如何才能成為一名優(yōu)秀的一年級(jí)老師

1、如何才能成為一名優(yōu)秀的一年級(jí)老師一、如何培養(yǎng)一年級(jí)孩子的好習(xí)慣。二、如何與一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)溝通。三、如何選好用好一年級(jí)小班干部。如何做好一年級(jí)老師 首先，我個(gè)人感覺(jué)老師們大都不喜歡任教一年級(jí)，因?yàn)樘袄邸薄４_實(shí)，一年級(jí)孩子年齡小，持久性差，自制能力薄弱,口頭表達(dá)能力和理解能力差、注意力短暫，不會(huì)集中精力聽(tīng)重要的內(nèi)容和傾聽(tīng)別人的回答，對(duì)老師家長(zhǎng)的依賴性大，錯(cuò)漏百出這就導(dǎo)致了我們一年級(jí)老師上課多，說(shuō)話多，動(dòng)手實(shí)踐多，靠班時(shí)間多其實(shí)這都是一年級(jí)學(xué)生習(xí)慣不好惹的禍。老師們?yōu)槭裁床幌矚g任教一年級(jí)？一年級(jí)學(xué)生要培養(yǎng)的習(xí)慣 生活習(xí)慣 學(xué)習(xí)習(xí)慣 衛(wèi)生習(xí)慣 安全習(xí)慣 文明懂禮貌習(xí)慣 愛(ài)護(hù)公物習(xí)慣 熱愛(ài)班集體習(xí)慣

2、由于孩子剛上一年級(jí)，孩子的未來(lái)會(huì)怎樣，家長(zhǎng)充滿了期待，也充滿了希望，所以一年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)往往會(huì)特別關(guān)注孩子的上學(xué)情況，對(duì)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，孩子每天上學(xué)的感受，與老師同學(xué)相處的情況等會(huì)經(jīng)常過(guò)問(wèn)。這是其他年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)所欠缺的，因?yàn)殡S著年級(jí)的升高，有的家長(zhǎng)逐漸對(duì)孩子失去了信心和耐心，有的家長(zhǎng)逐漸放手讓孩子學(xué)會(huì)自主管理，他們不再表現(xiàn)出孩子上一年級(jí)時(shí)候的高關(guān)注度。我們一年級(jí)老師可以幸福地享用家長(zhǎng)的高度重視。資源一：家長(zhǎng) 一年級(jí)學(xué)生很單純，沒(méi)那么多心機(jī)，他們好奇好動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，回答問(wèn)題積極性高，喜歡接近老師，我們也可以近距離的用摸摸頭，親親臉，抱抱身體等方式肯定他們。他們特別聽(tīng)老師的話，老師的話

3、跟圣旨似的！就拿寫作業(yè)的格式、方法來(lái)說(shuō)吧，如果家長(zhǎng)教得與我們老師教得不一樣，他會(huì)說(shuō)我老師不是這么講的，堅(jiān)決不聽(tīng)家長(zhǎng)的，向師性特強(qiáng)。孩子的這些特點(diǎn)將隨著年級(jí)的升高越來(lái)越不明顯，我們一年級(jí)老師可以很好地借用這些特點(diǎn)，在孩子純潔無(wú)暇的白紙上添畫上美麗的習(xí)慣圖案。資源二：學(xué)生 由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，各方面的能力較之其他年級(jí)學(xué)生弱，所以學(xué)校及上級(jí)部門組織的一些活動(dòng)參與比較少，課程內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，科目少，缺少英語(yǔ)、科學(xué)等科目的學(xué)習(xí)，我們有足夠的時(shí)間與精力狠抓孩子習(xí)慣的養(yǎng)成。資源三：學(xué)校及課程興奮期入學(xué)前后，他們心情激動(dòng)，興奮得睡不著覺(jué)，坐不住，充滿自豪感，個(gè)個(gè)表現(xiàn)好，都有當(dāng)個(gè)好學(xué)生的愿望。新生入學(xué)后的三個(gè)過(guò)

4、渡期厭倦期 開學(xué)一個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi)，由于在學(xué)校生活感到紀(jì)律上的約束和生活上的緊張，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和內(nèi)容感到不像自己想的那樣容易，數(shù)學(xué)課不做早已熟悉的10以內(nèi)加減口算，而是說(shuō)組成，講算理，漢語(yǔ)拼音又不是簡(jiǎn)單的認(rèn)字母練發(fā)音，拼音二、三聲不好讀，寫字更麻煩，還要一筆一畫地按順序書寫，因此一些學(xué)生感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，產(chǎn)生不想上學(xué)、怕吃苦的厭倦心理。新生入學(xué)后的三個(gè)過(guò)渡期適應(yīng)期兩個(gè)月后，如果學(xué)校與家庭教育跟得上，就能使孩子較快地適應(yīng)學(xué)校生活，孩子們從此又會(huì)高興起來(lái)，逢人便夸老師如何得好，同學(xué)如何團(tuán)結(jié)，此時(shí)，他們初步有了愛(ài)學(xué)校，愛(ài)學(xué)習(xí)，努力上進(jìn)，爭(zhēng)當(dāng)好學(xué)生的觀念。新生入學(xué)后的三個(gè)過(guò)渡期 孩子要養(yǎng)成好習(xí)慣，不

