（統(tǒng)編版小學(xué)語文）四年級上冊全冊精品教案合集

1、第一單元本單元以“自然美景”為主題，包含觀潮走月亮現(xiàn)代詩二首繁星四篇課文，以及“口語交際：我們與環(huán)境”“習(xí)作：推薦一個好地方”“語文園地”。本單元最重要的語文要素是“邊讀邊想象畫面，感受自然之美”。本單元所選的四篇課文都與景物有關(guān)。教學(xué)本單元時要以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中感受自然景觀的壯美，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情操。“口語交際”的主題是“我們與環(huán)境”，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生講述環(huán)境污染的危害，了解保護環(huán)境的重要性。同時讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)會判斷別人的發(fā)言是否與主題有關(guān)。“習(xí)作”教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生思考如何理由充分地向別人推薦某個好地方，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達能力以及對寫作的興趣?！罢Z文

2、園地”可以通過朗讀、抄寫、背誦等形式增加學(xué)生語文知識的積累。內(nèi)容課時內(nèi)容簡說教學(xué)要點觀潮2本文描寫了錢塘江大潮的盛況，體現(xiàn)了祖國自然景觀的壯美。1.會寫30個生字，會認(rèn)29個生字，會寫28個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦觀潮第34自然段，背誦走月亮第4自然段。3.邊讀邊想象，在腦海中把文字轉(zhuǎn)變成生動的畫面。4.學(xué)習(xí)詳細描寫的寫法，學(xué)習(xí)寓情于景的寫法。5.感受祖國自然景觀的壯美，激發(fā)熱愛大自然的情感。6.積累古詩詞的相關(guān)知識，激發(fā)對祖國古典文學(xué)的熱愛之情。走月亮2本文通過對在走月亮的過程中的景物描寫以及人物心理描寫，體現(xiàn)出作者對母親的愛和對家鄉(xiāng)的熱愛?，F(xiàn)代詩二首2秋晚的江上通過描寫

3、晚歸的鳥兒及相關(guān)景象，體現(xiàn)出傍晚景色的幽靜與閑適；花牛歌則體現(xiàn)出花牛的恬靜與閑適。這兩首詩都表達了作者對自然景物的喜愛之情。繁星1本文通過對不同時期、不同地點的繁星的介紹與感悟，體現(xiàn)出作者的童心與童趣。口語交際1我們與環(huán)境1.能根據(jù)主題，清楚明了地說出我們與環(huán)境的關(guān)系。2.學(xué)會傾聽，能從別人的談話中找到主題；能圍繞一個主題發(fā)言，不跑題。習(xí)作1推薦一個好地方1.能選擇一個自己覺得好的地方推薦給大家。2.推薦的理由要寫充分，并學(xué)會與同學(xué)互提修改建議，對作文進行修改。語文園地2交流平臺、詞句段運用、書寫提示、日積月累1.在讀景物描寫的段落的時候，邊讀邊想象畫面，感受景物描寫的魅力。2.積累成語，并了

4、解成語的意思。3.會用表示時間的詞語寫一段話。4.朗讀、背誦古詩鹿柴。1觀潮1.認(rèn)讀“鹽、屹”等12個生字，正確讀寫“潮、據(jù)”等15個生字，正確讀寫“奇觀、農(nóng)歷”等詞語。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第34自然段。3.邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會句子的含義。4.學(xué)習(xí)作者按照時間順序，通過對錢塘江大潮的直接描寫與間接描寫，突出大潮給人帶來的震撼的寫法；體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動，并且練習(xí)把這種方法運用到習(xí)作中去。重點知道課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的；邊讀書邊想象畫面，感受錢塘江大潮的宏大氣勢。難點學(xué)習(xí)按照時間順序介紹事物發(fā)展的過程；學(xué)習(xí)通過直接描寫和間接

5、描寫突出景物特點的寫法；培養(yǎng)熱愛大自然的情感。1.字詞教學(xué)本課15個要求會寫的生字中，有7個生字出現(xiàn)在第2、3自然段中。因此，可以集中指導(dǎo)生字認(rèn)讀及書寫。本課生字的學(xué)習(xí)，可以跟詞語教學(xué)或句子教學(xué)相結(jié)合。比如，可以通過“悶雷滾動”來認(rèn)識“滾”這個字，并通過介紹這個字的結(jié)構(gòu)及讀音等方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字。同時，還要進行書寫的指導(dǎo)，如：“闊”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“活”字要寫得略窄些；“盼”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右同高；“逐”是半包圍結(jié)構(gòu)，“豕”要寫得略窄。2.閱讀理解這篇文章對于四年級的學(xué)生來說生詞較少，生僻的句子較少，因此不難理解。在教學(xué)過程中，要抓住這些詞語、句子，讓學(xué)生邊讀邊展開豐富的想象，在

