中班語言教案40篇這是中班語言教案40篇，是優(yōu)秀的中班語言教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。第1篇、中班語言活動教案：猜猜我有多愛你教案(附教學(xué)反思) 活動目標： 1.初步了解故事，感受愛的不同表達方式。 2.學(xué)會用“XX多么XX，就有多愛你”的句式來表達愛。 3.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。 4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。 活動重點難點： 活動重點： 感受愛的不同表達方式。 活動難點： 學(xué)會用“XX多么XX，就有多愛你”的句式來表達愛。 活動準備： 白板課件 活動過程： 一、圖片導(dǎo)入 1.師：“今天啊老師帶來了一個關(guān)于愛的故事?！背?/p>

2、示繪本封面 “這上面是誰呀？”（小兔子和兔媽媽） “原來啊這是關(guān)于小兔子和兔媽媽愛的故事” 2.師：“兔媽媽和小兔子是怎么愛的呢，我們來聽一聽” 二、分段欣賞故事 1.老師講述故事第一段，播放小兔子說話錄音 2.師：小兔子和兔媽媽是用什么動作來表達愛的？一起來做一做。 師：對，把手張開，張到怎么？小兔子說了什么？ 老師扮演兔媽媽張開手說：“我愛你有這么多”。 師：兔媽媽愛的多還是小兔子愛的多？ 師；下面我們再來看看小兔子還用了什么動作說了什么話來表達對媽媽的愛？ 3.老師繼續(xù)講故事 師：小兔子和媽媽用了哪兩個動作，說了什么話來表達愛的？（引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言：愛要大聲說出來）請幼兒上來做動作 師：

3、你們還有誰比他愛的還要多呢？ 師：小兔子還用了什么動作來表達愛呢？ 4.出示小兔子跳的圖片 師：“小兔子在做什么呀？”（跳） 師：“那你們猜猜看這次小兔子又會對媽媽說什么呢？請你跟旁邊的小朋友說一說” 幼兒自由討論 5.師：“剛小兔子用了哪些方式來表達對媽媽的愛呀” 請幼兒說一說，老師根據(jù)幼兒的回答出示圖片，讓幼兒再次學(xué)習(xí)句式：XX多XX，就有多愛你。 6.繼續(xù)講故事 師：小兔子和媽媽說著說著來到了山腳下他們看到了什么？（引導(dǎo)幼兒把話說的長一點） 師：小兔子用看到的景色里的一件東西來表達對媽媽的愛，你們來猜猜看會是什么？ 師：小兔子指著小路說：媽媽，路有多長，我就有多愛你。說的好聽吧，小兔子說

4、了什么呀？ 師：你能用其他的東西來表達對媽媽的愛嗎？請幼兒說一說 7.老師講述故事最后部分 三、完整欣賞 教師播放ppt繪本和背景音樂完整講述故事 拓展延伸： 師：小兔子愛媽媽嗎?那你們愛自己的媽媽嗎？你們又是怎么愛自己的媽媽呢？ 師：今天呀我們學(xué)了很多動作和好聽的話來表達愛，請小朋友回家后也對媽媽表達一下愛，好不好呀。 活動反思： 此次活動主要是讓幼兒學(xué)會用“XX多XX，就有多愛你”這個句式以及感受愛的不同表達方式。活動一開始以圖片導(dǎo)入，吸引孩子的注意力。接著分段講故事，通過故事內(nèi)容和小兔子的話來感受愛的不同表達方式和學(xué)說這個句式。在這個過程中，多采用翻頁的形式進行講解覺得不叫單一，可采取多

5、多種形式來讓幼兒更投入其中。在讓幼兒的回答時，還是自己講的較多，應(yīng)該讓孩子多說，并且對于孩子的回答應(yīng)該多多追問，拓寬他們的思維。在進行創(chuàng)編的時候可能是孩子們已經(jīng)看多這本繪本整個創(chuàng)編過程比較順利，因此我就請幾個小朋友來創(chuàng)編應(yīng)該多請孩子來說一說。最后完整欣賞的時候，由于孩子們已經(jīng)聽過這個故事，單純的讓老師來講可能孩子就不怎么有興趣聽，可以采用分角色的方式，孩子們扮演小兔子，老師扮演兔媽媽來表演整個故事，這樣孩子們可以參與其中，會覺得更有趣。 第2篇、中班語言活動教案：好朋友教案(附教學(xué)反思) 活動設(shè)計背景 設(shè)計意圖：兒歌好朋友形式較一致，語言較多重復(fù)，易于幼兒記憶內(nèi)容接近幼兒的生活，幼兒易于理解，

6、通過幼兒的學(xué)習(xí)能感知兩個事物之間的關(guān)系，激發(fā)幼兒思索生活中還有哪些事物是相關(guān)聯(lián)的，擴散了幼兒的思維，然而在最后一句的問答，“鳥籠對小鳥說：我們是一對好朋友。小鳥說：不對，我的朋友是森林、藍天、白云，還有愛鳥的孩子也是我的好朋友?！币粋€轉(zhuǎn)折打斷了幼兒的慣性思維，引發(fā)幼兒重新思考，激發(fā)了幼兒熱愛大自然，保護大自然的情感。 活動目標 1、幼兒能復(fù)述兒歌內(nèi)容，增強幼兒語言表達能力。 2、發(fā)展幼兒的想象力，擴散性思維的能力。 3、激發(fā)幼兒熱愛自由，熱愛大自然，愛護鳥類的情感。 4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。 5、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。 教學(xué)重點、難點 1、感知兩個事物之間的關(guān)系。 2、幼兒語言的表

7、達。 活動準備 1、操作材料：茶壺、水杯，桌子、椅子，筆、紙，鑰匙、鎖，圍巾、手套。 2、教具：鳥籠、小鳥，藍天、白天，大森林和綠草地的背景圖。 3、同操作材料相同的圖片5組，漢字“好朋友”。 活動過程 一、幼兒分組操作（將操作材料分組擺放好，供幼兒操作） 二、教師以情境性的語言引入兒歌內(nèi)容。 提問：你們剛才玩了什么，怎么玩的？ 聽，你們聽到?jīng)]有，有一對好朋友在說悄悄話，我聽到了，茶壺對水杯說：“我們是一對好朋友?！彼f：“對?！?（幼兒被老師帶入了情景，專注的傾聽） 我們聽到誰在說話，說什么？（教師邊請幼兒回答，出示邊圖片、漢字） 水壺為什么對水杯說：“我們是一對好朋友?！?那你們仔細看一