5、僅需要每一位老師的耐心指導(dǎo)，更離不開家長(zhǎng)的監(jiān)督教育。需要家校雙方通過(guò)校訓(xùn)通，電話，家訪等形式互相配合，共同對(duì)孩子進(jìn)行教育，確立起一種合作關(guān)系，學(xué)生才會(huì)在學(xué)校和家庭兩方面的齊抓共管下健康成長(zhǎng)。一年級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)，既是班主任老師的精彩亮相，也是班主任老師對(duì)家長(zhǎng)的一次非常重要的培訓(xùn)。最主要的是可以讓家長(zhǎng)與我們一起分擔(dān)孩子習(xí)慣養(yǎng)成的難題。（一）、開好第一次家長(zhǎng)會(huì)，習(xí)慣養(yǎng)成首抓“家長(zhǎng)”。 記得去年九月一號(hào)開學(xué)典禮之后，家長(zhǎng)們領(lǐng)著孩子來(lái)到教室，我馬上召集他們隆重地召開了第一次家長(zhǎng)會(huì)，我首先問(wèn)家長(zhǎng)“你孩子的模樣像誰(shuí)？”家長(zhǎng)笑答，“像爸爸”，“像媽媽”，我就說(shuō)“那就對(duì)了，家長(zhǎng)就是孩子的鏡子，而孩子是你家長(zhǎng)的影子

6、。”無(wú)形中讓家長(zhǎng)感受到，在教育孩子問(wèn)題上，家長(zhǎng)的責(zé)任重大，接著我要求家長(zhǎng)的坐姿及秩序要給孩子做出榜樣，隨后的家長(zhǎng)會(huì)開得特別成功。我誠(chéng)懇實(shí)用地分析一年級(jí)孩子的生理心理特點(diǎn)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)校的要求，要求家長(zhǎng)做好日常行為上、物質(zhì)上、學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備，為孩子各方面習(xí)慣的培養(yǎng)做好榜樣，與學(xué)校、老師齊心協(xié)力，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。這次家長(zhǎng)會(huì)使家長(zhǎng)明白一年級(jí)新生的特點(diǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣疏導(dǎo)孩子的困惑，指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，怎樣配合老師扶孩子一把。還有今后的工作中，家長(zhǎng)該怎樣理解和支持的班主任工作，如：排座位，如何處理孩子間的小糾紛，如何對(duì)待老師工作中可能出現(xiàn)的小漏洞等等，這些都提前給家長(zhǎng)打了預(yù)防針?？傊_完這次會(huì)，我認(rèn)為

7、你要讓家長(zhǎng)們感覺(jué)到，配合老師，輔導(dǎo)孩子，給孩子養(yǎng)成終生受益的好習(xí)慣是家長(zhǎng)應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。孩子在這樣的班級(jí)，有這樣的老師是幸運(yùn)的。 （一）、開好第一次家長(zhǎng)會(huì)，習(xí)慣養(yǎng)成首抓“家長(zhǎng)”。 首先讓孩子養(yǎng)成在課堂上保持安靜的習(xí)慣。 一年級(jí)學(xué)生最讓人頭疼的是一個(gè)“亂”字。課堂常規(guī)不好的班級(jí)，真有“摁下葫蘆起來(lái)瓢”的感覺(jué)。一上課，從課前準(zhǔn)備到下課的課堂常規(guī)，一直亂糟糟，有些孩子不停地搞小動(dòng)作，玩耍，說(shuō)閑話，吃喝，一節(jié)課下來(lái)老師要時(shí)不時(shí)停下來(lái)組織紀(jì)律，孩子總是嘩眾取寵地制造出各種小插曲。不善于也不喜歡思考和提問(wèn)題，無(wú)視課堂紀(jì)律。由此“靜”在一年級(jí)教學(xué)常規(guī)中顯得尤其重要。以靜傳達(dá)靜，以靜滋養(yǎng)靜，才能讓孩子“靜若

8、處子，動(dòng)若脫兔”。 （二）、以靜達(dá)靜，習(xí)慣養(yǎng)成要抓“早” 1. 先入為主，始業(yè)教育第一課很重要。課堂上，一年級(jí)老師說(shuō)的最多的話是組織教學(xué)的話?！翱嗫谄判摹边@個(gè)成語(yǔ)，是教低年級(jí)老師的真實(shí)寫照。從第一天上課開始，老師就要在孩子心中種下一顆種子，“噪音是會(huì)影響智力發(fā)育的，學(xué)校是讓人尊敬的地方，學(xué)校的課堂是一個(gè)需要安靜有序的地方?！币荒昙?jí)學(xué)生是很重視自己不同于幼兒園的身份的，老師可以首先跟他們打好招呼：“從現(xiàn)在起，你們可是一年級(jí)的小學(xué)生了，上課的時(shí)候，不能再走來(lái)走去，也不能和邊上的小朋友講話，要靜一點(diǎn)，再靜一點(diǎn)?如果老師要說(shuō)話了，你們就要看著我，聽(tīng)老師輕輕說(shuō)，你們聲音大了，我說(shuō)的你們就聽(tīng)不見(jiàn)了。同樣的

9、，有小朋友在發(fā)言了，你也要靜靜地聽(tīng)他說(shuō)完。聽(tīng)到他說(shuō)得好的，你可以夸夸他；如果覺(jué)得有什么不同意見(jiàn)，你要舉手再說(shuō)?！薄澳阋徽f(shuō)話，就會(huì)影響別人聽(tīng)講、做作業(yè)，所以請(qǐng)你不要隨便講話。”可以專門訓(xùn)練他們安靜的坐在椅子上五分鐘，比比誰(shuí)坐得最端正，夸夸他們，并連續(xù)在幾節(jié)課上都反復(fù)練習(xí)，時(shí)間一久，孩子們就會(huì)養(yǎng)成坐得住、保持安靜的習(xí)慣。（二）、以靜達(dá)靜，習(xí)慣養(yǎng)成要抓“早” 2.簡(jiǎn)單明了的口令是調(diào)控課堂紀(jì)律的法寶。開學(xué)前幾天我們要教孩子學(xué)說(shuō)口令，并要求他們做出相應(yīng)的表現(xiàn)。如“小小手，放放好。小眼睛，看老師。 小嘴巴，閉緊了。小腰板，挺直了。” “一二三四，坐好姿勢(shì)。 五六七八，閉上嘴巴?！薄耙l(fā)言，先舉手，起立站直