6、頭腦中展現(xiàn)文字所描述的景象。這樣學(xué)生既能加深對課文的理解，又學(xué)習(xí)了閱讀理解的方法，同時也品味了文字的魅力。學(xué)生們在此基礎(chǔ)上進行朗讀，體會大自然的魅力。3.表達運用學(xué)會表達自己的感受。針對四年級學(xué)生的特點，告訴他們規(guī)范表達的重要性，理解課文時，請學(xué)生們發(fā)表看到錢塘江大潮時的感想。1.預(yù)習(xí)提綱（1）搜集圖文資料及視頻資料，了解錢塘江大潮。（2）初讀課文，自學(xué)生字詞。會認(rèn)字要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；會寫字要求會讀寫并組詞。通過查工具書了解文中生詞的意思。（3）再讀課文，正確、流利地朗讀課文。（4）熟讀課文，通過找重點詞語，把握文章的寫作順序。2.多媒體課件教學(xué)課時2課時第1課時課時目標(biāo)1.認(rèn)讀“鹽、屹

7、”等12個生字，會寫“潮、據(jù)”等15個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第34自然段。3.把握課文的寫作順序，體會按時間順序?qū)懽鞯暮锰?。一、談話?dǎo)入，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，你們知道錢塘江大潮嗎？課前我讓大家搜集了關(guān)于錢塘江大潮的資料，大家肯定對錢塘江大潮有了一定的了解。下面我們一起來看看錢塘江大潮吧。課件出示：錢塘江大潮：由于每年秋分后的一段時間，太陽、月球、地球幾乎在一條直線上，這幾天海水所受引潮力特別大，再加上杭州灣喇叭口的特殊地形，從而形成特大涌潮。農(nóng)歷八月十六至八月十八，錢塘江的潮頭最大，以千古贊詠不絕的“海寧潮”聞名天下。2.學(xué)生交流看到這些資料和圖片后自己的感受。生1：

8、看到這些圖片，我感到非常震撼。錢塘江大潮真是洶涌澎湃、宏偉壯觀。生2：錢塘江大潮讓我感到震撼，讓我感到激動，同時也讓我感受到祖國河山的壯美。我更熱愛祖國的河山了。3.同學(xué)們，我們從圖片和資料中感受到了錢塘江大潮的洶涌澎湃。那么，作者是怎樣用文字把這種洶涌澎湃的景象表現(xiàn)出來的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)觀潮這篇課文。（板書課題）設(shè)計意圖：好奇是這個年齡段的學(xué)生的特點。抓住這一特點，以生動的圖片激起學(xué)生的好奇心，引入課題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，識記字詞，整體把握1.生字學(xué)習(xí)。（1）請同學(xué)們讀課文，在讀課文的過程中圈出生字。（2）課件出示本課生字。課件出示：潮 據(jù) 堤 闊 盼 滾 頓 逐漸 堵

9、 猶 崩 震 霎 余（3）學(xué)生認(rèn)讀生字，教師重點指導(dǎo)易讀錯的字、易寫錯的字，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。引導(dǎo)學(xué)生注意：“闊”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“活”字要寫得略窄些；“盼”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時左窄右寬，左右同高；“逐”是半包圍結(jié)構(gòu)，“豕”要寫得略窄。（4）學(xué)生書寫生字，教師投影學(xué)生書寫的生字，同步指導(dǎo)。2.詞語學(xué)習(xí)。（1）課件出示本課生詞，學(xué)生讀一讀。課件出示：奇觀 農(nóng)歷 據(jù)說 寬闊 人山人海 滾動 頓時 逐漸 猶如 齊頭并進 山崩地裂 霎時 余波 依舊（2）學(xué)生交流自己對這些詞語的理解。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。如在理解“山崩地裂”時，可以聯(lián)系上下文去理解。上文提到“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩

