試析對新形式下高職兼職教師管理的思考

1、試析對新形式下高職兼職老師管理的考慮論文摘要：兼職老師的出如今一定程度上解決了高職院校的師資問題，但也因此產(chǎn)生了相應(yīng)的管理上的困難。通過分析高職院校兼職老師的問題，提出了建議和看法。論文關(guān)鍵詞：兼職老師；管理；高職院校自2022年以來，我國的教育正在邁入一個全新的時代，隨著國民消費總值的不斷增長，國內(nèi)經(jīng)濟實力也是日益變強，而我們應(yīng)該注意在經(jīng)濟增長的前提下，不能無視教育這個重要的因素，自古以來教育就和經(jīng)濟有著親密的關(guān)系，我國的大專高等院校一直在有條不紊的開展，近幾年由于各大院校本科生的急促擴招，導(dǎo)致了局部高校的師資問題出現(xiàn)了不小的缺口，而解決這一問題的途徑，除了靠增加向教育廳申請更多的老師編制名

2、額以外，還依靠著一批為數(shù)不小的兼職老師，這些兼職老師活潑在各個地方，比方高校的晚上選修課，周末的自考課，節(jié)假日的考研沖刺課，這些自由老師在某種程度上來說，確實緩解了當(dāng)今高校老師缺乏的問題，特別是在一些高職院校里面，兼職老師的數(shù)量占到了將近三分之一，那么，跟高職院校的正規(guī)老師相比，兼職老師還是有著他們自身的局限性的。一、高職兼職老師存在的問題高職院校的兼職老師一般來自三種人，他們分為老師、研究生、企業(yè)人員。老師就是一些在其他高校有著正規(guī)并且穩(wěn)定的從業(yè)人員，他們在本來的高校里有著自己的獨立編制，但是由于課時不多，希望通過兼職其他學(xué)校老師的方式來增加自己的收入，這類老師的專業(yè)素養(yǎng)才能一般都很好，能游

3、刃有余的去帶好在高職院校里面的課程，但是假如該老師本來是帶本科院校的課程的，在高職院校里雖然可以將原先的課程上的比擬精彩，可是有可能會忽略高職院校學(xué)生自身的理解才能，過高估計學(xué)生們的課堂掌握和互動才能的開展，就會發(fā)生在課堂上跟老師的互動行為比擬弱的現(xiàn)象；假如該老師本身的學(xué)校就是高職院校的，雖然在課堂教學(xué)上不會讓高職學(xué)消費生理解上的困難，但是容易照本宣科，不考慮到每個詳細(xì)班級的實際需要，把原來自己上課的內(nèi)容和方式都生搬硬套的帶入其兼職課程里面，造成了高職院校學(xué)生理解上的困難。研究生，是高職院校兼職老師的一個主力軍，因為他們?nèi)藬?shù)眾多，雇傭他們的兼職費用也比擬低廉，非常受到廣闊高職院校的歡送，研究生

4、去做高職兼職老師的優(yōu)點就是可以很好的理解上課的學(xué)生們到底需要獲得什么樣的知識，因為自身也是學(xué)生的關(guān)系，所以在和高職學(xué)院學(xué)生的交流上是處于一個比擬平等的地位的，而高職院校的學(xué)生們也樂于跟他們進(jìn)展互動和交流，使得課堂上的氣氛比擬輕松和活潑，但是研究生在對高職院校進(jìn)展課堂教學(xué)的時候，容易陷入教條主義的影響，因為研究生其自身還在學(xué)習(xí)，那么其學(xué)習(xí)的也主要是理論方面的知識，對詳細(xì)的實際操作才能的理解那么掌握的不多，而在面對一些有可能是高職院校學(xué)生需要進(jìn)展實際操作來掌握知識的課程里，就顯得沒有太多解決的方法，雖然研究生很想努力的上好高職院校的課程，但是因為畢竟其本科階段也主攻理論，所以也只能是望課欣嘆，更有

5、甚者，有的研究生其專業(yè)與高職院校需要的專業(yè)完全不匹配，或者是該研究生只是碩士階段接觸到了此門課程，但在其本科階段掌握的卻是對另外一門課程的理解，所以在教授高職院校的學(xué)生時，可能會誤人子弟，或者說是對該課程的理解還不夠深化，給高職院校學(xué)生灌輸?shù)闹R不夠深化，耽誤了高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)，使得高職院校學(xué)生怨聲載道。第三種企業(yè)人員，他們本身不是專業(yè)教授學(xué)生們知識的，其本質(zhì)工作往往都是在國企、私企、民企里面從事技術(shù)或者相關(guān)開發(fā)工作的職業(yè)人員，其專業(yè)知識和技能是不容置疑的，他們往往對某個領(lǐng)域的知識理解的非常的透徹，在實際應(yīng)用才能也是得心應(yīng)手，在對高職院校的學(xué)生進(jìn)展課堂教學(xué)的時候，他們可以理論聯(lián)絡(luò)實際，在教授