10、再開口?！薄靶∈址欧藕?， 小腳并并攏。”老師說(shuō)上句，學(xué)生接下句。真的，對(duì)付一年級(jí)的孩子，喊口令的效果要比老師批評(píng)說(shuō)教有效得多。說(shuō)來(lái)也奇怪，天真單純的一年級(jí)孩子還就吃這一套。（二）、以靜達(dá)靜，習(xí)慣養(yǎng)成要抓“早”3.及時(shí)表?yè)P(yáng)。 一年級(jí)老師不要吝嗇自己對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)，要經(jīng)常把表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的語(yǔ)言掛在嘴邊，把欣賞肯定的目光投向孩子們，把鼓掌和大拇指送出去，用表?yè)P(yáng)的力量把問(wèn)題消滅在“萌芽”狀態(tài)。每個(gè)孩子都想受到老師的關(guān)注與表?yè)P(yáng)，榜樣的力量對(duì)一年級(jí)孩子效力更大，表?yè)P(yáng)的是一個(gè)，受益的是一大片，這個(gè)辦法確實(shí)能立竿見(jiàn)影。上課的時(shí)候，教師尤其要關(guān)注那些靜不下來(lái)的孩子，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就表?yè)P(yáng)“現(xiàn)在，XXX 已經(jīng)坐好了，真不錯(cuò)?！薄?/p>

11、今天XXX 的進(jìn)步真大，眼睛一直看著老師?！北?yè)P(yáng)很重要，除了言語(yǔ)的表?yè)P(yáng)，贊許的眼光、翹起的拇指、鼓勵(lì)的微笑都可以鞏固并激勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)規(guī)范。受了表?yè)P(yáng)的孩子，心里像裝了鎮(zhèn)定器不但能迅速安靜地坐端正，而且會(huì)更積極規(guī)范地投入到教學(xué)活動(dòng)中。（二）、以靜達(dá)靜，習(xí)慣養(yǎng)成要抓“早” 其次，要重視活動(dòng)中的每一個(gè)第一次。中國(guó)有句古話，叫好的開端，意味著成功了一半。作為一年級(jí)老師， 我們應(yīng)該非常重視我們和學(xué)生們經(jīng)歷的每一個(gè)第一次。第一次的要求必須規(guī)范嚴(yán)格，比如第一次上課、第一次排隊(duì)，第一次午餐、第一次衛(wèi)生打掃、第一次桌椅的擺放、第一次升旗儀式、第一次圖書角的建立，一天的在?；顒?dòng)規(guī)矩、一堂課的學(xué)習(xí)規(guī)范都要講到，都要練

12、一遍，使新生有個(gè)全面的了解。如訓(xùn)練學(xué)生起立回答問(wèn)題，教師要邊做示范，邊強(qiáng)調(diào)動(dòng)作迅速但不能弄出板凳聲，拿文具要讓文具盒的啪啪聲消失等，要注重讓學(xué)生第一次就做好，第二次做得更好。以后的一段時(shí)間內(nèi)，從早上孩子們到校早讀開始，老師就要靜靜地督促他們，穩(wěn)而有序的進(jìn)行。（二）、以靜達(dá)靜，習(xí)慣養(yǎng)成要抓“早” 一個(gè)好習(xí)慣都有自己的標(biāo)準(zhǔn)與要求 ，教師要按照一天的活動(dòng)順序，從細(xì)節(jié)上指導(dǎo)孩子們?nèi)绾勿B(yǎng)成好習(xí)慣。 早讀：一開始教師一定要親自靠上，指導(dǎo)同學(xué)們讀書的姿勢(shì)，每天的早讀內(nèi)容提前規(guī)定好，以免學(xué)生不知道讀什么一團(tuán)亂。教給值日班長(zhǎng)管理方法：每隔5分鐘檢查一次，以做提醒。多表?yè)P(yáng)讀得認(rèn)真、大聲的同學(xué)，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮

13、的。要求學(xué)生進(jìn)了教室立刻取出朗讀材料朗讀，不要站著、閑聊、交作業(yè)，作業(yè)統(tǒng)一在預(yù)備鈴響前五分鐘交。等學(xué)生的早讀步入正軌，老師也不必天天守在教室了。 出操：排隊(duì)之前提醒收好椅子和桌面上的東西，做到桌椅整齊、抽屜不亂、地面無(wú)廢物。由早讀同學(xué)檢查記錄。排隊(duì)要求不講話，用眼睛看自己的前后應(yīng)該是誰(shuí)，快速找對(duì)位置。站好就不要晃動(dòng)。對(duì)于個(gè)別愛(ài)講話的、亂竄隊(duì)伍的孩子單獨(dú)強(qiáng)化訓(xùn)練，直接指令他第一怎么做第二怎么做，簡(jiǎn)潔高效。放學(xué)隊(duì)、體育隊(duì)、吃飯等不同的排隊(duì)方式要訓(xùn)練，要落實(shí)每種隊(duì)伍的領(lǐng)隊(duì)者。（三）、一點(diǎn)一滴，習(xí)慣養(yǎng)成要抓“細(xì)” 記得去年剛訓(xùn)練站隊(duì)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生互相不夠熟悉，總是記不準(zhǔn)自己的位置，甚至出現(xiàn)了亂插隊(duì)引發(fā)沖

