小學(xué)五年級(jí)三班家長(zhǎng)會(huì)精品課件

1、一切為了我們的孩子歡迎您的光臨！一、三年級(jí)學(xué)生的變化 二、存在問(wèn)題 三、數(shù)學(xué)科的教學(xué) 四、期待家長(zhǎng)配合 三年級(jí)是一個(gè)關(guān)鍵年段，學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象開(kāi)始出現(xiàn)，有些學(xué)生很可能就在這個(gè)年段成為了學(xué)困生。有人將學(xué)生的小學(xué)六年學(xué)習(xí)的成績(jī)，比喻為“U字型，低年級(jí)起點(diǎn)較高，中間的三年級(jí)是處于最低點(diǎn)，但隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，在往后的學(xué)習(xí)中，成績(jī)又會(huì)慢慢地升起，直至最高點(diǎn)。 三年級(jí)是孩子們處于心理反叛期。在這個(gè)階段，會(huì)出現(xiàn)一種心理矛盾：孩子們的區(qū)分力比較弱，但又很想吸收新鮮知識(shí)。他們還不能完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做。這也就需要家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子一些指示和告誡，以給他明確的方向。對(duì)孩子的教育，一定要注意與學(xué)校老師

2、的要求保持一致，否那么學(xué)校老師再怎么嚴(yán)格，都將絕對(duì)出現(xiàn)效果為“零的效果。 一、透過(guò)成績(jī)看問(wèn)題 這學(xué)期的兩次單元測(cè)試中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較好，但有些學(xué)生能考得更好的，就是自認(rèn)為掌握得好了，沒(méi)有耐心地審清題意，做題不夠細(xì)心，有些急躁，沒(méi)有把題目前前后后都看清楚就匆匆地下筆了，出現(xiàn)了一些不該有的錯(cuò)誤 。如，理解“倍數(shù)關(guān)系，抄錯(cuò)數(shù)字、多多少和少多少的問(wèn)題，口算、列式計(jì)算、遞等式計(jì)算脫式計(jì)算、分析應(yīng)用題單位名稱、答二、上課聽(tīng)講質(zhì)量決定成績(jī) 有些孩子一節(jié)課下來(lái)表現(xiàn)得相當(dāng)出色，積極的舉手答復(fù)以下問(wèn)題。像這樣的孩子老師就可以看出他這節(jié)課很認(rèn)真，跟著老師的思路走，口頭表達(dá)能力得到鍛煉，膽量也大了，說(shuō)

3、即鍛煉思維，又培養(yǎng)了能力，這樣的孩子自然越來(lái)越聰明，越能干。也有個(gè)別孩子，人在心不在，眼神是呆滯的。完全活在自己的小世界當(dāng)中，比方說(shuō)：講小話，搞小動(dòng)作玩尺子、折紙、鉛筆等，還有精神不集中的，叫翻開(kāi)書(shū)，全班都翻開(kāi)了，全班都在等他，點(diǎn)名還要一會(huì)才晃過(guò)神來(lái)，翻開(kāi)書(shū)，思路跟不上。還有上課坐不住的，自己無(wú)法控制，我得提醒了很屢次，但稍不注意又動(dòng)起來(lái)。對(duì)于一些在這方面較薄弱的孩子呢，家長(zhǎng)們要多留意。 三、學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差異 班級(jí)里有一局部學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)好，上課時(shí)專心，作業(yè)專注，所以作業(yè)速度很快。 可同時(shí)也有一局部學(xué)生，被我戲稱為“磨、拖、羅、拉。上課的時(shí)候默默無(wú)聞，你講什么充耳不聞，做作業(yè)的時(shí)候卻磨蹭、拖

4、拉、羅嗦。其實(shí)放學(xué)我真不想留任何一個(gè)人，可是他就是寫(xiě)不完，改了一遍又一遍，有時(shí)天都要黑了，家長(zhǎng)在外面“等得花都謝了，等得心都涼了，等得連老師一起罵了。 家庭作業(yè)方面：我平時(shí)的作業(yè)一般是天天練、同步練習(xí)或補(bǔ)充習(xí)題1面。學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的平均時(shí)間大約是20-25分鐘。 雙休日兩天作業(yè)大約需要1小時(shí)。 小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，它貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。本冊(cè)計(jì)算教學(xué)的比重很大，包括三個(gè)單元，乘法和除法這局部知識(shí)要求學(xué)生會(huì)口算。會(huì)筆算、估算和驗(yàn)算。這局部?jī)?nèi)容是學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的根底知識(shí)和根本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要根底。從本冊(cè)開(kāi)始引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇

5、到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問(wèn)題，這局部知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步開(kāi)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四那么運(yùn)算做好鋪墊。計(jì)算錯(cuò)誤往往是由于注意力不夠集中、抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心、書(shū)寫(xiě)不標(biāo)準(zhǔn)、不進(jìn)行驗(yàn)算造成的。 培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力是本學(xué)期我們著重要做的，可以從以下幾方面入手：1培養(yǎng)興趣是前提通過(guò)游戲、競(jìng)賽等多種形式激發(fā)學(xué)生興趣。2弄清算理是關(guān)鍵既要學(xué)生懂得怎樣計(jì)算，更要懂得為什么要這樣算。3培養(yǎng)習(xí)慣是根本認(rèn)真審題的習(xí)慣一看，看清符號(hào)；二想，明確法那么和運(yùn)算定律；三做、積極驗(yàn)算的習(xí)慣充分利用估算檢驗(yàn)結(jié)果

6、的合理性、標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣作業(yè)和練習(xí)的書(shū)寫(xiě)要工整，格式要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)題目中的數(shù)字及運(yùn)算符號(hào)也要書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)字間的間隔要適中，草稿上的書(shū)寫(xiě)也要工整。4加強(qiáng)訓(xùn)練是保障加強(qiáng)口算訓(xùn)練口算天天練，重視錯(cuò)題分析 每個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，掌上明珠。在生活上，沒(méi)有父母不對(duì)自己的孩子是關(guān)心備至。但是，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)以及思想變化的關(guān)注，家庭之間的差異是很大的。也許是一些家長(zhǎng)還不了解孩子中年級(jí)學(xué)習(xí)的要求，也許是最近工作比較忙，開(kāi)學(xué)來(lái)，我還是感受到各個(gè)家庭對(duì)孩子的重視程度確實(shí)有很大差異，比方：有的孩子記錄本上明明記下了要做什么作業(yè)，家長(zhǎng)也在后面打了鉤，簽了名，可我檢查時(shí)，卻總會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子少做、漏做，甚至不做。在這我懇請(qǐng)各位家長(zhǎng)給孩子樹(shù)立一個(gè)做事認(rèn)真的形象，給孩子一個(gè)良好的影響和潛移默化的教育。有些家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)我們關(guān)注的不是孩子的成績(jī)，不是孩子的學(xué)習(xí)，我只要孩子健康、快樂(lè)就行了。但是我們老師不是這樣認(rèn)為的。 因?yàn)槲覀冇X(jué)得，一些孩子成績(jī)出現(xiàn)問(wèn)題，不是因?yàn)榻邮苣芰τ袉?wèn)題，而是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)了問(wèn)題，有的家長(zhǎng)可能認(rèn)為：我的工作很忙，我沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有精力，將來(lái)我只要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐盈的物質(zhì)根底就可以了。但是，長(zhǎng)此以往地下去，您會(huì)“談起業(yè)績(jī)興高采烈，談起孩子遺憾苦笑的。其實(shí)，我們老師也并不是覺(jué)得分?jǐn)?shù)有多重要，而是在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的