雁門太守行李賀教案

1、雁門太守行李賀教案這是雁門太守行李賀教案，是優(yōu)秀的八年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。雁門太守行李賀教案第1篇教學目標：1、了解、學習詩歌的朗讀技巧，培養(yǎng)朗讀能力。2、反復誦讀，感受、品味詩歌的韻律美、語言美和意境美；3、領(lǐng)悟作者寄托的愛國情懷，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。課時安排：1課時教學過程：一、活動導引1、課前預習：（1）搜集資料了解作家作品；（2）初讀詩歌，結(jié)合注釋，初步感知課文內(nèi)容。2、舊知導入：（1）我們之前學習過唐代詩人王維的邊塞詩使至塞上，有一位詩人被稱為唐代詩壇閃著奇光異彩的新星，他就是李賀，今天我們來學習他的作品雁門太守行（2）解題“行”“雁門關(guān)”。二、誦讀賞

2、析（一）初讀，感受詩韻美：1.明確朗讀的三個層次，讀準字音讀順語句和讀出抑揚頓挫。2.補充古體詩的文體知識（二）精讀，理解詩意美：在初讀感知基礎(chǔ)上，提出不明白之處，師生解答下面問題。1.用自己的語言說說這首詩的意思。2.作者在詩中給我們描繪了哪幾幅畫面？3.你感受到了什么樣的戰(zhàn)地氣氛？（三）賞讀，感知詩藝美感受詩歌形象美，請同學們從關(guān)鍵字詞、運用的修辭、表現(xiàn)手法等角度賞析，并用“我喜歡 ，因為 ”句式說話。示例：我喜歡“黑云壓城城欲摧”,這一句采用比喻將敵軍鐵騎揚起的灰塵比作黑云，渲染了兵臨城下的緊張氣氛和危機形勢，突出邊塞風云突變。（修辭）（四）品讀，體會詩境美1.引導學生理解詩歌內(nèi)容，體會

3、作品抒發(fā)的感情。明確：描繪將士們艱苦卓絕的戰(zhàn)斗場面，贊頌將士們奮勇殺敵的英雄氣概和誓死報國的愛國情懷，同時寄托了詩人立志報國的決心，表達了詩人渴望以才報國的迫切心情。2.補充作者李賀生平背景。2.指導學生有感情朗讀詩歌。明確：一、二句“緊張，壯烈”中間四句“凝重，悲壯”最后兩句“堅定，豪邁”。教師過渡：李賀短暫的一生愁苦多病貧困交加生不逢時，但是他沉思苦吟留下了許多優(yōu)秀的詩篇，雁門太守行是一首悲壯的戰(zhàn)歌也是一幅絢美的邊塞圖，通往詩人內(nèi)心的鑰匙就是充滿浪漫氣息的形象。(板書)（五）、課外寫作拓展：詩歌是想象的果實，作者描寫戰(zhàn)爭的慘烈場景，并沒有進行具體的戰(zhàn)爭場面的刻畫，現(xiàn)在請你就“角聲滿天秋色里

4、，塞上燕脂凝夜紫”寫一段話。要求：（1）展開合理的想象，適當加一些具體的景物描寫來表現(xiàn)戰(zhàn)爭的慘烈(2)100字左右雁門太守行李賀教案第2篇教學目標、掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。、品位詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主題。2重點難點1.品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。2.領(lǐng)悟詩詞中作者流露出的思想感情3教學過程 3.1第一學時 教學活動 活動1【導入】雁門太守行自主預習一、 導入新課 二：簡介作者李賀（790816），字長吉，福昌（今河南宜陽）人。少有詩名，曾受到韓愈的賞識。27歲病逝。今存詩240余首，藝術(shù)上，他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語言，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨特