14、突的現(xiàn)象，所以我就按高矮順序給學(xué)生排了號(hào)，每次站隊(duì)都按號(hào)來(lái)，要求學(xué)生做到不說(shuō)話、不推人、不拉人，人站正、隊(duì)排直。這樣，學(xué)生也容易記住自己的位置，站隊(duì)也比以前規(guī)矩了。 下課后，教師要提醒學(xué)生先上廁所，以防上課尿褲子；并安排專人喊“請(qǐng)把桌凳擺好了”，課代表提醒課前準(zhǔn)備，“下節(jié)課上語(yǔ)文，請(qǐng)準(zhǔn)備！”老師要強(qiáng)調(diào)課間10分鐘是休息、整理，不是玩耍奔跑時(shí)間。各種安全小問(wèn)題也要一一講到。 聽(tīng)課規(guī)范：坐姿、寫姿、舉手、捧書、放書、鉛筆橡皮的使用放置、討論次序、傾聽(tīng)習(xí)慣、師生問(wèn)好、下課告別等等，都要反復(fù)訓(xùn)練，樹立典型。 值日：開始的時(shí)候教師要給組長(zhǎng)示范，然后組長(zhǎng)培訓(xùn)組員。不但要安排好每天的人數(shù)，更要細(xì)到每個(gè)人的崗

15、位，掃把、鐵簸箕的擺放方向、課桌對(duì)齊的地面線都要指導(dǎo)到每個(gè)人。我們學(xué)校教室地面是用地面磚鋪設(shè)的，我們就是利用地磚的邊線劃定每個(gè)學(xué)生桌凳的位置的。（三）、一點(diǎn)一滴，習(xí)慣養(yǎng)成要抓“細(xì)” 教育是一門藝術(shù)，需要一些技巧。如何讓學(xué)生順利渡過(guò)厭倦期更得講究方式方法、找點(diǎn)竅門。厭倦期落實(shí)一個(gè)“巧”字 1、設(shè)置富有童趣的競(jìng)賽形式。 入學(xué)兩三個(gè)周左右孩子們互相熟悉了，雖然每天都在進(jìn)步，但是嬉笑、追逐、吵鬧的天性也克制不住了，集體主義和紀(jì)律約束方面不太理想了，這時(shí)我們就應(yīng)該讓我們的孩子增強(qiáng)“小主人”的意識(shí)了。我在班上長(zhǎng)期開展了“小明星”、 “紅旗小組”的評(píng)選活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生各方面的表現(xiàn)，如：勞動(dòng)積極、遵守紀(jì)律、積極

16、舉手、作業(yè)認(rèn)真、堅(jiān)持講普通話、能保持坐端正等，無(wú)論那個(gè)方面表現(xiàn)好的同學(xué)就可以獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，5朵小紅花就可以換一顆小星星貼在墻上的“我能行”專欄里，貼滿的同學(xué)就是“小明星”，就可以把自己的照片帶來(lái)貼在“花開滿園”的專欄里。另外，我在黑板上開辟了一小塊專欄來(lái)評(píng)選紅旗小組，每天根據(jù)小組的表現(xiàn)來(lái)畫紅旗，每周一的早上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，哪個(gè)組的紅旗最多就是“紅旗小組”，每個(gè)同學(xué)都可以得一顆星星貼在墻上。這樣，既有單人的比賽，又有小組的競(jìng)賽，讓學(xué)生比學(xué)習(xí)，比紀(jì)律，爭(zhēng)做文明學(xué)生，這些活動(dòng)取得了很好的效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得積極、主動(dòng)，也能夠在老師的提醒下變得遵守紀(jì)律，并逐漸自覺(jué)約束自己的行為。鍛煉了一批小能手，為老師觀

17、察孩子、管理班級(jí)提供了平臺(tái)。 你別說(shuō)，還真有能干的小朋友呢！厭倦期落實(shí)一個(gè)“巧”字2、巧妙利用家長(zhǎng)和班干部。 班主任要學(xué)會(huì)“偷懶”，一個(gè)人的力量是有限的，何況我們的班主任還兼著學(xué)科教學(xué)的重任，哪有那么多時(shí)間和精力去關(guān)注一切呢？?jī)膳謩e忽視，一是家長(zhǎng)，二是小干部。所以在開學(xué)第一天的家長(zhǎng)會(huì)后要第一時(shí)間致家長(zhǎng)一封信，明確學(xué)校的要求以指導(dǎo)孩子，建議他們幫助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意孩子良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，注重孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣，放手讓孩子處理自己的事。 厭倦期落實(shí)一個(gè)“巧”字 開學(xué)后，晚上布置繳費(fèi)，簽字，手工制作之類的事情是少不了的，當(dāng)時(shí)考慮到孩子小，我就讓他們記在專門本子上，不會(huì)寫的字把字當(dāng)成“畫”畫