8、看，想一想，有哪幾對好朋友也經(jīng)常在一起，他們會說什么呢？ 幼兒1：圍巾和手套是朋友。（教師提醒：那他們會說些什么話呢？） 幼兒1完整自己的句型：圍巾對手套說：“我們是一對好朋友?！笔痔渍f：“對。” （教師可以提醒加帶動幼兒完整的說） 幼兒2：筆對紙說：“我們是一對好朋友?！奔堈f：“對。” （教師贊賞幼兒2，并請其他幼兒一起重復(fù)他的語言，逐步引導(dǎo)幼兒用兒歌的語言表述） 三、教師講述兒歌第一段，幼兒完整的學(xué)習(xí)。 教師：有那么多好朋友在說悄悄話， 茶壺對水杯說：“我們是一對好朋友?！?水杯說：“對?！?圍巾對手套說：“我們是一對好朋友?！?手套說：“對?！?桌子對椅子說：“我們是一對好朋友?！?椅子

9、說：“對。” 鎖對鑰匙說：“我們是一對好朋友?！?鑰匙說：“對?！?筆對紙說：“我們是一對好朋友?！?紙說：“對?！?四、教師引導(dǎo)幼兒進行擴散性的想象。 教師：除了剛才說的這么對好朋友，生活中還有哪些東西也經(jīng)常在一起。（幼兒自由討論） 幼兒獨立回答，引導(dǎo)幼兒用兒歌的語言表述。（教師用簡筆畫記錄） 幼兒1：插頭對插座說：“我們是一對好朋友?！辈遄f：“對?！?幼兒2：牙膏對牙刷說：“我們是一對好朋友?！毖浪⒄f：“對?！?幼兒3：太陽對天空說：“我們是一對好朋友?！碧炜照f：“對?！?幼兒4：電腦對鼠標說：“我們是一對好朋友。”鼠標說：“對。” 五、引出兒歌最后一段，激發(fā)幼兒熱愛大自然，保護鳥類的情

10、感。 教師：生活中有那么多好朋友，小鳥也來找朋友，鳥籠對小鳥說：“我們是一對好朋友?！毙▲B會說什么呢？為什么？小鳥的朋友會是誰？（引發(fā)幼兒思考） 幼兒1：小鳥說對，因為我爺爺家的小鳥就在鳥籠里。 幼兒2：小鳥說“不對?！币驗樾▲B不想在鳥籠里，它喜歡飛。（教師：“那你認為小鳥的朋友是誰？” 動動腦筋想一想我們小鳥和誰經(jīng)常在一起呢？） 幼兒2：小鳥的朋友是天空。 幼兒3：小鳥的朋友是樹上的鳥窩。（幼兒在自由的爭論） 教師出示背景圖，完整的講述最后一段。 鳥籠對小鳥說：“我們是一對好朋友。” 小鳥說：“不對，我的朋友是森林、藍天、白云，還有愛鳥的孩子也是我的好朋友?！?教師小結(jié)：小鳥的朋友是愛鳥的孩

11、子，我們也要做愛鳥的孩子，保護我們的環(huán)境，保護小鳥和我們大家的家園，這樣，小鳥也會是我們的好朋友。 幼兒1：不要亂丟垃圾。 幼兒2：不要把樹砍掉。 六、請幼兒為兒歌取名字。 幼兒1：我們是一對好朋友。 幼兒2：朋友。 幼兒3：好朋友。 七、跟著音樂兩只小鳥做律動。 兒歌：好朋友 茶壺對水杯說：“我們是一對好朋友。” 水杯說：“對。” 圍巾對手套說：“我們是一對好朋友?！?手套說：“對。” 桌子對椅子說：“我們是一對好朋友?！?椅子說：“對?！?鎖對鑰匙說：“我們是一對好朋友。” 鑰匙說：“對?！?筆對紙說：“我們是一對好朋友?！?紙說：“對?！?鳥籠對小鳥說：“我們是一對好朋友?！?小鳥說：“

12、不對，我的朋友是森林、藍天、白云，還有愛鳥的孩子也是我的好朋友?！?八、總結(jié)： 孩子們，老師和你們是一對好朋友嗎？當(dāng)然是。好，來，我們拍拍手，一邊拍一邊說，老師對小朋友說：“我們是一對好朋友?！毙∨笥颜f：“對！”（在激情和興奮中下課。） 教學(xué)反思 教師提供給幼兒一個自由、寬松的語言交往環(huán)境和動手動腦的機會，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動學(xué)習(xí)的動力。但幼兒對茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應(yīng)該考慮到這個問題，準備一些較有新意的，激發(fā)幼兒的興趣，改變一下兒歌的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容中利用圖片加深幼兒對于作品的理解，并加入了漢字，將口頭語與書面語

13、結(jié)合，培養(yǎng)幼兒對于漢字的興趣。在最后一段中以全球最關(guān)心的問題環(huán)境保護為切入口，將作品的句式做了改變，拓展了幼兒的思維，并把語言的發(fā)展與時代的要求緊密結(jié)合。幼兒注意力集中，也很感興趣，在活動結(jié)束后應(yīng)加上活動延伸：收集一些資料反映環(huán)境的惡化，讓幼兒深入的了解保護環(huán)境的重要性。 第3篇、中班語言活動教案：小豬和靴子教案(附教學(xué)反思) 活動目標： 1欣賞故事，感受小豬憨厚、可愛、樂于助人的性格。 2理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程。 3愿意大膽想象，并能用語言大膽地表達出來，激發(fā)創(chuàng)造性思維。 4通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動

14、重點： 在教學(xué)目標的確定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“樂意參與講述活動，理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程，以及在平時有樂于助人的良好品德作為本次教學(xué)活動的重點。 活動準備： 1.多媒體課件。 2.表演道具（背景圖一幅，小豬、狐貍、八哥鳥、小熊頭飾，紅靴子一只、花一束） 活動過程： 一、自由講述，引出課題 出示課件第一幅畫面，讓幼兒觀察圖片上是什么地方？是誰？ 提問：小豬發(fā)現(xiàn)的這個口小底大的紅紅的東西，摸上去很光滑，象什么呢？可以用來做什么呢？ （讓幼兒同伴之間自由講述，鼓勵幼兒大膽講述自己的想法，從而引出故事發(fā)展情節(jié)。） 二、視聽結(jié)合，想象講述

15、 1.課件逐一展示，讓幼兒利用發(fā)散思維，鼓勵他們大膽想一想并說一說。 提問：你覺得小豬會碰見誰，小動物又會對小豬說什么？小豬把這個紅紅的東西當(dāng)作了什么？ 2.完整的欣賞故事，并為故事取名字。 提問：和小伙伴討論一下，為故事取一個名字。 （在幼兒邊觀察邊講述的過程中欣賞故事的發(fā)展和結(jié)束，重點理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程，最后，完整的欣賞故事，并為故事取名字，充分體現(xiàn)了活動的完整性以及幼兒在活動中的主體性。） 三、遷移主題，滲透教育 提問：你喜歡小豬嗎？為什么？ （分析了故事中小豬的性格特點，讓幼兒感受到了小豬憨厚、可愛、樂于助人的性格。） 提問：請你說說在平時拾到東西后是怎么做的？