5、風格，在中唐詩壇上獨樹一幟，對后世產(chǎn)生了很大的影響。有李長吉歌詩傳世。三、解題。雁門太守行是樂府舊題，唐人的這類擬古詩，是相對唐代“近體詩”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種半自由詩。四、初讀正音，把握節(jié)奏：摧 （ ） 凝（ ）鱗 （ ） 夜紫（ ）燕脂（ ） 提攜( )五、譯文1、講解字詞。黑云：烏云，這里兼指戰(zhàn)云，形容敵軍攻城人多勢眾。城：雁門郡城關(guān)，在今山西省西北部。易水：古來被稱為易水的不止處，詩人借用，不一定實指，使人聯(lián)想到荊軻的易水歌。2、朗讀課文，感知課文雁門太守行詩人選取三個畫面描寫軍旅生活：一個在白天，表現(xiàn)官軍戒備森嚴；一個在黃昏前，表現(xiàn)刻苦練兵；一個

6、在中夜，寫官軍出其不意的襲擊敵人。尾聯(lián)以抒寫官軍全體將士心愿的方式表現(xiàn)了詩人堅定的政治立場：維護中央集權(quán)反對藩鎮(zhèn)割據(jù)。詩中句句都有鮮明的色彩，構(gòu)成色彩斑斕的畫面，以色示物，以色感人，以色傳情，作者簡直就是一個高明的畫家。問題探究1、理解重點句子首聯(lián)開頭，“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。”就交織了古戰(zhàn)場特有的悲壯。以一個“壓”字，點明邊塞風云突變，惡戰(zhàn)甫臨或剛過。再用“甲光”去印證“城欲摧”，表現(xiàn)出邊塞將土守危城，蹈死地而愈壓愈堅的英雄氣概。接下來兩句，“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。”“半”字最為傳神，直陳了戰(zhàn)爭的殘酷、持久?！芭R易水”三字巧妙地升華了將士們慷慨抗敵的情感。人們由此可聯(lián)想到

7、“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”的易水悲歌，這是何其悲壯、慘烈！最后一句，為報答君王的信任和重用，我們愿提起寶劍，誓死保衛(wèi)祖國的邊疆。2、美色：濃墨重彩描繪戰(zhàn)爭場景：“黑云”、“夜紫”、“金鱗”、“燕脂”、“紅旗”、“黃金臺”、“玉龍” 有何作用？3、詩人引用黃金臺的典故有何作用？4、本詩用了哪些修辭手法？5、愛國是永恒的話題，積累名言警句。全文小結(jié)李賀的詩，用詞新奇、構(gòu)思獨特、想象豐富、色彩斑斕、風格怪異。這首詩描寫一場慘烈的戰(zhàn)爭：孤城被敵軍團團圍困，危在旦夕，將士浴血奮戰(zhàn)誓死抵抗。增援部隊趕到，但敵軍強大，形勢依然十分嚴峻。但將士們毫不氣餒，奮勇沖殺，表現(xiàn)了為國效命戰(zhàn)死疆場的英雄氣概和

8、獻身精神。“黑云壓城城欲摧”常被用來形容邪惡勢力猖獗，形勢嚴峻。達標測評背誦并默寫這首詩板書設(shè)計雁門太守行 李賀 以色示物，以色感人，以色傳情。雁門太守行課時設(shè)計 課堂實錄雁門太守行1第一學時 教學活動 活動1【導入】雁門太守行自主預習一、 導入新課 二：簡介作者李賀（790816），字長吉，福昌（今河南宜陽）人。少有詩名，曾受到韓愈的賞識。27歲病逝。今存詩240余首，藝術(shù)上，他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語言，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨特風格，在中唐詩壇上獨樹一幟，對后世產(chǎn)生了很大的影響。有李長吉歌詩傳世。三、解題。雁門太守行是樂府舊題，唐人的這類

9、擬古詩，是相對唐代“近體詩”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種半自由詩。四、初讀正音，把握節(jié)奏：摧 （ ） 凝（ ）鱗 （ ） 夜紫（ ）燕脂（ ） 提攜( )五、譯文1、講解字詞。黑云：烏云，這里兼指戰(zhàn)云，形容敵軍攻城人多勢眾。城：雁門郡城關(guān)，在今山西省西北部。易水：古來被稱為易水的不止處，詩人借用，不一定實指，使人聯(lián)想到荊軻的易水歌。2、朗讀課文，感知課文雁門太守行詩人選取三個畫面描寫軍旅生活：一個在白天，表現(xiàn)官軍戒備森嚴；一個在黃昏前，表現(xiàn)刻苦練兵；一個在中夜，寫官軍出其不意的襲擊敵人。尾聯(lián)以抒寫官軍全體將士心愿的方式表現(xiàn)了詩人堅定的政治立場：維護中央集權(quán)反對藩鎮(zhèn)