10、蕩地飛奔而來”，想象畫面，錢塘江大潮如同萬馬奔騰而來，其聲勢之浩大，有如天地崩裂一般，令人神往而敬畏。（4）通讀課文，你可以用哪些成語來描述錢塘江大潮？預(yù)設(shè)：氣勢磅礴、洶涌澎湃、排山倒海、驚濤駭浪、波瀾壯闊等。（板書：氣勢磅礴）設(shè)計意圖：我們可以采用多種方法識字，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識字的結(jié)構(gòu)、寫法等來加強他們對字的記憶。同時，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文理解詞語意思，引導(dǎo)學(xué)生用成語來描述大潮給人的印象。三、再讀課文，把握主要內(nèi)容，理清寫作順序1.學(xué)習(xí)一篇課文最好的辦法就是多讀。從讀中弄懂文意，從讀中感受作者的情感。下面就讓我們再次用心地讀讀課文吧。2.說說你從課文中獲得了哪些信息。生1：我知道了觀

11、潮的最佳日期。生2：我知道了觀潮的最佳地點是鹽官鎮(zhèn)。3.帶著問題再讀課文。課件出示：在讀中思考：作者在描寫錢塘江大潮的時候，是按什么順序來寫的？從哪些詞語可以看出來？學(xué)生讀課文，找關(guān)鍵詞，并回答問題。教師指導(dǎo)：本文是按照時間順序來描寫錢塘江大潮的。通過下列詞語可以看出來（課件出示）：這一天早上午后一點左右過了好久設(shè)計意圖：在教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀解決問題的能力。在閱讀課文的過程中，學(xué)生帶著問題有針對性地閱讀課文，能鍛煉學(xué)生提煉重點的能力。這種訓(xùn)練是一種綜合訓(xùn)練。這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，了解課文內(nèi)容和課文的寫作順序，有利于從整體上把握文章。第2課時課時目標(biāo)1.邊讀課文邊想象畫

12、面，感受錢塘江大潮的宏大氣勢。2.學(xué)習(xí)通過細致入微的描寫體現(xiàn)大潮的特點的寫法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。一、復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)探究主題1.復(fù)習(xí)生字詞，聽寫。課件出示詞語，學(xué)生自查聽寫情況。課件出示：奇觀 農(nóng)歷 據(jù)說 寬闊 人山人海 滾動 頓時 逐漸 猶如 齊頭并進 山崩地裂霎時 余波 依舊2.作者是按怎樣的順序來描述這一“天下奇觀”的？（板書：時間順序）設(shè)計意圖：設(shè)置這個環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的主要內(nèi)容，為學(xué)生深入理解課文打下基礎(chǔ)。二、精讀課文，品讀重點句子，感受澎湃之美1.上節(jié)課，我們通過圖片了解了錢塘江大潮。這節(jié)課，我們就通過文字描述來了解這一“天下奇觀”。請同學(xué)們朗讀

13、第1自然段，說說從第1自然段中，你獲取了哪些信息。學(xué)生根據(jù)自己獲取的信息各抒己見。預(yù)設(shè)1：從“自古以來”這個詞語中，我知道了錢塘江大潮存在了許多年。預(yù)設(shè)2：從“天下奇觀”一詞可以看出，錢塘江大潮是奇特的、世間少見的景觀。師總結(jié)：第1自然段，一句話就蘊含了豐富的信息，“自古以來”，從時間上告訴我們，錢塘江大潮由來已久；“天下奇觀”則告訴我們錢塘江大潮的奇特世間少有。（板書：天下奇觀）2.賞析第2自然段，想象潮來前的景象。（1）教師范讀第2自然段。（2）學(xué)生自讀這段文字，交流：觀潮的最佳時間是什么時候？最佳地點在哪里？潮來前的情景是怎樣的？（課件出示問題）課件出示：1.觀潮的最佳時間是什么時候？2

14、.觀潮的最佳地點在哪里？3.潮來前的情景是怎樣的？（3）學(xué)生自讀，思考問題。（4）教師指名回答，其他學(xué)生認(rèn)真聽，并及時進行補充。師總結(jié)：這段文字描寫了潮來前的情景。具體交代了觀潮的最佳時間八月十八，最佳地點海寧市的鹽官鎮(zhèn)，運用成語描寫了潮來前的情景若隱若現(xiàn)、人山人海。3.賞析第34自然段。（1）放錄音，聽范讀第34自然段。（2）品析第34自然段的朗讀方法。師總結(jié)：讀第3自然段時，語速要略慢一些，聲音要稍微平靜一些，要把“平靜”體現(xiàn)出來。讀第4自然段時，語速要快，聲音要高亢，要體現(xiàn)出緊張的氣氛。（3）學(xué)生自讀第34自然段，指名讀，全班同學(xué)進行評價。（4）默讀并思考：這兩個自然段分別從哪些方面描寫