18、下來(lái)，而且在放學(xué)前又讓多個(gè)孩子敘述一遍，可第二天有的孩子還是沒(méi)完成，究其原因無(wú)非是學(xué)不明白或是忘了。沒(méi)辦法，為了完成任務(wù)，也為了給孩子養(yǎng)成做事情不拖拉的好習(xí)慣，我就讓孩子去給父母打電話，讓家長(zhǎng)親自送來(lái)，一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)一般會(huì)很給面子的，很快就來(lái)了。這時(shí)候我還會(huì)借機(jī)當(dāng)著家長(zhǎng)的面告訴孩子：“天這么熱，爸爸大老遠(yuǎn)跑來(lái)幫你完成你晚上沒(méi)做好的事情，還得請(qǐng)假被扣工資的，想不想再這樣了?！痹鯓颖苊膺@樣的事情發(fā)生呢，我就想到了建立班級(jí)QQ群，每天把布置孩子要做的事，表現(xiàn)好的人和事等發(fā)布在群里，家長(zhǎng)只要登陸QQ群和孩子記錄的核對(duì)交流一下，既明確了該做的事情，又可以了解孩子的表達(dá)能力理解能力，協(xié)助孩子養(yǎng)成及時(shí)完成任

19、務(wù)的好習(xí)慣。學(xué)生在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣的好壞直接影響到學(xué)生在校行為規(guī)范和作業(yè)質(zhì)量。家庭教育不足的學(xué)生多了，會(huì)使班級(jí)各方面的管理陷入困境，教師要花很多精力去糾正。家長(zhǎng)面對(duì)的是一個(gè)孩子，而我們卻要面對(duì)幾十個(gè)孩子，所以我們要善于借助家長(zhǎng)的力量，在孩子習(xí)慣養(yǎng)成上讓家長(zhǎng)與我們并肩作戰(zhàn)、一路同行。 厭倦期落實(shí)一個(gè)“巧”字 一個(gè)班級(jí)的管理，應(yīng)該是班級(jí)里的孩子，而不是老師。當(dāng)然班干部不是好學(xué)生的特權(quán)，在小干部的培養(yǎng)上，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的檢查項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在班級(jí)中設(shè)置多個(gè)管理崗位。平時(shí)我就大膽任用小干部和紅領(lǐng)巾，采取輪流值班制并明確分工職責(zé)，每位小干部負(fù)責(zé)檢查一個(gè)項(xiàng)目，如衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查教室環(huán)境衛(wèi)生，課

20、間監(jiān)督員負(fù)責(zé)檢查課間安全游戲，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查聽(tīng)到鈴聲響到正式上課前的紀(jì)律，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查課前準(zhǔn)備等，早晨有專門負(fù)責(zé)看早讀的班干部。每一個(gè)小班干部我都發(fā)給他們一個(gè)本子，檢查結(jié)果做好記錄，及時(shí)通報(bào)，便于適時(shí)評(píng)價(jià)和前后對(duì)比。這樣采用教師查和小干部查相結(jié)合，既鍛煉了小干部，又有效地培養(yǎng)了孩子的自我管理的能力。 厭倦期落實(shí)一個(gè)“巧”字3.因材施教,因勢(shì)利導(dǎo)。 同一班級(jí)的孩子個(gè)性是有差異的，好習(xí)慣養(yǎng)成的情況也各不相同，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的方法。如：對(duì)于性格內(nèi)向正在做小動(dòng)作的孩子，如果語(yǔ)言提醒不見(jiàn)效，我會(huì)輕輕地走向他；對(duì)于性格外向沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)課的孩子，我常采用“以動(dòng)制動(dòng)”法，請(qǐng)他起立回答問(wèn)題或重復(fù)剛才

21、老師或同學(xué)的發(fā)言。對(duì)于早讀紀(jì)律不好的同學(xué)，我常采用“以毒攻毒”法，就讓他協(xié)助值日班長(zhǎng)管理早讀紀(jì)律，等把班級(jí)紀(jì)律管好了再回自己座位，讓他換角色體驗(yàn)管理者的不易，自覺(jué)約束自己的行為，養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。再比如教學(xué)生巧妙改錯(cuò)的方法，遇到作業(yè)出錯(cuò)時(shí)，我一般不會(huì)要求孩子馬上用橡皮擦或涂改液，而是鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦筋想一想有沒(méi)有什么辦法巧妙地改錯(cuò)。其實(shí)許多字母、阿拉伯?dāng)?shù)字、甚至漢字在巧妙修改后，都能變成另一個(gè)字。這樣做一舉三得：一是節(jié)約時(shí)間，二是減少浪費(fèi)，三是培養(yǎng)了他的多向思維，避免得“橡皮依賴癥”?？傊?，學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，我們的方法也應(yīng)該是靈活多變的。 厭倦期落實(shí)一個(gè)“巧”字 4、變化多端的教學(xué)形式、

22、手段。 低年級(jí)學(xué)生的注意力是很短暫的。如果教師的教學(xué)形式方法一成不變，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生厭倦感，所以趣味化、形式多樣的活動(dòng)才會(huì)吸引學(xué)生的目光，激發(fā)參與的興致。 如果第一個(gè)詞是老師領(lǐng)讀，第二個(gè)詞也是，那么第三個(gè)就要請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)一回小老師了。第一遍讀課文是齊讀。第二、三遍最好自由讀，或者同桌之間互相讀。（不要讓學(xué)生扯著嗓子讀，低年級(jí)易犯這個(gè)毛病)。如果要求全班學(xué)生讀詞語(yǔ)，能不能聲音由低到高，再由高到低?那一定是很有趣、很有意境的。板書“大”和“小”，故意把“大”寫得大大的，把“小”寫得小小的。如此，學(xué)生一定發(fā)出會(huì)心的微笑。這也是變化。第一次分角色朗讀，全由學(xué)生參與，第二次你如果參與進(jìn)去，學(xué)生一定會(huì)讀