6、給學(xué)生們相應(yīng)知識技能的同時，不忘告訴他們在遇到實際問題時，該如何將理論應(yīng)用于理論，但是企業(yè)人員在對高職院校學(xué)生進(jìn)展授課時，容易陷入對教授對象的誤區(qū)，也就是說企業(yè)人員會將高職院校的學(xué)生當(dāng)作自己公司內(nèi)部的一名員工進(jìn)展幫助，類似于人力資源專員對所屬員工的相關(guān)培訓(xùn)一樣，企業(yè)人員可能只會講授自己認(rèn)為比擬重要的一些方面，但是卻忽略了高職院校學(xué)生的對知識的一個實際需要性，而高職院校的學(xué)生往往是需要一個全面的知識的開展的，企業(yè)人員的側(cè)重點和學(xué)生們可能是不一樣的，再者，企業(yè)人員在對待高職院校學(xué)生時，往往不是一個平級的關(guān)系，而是一個上級對下級的目光，這就使得企業(yè)人員和高職院校的學(xué)生在課堂上的互動氣氛不多，整個課堂

7、比擬死板。綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)上述三種人員都是利弊各有，每一種人員對高職院校學(xué)生的影響都是既有好處也有害處的，但是經(jīng)過仔細(xì)的研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，三種人員還是有某些共同之處的，他們都能對高職院校老師缺乏的情況進(jìn)展相應(yīng)的補充作用，而且其專業(yè)技能在一定程度上確實可以幫助高職院校的學(xué)生的知識的理解和成長，高職院校的學(xué)生因為長期跟隨著正規(guī)有編制老師的學(xué)習(xí)，往往會產(chǎn)生相應(yīng)的上課倦怠，但是在面對兼職老師時，往往會產(chǎn)生相應(yīng)的新穎感，例如一個幼師高職中，老師普遍都是女人，幼師的生源也都是女人，假如在兼職老師里面出現(xiàn)了一個男性的幼兒老師，在對幼師高職中的幼師進(jìn)展教授時往往會產(chǎn)生意想不到的效果，女學(xué)生往往會因為出

8、現(xiàn)了一個男老師而更加有興趣學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程，并且在互動氣氛上也會更加的流暢。所以我們可以發(fā)現(xiàn)，三種從業(yè)人員對高職院校的教育的影響還是有相應(yīng)的好處的，一是方便了學(xué)生，二是為高職院校節(jié)約了相應(yīng)的資金，高職院校的編制老師名額畢竟不多，要想解決這種情況的臨時方法只能是先雇傭一些有實力的兼職老師。不過在兼職老師在高職院校進(jìn)展授課的同時，我們還是可以發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的缺點的，因為兼職老師畢竟不是高職院校的專任老師，他們跟學(xué)生的課下交流往往不多，一般都是踩點來上課，上完課就走人，因此引起的問題就是兼職老師不是很重視高職院校學(xué)生的每個人的獨立個性，而當(dāng)今，無視每一個學(xué)生的開展是萬萬不可的，不可能說是同一個教學(xué)方法和策略

9、可以應(yīng)用到每一次課、每一個學(xué)生身上，長期以往，將影響到高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么在管理方面，兼職老師由于不存在編制問題，所以本質(zhì)上來說，他們是不受到高職院校的直屬管轄的，單憑一紙合同是很難約束他們的個人行為的，比方兼職老師有時需要上課的時間是在晚上或者周末，那么這時的兼職老師就缺乏了某種程度上的監(jiān)視，晚上兼職老師可能考慮到時間較晚，比擬著急就提早下課了，讓高職院校的學(xué)生沒有學(xué)到足夠的知識，那么在周末的時候，兼職老師往往可能還有其他的事情，例如跟朋友聚會、運動，即便不是提早下課，往往也是人在課堂上，心在千里外，類似這樣的事情還有很多，在一定程度上都會打擊到高職院校的學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的積極性。二

10、、高職兼職老師的詳細(xì)管理方法一完善高職院校對兼職老師的管理制度兼職老師在高職院校進(jìn)展教學(xué)已經(jīng)存在了很長一段的時間，但是往往都是一紙合同，沒有其他的東西來約束兼職老師，每個高職院校應(yīng)該出臺符合自己院校特色的制度，專門針對在本校進(jìn)展課程兼職的老師，如規(guī)定兼職老師可以代上哪些課程，以及詳細(xì)的上課時間和下課時間，還有在周末兼職老師在上課時還需要另外注意的一些事項，要先通過學(xué)校相應(yīng)的管理制度將兼職老師的權(quán)利和義務(wù)根本分清楚，然后兼職老師要嚴(yán)格按照高職院校制定的相應(yīng)制度去執(zhí)行和遵守，只要先有大的制度，才能防止一些兼職老師私自采取個人行為，影響到高職院校學(xué)生的開展。二在合同上明確各項有關(guān)兼職老師的條款在高職