16、是怎么樂于助人的？ （結(jié)合生活經(jīng)驗，通過討論，滲透到平時的生活中，從而鼓勵幼兒爭做樂于助人的好孩子。） 四、故事表演，積累經(jīng)驗 請幼兒自由組合分配角色進行表演。 （讓幼兒進入情境表演區(qū)，戴上頭飾，分角色根據(jù)故事內(nèi)容進行表演，獲得身臨其境的感覺，從而更好的理解掌握故事內(nèi)容。） 活動延伸： 結(jié)合美術(shù)活動，讓幼兒用橡皮泥做一做靴子，感受作品中想象物品的形狀特征。 活動反思： 我在設(shè)計這一活動時，打破以往上語言課的常規(guī)模式，設(shè)計成講述在前， 故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激

17、發(fā)小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力。 在整個活動中，我始終貫徹綱要精神，寓教育于幼兒活動中，始終讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，為他們創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言交流環(huán)境，讓他們在自主、創(chuàng)新的活動中發(fā)展了語言能力，達到活動的目的。 第4篇、中班語言活動教案：秋的畫報教案(附教學(xué)反思) 活動目標： 1、感知秋天的色彩和秋收的景象，學(xué)習(xí)詞語：“黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，亮晶晶”。 2、嘗試運用已有經(jīng)驗替換詩歌中的水果，進行簡單的仿編。 3、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。 4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。 5

18、、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動準備： 幼兒用書，投影儀。 活動過程： 1、教師提問，引出活動。 師：小朋友你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天是什么樣的?秋天有哪些水果?這些水果又是什么顏色的? 2、學(xué)習(xí)詩歌 (1) 師：老師把小朋友講的這些水果，編成了一首美麗的詩歌，在這美麗的畫報里呢！ (2) 引導(dǎo)幼兒注意觀察投影儀上的圖片，朗誦詩歌，讓幼兒通過多種感官欣賞感知詩歌的內(nèi)容。 (3) 教師帶領(lǐng)幼兒共同朗誦詩歌。 3、進一步學(xué)習(xí)理解詩歌內(nèi)容。 (1) 師：在秋天的畫報里有哪些水果?它們是什么顏色的? (2) 教師幫幼兒理解，并學(xué)說詞語“黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，亮晶晶” (3) 教師：是

19、誰鉆進了果園，為什么說風(fēng)娃娃在翻著彩色的畫報呢? (4) 教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗誦詩歌。 4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)，仿編詩歌。 (1)師：秋天的樹林里還有什么?它們是什么顏色的? (2)啟發(fā)幼兒替換詩歌中的水果的名稱。 附詩歌： 秋的畫報 黃澄澄的梨， 紅彤彤的棗， 金燦燦的蘋果， 亮晶晶的葡萄， 風(fēng)娃娃鉆進樹林， 在翻著 彩色的畫報。 活動反思： 秋天是一首詩，秋天是一幅畫。詩歌秋的畫報內(nèi)容清新簡短，它用鮮艷的色彩和好吃的水果來描述秋天，向我們展示了一個多彩的秋天。它以視覺和味覺上的享受到讓幼兒感受到了秋天特有的美，感受到秋天是一個豐收的季節(jié)。 整個活動下來，總體環(huán)節(jié)上都很流暢的下來，幼兒基

20、本上都理解了詩歌的內(nèi)容，同時也在欣賞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。 第5篇、中班語言活動教案：自己去吧教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計意圖： 這首詩歌短小精悍，讀起來朗朗上口。詩歌用生動形象的小動物形象，用擬人的手法，用對話的形式告訴了孩子們，遇到事情和困難要自己去嘗試、積極的面對，才能體驗成功帶來的快樂。因為中班孩子的各方面能力，如思維能力、語言表達能力及生活自自理能力等方面都在突飛猛進地發(fā)展，他們更需要外界的精神支持和鼓勵，讓他們獨立、放手的去嘗試，為大班各方面能力進一步發(fā)展打下結(jié)實的基礎(chǔ)。 活動目標： 1.在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)角色對話，初步模仿不同角色的語氣，體驗兒童詩的情趣。 2.知道遇到事情要

21、自己獨立的嘗試才能獲得成功。 3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 4.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。 5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動準備： 詩歌圖譜（小猴、小鴨、小鷹、果樹、池塘、大山）、配樂詩、山、池塘、樹的場景布置，小猴、小鴨、小鷹、猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽的胸飾。 活動過程： 一、逐一出示圖譜引入詩歌名稱，猜想詩歌內(nèi)容。(老師和孩子的互動中可以用詩歌中的語言回應(yīng)幼兒) 師：老師給你們講一個好聽的故事，樹上的果子熟了，小猴子和媽媽來到果樹下，小猴想吃果子，他會對媽媽怎樣說？（對了，小猴說“媽媽我要吃果子）媽媽會怎么回答（媽媽說：樹上多著呢，自己去摘吧）？這樣

22、，小猴學(xué)會了什么本領(lǐng)？（暗示，爬樹） 師：天氣真好，鴨媽媽帶著小鴨來到池塘邊，小鴨想洗澡，它會對媽媽怎么說呢？猜猜媽媽又會怎么說（媽媽是這樣說的）？這樣，小鴨子學(xué)會了什么本領(lǐng)？ 師：鷹媽媽帶著小鷹大山下，小鷹想知道山那邊有些什么，它會怎么問媽媽的？媽媽會帶它去還是讓它自己去？（對了，媽媽說），這樣，小鷹學(xué)會了什么本領(lǐng)？ 師：老師把這幾個故事編成一首詩歌，名字叫自己去吧，我們一起來欣賞。 二、學(xué)習(xí)朗誦詩歌。 1完整欣賞詩歌，初步了解詩歌內(nèi)容 師：詩歌里有哪些小動物？他們都學(xué)會了什么本領(lǐng)？ 師：我們再來聽一遍，聽聽動物寶寶們是怎樣對媽媽說的？(讓幼兒帶著目的欣賞)。 2再次欣賞詩歌，引導(dǎo)幼兒掌握動