23、得更有精神。這個(gè)詞讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解，那個(gè)詞則請(qǐng)他們以動(dòng)作表示；這個(gè)詞請(qǐng)學(xué)生用它說(shuō)句話，那個(gè)詞則請(qǐng)畫簡(jiǎn)筆畫；還可以讓學(xué)生看圖片。這都叫“變化”。沒(méi)有變化。學(xué)生會(huì)生厭；沒(méi)有變化，也就沒(méi)有教學(xué)藝術(shù)。 厭倦期落實(shí)一個(gè)“巧”字 5、嚴(yán)格要求的同時(shí)學(xué)會(huì)包容。 有這樣一句名言：人應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西：一盞永不熄滅的燈希望之燈，一扇永遠(yuǎn)敞開的窗接納之窗。面對(duì)一年級(jí)的孩子，我們老師必須要有愛(ài)心和耐心，以一顆寬容的心去包容孩子犯的種種錯(cuò)誤，這樣才能忍受得住那時(shí)不時(shí)失控和充滿“自由主義”的課堂，還有那時(shí)不時(shí)犯錯(cuò)讓你麻煩不斷的小家伙，只有這樣，你才能當(dāng)一位快樂(lè)的一年級(jí)老師。如果你真的愛(ài)他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)常犯錯(cuò)的他們

24、其實(shí)也很可愛(ài)。厭倦期落實(shí)一個(gè)“巧”字 據(jù)說(shuō)一個(gè)好習(xí)慣，至少要重復(fù)21次才有可能形成。90天的重復(fù)才會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣不可能一朝一夕就養(yǎng)成的，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐漸形成的過(guò)程。所以我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長(zhǎng)的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的習(xí)慣由少到多，由部分到整體，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。在實(shí)際教育教學(xué)中，不同習(xí)慣養(yǎng)成的周期與難度也是不同的。就拿水壺?cái)[放習(xí)慣來(lái)講，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生上課喝水現(xiàn)象，立馬宣布一條班規(guī)：“早晨到校要將水壺統(tǒng)一擺放到南窗臺(tái)上，自東往西按序排好。下課后才能喝水?！辈才艑Ｈ素?fù)責(zé)，這件

25、事情連續(xù)三天孩子們就養(yǎng)成了習(xí)慣，早晨到教室后自覺(jué)從書包拿出水壺并擺放好。 適應(yīng)期要“長(zhǎng)抓不懈” 而學(xué)生上課認(rèn)真傾聽(tīng)，不亂插話的習(xí)慣的養(yǎng)成效果卻不那么明顯了，經(jīng)過(guò)三個(gè)周的訓(xùn)練，這種現(xiàn)象還是時(shí)有發(fā)生，后來(lái)我就找了那幾個(gè)經(jīng)常管不住自己的學(xué)生談話，而且故意在甲說(shuō)話的時(shí)候我跟乙說(shuō)話，不搭理甲，讓他感受亂插話帶給他人的傷害。經(jīng)過(guò)有目的有計(jì)劃地反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，學(xué)生傾聽(tīng)質(zhì)量越來(lái)越好。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自制能力差，一些良好習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對(duì)他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。好習(xí)慣是嚴(yán)格訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)化，堅(jiān)持不懈的結(jié)果，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，讓學(xué)生終身受益的良好習(xí)慣培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的

26、、細(xì)致的工作，只有堅(jiān)持不懈，循循善誘，才會(huì)水到渠成。 適應(yīng)期要“長(zhǎng)抓不懈” 家是撇校是捺，撇捺支撐共育人。家長(zhǎng)是家庭教育的主角，教師是學(xué)校教育的主角。家庭是兒童與世界最早的接觸點(diǎn)，是一切教育的開端，更是小學(xué)生接受教育和影響最持久、最廣泛的地方。在當(dāng)今時(shí)代，很多教育問(wèn)題教師已經(jīng)不能獨(dú)立解決！所以一年級(jí)老師更應(yīng)該從孩子邁進(jìn)我們的校門的開始就努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，家校攜手，互相配合，和諧施教，共育新人。二、如何與一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)溝通 現(xiàn)在家校溝通的方式除了有計(jì)劃有目的的家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校參觀、座談、聽(tīng)課等活動(dòng)外，還有電話，QQ群、博客等，一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)大都比較年輕，喜歡快捷傳遞信息的手段，所以我們一年

27、級(jí)老師在開學(xué)后一定要建立家長(zhǎng)電話本，班級(jí)QQ群、班級(jí)博客等，以方便與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通與聯(lián)系。 小學(xué)一年級(jí)教師與家長(zhǎng)的接觸是比較頻繁的，交流的機(jī)會(huì)也多，一年級(jí)老師與家長(zhǎng)溝通的好壞影響著家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的態(tài)度與看法，影響著家校關(guān)系的和諧，在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，一定要注意溝通的方法和技巧，對(duì)此，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)非常的重要。二、如何與一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)溝通 1、多贊美，少批評(píng)。也可以說(shuō)是先表?yè)P(yáng)后指出不足。心理學(xué)家告訴我們，當(dāng)有一個(gè)好消息與一個(gè)壞消息同時(shí)要宣布時(shí)，一定要先說(shuō)好消息，以造成人心理上“好”的定勢(shì)，削弱“壞”的影響。孩子都是父母心目中的寶貝，沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)喜歡聽(tīng)老師只訴說(shuō)罪狀，所以，老師要多表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)