15、了潮來時的情景？采用了哪些方法進行描寫？學(xué)生讀課文，思考問題，并在全班交流，教師及時補充、糾正。課件出示：第3自然段潮的聲音:“隆隆的響聲，好像悶雷滾動”“響聲越來越大”。（直接描寫）人的活動:“人聲鼎沸”“我們踮著腳往東望去”“人群又沸騰起來”。（間接描寫）潮的樣子:“東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”。（直接描寫）（5）細讀第4自然段，找出重點語句，說說作者是怎樣描寫大潮的。學(xué)生讀第4自然段，找重點語句，并在全班交流。課件出示：第4自然段潮由遠及近的變化:“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”潮水的氣勢:“白浪翻滾”“兩丈多高的水墻”“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩

16、地飛奔而來”。（播放大潮視頻，半分鐘即可）潮水的聲音：“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！睅熆偨Y(jié)：作者詳細描寫了大潮的變化：從遠處的白線到近處的白浪再到近前的“千萬匹白色戰(zhàn)馬”；聲音：“山崩地裂”。這樣的直接描寫讓我們對大潮的認(rèn)識更加清晰，對大潮的恢宏氣勢感受得更加深刻。（6）邊讀邊想象畫面，說說你讀了這兩段文字，對錢塘江大潮有了怎樣的新認(rèn)識？學(xué)生讀第34自然段，想象畫面，并描述頭腦中想象的畫面。預(yù)設(shè)：讀了文字，我能想象出大潮由遠而近，逼近人們。一開始，大潮只是像一條白線，然后逐漸拉長、變粗，到后來白浪翻滾，浩浩蕩蕩，氣勢磅礴，震撼人心。4.讀最后一個自然段，思考：潮過后，江面是

17、什么樣子的？試著找出重點詞語并進行分析。學(xué)生讀課文，思考問題，并在全班交流。預(yù)設(shè)：“霎時”表明時間很短，點明潮涌速度之快。“奔騰西去、漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞語體現(xiàn)出潮頭洶涌，余威猶在?！耙琅f”寫出了“潮前靜潮來動潮過靜”的變化。這段文字更加襯托出錢塘江大潮的壯麗，表達出作者對這一奇觀的贊美之情。設(shè)計意圖：以讀為主，以讀促悟，邊讀邊想。在讀中感受錢塘江大潮的洶涌澎湃，在讀中感受祖國河山的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。三、總結(jié)課文，學(xué)習(xí)寫法1.學(xué)習(xí)了這篇文章，你對景物描寫方法有了怎樣的認(rèn)識？學(xué)生各抒己見。預(yù)設(shè)：在描寫景物時，我們可以使用直接描寫和間接描寫。我們可以運用直接描寫來體現(xiàn)景物特點，

18、用間接描寫來進行烘托。這樣雙管齊下，會使景物描寫更加生動形象。2.這篇文章是按照什么順序描寫景物的？學(xué)生找關(guān)鍵詞，并在全班交流，教師及時引導(dǎo)。預(yù)設(shè)：運用時間順序描寫了錢塘江大潮。從“早上”“午后”“過了好久”這些詞語可以看出來。設(shè)計意圖：讓學(xué)生們了解描寫景物的方法，了解描寫景物的順序，能培養(yǎng)他們的寫作能力。四、拓展延伸古往今來，有很多描寫錢塘江大潮的詩詞。我們來欣賞其中的一篇。（課件出示陳師道的十七日觀潮）五、布置作業(yè)1.背誦第34自然段。2.積累有關(guān)錢塘江大潮的詩句或名句。觀潮這篇文章通過詳細描寫錢塘江大潮的盛況，體現(xiàn)出大自然的壯美。在教學(xué)中，我做到了以下幾點：一、激發(fā)興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)

19、習(xí)興趣，剛開始上課的時候，我先讓學(xué)生們展示他們搜集到的錢塘江大潮的圖片。色彩鮮明的圖片，加上學(xué)生們充滿激情的描述，整個課堂氣氛立刻活躍起來，為隨后進行的課文理解做了有效的鋪墊。二、識記生字。識記生字是非常重要的環(huán)節(jié)，因此，我非常重視學(xué)生們自主識字的能力。本課有15個生字，個別生字較為簡單，只需稍微指導(dǎo)。對于易混、易錯的生字，從字形、讀音、結(jié)構(gòu)等方面進行了詳細的講解，這樣既加深了學(xué)生的記憶，同時也教給了學(xué)生識字的方法。三、邊讀邊想。本文是一篇描寫場景的文章。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀，從閱讀中感受場面的宏大。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點段落、重點句子、重點詞語，引發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，從而達到