23、物媽媽和寶寶們的語言。 以游戲的形式學(xué)習(xí)動物媽媽和寶寶的對話。(老師分別出示小猴子、小鴨子、小鷹圖片與幼兒互動) (1)學(xué)習(xí)動物寶寶對話。游戲一“看誰學(xué)得對” 指導(dǎo)語：你聽清了動物寶寶對媽媽說的話嗎？大家來玩游戲“看誰學(xué)得對”，你們來當(dāng)小動物，老師當(dāng)媽媽，我指著哪只小動物，你就變成這個小動物，還要用詩歌里的話對媽媽說。(這一環(huán)節(jié)老師可提示幼兒) 小猴說，小鴨說。小鷹說 (2)學(xué)習(xí)動物媽媽對話。游戲二“我來當(dāng)媽媽”。 指導(dǎo)語：你們太棒了，如果請你來當(dāng)媽媽會嗎？ 幼兒當(dāng)媽媽，教師當(dāng)動物寶寶，在互動中完整欣賞詩歌。 三、表演詩歌。 1.嘗試模仿不同角色的語氣 師：詩歌里的動物寶寶和他媽媽的聲音一樣？

24、我們聽一聽他們的聲音有什么不同？（示范一句）一起來學(xué)一學(xué)動物寶寶和它媽媽的聲音，（完整朗誦詩歌） 2.布置場景，幼兒自由選擇角色，戴上胸飾，分別表演動物寶寶和媽媽的對話。跟著配樂詩表演。 師：現(xiàn)在老師要帶小朋友到森林里去玩，這是果樹、池塘、大山，老師準備了動物寶寶和媽媽的胸飾，我們用詩歌里的語言表演一次，表演時一定要注意，寶寶和媽媽的聲音是不一樣的。 3.互換角色表演詩歌。 師：現(xiàn)在我們換一下角色，剛才當(dāng)動物寶寶換成當(dāng)媽媽，當(dāng)媽媽的換成當(dāng)動物寶寶表演詩歌。 四、遷移經(jīng)驗 師：小朋友們表演真棒，詩歌的名字什么？詩歌里的小動物沒有媽媽的幫助，小動物學(xué)會本領(lǐng)了嗎？為什么？沒有媽媽的幫助你學(xué)會了什么本

25、領(lǐng)？ 小結(jié)：我們要像小動物一樣，自己學(xué)本領(lǐng)，不要依賴別人，要自己大膽嘗試、獨立完成。 五、延伸活動 師：回家后請小朋友嘗試一件新的本領(lǐng)，要自己獨立完成，然后把它編到詩歌里或者畫在畫紙上。 活動反思： 讓學(xué)生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，是這節(jié)課的成功之處。 第6篇、中班語言活動教案：好餓的毛毛蟲教案(附教學(xué)反思) 活動目標： 1、通過繪本故事，讓幼兒了解毛毛蟲的生長及變成蝴蝶的演變過程。 2、嘗試運用肢體動作表現(xiàn)毛毛蟲和蝴蝶的動作。 3、培養(yǎng)幼兒對繪本閱讀的興趣，發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。 4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5、引導(dǎo)幼兒在

26、故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動準備： 自制多媒體課件；繪本故事書里的各種（包括卵、各階段毛毛蟲、蛹和蝴蝶等）圖片各一張；音樂；本周每天早上晨間談話時引導(dǎo)幼兒說出當(dāng)天是星期幾，讓幼兒對一周中有哪七天有初步的認識。 活動過程： 1、教師（扎了一條毛毛蟲似的辮子出場） 引導(dǎo)幼兒說出今天是星期五（知道過了星期五就是周末星期六和星期天，要休息兩天）；教師問小朋友，發(fā)現(xiàn)老師的打扮有什么變化，引起幼兒注意，幼兒很興奮地說出老師的辮子很好玩，教師問：老師今天這樣打扮漂亮嗎？為什么覺得老師很漂亮呢？老師的辮子像什么？教師邊扭動著辮子做爬的動作邊問幼兒，幼兒很新奇地回答：老師的辮子像毛毛蟲！。教師告訴幼兒今天

27、要請一位新朋友來做客，所以特地梳了一條毛毛蟲辮子，希望這位新朋友-毛毛蟲會喜歡自己。 2、教師邀請幼兒一起來請出毛毛蟲朋友，有請毛毛蟲朋友！話音剛落，隨著嗨，小朋友們，我來啦!的招呼聲，屏幕上飛來了一只小蝴蝶。（教師適時展示多媒體課件）呀！這哪是毛毛蟲，明明是小蝴蝶飛來了呢。小朋友一片嘩然，老師問小朋友毛毛蟲是什么樣子的，是怎么爬的，請小朋友學(xué)一學(xué)，小朋友們都很活躍，立刻用自己的身體在地上爬著示范了起來。老師請小朋友們告訴小蝴蝶我們請的不是它，小蝴蝶卻說：沒錯！是我，是我，就是我，我就是毛毛蟲。不信，你們一起來敲開下面這扇神秘之門吧。說著，小蝴蝶飛走了。這時大屏幕上出現(xiàn)了圖書好餓的毛毛蟲的封面

28、，就是小蝴蝶說的神秘之門。 3、教師要求小朋友仔細觀察這扇神秘之門，問小朋友都看到了什么，原來是毛毛蟲，什么樣的毛毛蟲，它的表情怎樣？還看到了什么？小朋友說看到了字，老師請小朋友跟著老師一起讀出圖書的書名好餓的毛毛蟲。教師請幼兒都舉起小手，數(shù)1、2、3一起用力敲開這扇神秘之門，隨著兩遍篤、篤、篤的敲門聲，吱呀一聲，神秘之門打開了，出現(xiàn)了好餓的毛毛蟲的扉頁。集體欣賞故事好餓的毛毛蟲，引導(dǎo)幼兒觀察每一幅圖畫所表達的意思，并提出相應(yīng)的問題： （1）教師請幼兒仔細觀察扉頁，都發(fā)現(xiàn)了什么-樹葉上躺著什么？（重點突出有一個卵）-還看到了什么？知道這是什么時間？（通過觀察到有月亮）-毛毛蟲是怎樣從卵里出來的

29、，它是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒說出啵這個像聲字，并知道毛毛蟲的樣子是又小又餓） （2）星期一，毛毛蟲吃了什么食物，數(shù)量是多少？(引導(dǎo)幼兒初步認識漢字一)-毛毛蟲是怎么吃的？（引導(dǎo)幼兒說出吃穿了一個洞） （3）在后面的圖畫出現(xiàn)之前，引發(fā)幼兒思考和想像： -如果你是毛毛蟲，星期二你會想吃什么？吃穿幾個?星期三呢？（直至星期六）-接著觀察圖畫，引導(dǎo)幼兒說出星期二至星期六毛毛蟲分別吃了什么？數(shù)量各是多少？（隨著不同數(shù)量食物的出現(xiàn)進行10以內(nèi)數(shù)的點數(shù)）（引導(dǎo)幼兒初步認識漢字二至六） （4）星期六，毛毛蟲吃完食物后怎么了？星期天，毛毛蟲吃完樹葉后又怎么了？（對比前后毛毛蟲的表情，讓幼兒學(xué)會比較） （5）毛毛

