-整式的加減全章教案講課教案

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除第二章 整式的加減 2.1 整式 2.1 整式（單項(xiàng)式）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1理解單項(xiàng)式及單項(xiàng)式系數(shù)、次數(shù)的概念。2會(huì)準(zhǔn)確迅速地確定一個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)。3初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括等思維能力和應(yīng)用意識(shí)。過程與方法：通過小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，經(jīng)歷概念的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生自主探 索知識(shí)和合作交流能力。分層次教學(xué)，講授、練習(xí)相結(jié)合。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括及運(yùn)算能力 教學(xué)重點(diǎn)：掌握單項(xiàng)式及單項(xiàng)式的系數(shù)、 次數(shù)的概念， 并會(huì)準(zhǔn)確迅速地確定一個(gè)單項(xiàng)式 的系數(shù)和次數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)： 單項(xiàng)式概念的建立。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：1、

2、列代數(shù)式(1)若正方形的邊長(zhǎng)為a，則正方形的面積是；h，則這個(gè)三角形的面積；(2)若三角形一邊長(zhǎng)為a，并且這邊上的高為為；(3)若 x 表示正方形棱長(zhǎng)，則正方形的體積是 (4)若 m 表示一個(gè)有理數(shù)，則它的相反數(shù)是(5)小明從每月的零花錢中貯存 元。x 元錢捐給希望工程，一年下來小明捐款(讓學(xué)生列代數(shù)式不僅復(fù)習(xí)前面的知識(shí)，更是為下面給出單項(xiàng)式埋下伏筆，同時(shí)使學(xué)生 受到較好的思想品德教育。) 2、請(qǐng)學(xué)生說出所列代數(shù)式的意義。3、請(qǐng)學(xué)生觀察所列代數(shù)式包含哪些運(yùn)算，有何共同運(yùn)算特征。由小組討論后，經(jīng)小組推薦人員回答，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。(充分讓學(xué)生自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作交流，可極

3、大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲和探究欲，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性。) 二、講授新課：1單項(xiàng)式：通過特征的描述，引導(dǎo)學(xué)生概括單項(xiàng)式的概念，從而引入課題：?jiǎn)雾?xiàng)式，并板書歸納得出的單項(xiàng)式的概念，即由數(shù)與字母的乘積組成的代數(shù)式稱為單項(xiàng)式。然后教師補(bǔ)充， 單獨(dú)一個(gè)數(shù)或一個(gè)字母也是單項(xiàng)式，如 a，5。只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除2練習(xí)：判斷下列各代數(shù)式哪些是單項(xiàng)式？(1) x 1； (2)abc； (3)b2； (4)5ab2； (5)y；(6)xy2； (7)5。2 (加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同形式的單項(xiàng)式的直觀認(rèn)識(shí)，同時(shí)利用練習(xí)中的單項(xiàng)式轉(zhuǎn)入單

4、項(xiàng) 式的系數(shù)和次數(shù)的教學(xué) ) 3單項(xiàng)式系數(shù)和次數(shù)：直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察單項(xiàng)式結(jié)構(gòu)， 總結(jié)出單項(xiàng)式是由數(shù)字因數(shù)和字母因數(shù)兩部分組成的。以四個(gè)單項(xiàng)式 1 a2h，2 r，abc，m 為例，讓學(xué)生說出它們 3 的數(shù)字因數(shù)是什么， 從而引入單項(xiàng)式系數(shù)的概念并板書，接著讓學(xué)生說出以上幾 個(gè)單項(xiàng)式的字母因數(shù)是什么， 各字母指數(shù)分別是多少， 從而引入單項(xiàng)式次數(shù)的概 念并板書。4例題：例 1：判斷下列各代數(shù)式是否是單項(xiàng)式。如不是，請(qǐng)說明理由；如是，請(qǐng)指 出它的系數(shù)和次數(shù)。x1； x 1 ； r2； 2 3 a 2b。答：不是，因?yàn)樵鷶?shù)式中出現(xiàn)了加法運(yùn)算；不是，因?yàn)樵鷶?shù)式是 1 與 x 的商；是，它的系數(shù)