20、理解課文的目的。同時通過閱讀指導(dǎo)，讓瑯瑯的讀書聲回響在整個課堂。同時，還引導(dǎo)學(xué)生了解景物描寫的順序。通過找關(guān)鍵詞來理清文章的寫作順序，突出了重點，突破了難點。這節(jié)課，主要在于讀，在讀中感受大自然的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國河山的情感，使學(xué)生感受不一樣的美，受到情感的熏陶。2走月亮1.認(rèn)讀“鵝、卵”等8個生字，會寫“淘、牽”等15個生字，能正確讀寫“淘洗、柔和”等詞語。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文第4自然段。3.在朗讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，感受作者的無限快樂。4.體會月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察生活細節(jié)的能力，學(xué)習(xí)作者寓情于景的寫

21、法。重點有感情地朗讀課文，感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，感受作者的無限快樂。難點學(xué)習(xí)作者通過細致入微的描寫體現(xiàn)景物特點的寫法，學(xué)習(xí)作者寓情于景的寫法。1.字詞教學(xué)本文有15個要求會寫的生字。在識字教學(xué)中，可以把這些生字集中起來進行指導(dǎo)。其中，特別強調(diào)“卵”字，書寫的時候要注意里面的兩個點；“填”字，右半部分是“真”，里面有三橫?！盃俊笨梢杂谩按罅壑！边@句話來加深理解記憶?！捌稀焙汀疤选边@兩個字都是上下結(jié)構(gòu)，注意下半部分的書寫。生字的教學(xué)形式要靈活多樣，便于學(xué)生識記。2.閱讀理解這篇文章結(jié)構(gòu)較為清晰，在教學(xué)中，可以以“讀”貫穿，讓學(xué)生通過讀理清文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，然后層

22、層分析。在分析的過程中，引導(dǎo)學(xué)生精讀句子，并抓住重點詞語，感受句子中蘊含的情感。同時，在頭腦中想象畫面，進一步加深對作者情感的認(rèn)識。3.學(xué)會表達表達是語言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力非常重要。四年級的學(xué)生有了一定的表達能力，我們可以通過“通過走月亮，體現(xiàn)了”的句式進行表達，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際進一步得出深層次感悟。1.預(yù)習(xí)提綱（1）讀題目，通過查閱資料，了解“走月亮”的風(fēng)俗。（2）初讀課文，自學(xué)生字。一類生字要求會讀，會寫，會組不同的詞語；二類生字要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形?？山柚ぞ邥蚪Y(jié)合語境理解生詞的意思。（3）再讀課文，能正確、流利地朗讀課文。（4）思考：“走月亮”時，“我”和阿媽

23、走過了哪些地方？2.多媒體課件教學(xué)課時2課時第1課時課時目標(biāo)1.會認(rèn)讀“鵝、卵”等8個生字，會寫“淘、牽”等15個生字，能正確書寫“淘洗、柔和”等詞語。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文第4自然段。3.初讀課文，把握課文內(nèi)容。一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.（課件出示圖片）請同學(xué)們描述一下這幅畫。從這幅畫中，你看到了什么？課件出示：預(yù)設(shè)：明亮的月光下，周圍是那樣靜謐、美麗。在小路上，小姑娘牽著媽手，走在月光下。她們看起來是那樣幸福而美好。2.題解：走月亮是我國南方的一種風(fēng)俗，指的是在月光下散步。（板書：走月亮）設(shè)計意圖：展示課件，用生動鮮明的畫面激發(fā)學(xué)生的興趣。同時，通過描述畫面，鍛煉學(xué)

24、生的口語表達能力。在表達看到這幅畫面的感受的過程中，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的中心思想。二、交流預(yù)習(xí)，初步把握文章內(nèi)容1.學(xué)生自讀課文，圈出生字，認(rèn)讀生字。教師指導(dǎo)學(xué)生識字，重點指導(dǎo)辨析易混字和易讀錯的字。課件出示：淘 牽 鵝 卵 坑 洼 填 莊稼 俗 躍 葡 萄 稻 熟重點指導(dǎo)：“卵”讀“l(fā)un”，寫的時候一定要注意里面的兩個點；“填”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“真”，里面有三橫，寫的時候一定要注意；“葡”和“萄”這兩個字都是上下結(jié)構(gòu)，下半部分的筆畫比較多，書寫時要注意。2.指導(dǎo)學(xué)生讀生詞，注意糾正字音。課件出示：淘洗 柔和 灰白色 鵝卵石河床 新鮮 修補 坑坑洼洼莊稼 風(fēng)俗 甜香 葡萄 滿意 水稻 成