30、蟲吃飽后又是什么樣子的？它后來幫自己造了個什么？它的房子叫什么名字？（重點讓幼兒認識繭） （6）從繭里面出來的會是什么動物呢？（適時制懸念，引發(fā)幼兒展開豐富的想像）在幼兒講述時，教師利用圖片演示毛毛蟲演變?yōu)楹淖匀簧L規(guī)律。（圖片的擺放教師應(yīng)有意識地擺成一個圓形，代表這是一個不斷循環(huán)的過程） 4、這時屏幕上的小蝴蝶又飛了過來，它問小朋友，是不是已經(jīng)明白了它就是毛毛蟲變的？小蝴蝶還邀請小朋友和它一起去采花粉小朋友們十分興奮，躍躍欲試。 5、教師和小朋友們一起扮演毛毛蟲，小朋友們一起邊講述毛毛蟲的生長過程，當(dāng)說到毛毛蟲為自己造了個房子時，要求幼兒說出繭，然后在繭里面練成了飛的本領(lǐng)，最后毛毛蟲們變

31、成了一只只美麗的蝴蝶，伴隨化蝶的音樂，一起歡快地飛到花園去采花粉了（幼兒離場） 活動反思： 好餓的毛毛蟲是一本家喻戶曉的英文童書，這本書的顏色非常鮮艷，封面上大大的毛毛蟲馬上就可以吸引孩子的目光，老師可以借助這本繪本引導(dǎo)孩子認識星期、水果、顏色、食物名稱以及蝴蝶的成長歷程等，也可告訴小朋友每天都有新的變化，天天都需要學(xué)習(xí)，就像毛毛蟲每天吃的東西都不一樣，當(dāng)然也有有趣的小插曲，譬如毛毛蟲吃多了會肚子痛等，小朋友很快就可以理解，總之涵蓋的教育內(nèi)容非常豐富，基于中班幼兒的年齡特點及已有經(jīng)驗，我設(shè)計了一節(jié)數(shù)學(xué)活動。 第7篇、中班語言活動教案：想飛的小象教案(附教學(xué)反思) 活動設(shè)計背景 5-6歲，是幼兒

32、個性形成，語言發(fā)展的好時機。通過故事有趣的情節(jié)、畫面、引發(fā)幼兒的好奇心，利于幼兒擴展思維、經(jīng)驗，發(fā)展幼兒語言理解能力、表達能力；同時也是對幼兒進行良好教育，讓幼兒自信、善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與他人的優(yōu)點的契機。 活動目標 1、理解故事內(nèi)容，專心傾聽，能根據(jù)畫面情節(jié)講述故事內(nèi)容。 2、知道每個人都有自己的本領(lǐng)，別小看自己。 3、學(xué)說完整句“我不會可是我會”。 4、培養(yǎng)幼兒對生活哲理故事的興趣。 5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點 ：知道每個人都有自己的本領(lǐng)，別小看自己 教學(xué)難點：學(xué)說完整句“我不會可是我會” 活動準備 物質(zhì)準備：動物圖片（大象、小象、小鳥、蛇、獅子、

33、老虎） 景物圖片（山、樹、花、河） 其他圖片 木頭道具 知識經(jīng)驗準備：初步懂得自然界中動物們特有的本領(lǐng) 活動過程 一、開始活動 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)幼兒的興趣 1、教師以魔術(shù)師的身份出場，表演魔術(shù)，讓幼兒大膽猜想可以變出什么？（幼兒自由討論） 2、教師出示教具（小象），根據(jù)小象的表述，引出故事想飛的小象 二、活動進行 講述、引導(dǎo)、交流、互動理解故事內(nèi)容 （一）教師有感情的講述故事 啟發(fā)提問 1、我的故事講得是一只什么樣的小象？他為什么想飛？ 2、故事里還有什么小動物？（幼兒邊說教師邊將動物融入教學(xué)掛圖中） （二）結(jié)合掛圖 完整講述故事 啟發(fā)引導(dǎo)幼兒有表情、有動作的模仿故事對話內(nèi)容 1、小象看見天上的

34、小鳥，它想干什么？（回答要語言結(jié)合動作） 2、蛇會飛嗎？他會什么本領(lǐng)？蛇是怎樣對小象說的？ 3、獅子說了什么？老虎又是怎樣說的呢？ 4、小象有什么本領(lǐng)？它最后還想飛嗎？為什么？ （完整表述為掌握句式做基礎(chǔ)） （三）師幼合作完整講述故事 結(jié)合掛圖，表情、動作、聲音表現(xiàn)出動物的特征，使故事生動 （四）談話交流 我的本領(lǐng) 1、讓幼兒說說自己會什么？有什么本領(lǐng) 我會 2、讓幼兒說說自己不會什么？需要學(xué)習(xí)別人哪些方面 我不會 3、鼓勵幼兒大膽的、響亮的在集體面前說說自己或好朋友的不同本領(lǐng) 啟發(fā)幼兒學(xué)說完整句“我不會可是我會”（教師適時指導(dǎo)，可以提供例句或圖片） （五）游戲活動 “傳木頭” 規(guī)則：將幼兒分

35、為四組小象隊，木頭放在每組最后一名幼兒手中，教師說開始時，木頭從后向前傳遞，放入筐中，時間到哪組小象的木頭多為獲勝。獲勝隊伍獎勵小象粘貼，加強組每組派出兩名幼兒邊說邊表演，自己會什么，不會什么 三、活動結(jié)束 教師引導(dǎo)讓幼兒歸納故事中心 1、想飛的小象聽了這個故事你明白了什么？ 教師小結(jié)：小象一開始總是羨慕別人，后來小象知道自己的本領(lǐng)后變得看的起自己，而且感到很幸福。小朋友每個人也都有自己的本領(lǐng)，我們要相互學(xué)習(xí)，都是最棒的！ 四、活動延伸 設(shè)疑 激發(fā)下節(jié)課興趣 小象回到森林，又有怎樣的故事發(fā)生，下節(jié)課讓我們一起去森林看看吧 教學(xué)反思 活動的導(dǎo)入激發(fā)了幼兒的興趣，使接下的環(huán)節(jié)順利的展開。幼兒通過對

36、動物的了解，用不同的聲音、表情、模仿故事對話內(nèi)容，想象、思維、語言得到發(fā)展。本課結(jié)束后，平時也要多加強幼兒社會性的培養(yǎng)，為幼兒樹立信心，并善于發(fā)現(xiàn)自己與他人的優(yōu)點。游戲讓課堂變得活躍，體現(xiàn)教學(xué)游戲化、故事化。 第8篇、中班語言活動教案：落葉教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計意圖： 秋天，帶孩子們在操場玩，一個孩子驚奇地喊道：“老師，瞧，樹葉在跳舞?！庇谑牵⒆觽兌寂苋タ绰淙~。這些情景與本月的教學(xué)內(nèi)容落葉不謀而合，“小樹葉由綠變黃，一個個好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞”這些句子與幼兒的生活，幼兒的想象真是緊緊相扣。綱要指出：“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和