5、是 ，次數(shù)是 2；是，它的系數(shù)是3 ，次數(shù) 2 是 3。例 2：下面各題的判斷是否正確？3 與 x3 沒有系數(shù)； ab3c 2 的次數(shù)是 032；7xy2的系數(shù)是 7； x2ya3的系數(shù)是 1； 32x2y3的次數(shù)是 7； 1 r 3 2h 的系數(shù)是 1 。3通過其中的反例練習(xí)及例題，強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：圓周率 是常數(shù)；x2， a2b 等；當(dāng)一個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)是1 或 1 時(shí)，“ 1”通常省略不寫，如單項(xiàng)式次數(shù)只與字母指數(shù)有關(guān)。5游戲：規(guī)則：一個(gè)小組學(xué)生說出一個(gè)單項(xiàng)式，然后指定另一個(gè)小組的學(xué)生回答他的 系數(shù)和次數(shù)；然后交換，看兩小組哪一組回答得快而準(zhǔn)。6課堂練習(xí)：課本 三、課堂小結(jié)：p56：1，

6、2。單項(xiàng)式及單項(xiàng)式的系數(shù)、次數(shù)。根據(jù)教學(xué)過程反饋的信息對(duì)出現(xiàn)的問題有針對(duì)性地進(jìn)行小結(jié)。通過判斷一個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)、次數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生理解運(yùn)用新知識(shí)的能力，已 達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的。四、作業(yè)設(shè)計(jì) 課本 p59：1，2。教學(xué)后記：只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 2.1 整式（多項(xiàng)式）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握整式多項(xiàng)式的項(xiàng)及其次數(shù)、常數(shù)項(xiàng)的概 念。2通過小組討論、合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷新知的形成過程，培養(yǎng)比較、分 析、歸納的能力。3初步體會(huì)類比和逆向思維的數(shù)學(xué)思想。過程與方法：由單項(xiàng)式與多項(xiàng)式歸納出整式，這樣更有利于學(xué)生把握概念的內(nèi)涵與外延，有利于學(xué)生

7、知識(shí)的遷移和知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的更新。分層次教學(xué)，講授、練習(xí)相結(jié)合。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括及運(yùn)算能力 教學(xué)重點(diǎn)：掌握整式及多項(xiàng)式的有關(guān)概念，掌握多項(xiàng)式的定義、多項(xiàng)式的項(xiàng)和次數(shù)，以 及常數(shù)項(xiàng)等概念。教學(xué)難點(diǎn)： 多項(xiàng)式的次數(shù) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：mn1列代數(shù)式：(1)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬分別為a、b，則長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是；(2)某班有男生 x 人，女生 21 人，則這個(gè)班一共有學(xué)生人；(3)圖中陰影部分的面積為 _；(4)雞兔同籠，雞 a 只，兔 b 只，則共有頭個(gè)，腳只。2觀察以上所得出的四個(gè)代數(shù)式與上節(jié)課所學(xué)單項(xiàng)式有何區(qū)別。(1)2(ab) ；(2)21x ；(3)ab ；(4)2a

8、4b 。由學(xué)生回答，教師應(yīng)肯定每一位學(xué)生說出的特點(diǎn)，通過特征的講述，由 學(xué)生自己歸納出多項(xiàng)式的定義，教室可給予適當(dāng)?shù)奶崾炯把a(bǔ)充。二、講授新課：1多項(xiàng)式：板書由學(xué)生自己歸納得出的多項(xiàng)式概念。上面這些代數(shù)式都是由幾個(gè)單項(xiàng)式 相加而成的。像這樣，幾個(gè)單項(xiàng)式的和叫做多項(xiàng)式 (polynomial)。在多項(xiàng)式中，每個(gè)單項(xiàng)式叫做多項(xiàng)式的項(xiàng) (term)。其中， 不含字母的項(xiàng)，叫做常數(shù)項(xiàng)。例如，多項(xiàng)式 3 x 2 2 x 5 有三項(xiàng)，它們是 3x ，2x，5。其中 5 是常數(shù)項(xiàng)。2一個(gè)多項(xiàng)式含有幾項(xiàng)，就叫幾項(xiàng)式。多項(xiàng)式里，次數(shù)最高項(xiàng)的次數(shù)，就是這個(gè)多項(xiàng)式的次數(shù)。 例如，多項(xiàng)式3x22x5是一個(gè)二次三項(xiàng)式。只