25、熟 招待 傳說教師重點指導(dǎo)下列讀音和字形。讀音：鵝卵石（lun）字形：辨析“招待”的“待”與“侍候”的“侍”。3.課件出示自讀提示，學(xué)生自主朗讀課文。課件出示：自讀提示1.“我”和阿媽走月亮?xí)r，看到了哪些景象？2.課文是用哪一句話將這些內(nèi)容串起來的？用橫線畫出來。3.根據(jù)以上兩個問題，試著將課文分成四個部分，并用簡潔的語言概括每個部分的主要內(nèi)容。（1）學(xué)生朗讀課文，把課文讀通順、讀流利。（2）學(xué)生默讀課文，在文中畫出相關(guān)內(nèi)容，解決課件出示的問題。教師巡視并適當(dāng)引導(dǎo)：文中表示地點的詞語有哪些？在文中反復(fù)出現(xiàn)的句子是哪一句？（3）指名學(xué)生分享結(jié)論，其他同學(xué)進行評價。師生總結(jié)：“我”和阿媽走過了“村

26、莊”“小溪邊”“田埂上”。師：文章通過“我和阿媽走月亮”這句話將這些內(nèi)容串起來。課文可以分為四個部分，每一部分的內(nèi)容是什么呢？我們一起來看一下，看大家分得是否正確。課件出示：第一部分（13）：寫“我”和阿媽在村莊的小路上走月亮。第二部分（45）：寫“我”和阿媽在溪邊走月亮。第三部分（67）：寫“我”和阿媽在田埂上走月亮。第四部分（89）：寫走月亮?xí)r“我”的感受。設(shè)計意圖：通過檢查預(yù)習(xí)，一方面督促學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。另一方面能檢驗學(xué)生預(yù)習(xí)的效果。給文章劃分段落，有助于學(xué)生從整體上理解課文。第2課時課時目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，感受作者的無限快樂

27、。2.進行寓情于景的寫法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察生活細節(jié)的能力。一、談話導(dǎo)入談話入題：“我”和阿媽走月亮，“我們”走過了村莊，走過了溪邊，走過了田埂。文章一句“我和阿媽走月亮”貫穿全文，使文章成為一個整體。讀讀這篇文章，看看作者在走月亮?xí)r看到了哪些景物，作者又是怎樣通過景物描寫來體現(xiàn)“我”與阿媽之間濃濃的親情的。設(shè)計意圖：總結(jié)上節(jié)課的內(nèi)容，明確本節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意文中的景物描寫，體會“我”與母親之間濃濃的親情。二、精讀感悟，品味人物情感1.品析：走過村莊。第13自然段寫“我”和阿媽走月亮，走到村莊。請同學(xué)們讀一下，看看“我們”在走月亮的過程中看到了什么？（1）學(xué)生自由朗讀這三個自然段。（2

28、）指名讀這三個自然段，并讓學(xué)生給出評價。（3）學(xué)生默讀這三個自然段，找出與景物相關(guān)的句子。課件出示：月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路課文中寫的月光下的這些景物，給你留下了什么印象？預(yù)設(shè)：月光籠罩下的點蒼山、村頭的大青樹以及大道和小路，讓我們感受到月光下的村莊是那么靜謐，那么美麗，那么令人向往。作者在寫這些景物的時候，運用了什么修辭手法？有什么作用？學(xué)生讀第2自然段，思考討論，教師適當(dāng)點撥。師總結(jié)：這段文字運用了排比的修辭手法?！罢樟亮苏樟亮艘舱樟亮恕边@句話，從遠到近，描寫了月光下的山、樹、路，給人留下廣闊的想象空間。2.品

29、析：走過溪邊。在“走過村莊”的時候，作者看到了月光下的山、樹、路，那么在“走過溪邊”的時候作者又看到了什么，想到了什么呢？我們來看看第4自然段。首先請同學(xué)們認(rèn)真朗讀第4自然段。（1）課件出示問題，指名學(xué)生朗讀這一自然段，學(xué)生邊聽邊思考問題，并嘗試解決問題。課件出示：1.走過溪邊，“我”看到了哪些景物？2.這一自然段運用了哪些修辭手法？表達了怎樣的感情？3.除了現(xiàn)實描寫，作者還想到了什么？（2）學(xué)生再默讀第4自然段，用三角符號把景物標(biāo)出來，把運用了修辭手法的句子畫出來，并注明所使用的修辭手法。（3）老師巡視指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生在課堂上發(fā)言。師總結(jié)：在溪水邊，“我們”聞到了香味，看到了白色的鵝卵石，看到