28、點(diǎn)、成就，例如：“這孩子長(zhǎng)得很可愛(ài)”“挺聰明的”，家長(zhǎng)在聽(tīng)了這些好話后，自然就聽(tīng)得進(jìn)去老師訴說(shuō)孩子的其他缺點(diǎn)，以及需要父母加強(qiáng)管教孩子的種種了。同時(shí)要因人而異，運(yùn)用不同語(yǔ)言。老師如與家長(zhǎng)語(yǔ)言不通，或受教育程度不一致，不注意語(yǔ)言的運(yùn)用，就難以溝通。對(duì)于受教育程度低，平常也不關(guān)心教育的家長(zhǎng)，滿口“教育改革”、“期望教育”，家長(zhǎng)哪里聽(tīng)得懂。應(yīng)針對(duì)不同對(duì)象，轉(zhuǎn)化成家長(zhǎng)能理解的語(yǔ)言，才能達(dá)到溝通的目的。不論家長(zhǎng)的語(yǔ)氣、言語(yǔ)如何？老師要懂得控制自己的情緒。稱贊肯定時(shí)，語(yǔ)氣要堅(jiān)定；訴說(shuō)孩子問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn)。二、如何與一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)溝通 2、以禮待人，用微笑打動(dòng)每位家長(zhǎng)。作為一名教師，要時(shí)刻注意自己的外在形

29、象，這也是對(duì)家長(zhǎng)的尊重。特別是在面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)時(shí)更要克制自己的怨氣，用微笑和熱情拉近與家長(zhǎng)的距離。一些家長(zhǎng)特別是一些差生的家長(zhǎng)一見(jiàn)到教師就戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、非常謹(jǐn)慎，生怕得罪了老師。所以遇到這種情況時(shí)，教師要主動(dòng)、熱情，以消除家長(zhǎng)的恐懼心理，積極和他溝通，可以當(dāng)著他的面把他孩子的優(yōu)點(diǎn)一一列舉，讓他在你面前挺起脊梁，然后再來(lái)指出孩子的不足，商討如何針對(duì)孩子的情況進(jìn)行教育。而一些特別溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，他們總覺(jué)得自己的孩子在學(xué)校吃了虧，時(shí)不時(shí)來(lái)學(xué)校找老師的麻煩。雖然這樣的家長(zhǎng)總是少數(shù)，但時(shí)常弄的得人心里不痛快。面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，我們既不能有失教師的身份，還要做到讓他心服口服，耐心解釋，微笑服務(wù)，不要訓(xùn)斥指責(zé)家長(zhǎng)

30、，更不能做侮辱家長(zhǎng)人格的事，否則會(huì)造成家長(zhǎng)與教師的隔閡甚至對(duì)立。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說(shuō)：“敬人者，人恒敬之?！倍?、如何與一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)溝通 李卓群是一個(gè)聰明漂亮的小女孩，本來(lái)應(yīng)該非常討人喜歡，可她就是話特別多，而且有很多小心眼，同學(xué)們經(jīng)常告她的狀，上課的時(shí)候經(jīng)常成為老師批評(píng)的對(duì)象，對(duì)于她的表現(xiàn)，我一直不滿意，多次找她談話，但每次都沒(méi)有多大的成效。但令我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，一天中午她媽媽自動(dòng)找上門來(lái)，氣勢(shì)洶洶的樣子，還沒(méi)等我開口她倒數(shù)落起來(lái)。她說(shuō)她的孩子回家告訴她，同學(xué)們欺負(fù)她，老師也不管，而且她的橡皮每天都被同學(xué)偷。我聽(tīng)完她的話就知道這個(gè)家長(zhǎng)特別溺愛(ài)孩子，而且有

31、些不講理。等家長(zhǎng)發(fā)完脾氣和牢騷，我把李卓群和班長(zhǎng)叫來(lái)，當(dāng)著家長(zhǎng)的面讓他們分別說(shuō)說(shuō)真實(shí)的情況，等孩子們走后，我和她媽媽進(jìn)行了一次長(zhǎng)談。首先我肯定了孩子的長(zhǎng)處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足，告訴家長(zhǎng)先從自身找原因，誠(chéng)懇而耐心地和她一起商討教育孩子的方式方法。最終以理服人，贏得家長(zhǎng)的信任和好感。二、如何與一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)溝通 3、用心傾聽(tīng)，用誠(chéng)心換來(lái)家長(zhǎng)的真心。 多數(shù)班主任約見(jiàn)家長(zhǎng)時(shí)，說(shuō)的多聽(tīng)得少，只顧自己痛快，啪啪一通數(shù)落，情緒發(fā)泄完了，自己也累了，家長(zhǎng)的耳朵也塞滿了，讓家長(zhǎng)感覺(jué)到孩子犯錯(cuò)家長(zhǎng)挨批，家長(zhǎng)們回去便拿孩子撒氣。其實(shí)，不管老師的知識(shí)多淵博，經(jīng)驗(yàn)多豐富，都不能做到十全十

32、美，不妨坐下來(lái)傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲。隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(zhǎng)的水平也在不斷提高，他們的許多見(jiàn)解值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時(shí)家長(zhǎng)比我們更容易發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中的問(wèn)題。因此，老師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取他們的批評(píng)和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得老師可親可信，從而誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合老師的工作，維護(hù)老師的威信。二、如何與一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)溝通 4、換位思考，用誠(chéng)懇的態(tài)度感動(dòng)家長(zhǎng)。在與家長(zhǎng)溝通時(shí)常有達(dá)不成共識(shí)的局面，老師不妨從父母的角度去體會(huì)家長(zhǎng)的心情和需求。 去年我校就發(fā)生了一件讓人很不愉快的事情，小學(xué)一年級(jí)的孩子磕磕碰碰是很經(jīng)常的事，有一個(gè)學(xué)生自己