9、供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除注意：(1)多項(xiàng)式的次數(shù)不是所有項(xiàng)的次數(shù)之和；(2)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)都包括它前面的符號(hào)。介紹多項(xiàng)式的項(xiàng)和次數(shù)、 以及常數(shù)項(xiàng)等概念， 并讓學(xué)生比較多項(xiàng)式的次數(shù)與 單項(xiàng)式的次數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系。2例題：例 1：判斷：多項(xiàng)式 a3a2ab2b3的項(xiàng)為 a3、a2、 ab2、b3，次數(shù)為 12；多項(xiàng)式 3n42n21 的次數(shù)為 4，常數(shù)項(xiàng)為 1。分析：第 (1)題中第二、四項(xiàng)應(yīng)為 a2b、 b 3，而往往很多同學(xué)都認(rèn)為是 a2b 和 b3，不把符號(hào)包括在項(xiàng)中?？赡苡型瑢W(xué)認(rèn)為該多項(xiàng)式的次數(shù)為 12，應(yīng) 注意：多項(xiàng)式的次數(shù)為最高次項(xiàng)的次數(shù)。例 2：指出下列

10、多項(xiàng)式的項(xiàng)和次數(shù)：(1)3x13x2；(2)4x32x2y2。解：略。例 3：指出下列多項(xiàng)式是幾次幾項(xiàng)式。(1)x 3x1；(2)x32x2y 23y2。解：略。學(xué)生口答例 2、例 3，老師在黑板上規(guī)范書寫格式。多項(xiàng)式的項(xiàng)包括前面的符號(hào)， 多項(xiàng)式的次數(shù)應(yīng)為最高次項(xiàng)的次數(shù)。在例 3 講 完后插入整式的定義：?jiǎn)雾?xiàng)式與多項(xiàng)式統(tǒng)稱整式 例 4：已知代數(shù)式 3xn(m1)x1 是關(guān)于 x 的三次二項(xiàng)式， 求 m、n 的條件。解：略。例 4 分析時(shí)要緊扣多項(xiàng)式的定義， 培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維， 使學(xué)生透徹理解多 項(xiàng)式的有關(guān)概念，培養(yǎng)他們應(yīng)用新知識(shí)解決問題的能力。3課堂練習(xí)：課本 p59：1，2。填空：5 a

11、4 2b 3 4 ab1 是 次 項(xiàng)式，其中三次項(xiàng)系數(shù)是，二 次 項(xiàng) 為， 常 數(shù) 項(xiàng) 為， 寫 出 所 有 的 項(xiàng)。已知代數(shù)式 2x2mnx2y2是關(guān)于 x、 y 的三次三項(xiàng)式，求 m、n 的條件。三、課堂小結(jié)：理解多項(xiàng)式的定義， 能說出一個(gè)多項(xiàng)式是幾次幾項(xiàng)式，最高次數(shù)是幾， 分 別由哪幾項(xiàng)組成，各項(xiàng)的系數(shù)分別為多少，常數(shù)項(xiàng)為幾。這堂課學(xué)習(xí)了多項(xiàng)式， 與前一節(jié)所學(xué)單項(xiàng)式合起來統(tǒng)稱為整式，使知識(shí)形 成了系統(tǒng)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)課本 P60：3 教學(xué)后記：只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 2.1 整式（ 升冪排列與降冪排列 ）教學(xué)內(nèi)容： 補(bǔ)充內(nèi)容，課本 64 頁提到這個(gè)內(nèi)容

12、教學(xué)目的和要求：1理解多項(xiàng)式的升 (降)冪排列的概念，會(huì)進(jìn)行多項(xiàng)式的升 (降)冪排列。2通過嘗試和交流，讓學(xué)生體會(huì)到多項(xiàng)式升(降)冪排列的可行性和必要性。3初步體驗(yàn)排列組合思想與數(shù)學(xué)美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)進(jìn)行多項(xiàng)式的升 (降)冪排列，體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)美。教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)進(jìn)行多項(xiàng)式的升 (降)冪排列，體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)美。教學(xué)方法：分層次教學(xué)，講授、練習(xí)相結(jié)合。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：請(qǐng)運(yùn)用加法交換律，任意交換多項(xiàng)式x2x1 中各項(xiàng)的位置，可以得到幾種不同的排列方式？在眾多的排列方式中，你認(rèn)為那幾種比較整齊？(以上由學(xué)生小組討論，得出結(jié)果后，與全班同學(xué)共同探討。充分發(fā)揮學(xué)生的 主