37、優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒對作品進行體驗。”所以我決定運用多媒體課件學(xué)習(xí)散文落葉，讓幼兒通過眼、耳、口的巧妙結(jié)合，真切地感受到散文的美，體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快。 教學(xué)目標： 1.感受散文的美，體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快。 2.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。 3.愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。 4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。 5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。 教學(xué)準備: 材料準備： 多媒體課件落葉 知識準備： 了解春天、夏天、秋天時樹葉不同特征。 方位準備： 幼兒呈半圓形坐好。 教學(xué)流程： 一、幼兒交流，導(dǎo)入新課。(幼兒通過觀察春、夏、秋樹葉的不同變化，了解到樹葉的季節(jié)性變化特點，

38、自然引出秋天的落葉。) 出示春、夏、秋天的樹木圖，師：小朋友，請仔細觀察，圖中的樹葉有什么不同？ 二、完整欣賞散文，運用動畫引導(dǎo)幼兒理解散文內(nèi)容。 1.出示動畫，有感情地配樂朗誦散文。(通過音樂、動畫、散文的有機整合，深深地感染幼兒，使幼兒了解到散文的意境，使整篇散文的學(xué)習(xí)起到“未有曲調(diào)先有情”的作用。) 2.第二遍出示動畫，幼兒再次熟悉散文內(nèi)容。(在此環(huán)節(jié)中幼兒看著圖示試著將散文內(nèi)容基本表達出來，真正的體現(xiàn) “幼兒自主學(xué)習(xí)在前，教師引導(dǎo)在后”。) 3.教師帶著幼兒朗讀散文的最后一段“小樹葉在秋風(fēng)中飄呀飄呀，飄向四面八方，一個個都安下了家，它們心里還惦記著大樹媽媽，盼著大樹媽媽明年春天生出許多

39、許多小娃娃?！币龑?dǎo)幼兒讀出小樹葉愛媽媽的情感。 三、引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作體驗?zāi)缸酉嘤H相愛的情感。 四、圍繞愛媽媽的話題進行自由交談，體驗?zāi)缸佑H情。 師：小樹葉是怎么愛媽媽的？你喜歡自己的媽媽嗎？說說你是怎樣關(guān)心媽媽的？ 活動延伸： 請每個寶寶對媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事愛媽媽的事。 教學(xué)反思： 散文落葉選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強的生命力，生動、形象地向幼兒展現(xiàn)了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分體現(xiàn)出來。

40、一、找準時機，開展活動。 孩子思維具有形象生動的特點，如果沒有直觀形象的參照物，讓他們憑空想象事物，是有很大難度的。因此，我特意選擇這金色的秋天，來進行本活動。孩子們最近聽的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜?？傊⒆邮菨M眼皆秋色。落葉當(dāng)然也是眼中之物了，這就有了活動之源。所以，孩子們在活動中興趣盎然，興致勃勃。 二、多媒體創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)興趣，突破難點。 散文的內(nèi)容是對幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解。幼兒對事物的感知往往是直觀形象性的。生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂朗誦中，幼兒將會再次身臨其境。通過欣賞，幼

41、兒對散文內(nèi)容有了一定的整體感受，初步感受到散文的美，體驗了母子親情交流的愉快。 三、適度延伸，深入感受。 為了讓幼兒進一步理解與體驗散文帶來的優(yōu)美意境，體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快，所以設(shè)計了活動延伸：“請每個寶寶對媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事愛媽媽的事?！币驗橄抡n不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是進一步拓展的開始。所以創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言的環(huán)境，讓每個幼兒都有充分的表達機會，活動延伸滿足了幼兒表達的愿望，將課堂延伸到家庭。 當(dāng)然，本次活動也有好多地方值得探討。例如對于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、盼望”，教師雖然引導(dǎo)解釋，但孩子還是不能真正理解；再如課中孩子盡管在我的引導(dǎo)下學(xué)得興致勃勃，但沒有主動提問的現(xiàn)象，就連他們不

42、能理解的地方也沒有提出來，這說明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠兮，吾將上下求索。我一定努力進取，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，打造自己的教學(xué)品牌。 第9篇、中班語言活動教案：小水滴旅行記教案(附教學(xué)反思) 活動目標： 1.理解故事內(nèi)容，初步了解水-水蒸氣-水的變化過程。 2. 根據(jù)故事內(nèi)容，嘗試用圖片貼出小水滴的旅行過程。 3. 在參與小水滴旅行的游戲活動中，培養(yǎng)幼兒探究大自然的興趣。 4. 愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。 5. 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。 活動重點難點： 活動重點： 理解故事內(nèi)容，初步了解水-水蒸氣-水的變化過程。 活動難點： 根據(jù)故事內(nèi)容，嘗試用圖片貼出小水滴的旅行

43、過程。 活動準備： 1.課件小水滴旅行記 2.小水滴圖片若干；4幅小水滴旅行圖片若干份3. 音樂去郊游 火車開了 活動過程： 一、開始部分：談話，引出活動內(nèi)容師：小朋友，你們喜歡郊行嗎？現(xiàn)在老師帶你們一起去郊游好嗎？（去郊游的音樂響起，老師帶幼兒邊做動作邊進入活動室。）師;哇，小朋友們快來看這是什么呀？ （老師帶幼兒到事先設(shè)計好的場地，有許多的小水滴。）師：小水滴你在這干什么？ 師模仿小水滴的聲音答：（小朋友好！我和你們一樣喜歡旅行，這次我很想到天上去旅行，你們說行嗎？我該怎么去呢？誰能幫我想想辦法？ 幼:自由回答師：小朋友們真棒，都能開動小腦筋幫小水滴想辦法?，F(xiàn)在，王老師就請小朋友聽聽小水滴

44、旅行的故事。 二、基本部分：聽故事，理解故事內(nèi)容教師講述故事，幼兒傾聽故事（播放課件、放靜音） 1. 講述故事師提問： a小水滴的家在哪兒？ b太陽照著小水滴，小水滴覺得怎么樣?它們的身體變的怎么樣了？變成了什么？ c許多小水滴變成水蒸氣升到天空后碰到了一起，變成了什么? d 飛到很高的天空，小水滴覺得很冷，它們怎么辦？又變成了什么？ 2.播放有聲課件，完整欣賞故事師: 小朋友回答得真棒，現(xiàn)在讓小水滴自己講講它的旅行故事吧?。úシ耪n件）師幼共同小結(jié)：小水滴旅行的故事聽完了，我們一塊說說，小水滴是怎樣旅行的？（由水-水蒸氣-云-雨-水）3.游戲（1）角色表演游戲a 師：哎，這兒就是小水滴的家-小