10、割據(jù)。詩中句句都有鮮明的色彩，構(gòu)成色彩斑斕的畫面，以色示物，以色感人，以色傳情，作者簡直就是一個高明的畫家。問題探究1、理解重點句子首聯(lián)開頭，“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開?！本徒豢椓斯艖?zhàn)場特有的悲壯。以一個“壓”字，點明邊塞風云突變，惡戰(zhàn)甫臨或剛過。再用“甲光”去印證“城欲摧”，表現(xiàn)出邊塞將土守危城，蹈死地而愈壓愈堅的英雄氣概。接下來兩句，“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起?！薄鞍搿弊肿顬閭魃?，直陳了戰(zhàn)爭的殘酷、持久。“臨易水”三字巧妙地升華了將士們慷慨抗敵的情感。人們由此可聯(lián)想到“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”的易水悲歌，這是何其悲壯、慘烈！最后一句，為報答君王的信任和重用，我們愿提起

11、寶劍，誓死保衛(wèi)祖國的邊疆。2、美色：濃墨重彩描繪戰(zhàn)爭場景：“黑云”、“夜紫”、“金鱗”、“燕脂”、“紅旗”、“黃金臺”、“玉龍” 有何作用？3、詩人引用黃金臺的典故有何作用？4、本詩用了哪些修辭手法？5、愛國是永恒的話題，積累名言警句。全文小結(jié)李賀的詩，用詞新奇、構(gòu)思獨特、想象豐富、色彩斑斕、風格怪異。這首詩描寫一場慘烈的戰(zhàn)爭：孤城被敵軍團團圍困，危在旦夕，將士浴血奮戰(zhàn)誓死抵抗。增援部隊趕到，但敵軍強大，形勢依然十分嚴峻。但將士們毫不氣餒，奮勇沖殺，表現(xiàn)了為國效命戰(zhàn)死疆場的英雄氣概和獻身精神?！昂谠茐撼浅怯荨背１挥脕硇稳菪皭簞萘Σ保蝿輫谰＿_標測評背誦并默寫這首詩板書設(shè)計雁門太守行 李賀

12、 以色示物，以色感人，以色傳情。雁門太守行李賀教案第3篇教學目標：、反復誦讀，掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。、品味詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主題。教學重點：品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。教學難點：通過對詩歌意境的藝術(shù)再加工，培養(yǎng)學生的想像能力，領(lǐng)悟詩中流露出的思想感情。教學方法：1反復吟詠誦讀，要求當堂背誦這首詩歌。2采用點撥式疏通大意，不必面面俱到，著重講一兩個可以提摯全詩的詞，著重講詩人的思想感情。教學過程：一、猜謎導入上課開始，我們先玩一個搶答游戲。請聽題：唐代年少早逝詩鬼”請根據(jù)提示猜一人物名。（李賀）二、作者與背景簡介：李賀（790-816），字長吉，福昌（今河南省宜陽縣西）人。他是唐代中期浪漫主義

13、詩人的代表，年少時在詩歌創(chuàng)作上就已有成就。有“詩鬼”之稱。生抑郁，27歲病逝。他的詩常以描寫想象中的或聽說的戰(zhàn)爭場面，表達自己死國的決心和立功的壯志。今天我們一起欣賞他的代表作雁門太守行。雁門太守行：樂府舊題，多寫邊塞征戰(zhàn)之事，表現(xiàn)愛國之情。作此詩李賀僅17歲。三、初讀，體味韻律美。1、請同學朗讀，注意朗讀節(jié)奏；點評2、教師范讀，生自由朗讀。3、齊讀。四、精讀，感受意境美1、詩人構(gòu)思大膽，把一場曠日持久的戰(zhàn)爭高度集中在一個晝夜的時間里加以表現(xiàn)。詩中寫了三個時間段，請你找出來？白天傍晚夜里。2、詩人分別描寫了哪三個畫面，請你按照時間順序概括出來。白天首聯(lián)：敵軍壓境，官軍戒備森嚴；傍晚頷聯(lián)：激戰(zhàn)后