13、體作用，讓學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者， 感受成功的喜悅， 體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)美，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 ) 由討論發(fā)現(xiàn)任意交換多項(xiàng)式 x2x1 中各項(xiàng)的位置，可以得到六種不同的 排列方式， 在眾多的排列方式中， 像 x2x1 與 1xx2這樣的排列比較整齊。二、講授新課：1升冪排列與降冪排列：這兩種排列有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是x 的指數(shù)是逐漸變小 (或變大 )的。我們把這種排列叫做升冪排列與降冪排列。(板書課題：升冪排列與降冪排列。) 例如：把多項(xiàng)式 5x23x2x31 按 x 的指數(shù) 從大到小的順序排列 ，可以寫成 2x35x23x1，這叫做這個(gè)多項(xiàng)式按字母 x 的降冪排列。若按 x 的指數(shù)從小到大的順

14、序排列，則寫成 13x5x22x3，這叫做這個(gè)多項(xiàng)式按字母 x 的升冪排列。板書由學(xué)生自己歸納得出的多項(xiàng)式概念。上面這些代數(shù)式都是由幾個(gè)單項(xiàng)式相加而成的。像這樣，幾個(gè)單項(xiàng)式的和叫做多項(xiàng)式 (polynomial)。在多項(xiàng)式中，每個(gè)單項(xiàng)式叫做多項(xiàng)式的項(xiàng) (term)。其中， 不含字母的項(xiàng)，叫做常數(shù)項(xiàng) (constant term)。例如，多項(xiàng)式 3 x 22 x 5 有三項(xiàng)，它們是 3x ， 2x，5。其中 5 是常數(shù) 2項(xiàng)。一個(gè)多項(xiàng)式含有幾項(xiàng)，就叫幾項(xiàng)式。多項(xiàng)式里，次數(shù)最高項(xiàng)的次數(shù)，就是這個(gè)多項(xiàng)式的次數(shù)。例如，多項(xiàng)式3x22x5是一個(gè)二次三項(xiàng)式。注意： (1)多項(xiàng)式的次數(shù)不是所有項(xiàng)的次數(shù)之和；

15、(2)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)都包括它前面的符號(hào)。2例題：例 1：游戲：規(guī)則：五個(gè)學(xué)生上前自己選一張卡片，正確的式子寫下來。只供學(xué)習(xí)與交流根據(jù)教師要求排成一列， 下面同學(xué)把排列此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 例如：3x2y 27xy32y 11x7y5 35x 3按 x 降冪排列：11x7y535x33x2y27xy3 2y 式子： 11x7y 535x33x2y例 2：把多項(xiàng)式 2 r14327xy32y r3 r2按 r 升冪排列。a3解：按 r 的升冪排列為：12rr24r3。3說明： 是數(shù)字，不是字母， 題中一次項(xiàng)、二次項(xiàng)、三次項(xiàng)系數(shù)分別為2 、 2、 4 。3例 3：把多項(xiàng)式 a

16、3b33a2b3ab 2 重新排列。(1)按 a 升冪排列；(2)按 a 降冪排列。解：(1)按 a 的升冪排列為：b33ab23 a2ba3。(2)按 a 的降冪排列為：3a2b3 ab2b3。想一想 ：觀察上面兩個(gè)排列， 從字母 b 的角度看， 它們又有何特點(diǎn)？例 4： 把多項(xiàng)式12 x2xx3y 用適當(dāng)?shù)姆绞脚帕?。分析：題中含有 2 個(gè)字母 x 和 y，而各項(xiàng)中關(guān)于 x 的指數(shù)層次較全，因此，選擇關(guān)于 x 的升 (降)冪排列較為合理。解：按 x 的升冪排列為：1x2x2 yx 3。25x 2y 3 用適當(dāng)?shù)姆绞脚帕?。；?5：把多項(xiàng)式 x 4y43x 3y2xy(1)按字母 x 的升冪排