11、院校大制度的要求已經(jīng)確定了的情況下，還有重新看到跟兼職老師簽署的相關(guān)合同，因為紙質(zhì)合同牽涉到每一個兼職老師的詳細(xì)權(quán)利和義務(wù)，以往的紙質(zhì)合同往往比擬簡單，只大概說明了兼職老師需要去做哪些事情，但是還不夠詳細(xì)，只是根本確認(rèn)了身為一個兼職老師應(yīng)該為的事情，還鮮有不為的事情，所以，高職院校的相關(guān)負(fù)責(zé)人員在跟兼職老師簽署相應(yīng)的合同的時候，一定要詳細(xì)明確各個條款，包括兼職老師應(yīng)該上些什么課程，上多久，還要大致寫出兼職老師的整個學(xué)期的教學(xué)方案和教學(xué)任務(wù)，并相應(yīng)的注明不允許兼職老師做出一些事情，通過詳細(xì)的規(guī)那么和條款來約束兼職老師的上課行為和舉動，該項工作雖然前期看似費事，但往往正是因為前期的看似繁瑣的條約的

12、出現(xiàn)，后期對兼職老師的管理才更加的方便和快捷，只要兼職老師沒有按照相應(yīng)的要求進(jìn)展授課，高職院校的相關(guān)人員完全就可以按照當(dāng)初簽訂合同上面的條約對兼職老師進(jìn)展相應(yīng)的處分，這樣做既保障了高職院校學(xué)生們的利益，也約束到了來高職院校進(jìn)展授課的兼職老師。三豐富兼職老師和學(xué)生們的課余活動生活兼職老師的特點就是踩點來上課，踩點就下課，而不管高職院校學(xué)生的聽得懂聽不懂的問題，兼職老師和高職院校學(xué)生的生疏感會越來越強，有鑒于此，高職院校的管理人員應(yīng)該適時的去安排一些娛課下娛樂活動，活動的目的不在于活動的內(nèi)容是什么，主要的還是通過娛樂活動來拉近兼職老師和學(xué)生們的間隔 ，讓學(xué)生們對兼職老師不再是生疏的，不好接近的，而

13、兼職老師也通過和學(xué)生們的互動，更加深化的理解到每個學(xué)生的內(nèi)心狀態(tài)，這樣在兼職老師進(jìn)展上課的時候就會更多的考慮到每個學(xué)生的開展個性，相應(yīng)的變換其教學(xué)方法，到達(dá)讓每一個學(xué)生都可以聽懂、可以掌握的效果，這樣更加利于兼職老師的教學(xué)和發(fā)揮。四定期對兼職老師和正式老師互相交流兼職老師往往都是互不認(rèn)識的，都是各自教授完相應(yīng)的學(xué)科就下課，對其他的兼職老師都不是很理解，那么多高職院校的正規(guī)有編制的老師更是可能連照面都見不到幾次，針對這種情況，高職院校的管理人員應(yīng)該定期將正式老師和兼職老師聚集在一起，讓正式老師和兼職老師互相交流、取經(jīng)，正式老師可以從兼職老師那里掌握到學(xué)生的其他方面的性格特點，從而更加的理解學(xué)生們

14、，而兼職老師可以從正式老師那里學(xué)會如何更加好的把握好課堂的節(jié)奏和氣氛，正式老師往往都是教學(xué)多年的技能能手，至少在教學(xué)技巧上來說，正式老師是高于兼職老師的，兼職老師通過像正式老師的虛心學(xué)習(xí)，不僅可以增加自身的教學(xué)技能，還可以將之運用于自己的講學(xué)課堂，讓高職院校的學(xué)生們更好的理解教學(xué)上的內(nèi)容，所以正式老師和兼職老師之間的交流是相當(dāng)必要的，他們之間的交融和互通有無可以更好的促進(jìn)高職院校的每一個學(xué)生們的良好的開展五經(jīng)常對兼職老師進(jìn)展培訓(xùn)兼職老師往往是技能比擬好，但是實際操作、運用才能都不是很強，可以利用高職院校的現(xiàn)有資源對兼職老師進(jìn)展一個管理上和實際授課上的培訓(xùn)，讓兼職老師更好的去把握課堂，更加的去理解每一個學(xué)生的個性特點，而管理兼職老師也是可以通過培訓(xùn)會議可以掌握的，與其讓管理人員去管兼職老師，倒不如讓兼職老師去管兼職老師，兼職老師由于時間充分，是完全有才能去勝任一個管理員的角色的，他們?nèi)狈Φ闹皇且恍┫鄳?yīng)的管理技能和技巧，而這些技能是完全可以通過相關(guān)高職院校組織的培訓(xùn)解決的，通過培訓(xùn)，讓大多數(shù)兼職老師掌握根本的管理技巧和教學(xué)技能，讓少數(shù)有才華的兼職老師可以脫穎而出，并從中制定一些兼職老師作為整