14、的慘烈；夜里頸聯(lián)：官軍夜襲敵軍陣地。3、現(xiàn)在人們常用“黑云壓城城欲摧”這句話形容局勢的危急。首句渲染了怎樣的氣氛？“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”：首句既是寫景，也是寫事，以比喻和夸張手法渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。一個“壓”字，把敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來。次句寫城內(nèi)守軍披堅執(zhí)銳、嚴陣以待的情形，以與城外的敵軍相對比。忽然，風云變幻，一縷日光從云縫里透射下來，映照在守城將士的甲衣上，只見金光閃閃，耀人眼目。這里借日光來顯示守軍的陣營和士氣，情景相生，奇妙無比。4、這句中哪些字用得好，更加突出了緊張的氛圍？“壓”是“逼迫

15、”的意思，敵軍像黑云一樣壓向城頭，想把城摧毀。運用比喻，生動形象地寫出了敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊，守軍將士處境艱難。“開”依次排開的意思，寫出了守軍披堅執(zhí)銳,嚴陣以待,雄姿英發(fā),士氣高昂和以死報國的決心（與摧照應）與敵軍形成鮮明對比。5、你能用你的語言，想象緊張的畫面和氛圍，描繪出“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”所展示的畫面嗎？黑云翻滾之下，兇猛的敵軍向我孤城撲來，大有城傾郭摧之勢；然而，我方將士泰然不懼，整裝披甲；在日光照射下，金甲閃金光，氣宇軒昂，正準備迎擊。賞析：運用夸張和比喻渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。6、時間從白天到傍晚，激戰(zhàn)過后氣氛從緊張到悲壯蒼涼

16、，作者從哪兩個角度表現(xiàn)了了激戰(zhàn)過后的蒼涼氣氛？這兩句從聽覺視覺兩方面描寫戰(zhàn)場,嗚咽的角聲，紫紅的秋色，創(chuàng)造出一種蒼涼悲壯的氣氛。渲染了戰(zhàn)場悲壯的氣氛和戰(zhàn)爭的殘酷,把激戰(zhàn)中的邊塞風光寫得很壯美。“塞上”泛指我國北邊地區(qū)或長城附近?！把嘀保措僦?，形容邊塞土地的顏色?！耙棺稀敝缸仙耐硐肌Ｈ系哪嗤猎谕硐嫉挠骋r下凝成胭脂色?！敖锹暆M天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。”分別從聽覺和視覺兩方面鋪寫陰寒慘切的戰(zhàn)地氣氛。為下面寫友軍的援救作了必要的鋪墊。7、作者是又通過什么描寫來營造蒼涼悲壯的氣氛的？試作簡要分析。景物描寫。用嗚咽的“角聲”，肅殺悲涼的“秋色”營造了悲涼的氣氛。8、能否用你的語言描繪“角聲滿天秋

17、色里，塞上燕脂凝夜紫。”這一畫面？時值深秋，萬木搖落，在一片死寂之中，那角聲嗚嗚咽咽地鳴響起來。敵軍依仗人多勢眾，鼓噪而前，步步緊逼。守軍并不因勢孤力弱而怯陣，在號角聲的鼓舞下，他們士氣高昂，奮力反擊。戰(zhàn)斗從白晝持續(xù)到黃昏。鏖戰(zhàn)從白天進行到夜晚，晚霞映照著戰(zhàn)場，那大塊大塊的胭脂般鮮紅的血跡，透過夜霧凝結(jié)在大地上呈現(xiàn)出一片紫色。9、時間從傍晚到深夜，官軍夜襲敵軍陣地。請設(shè)想“半卷紅旗”是怎樣的景象，作者捕捉這個景象入詩要表現(xiàn)什么?半卷紅旗是側(cè)面描寫戰(zhàn)況，一方面是風勢很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來。顯然是潛師夜襲，一場苦戰(zhàn)?！鞍刖怼倍趾x極為豐富