17、列得：(2)按字母 y 的升冪排列得：。注意：(1)重新排列多項(xiàng)式時(shí)，每一項(xiàng)一定要連同它的符號(hào)一起移動(dòng)；(2)含有兩個(gè)或兩個(gè)以上字母的多項(xiàng)式，常常按照其中某一字母升冪排列或降冪 排列。三、課堂小結(jié)：對(duì)一個(gè)多項(xiàng)式進(jìn)行排列， 這樣的寫法除了美觀之外， 還會(huì)為今后的計(jì)算帶來 方便。在排列時(shí)我們要 注意 ：重新排列多項(xiàng)式時(shí)， 每一項(xiàng)一定要連同它的符號(hào)一起移動(dòng)，原首項(xiàng)省略的“ ” 號(hào)交換到后面時(shí)要添上；含有兩個(gè)或兩個(gè)以上字母的多項(xiàng)式，常常按照其中某一字母升 (降)冪排列。四、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）把多項(xiàng)式 4x5x 2-2x 4+1 按 x 的升冪排列 33x5x 2按 x 的降冪排列（2）把多項(xiàng)式 6+3x教

18、學(xué)后記：只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除2.2 整式的加減 2.2 整式的加減（同類項(xiàng)）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1理解同類項(xiàng)的概念，在具體情景中，認(rèn)識(shí)同類項(xiàng)。2通過小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，經(jīng)歷概念的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生自主 探索知識(shí)和合作交流的能力。過程與方法：分層次教學(xué)，講授、練習(xí)相結(jié)合。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：初步體會(huì)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)： 理解同類項(xiàng)的概念 教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)同類項(xiàng)的概念在多項(xiàng)式中找同類項(xiàng) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：1、創(chuàng)設(shè)問題情境 、5 個(gè)人 +8 個(gè)人= 、5 只羊 +8 只羊= 、5 個(gè)人 +8 只羊= 2、觀察下列各單項(xiàng)式，把你認(rèn)為相

19、同類型的式子歸為一類。8x 2y，mn 2， 5a，x2y， 7mn 2，3 ， 9a，8xy2，0，0.4mn 2， 9 5 ，2xy2。3由學(xué)生小組討論后， 按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多種分類， 教師巡視后把不同的分類方法投影顯示。要求學(xué)生觀察歸為一類的式子，思考它們有什么共同的特征? 請(qǐng)學(xué)生說出各自的分類標(biāo)準(zhǔn)，并且肯定每一位學(xué)生按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的分類。二、講授新課：1同類項(xiàng)的定義：我們常常把具有相同特征的事物歸為一類。8x2y 與 x 2y 可以歸為一類，2xy 2與xy 3 2 可以歸為一類， mn2、7mn2與 0.4mn2可以歸為一類， 5a 與 9a 可以歸為一類，還有 8 3 、0 與 9

20、5 也可以歸為一類。 8x2y 與x 2y 只有系數(shù)不同，各自所含的字母都是 x、y，并且 x 的指數(shù)都是 2，y 的指數(shù)都是 1；同樣地，2xy 2 與xy 3也只有系數(shù)不同，各自所含的字母都是 是 2。x、y，并且 x 的指數(shù)都是 1，y 的指數(shù)都像這樣， 所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也分別相等的項(xiàng)叫做同類項(xiàng)。另外， 所有的常數(shù)項(xiàng)都是同類項(xiàng)。比如，前面提到的 3 、0 與 9 5 也是同類項(xiàng)。只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 通過特征的講述， 選擇所含字母相同， 并且相同字母的指數(shù)也分別相等的項(xiàng)作為研究對(duì)象，并稱它們?yōu)橥愴?xiàng)。( 板書課題：同類項(xiàng)。 ) 板書由