33、不小心磕破了手，老師給他擦了以后就直接讓他回去上課，沒(méi)及時(shí)通知孩子的家長(zhǎng)。等家長(zhǎng)接孩子時(shí)發(fā)現(xiàn)了感到非常驚訝和心痛，于是跑到學(xué)校質(zhì)問(wèn)這位老師，老師認(rèn)為家長(zhǎng)大驚小怪，于是兩人吵起來(lái)。這件小事立即使家長(zhǎng)覺(jué)得教師對(duì)自己孩子關(guān)心不夠，對(duì)工作不夠負(fù)責(zé)，繼而影響家長(zhǎng)與教師的關(guān)系，給家校溝通設(shè)置了障礙。我想：如果當(dāng)時(shí)那位老師能夠?qū)⑿谋刃?，考慮到孩子是父母的心頭肉，通知家長(zhǎng)并給孩子的傷口消消毒稍微處理一下，那就會(huì)贏得家長(zhǎng)的信任和尊重。所以教師要從父母的角度去關(guān)心孩子，理解家長(zhǎng)的心情，處事態(tài)度慎重一點(diǎn)。 除了教師要換位考慮家長(zhǎng)的感受，也要引導(dǎo)家長(zhǎng)換位理解我們老師的不易，家長(zhǎng)面對(duì)的是一個(gè)孩子，而我們教師每天面對(duì)幾十

34、個(gè)甚至上百個(gè)孩子，要將每個(gè)孩子教得出色優(yōu)秀不太可能，老師對(duì)學(xué)生的責(zé)備批評(píng)，其立場(chǎng)都是為孩子好。家長(zhǎng)和老師如果能實(shí)現(xiàn)換位思考，將心比心，就能使他們之間的認(rèn)識(shí)趨于一致，從而達(dá)到教育效果最優(yōu)化。二、如何與一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)溝通 二、如何與一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)溝通 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，新教師與家長(zhǎng)之間的誤會(huì)減少了，并逐步積累了一些與家長(zhǎng)溝通的技巧，班主任工作就做得得心應(yīng)手，家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)老師的工作越來(lái)越支持。 在我的教學(xué)生涯中，我深深感到：教師與家長(zhǎng)的溝通無(wú)處不在，我們要把老師自己對(duì)學(xué)生的那份濃濃的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)深切的感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能

35、夠成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，那么我們的工作一定能夠得到家長(zhǎng)的理解、支持和配合。 班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁、班主任的助手，他們工作能力的強(qiáng)弱、工作熱情的高低、工作方法的科學(xué)與否，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌。因此，班主任要管好帶好一個(gè)班級(jí)，形成良好的班風(fēng)、班貌，關(guān)鍵要選拔、培養(yǎng)、使用好一批熱心于班級(jí)工作的班干部。 一年級(jí)，特別是一年級(jí)第一學(xué)期是學(xué)生各種習(xí)慣形成的重要時(shí)期，是一個(gè)班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵時(shí)期。班主任工作顯得特別得煩瑣，而此時(shí)培養(yǎng)一批得力、能干的班干部對(duì)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成起著決定性作用。三、如何選好用好一年級(jí)小班干部。 三、如何選好用好一年級(jí)小班干部。 1.善當(dāng)伯

36、樂(lè)，發(fā)現(xiàn)可塑之材。 首先，教師要善于當(dāng)伯樂(lè)，發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的一匹匹千里馬。剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生對(duì)各種事物充滿了好奇，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，學(xué)生的表現(xiàn)也很不穩(wěn)定，教師對(duì)學(xué)生缺乏了解，而此時(shí)班級(jí)的各項(xiàng)工作都才剛剛起步，選好班干部是又是班級(jí)中班風(fēng)形成的重要因素，選好了，工作起來(lái)順順當(dāng)當(dāng)，選不好，工作起來(lái)就困難多多。我認(rèn)為此時(shí)教師不要急于選出班干部，而應(yīng)在班上提出選拔班干部的條件，并且利用這個(gè)機(jī)會(huì)樹立良好的班風(fēng)。首先提出要求：“要想當(dāng)班干部，首先要能管好自己，要能遵守紀(jì)律，自覺(jué)完成作業(yè)，自己的事情自己做，還要能管好自己身邊的人。因?yàn)檫B自己都管不好，就沒(méi)有資格管別人。”然后觀察哪些孩子喜歡管理別人，并有管理的潛質(zhì)。就指派

37、這些同學(xué)組成臨時(shí)的班委會(huì)，初步的進(jìn)行人員的分配，如班長(zhǎng)、體育委員、清潔委員等干部的職責(zé)分配。教師要仔細(xì)觀察班中每個(gè)孩子的各方面表現(xiàn)，努力發(fā)現(xiàn)班中思維活躍，自覺(jué)守紀(jì)，成績(jī)優(yōu)秀，膽子大，又好表現(xiàn)的學(xué)生作為主要觀察對(duì)象，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸了解，遵循擇優(yōu)錄用，在民主評(píng)定、調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)所選干部各自的氣質(zhì)、性格、特長(zhǎng)以及能力等進(jìn)行任職分工，以此優(yōu)化班委組合，產(chǎn)生正式班干部。 其次，一年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)，幾乎個(gè)個(gè)愛(ài)“當(dāng)官”，因?yàn)楸成弦粋€(gè)官職會(huì)讓他們覺(jué)得特別神氣、特別滿足。所以，老師們千萬(wàn)不要小看這官職：不愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生偏給他個(gè)勞動(dòng)委員當(dāng)當(dāng)，不守紀(jì)律的學(xué)生就讓他做個(gè)紀(jì)律委員，喜歡打鬧的學(xué)生故意讓他當(dāng)個(gè)安全委員