18、。黑夜行軍，偃旗息鼓，為的是“出其不意，攻其不備”。半卷紅旗是側(cè)面描寫戰(zhàn)況，一方面是風勢很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來。10、“臨易水”點名了什么？你聯(lián)想到什么？“易水”二字使人聯(lián)想起戰(zhàn)國時刺客荊軻的易水歌。荊軻刺秦王，易水訣別。風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠，昔時人已沒，今日水猶寒?！芭R易水”既表明交戰(zhàn)的地點，又暗示將士們具有“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”那樣一種無所畏懼和勇往直前的精神和壯懷激烈的豪情。11、前四句寫日落前情景，后四句寫唐軍將士夜襲敵營，以死報效朝廷。詩歌的后兩聯(lián)各用了一個典故，頸聯(lián)用荊軻易水

19、歌，表現(xiàn)將士們無所畏懼，勇往直前，視死如歸的精神。尾聯(lián)用戰(zhàn)國時期燕昭王置千金于黃金臺上以招賢才的典故，“黃金臺”，相傳是戰(zhàn)國時燕昭王所筑，臺上置黃金以招賢才，用這個典故，既與戰(zhàn)爭的地點相吻合，是對天子和將士的稱頌，表現(xiàn)了將士們奮勇殺敵報效朝廷的決心。12、李賀寫詩，總是借助想象給事物涂上各種新奇濃重的色彩，試從這首詩中找出作者利用的色彩，說說有什么作用？這首詩幾乎句句都有鮮明的色彩，其中如金色、胭脂色、紫紅色，不但鮮明而且濃艷，它們跟黑色、秋色、白色等交織在一起，構(gòu)成了色彩斑斕的畫卷。以色彩斑斕的詞語描繪了悲壯的戰(zhàn)爭風云，構(gòu)成了奇特的意境。小結(jié)：本詩有聲有色地描寫了從白天到夜晚的戰(zhàn)斗全過程。景

20、物鮮明，色彩凝重，渲染了悲壯慘烈的氣氛，突出將士浴血奮戰(zhàn)的勇武形象，歌頌將士們誓死報國的愛國熱情。五、拓展延伸1、邊塞詩積累2、想象擴寫詩歌是想像的果實。現(xiàn)在請你就詩中“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”一句進行擴寫。要求：展開合理想像，適當加上一些具體的景物描寫來表現(xiàn)戰(zhàn)爭的慘烈。字數(shù)在150字左右。例文：秋高氣爽，萬木搖落，軍中的號角聲嗚嗚咽咽地響滿天空。暮色中，剛經(jīng)過白天酣戰(zhàn)的沙場上，一片沉寂。有幾只灰色的禿鷹在低低地盤旋，眼中射出貪婪之光。在尸身堆積如小丘的地方，半卷紅旗斜倒著，一匹瘦馬在主人徘徊不前，不時發(fā)出一聲凄慘的嘶鳴。土地已被鮮血浸透，就像胭脂一般濃艷，在夕陽的掩映下，呈現(xiàn)出一片紫色。3、詩歌賞析誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。隴西行陳陶請欣賞三、四句的精妙之處。全詩表達了詩人怎樣的思想感情？1、“可憐”句緊承上句，詩人似乎作為一個旁觀者對犧牲的將軍表示同情。但是，“猶是”一句宕開一筆另辟新境：在年輕的妻子的夢里，這些枯骨還是活生生的心上人，她們并不知道丈夫早已獻身疆場，詩人采用虛實結(jié)合的手法，將現(xiàn)實與夢境構(gòu)成鮮明的對比，具有巨大的藝術(shù)感染力。、描寫了戰(zhàn)爭的殘酷，個人們帶來的深重災難，表現(xiàn)了詩人對戰(zhàn)死者及其家人的無限同情。雁門太守行李