30、了小水塘，看到了小水塘里面的月亮。我們來看看這句話（課件同時出示句子：卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘都抱著一個月亮?。?，這是一個擬人句，“抱”字既寫出了小水塘中月亮的狀態(tài)，又充滿了感情，因而非常生動。除了現(xiàn)實描寫，作者還進行了回憶。這里的每個景物都隱藏著阿媽辛勤勞作的身影。通過景物描寫和回憶，體現(xiàn)了“我”與阿媽之間濃濃的親情，表達出“我”對阿媽深深的愛。3.品析：過田埂。在溪邊，“我們”聞到了花香，看到了小水塘。那么，在田埂上，“我們”又會看到什么呢？下面請同學(xué)們讀第6自然段，思考問題：課件出示：在寫走過田埂的內(nèi)容時，作者為什么先介紹修路？這部分描寫了什么內(nèi)容？從作者的回憶中，你感受到

31、了作者怎樣的感情？你最喜歡哪句話？用橫線畫出來。（1）學(xué)生朗讀第6自然段。（2）朗讀比賽，看誰讀得流利、正確、有感情。（3）默讀第6自然段，思考并完成問題，教師巡回指導(dǎo)。（4）指名學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生給出評價。師總結(jié)：先介紹修路，體現(xiàn)民風(fēng)的淳樸。這段文字先寫了秋蟲、夜鳥、魚兒，接著描寫了果園里碩果累累的景象，然后詳細描寫了稻田，回憶了過去在稻田的有趣活動，字里行間充滿了對家鄉(xiāng)風(fēng)景、生活的熱愛。一句“我們采哪一塘新谷招待阿爸呢”更是體現(xiàn)了作者對家人深深的愛。“溝水汩汩，很滿意地響著”這句話運用了擬人的修辭手法，寫水流的“滿意”，更是體現(xiàn)自己的滿意，表達出作者對家鄉(xiāng)景色的喜愛之情?！暗舅氲痛怪^，稻

32、田像一塊月光鍍亮的銀毯”這句話運用了比喻和擬人的修辭手法?！暗痛怪^”形象地寫出了稻穗的飽滿，預(yù)示著今年又是豐收年；“鍍亮的銀毯”寫出了月光下稻田的顏色、質(zhì)地以及給人的感覺。想象一下，這是一幅多么美的畫面呀！4.品讀第四部分：走月亮給“我”的感受?！拔摇焙桶尣恢挂淮巫咴铝粒膊恢哌^了多少地方，那么，走月亮的過程中，“我”有怎樣的感受呢？請閱讀第89自然段，思考并回答問題：課件出示：這兩個自然段寫了哪些內(nèi)容？主要運用了哪些修辭手法，表達了作者怎樣的情感？（1）學(xué)生自由讀最后兩個自然段。（2）指名讀，看誰讀得富有感情。（3）默讀這一部分，完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)并指名回答。師總結(jié)：此處寫阿媽講故

33、事、靜靜地走，雖然平靜，但是卻充滿了溫馨和愛。作者更是通過“月亮牽著小星星”來比喻母親和自己此時的情景，表現(xiàn)出自己和母親之間濃濃的親情。四個“走過”的連用構(gòu)成了排比，這個排比句詳細描寫了走月亮走過的地方，體現(xiàn)出村莊夜晚景色的美麗，表達了作者對走月亮的喜愛。（板書：與阿媽濃濃的親情，“我”的幸福與快樂）設(shè)計意圖：仔細品讀每一部分的重點詞句，有助于幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，體會作者所要表達的情感，從而抓住文章的中心思想。同時，也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住細節(jié)描寫來反映人物情感的寫法。三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法1.學(xué)生再讀課文，從整體把握課文內(nèi)容。2.教師在與學(xué)生梳理課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文抓住細節(jié)描寫來體現(xiàn)景