45、溪，有誰愿意做小水滴，和我這個水滴媽媽一塊旅行去。 b 教師邊講故事，邊帶領(lǐng)幼兒用肢體動作表現(xiàn)水滴變化過程的狀態(tài)。（還可以給幼兒拍照）（2）操作游戲師：小朋友和小水滴一塊旅行快樂嗎？（快樂）小水滴也很開心。可她還有一件事情想請我們幫忙，我們安靜下來聽聽看，好嗎？ 師模仿小水滴口吻：我在旅行時拍了4張好看的照片，我想把這4張照片按照我旅行的先后順序貼在這張賀卡的1.2.3.4框中，貼好后送給我們的好朋友們，讓他們和我們一起來分享這次和小水滴旅行的快樂好嗎？請小朋友幫我一起貼。（小朋友們搬上自己的小椅子有秩序地到桌子旁輕輕坐好。按小水滴旅行的先后順序貼在標有1.2.3.4的賀卡框中）（幼兒自由貼，

46、教師巡視指導(dǎo)）三、結(jié)束部分：聽音樂，小朋友貼的真不錯，（放火車開了的音樂）火車開來了，我們坐上火車，幫小水滴送賀卡給它的好朋友吧！ （帶幼兒開火車隨音樂出活動室）。 教學(xué)反思： 小水滴旅行記這個活動它即屬于科學(xué)領(lǐng)域，有屬于語言領(lǐng)域。孩子們從小就對水既熟悉又特別感興趣，我們直接說自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，他們一定不感興趣。大班的幼兒處于探索期，對水是熟悉的，但對水的三態(tài)變化卻不能很好的認識與理解，因此我設(shè)計了這堂課，主要是讓幼兒在語言故事中掌握水與水蒸氣互變的淺顯的科學(xué)道理。 在這堂課中，我覺得最成功的地方就在于設(shè)計了形象的場景和許多圖片，其次就是師幼互動。形象的場景和圖片激發(fā)了幼

47、兒幼兒活動探究的興趣，同時師幼之間適時互動為幼兒的感情交流提供了平臺，也有了經(jīng)驗的分享，更有不同觀念的碰撞與提升。 作為中班孩子已經(jīng)有了一定的理解能力，他們都希望自己的，觀點和想法被他人所接受。如果我能在講述故事中多多關(guān)注每個孩子的表現(xiàn)，并把游戲參與到故事中，多與他們建立互動的空間，并對他們的表現(xiàn)給予及時的反饋與鼓勵。在提問中，多引發(fā)孩子進行深層次的探討和思考，孩子的積極性會更高，整節(jié)課上下來的效果也會更好。 從這堂課的教學(xué)當(dāng)中，我深刻的領(lǐng)悟到了我們在教學(xué)中應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們的興趣。引導(dǎo)孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動，那么孩子習(xí)才會變要我學(xué)為我要學(xué)。 第10篇、中班語言

48、活動教案：動物的尾巴教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計背景 動物是受關(guān)注的，幼兒喜愛動物也是與生俱來的，而動物身上的奧秘則是幼兒感興趣的內(nèi)容?！皠游镂舶偷奶卣鳌背闪恕罢椅舶汀被顒拥脑掝}，我設(shè)計了此活動。 活動目標 1、培養(yǎng)幼兒傾聽、參與活動、愿意講述的習(xí)慣。 2、豐富幼兒的知識，讓幼兒知道許多小動物都有他們相應(yīng)的尾巴。 3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。 5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 重點難點 掌握一些常見動物尾巴的特征 活動準備 動物絨玩具；老虎、松鼠、猴子、袋鼠、狗、貓等動物為把背景圖一幅；斷尾巴的動物及尾巴圖片人手一份。

49、活動過程 一、猜一猜，說一說。 1、用布遮住動物絨玩具的身體，尾巴露出布外。 2、 猜一猜，這是什么動物？你怎么知道的？猜對的小朋友讓小動物親一下。 3、 小結(jié)：動物尾巴的特征。 二、看一看，說一說。 1、出示動物尾巴背景圖，請你和旁邊小朋友說說，那些動物躲在里面？ 2、 請幼兒找出躲在里面的小動物是誰？并說你怎么知道的？ 3、 小結(jié)：除了這些動物尾巴還有那些動物尾巴？ 三、游戲：找尾巴。 教學(xué)反思 此次活動能夠培養(yǎng)幼兒傾聽愿意講述的習(xí)慣，讓幼兒掌握了一些常見動物尾巴的特征。但是有小部分幼兒在參與討論過程中不夠積極互動，今后還要在這方面多調(diào)動幼兒參與活動的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。 第11篇、中班

50、語言活動教案：捉迷藏教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計背景 喜歡游戲是幼兒的天性，對于任何一個年齡階段的幼兒來說，游戲永遠是他們最鐘愛的活動。捉迷藏這一游戲是幼兒經(jīng)常會經(jīng)歷的活動，對他們來說對于這一游戲有豐富的感性認識。捉迷藏這首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認知特點出發(fā)，以游戲為主線貫竄整個教學(xué)活動，教師創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂樂中學(xué)習(xí)語言，在學(xué)習(xí)語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。 活動目標 1、欣賞散文詩捉迷藏的意境美，能

51、用完整的語言說：“色躲在里”，并能進行仿編。 2、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣和口語能力。 3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣。 4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。 5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。 活動重點難點： 活動重點： 欣賞散文詩捉迷藏的意境美，能用完整的語言說：“色躲在里”。 活動難點： 培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進行仿編句子。 活動準備 1、立體畫一幅（里面畫有：藍天、白云、太陽、樹木、花、草）； 2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片； 3、紅、黃、藍、綠的顏色寶寶若干個。 活動過程 一、活動導(dǎo)入 說一說：捉迷藏 1、教師：你們玩過捉

52、迷藏嗎？你們是怎樣玩的？ 2、幼兒舉手發(fā)言，說說自己對捉迷藏游戲的認識。 3、教師小結(jié)：捉迷藏游戲就是一個躲，一個找的游戲。 二、活動指導(dǎo) 1、出示紅、黃、藍、綠的四個顏色寶寶。 教師：捉迷藏游戲真好玩！老師這里有四個顏色寶寶，它們也想玩捉迷藏游戲，請小朋友來幫它們藏一藏，看看藏在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)？ 2、教師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接著逐一出示顏色寶寶引導(dǎo)幼兒操作，如： 教師：（拿出綠色寶寶）這是什么顏色寶寶??？它躲在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)呢？（樹葉里） 教師：因為綠色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在里面不容易被發(fā)現(xiàn)。 過渡語：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢

53、！請聽老師朗誦散文詩捉迷藏。 3、教師有感情地朗誦散文詩捉迷藏，幼兒欣賞。 過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢？ 4、請個別幼兒用完整的語言說：“色躲在里”，然后再集體說一說。 過渡語：你們太棒了！那太陽、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢？請聽老師朗誦散文詩捉迷藏。 5、教師再次有感情的朗誦散文詩捉迷藏。 教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什么地方呢？我們一起來找一找。 6、教師引導(dǎo)幼兒尋找生活中的顏色寶寶。 7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說：“色躲在里”。 三、游戲：捉迷藏 過渡語：老師想請小朋友來做一次顏色寶寶，老師來做太陽，玩一玩捉迷藏

54、的游戲。 1、布置游戲場地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍、綠色寶寶放在桌子上（顏色寶寶的數(shù)量視幼兒游戲人數(shù)而定） 2、請小朋友選一個顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。 3、教師提示幼兒只能躲在老師規(guī)定的范圍內(nèi)。 4、教師數(shù)一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語言說：“色躲在里”。 四、活動結(jié)束 教師帶領(lǐng)幼兒到室外去尋找顏色寶寶躲在哪里？ 活動反思： 根據(jù)幼兒的年齡特點和知識的水平我設(shè)計了這樣的活動目標：1、欣賞散文詩捉迷藏的意境美，能用完整的語言說：“色躲在里”，并能進行仿編。2、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣和口語能力。3

55、、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣?；顒又攸c是欣賞散文詩捉迷藏的意境美，能用完整的語言說：“ 色躲在里”?；顒与y點是培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進行仿編句子。 優(yōu)點：首先利用提問式導(dǎo)入讓幼兒拓展思維，根據(jù)幼兒自己已有的經(jīng)驗說說對捉迷藏游戲的認識，我覺得這個很好，幼兒也能積極的配合，發(fā)揮自己的想象力，然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲，讓幼兒自己動手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參與，讓我意外的是有個小朋友幫黃色寶寶躲到太陽里，我當(dāng)時能夠肯定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認為我能耐心的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)顏色寶寶，并且培養(yǎng)他們

56、的口語表達能力，孩子們能用完整的語言說出：“色躲在里”。最后我就用一個游戲來讓幼兒發(fā)現(xiàn)顏色寶寶更多的躲藏之處，開拓幼兒的思維，還有我在進行每個環(huán)節(jié)時能夠無意識的對幼兒進行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時我對幼兒說“請你來”，操作完了我對幼兒說“謝謝，你真棒！”等等這些，并且我在進行每個環(huán)節(jié)時都對幼兒提出要求，我覺得這樣非常好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有認真聽講才能達到老師的要求。在以后的教學(xué)中我應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚！ 不足之處：雖然我也按照那樣的環(huán)節(jié)來上課，但我個人認為上的不是很好，首先我覺得今天的課我缺少了那種和孩子們一起游戲一起玩的激情，整節(jié)課下來沒什么*的地方，我應(yīng)該用多種形式鼓勵幼兒去

57、發(fā)現(xiàn)，巧妙的運用肢體語言和表情激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，這是我在以后的教學(xué)中需要改進的；第二個就是在朗誦散文詩時，我沒有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩的區(qū)別，其實朗誦散文詩是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些優(yōu)美的、值得欣賞的東西帶著感情朗誦出來就行了。本次活動我覺得幼兒對散文的欣賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩，但我覺得我應(yīng)該要有點創(chuàng)新，在朗誦完第二遍時我應(yīng)該多設(shè)計一個提問的環(huán)節(jié)，比如誰把太陽的眼睛蒙起來的？太陽和誰在玩捉迷藏的游戲？顏色們又是怎樣躲起來的；當(dāng)黑夜把手帕拿開的時候，太陽又是怎么樣找到他的玩伴的？這樣或許能讓幼兒加深對散文詩的理解以達到欣賞散文詩意境美的目的吧；第三在引導(dǎo)幼兒

58、說說生活中顏色寶寶的躲藏之處時，我應(yīng)該適時的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍、綠這四種顏色里，這樣孩子們就能認識到更多的顏色寶寶。第四就是游戲的環(huán)節(jié)，讓小孩帶著自己喜歡的顏色寶寶躲到老師指定的地方去，有好幾個小孩躲錯了“黃色寶寶躲到了草叢”，如果我在游戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先認識再玩游戲，或許他們就不會躲錯吧！ 第12篇、中班語言活動教案：小兔采蘑菇教案(附教學(xué)反思) 活動目標 1、能根據(jù)兒歌內(nèi)容表現(xiàn)高興、吃驚、害怕的情緒，大膽進行朗誦表演。 2、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。 3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 4、能安靜地傾聽別人的

59、發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。 5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。 教學(xué)重點、難點 活動教學(xué)的重難點是能根據(jù)兒歌內(nèi)容表現(xiàn)高興、吃驚、害怕的情緒，大膽進行朗誦表演。 活動準備 場地布置（小樹、狼、草帽、蘑菇、草地），兔媽媽頭飾、籃子若干 活動過程 一、兒歌導(dǎo)入。 我以孩子熟悉的兒歌“小白兔白又白”吸引孩子的目光，了解到小兔的生活習(xí)性：喜歡吃蘑菇。 二、游戲體驗。 我以兔媽媽的形象帶領(lǐng)孩子們在情景中采蘑菇。 教室的場地布置讓我們這群兔子身臨其境,借機引導(dǎo)孩子感受兒歌中的不同情緒，分段學(xué)習(xí)兒歌，第一段紅色字體代表高興，表揚表演到位的小朋友，重點表演“怎么高興”，第二段藍色字體代表吃驚、害怕

60、，同樣鼓勵小朋友向演得好的同伴學(xué)習(xí)怎么表現(xiàn)“吃驚、害怕”。 三、朗誦表演。 老師范讀兒歌，同時表演出不同的情緒。 孩子跟讀，表現(xiàn)出情緒。 小組讀，比比誰的情緒最夸張。 四、延伸活動。 把兒歌表演給最喜歡的人看。 教學(xué)反思 小兔采蘑菇是中班語言領(lǐng)域的一首兒歌，兒歌充滿童趣，內(nèi)容淺顯易懂、形象生動。語言瑯瑯上口，符合幼兒朗誦、背誦。另外兒歌中的主角形象兔子是孩子們比較熟悉的小動物。活動貼近幼兒生活，選擇了他們感興趣的事物，孩子學(xué)習(xí)的積極性一直比較高。在本次活動中我按兒歌中所描繪的情景，在教室作了簡單布置， 這種“情景教學(xué)”有利于培養(yǎng)孩子情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力。整個活動我們都是以游戲的方