21、學(xué)生歸納總結(jié)得出的同類項(xiàng)概念以及所有的常數(shù)項(xiàng)都是同類項(xiàng)。2例題：例 1：判斷下列說法是否正確，正確地在括號(hào)內(nèi)打“ ” ，錯(cuò)誤的打“ ” 。(1)3x 與 3mx 是同類項(xiàng)。( ( ) (2)2ab 與 5ab 是同類項(xiàng)。( ) (3)3x 2y 與 3 1 yx2是同類項(xiàng)。) (4)5ab2與2ab2c 是同類項(xiàng)。( ) (5)23與 32是同類項(xiàng)。( ) 例 2：游戲：規(guī)則：一學(xué)生說出一個(gè)單項(xiàng)式后，指定一位同學(xué)回答它的兩個(gè)同類項(xiàng)。要求出題同學(xué)盡可能使自己的題目與眾不同?？烧?qǐng)回答正確的同學(xué)向大家介紹寫一個(gè)單項(xiàng)式同類項(xiàng)的經(jīng)驗(yàn)，從而揭示同類 項(xiàng)的本質(zhì)特征，透徹理解同類項(xiàng)的概念。例 3：指出下列多項(xiàng)

22、式中的同類項(xiàng)：(1)3x2y13y2x5；(2)3x2y2xy21 xy233 yx2。2解： (1)3x 與 2x 是同類項(xiàng)， 2y 與 3y 是同類項(xiàng)， 1 與5 是同類項(xiàng)。(2)3x2y 與 2 3 yx2 是同類項(xiàng)， 2xy2與1 xy2 是同類項(xiàng)。3例 4：k 取何值時(shí)， 3xky 與 x2y 是同類項(xiàng)？解：要使 3xky 與x 2y 是同類項(xiàng)，這兩項(xiàng)中 x 的次數(shù)必須相等，即 k2。所以 當(dāng) k2 時(shí)，3xky 與 x 2y 是同類項(xiàng)。例 5：若把 (st)、(st)分別看作一個(gè)整體，指出下面式子中的同類項(xiàng)。(1) 3 1 (st) 5 1 (st) 4 3 (st) 6 1 (s

23、t)；t)2st。(2)2(st) 3(st) 25(st)8(s解：略。6課堂練習(xí)：請(qǐng)寫出 2ab 2c 3 的一個(gè)同類項(xiàng)你能寫出多少個(gè) ?它本身是自己的同類項(xiàng)嗎 ?( 學(xué)生先在課本上解答，再回答，若有錯(cuò)誤請(qǐng)其他同學(xué)及時(shí)糾正。) 三、課堂小結(jié)：理解同類項(xiàng)的概念，會(huì)在多項(xiàng)式中找出同類項(xiàng)，會(huì)寫出一個(gè)單項(xiàng)式的同類項(xiàng)，會(huì)判斷同類項(xiàng)。這堂課運(yùn)用到分類思想和整體思想等數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)習(xí)同類項(xiàng)的用途是為了簡(jiǎn)化多項(xiàng)式，為下一課的合并同類項(xiàng)打下基礎(chǔ)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)后記：只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 2. 2 整式的加減 (合并同類項(xiàng) ) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：理解合并同類項(xiàng)的概

24、念，掌握合并同類項(xiàng)的法則。過程與方法：1經(jīng)歷概念的形成過程和法則的探究過程，培養(yǎng)觀察、歸納、概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。2滲透分類和類比的思想方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上， 積極參與討論， 敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)， 從交流中獲益。教學(xué)重點(diǎn)： 正確合并同類項(xiàng) 教學(xué)難點(diǎn)： 找出同類項(xiàng)并正確的合并 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：為了搞好班會(huì)活動(dòng)，李明和張強(qiáng)去購(gòu)買一些水筆和軟面抄作為獎(jiǎng)品。他們首 然后他 先購(gòu)買了 15 本軟面抄和 20 支水筆，經(jīng)過預(yù)算，發(fā)現(xiàn)這么多獎(jiǎng)品不夠用，們又去購(gòu)買了 6 本軟面抄和 5 支水筆。問：他們兩次共買了多少本軟面抄和多少支水筆？若設(shè)軟面抄的單價(jià)為每本x 元，水筆的單