34、物特點的寫法，如第4自然段中，作者抓住月光下的小水塘倒映出月亮這一景象，寫出了月色的美麗。設(shè)計意圖：以本課為載體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過細節(jié)描寫體現(xiàn)景物特點的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生將其應(yīng)用于習(xí)作中，提高他們的寫作能力。四、拓展練習(xí)1.查找并背誦有關(guān)月亮的詩歌。2.景物描寫習(xí)作練習(xí)：用一段話描寫月光下的景物。走月亮是一篇生動而優(yōu)美的散文。文章通過景物及心情的描寫，表達出作者對母親、對家鄉(xiāng)的美好感情。我在教學(xué)中主要做到了以下幾點：一、激發(fā)興趣。在教學(xué)的開始，我展示圖片，通過讓學(xué)生描述圖片，表達感受來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并由圖片導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。通過這種方法，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂的學(xué)習(xí)氣氛也更濃厚了。二

35、、生字教學(xué)。生字一直是教學(xué)的重點之一。在識字教學(xué)中，我十分重視學(xué)生對生字的識記。因此，我在教學(xué)易錯、易混的字時，從結(jié)構(gòu)上、寫法上進行指導(dǎo)，目的是使學(xué)生加深對生字的記憶。在識字教學(xué)中，大部分學(xué)生能認(rèn)真書寫、快速識記，個別學(xué)生寫的字質(zhì)量不高、寫得不漂亮。寫一手好字，是語文學(xué)科對學(xué)生的要求，是每節(jié)課都必須要訓(xùn)練的。三、讀中感悟。充分閱讀能讓學(xué)生產(chǎn)生不一樣的感悟，能充分喚起學(xué)生的想象，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，達到理解文本的目的。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀“走月亮”的每一個段落，并引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊想象，同時理解走月亮?xí)r人物的情感。3* 現(xiàn)代詩二首1.認(rèn)讀“巢、葦”等6個生字。2.有感情地

36、朗讀詩歌，體會詩歌所蘊含的思想感情。3.積累詩歌存儲量，激發(fā)對語言文字的熱愛之情。重點有感情地朗讀詩歌，說說詩中描繪了哪些景物，這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面，體會詩歌中蘊含的思想感情。難點通過感受詩歌的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言的情感。1.字詞教學(xué)本課有6個需要認(rèn)識的字。在本課的教學(xué)中，可把生字放到文中講解。同時也要求學(xué)生通過讀詩歌、查工具書等了解這些生字的意思并組詞。2.詩的理解這兩首詩意境非常美，且都非常貼近生活，通俗易懂。在詩歌的教學(xué)中，要重視閱讀的作用，要充分指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中理解詩中的意境，并產(chǎn)生共鳴。3.學(xué)會運用學(xué)以致用是語文教學(xué)的重點之一。學(xué)習(xí)這兩首詩，要讓學(xué)生在了解

37、詩的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)詩歌中擬人的修辭手法以及想象的運用，并學(xué)會把這兩種方法運用到自己的寫作中去。1.預(yù)習(xí)提綱（1）借助工具書，認(rèn)識本課的6個生字。（2）利用互聯(lián)網(wǎng)搜集劉大白、徐志摩的生平及作品，整理成簡潔的文字介紹資料。（3）朗讀這兩首詩，明確每首詩的寫作對象。2.多媒體課件教學(xué)課時1課時一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，我們以前學(xué)過哪些有關(guān)鳥兒或其他動物的詩歌？你能回想起來嗎？預(yù)設(shè)：杜甫的絕句、張志和的漁歌子西塞山前白鷺飛等。2.交流搜集到的作者資料。課件出示：劉大白（18801932）：原名金慶棪，后改姓劉，名靖裔，字大白，別號白屋，浙江紹興人，現(xiàn)代著名詩人、文學(xué)史家。徐志摩（18971931）：浙江嘉興海寧硤石人，現(xiàn)代詩人、散文家。新月派代表詩人，新月詩社成員。其代表作品有再別康橋翡冷翠的一夜等。3.今天，讓我們一起來感受一下兩位詩人筆下那獨特的景色。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過回顧相關(guān)詩歌，檢驗學(xué)生知識的積累情況，同時能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、交流預(yù)習(xí)，把握詩歌內(nèi)容1.學(xué)習(xí)秋晚的江上。（1）我們先來學(xué)習(xí)秋晚的江上這首詩，先請同學(xué)們自由朗讀這首詩。教師指導(dǎo)朗讀：朗讀時，可以通過調(diào)整語速和輕重來讀出感情，要把重讀放在重點詞語上，如“鳥兒、倦了、馱著、頭白、蘆葦、紅顏”。（2）學(xué)生讀這首詩，思考下列問題。課件出示：1.認(rèn)讀生字：巢 葦2.本詩描