25、價(jià)為每支y 元，則這次活動(dòng)他們支出的總金額是多少元？二、講授新課：1合并同類項(xiàng)的定義：學(xué)生討論問題 可根據(jù)購(gòu)買的時(shí)間次序列出代數(shù)式，也可根據(jù)購(gòu)買物品的種 類列出代數(shù)式， 再運(yùn)用加法的交換律與結(jié)合律將同類項(xiàng)結(jié)合在一起，將它們合并 (21x 25y) 元。起來，化簡(jiǎn)整個(gè)多項(xiàng)式，所的結(jié)果都為 由此可得： 把多項(xiàng)式中的同類項(xiàng)合并成一項(xiàng)，叫做合并同類項(xiàng)。( 板書：合并同類項(xiàng)。 ) 2例題：例 1：找出多項(xiàng)式 3x 2y4xy235x 2y2xy25 中的同類項(xiàng)，并合并同類項(xiàng)。只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除解原式 = 3x2y5x2y4xy22xy25335x2y42xy253

26、8x2y2xy22根據(jù)以上合并同類項(xiàng)的實(shí)例，讓學(xué)生討論歸納，得出合并同類項(xiàng)的法則：把同類項(xiàng)的系數(shù)相加，所得的結(jié)果作為系數(shù)，字母和字母指數(shù)保持不變。例 2：下列各題合并同類項(xiàng)的結(jié)果對(duì)不對(duì)？若不對(duì)，請(qǐng)改正。(1)2x 23x 2=5x 4； (2)3x2y=5xy； (3)7x 23x 2=4； (4)9 a 2b9ba 2=0。( 通過這一組題的訓(xùn)練，進(jìn)一步熟悉法則。) 例 3：合并下列多項(xiàng)式中的同類項(xiàng)：2a 2b3a 2b0.5 a 2b； a 3a 2bab 2a 2bab 2b 3；5(x y)32(x y)42(x y)3(y x)4。用不同的記號(hào)標(biāo)出各同類項(xiàng)， 會(huì)減少運(yùn)算錯(cuò)誤， 熟練后

27、可以不再標(biāo)出。 其中第(3) 題應(yīng)把 (x y) 、(x y) 看作一個(gè)整體，特別注意 (x y)2n=(y x)2n，n 為正整數(shù)。解： 2 a 2 b 3 a 2 b 12 a 2 b 2 3 12 a 2 b 12 a 2 b。 a 3 a 2 b ab 2 a 2 b ab 2 b 3 a 3 b 3 a 2 b a 2 b ab 2 ab 2 a 3 b 3。原式 =5(xy) 32(x y) 42(x y) 3(x y) 4=3(x y) 3(x y) 4。例 4：求多項(xiàng)式 3x 24x2x 2xx 23x1 的值，其中 x=3。解：3 x 2 4 x 2 x 2 x x 2 3

28、x 1 3 2 1 x 2 4 1 3 x 1 2 x 2 1，當(dāng) x= 3 時(shí)，原式= 2 3 2 1 17。試一試：把 x3 直接代入例 4 這個(gè)多項(xiàng)式，可以求出它的值嗎？與上面的解法比較一下，哪個(gè)解法更簡(jiǎn)便？6課堂練習(xí)：課本 P66：1，2，3。三、課堂小結(jié)：要牢記法則，熟練正確的合并同類項(xiàng)，以防止2x 23x2=5x 4的錯(cuò)誤。從實(shí)際問題中類比概括得出合并同類項(xiàng)法則，項(xiàng)。四、作業(yè)設(shè)計(jì) 課本 P71：1 教學(xué)后記：只供學(xué)習(xí)與交流并能運(yùn)用法則， 正確的合并同類此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 2.2 整式的加減 (三)去括號(hào)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能運(yùn)用運(yùn)算律探究去括號(hào)法則，并且

29、利用去括號(hào)法則將整式化簡(jiǎn)過程與方法：經(jīng)歷類比帶有括號(hào)的有理數(shù)的運(yùn)算，發(fā)現(xiàn)去括號(hào)時(shí)的符號(hào)變化的規(guī)律，歸納出去括號(hào)法則，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納能力情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流的意識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)： 去括號(hào)法則，準(zhǔn)確應(yīng)用法則將整式化簡(jiǎn)教學(xué)難點(diǎn)： 括號(hào)前面是 “”號(hào)去括號(hào)時(shí)，括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)變號(hào)容易產(chǎn)生錯(cuò)誤教學(xué)過程：一、新授利用合并同類項(xiàng)可以把一個(gè)多項(xiàng)式化簡(jiǎn)，有括號(hào)，那么該怎樣化簡(jiǎn)呢？在實(shí)際問題中， 往往列出的式子含現(xiàn)在我們來看本章引言中的問題（3）：在格爾木到拉薩路段，如果列車通過凍土地段要 t 小時(shí)， ?那么它通過非凍 土地段的時(shí)間為（ t0.5）小時(shí)，于是，凍土地段的

30、路程為 100t 千米， ?非凍土 地段的路程為 120（t0.5）千米，因此，這段鐵路全長(zhǎng)為 100t+120（t0.5）千米 凍土地段與非凍土地段相差 100t120（t0.5）千米 上面的式子、都帶有括號(hào)，它們應(yīng)如何化簡(jiǎn)？思路點(diǎn)撥：教師引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生類比數(shù)的運(yùn)算，利用分配律學(xué)生練習(xí)、交 流后，教師歸納：利用分配律，可以去括號(hào)，合并同類項(xiàng)，得：100t+120（t0.5）=100t+120t+120 （ 0.5）=220t60 100t120（t0.5）=100t120t120（ 0.5）=20t+60 我們知道，化簡(jiǎn)帶有括號(hào)的整式，首先應(yīng)先去括號(hào)上面兩式去括號(hào)部分變形分別為：+120（t

31、0.5）=+120t60 120（t0.5）=120+60 比較、兩式，你能發(fā)現(xiàn)去括號(hào)時(shí)符號(hào)變化的規(guī)律嗎？思路點(diǎn)撥： 鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察，試用自己的語言敘述去括號(hào)法則，然后教師 板書（或用屏幕）展示：如果括號(hào)外的因數(shù)是正數(shù)，去括號(hào)后原括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)的符號(hào)與原來的符號(hào)相 同；如果括號(hào)外的因數(shù)是負(fù)數(shù)，去括號(hào)后原括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)的符號(hào)與原來的符號(hào)相反特別地， +（x3）與（ x3）可以分別看作 1 與 1 分別乘（ x3）利用分配律，可以將式子中的括號(hào)去掉，得：+（x3）=x3 （x3）=x+3 只供學(xué)習(xí)與交流（括號(hào)沒了，括號(hào)內(nèi)的每一項(xiàng)都沒有變號(hào)）（括號(hào)沒了，括號(hào)內(nèi)的每一項(xiàng)都改變了符號(hào)）此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如

32、有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 去括號(hào)規(guī)律要準(zhǔn)確理解， 去括號(hào)應(yīng)對(duì)括號(hào)的每一項(xiàng)的符號(hào)都予考慮，做到要 變都變；要不變，則誰也不變；另外，括號(hào)內(nèi)原有幾項(xiàng)去掉括號(hào)后仍有幾項(xiàng)二、范例學(xué)習(xí)例 1化簡(jiǎn)下列各式：（1）8a+2b+（5ab）；（2）（5a3b） 3（a 22b）思路點(diǎn)撥：講解時(shí)，先讓學(xué)生判定是哪種類型的去括號(hào)，去括號(hào)后，要不要 變號(hào)，括號(hào)內(nèi)的每一項(xiàng)原來是什么符號(hào)？去括號(hào)時(shí)，要同時(shí)去掉括號(hào)前的符號(hào) 為 了防止錯(cuò)誤，題（ 2）中 3（a22b），先把 3 乘到括號(hào)內(nèi)，然后再去括號(hào)解答過程按課本，可由學(xué)生口述，教師板書例 2兩船從同一港口同時(shí)出發(fā)反向而行，甲船順?biāo)?，乙船逆水?兩船在靜水中的速度都是50

33、千米/時(shí)，水流速度是 a 千米 /時(shí)（1）2 小時(shí)后兩船相距多遠(yuǎn)？（2）2 小時(shí)后甲船比乙船多航行多少千米？教師操作投影儀，展示例2，學(xué)生思考、小組交流，尋求解答思路思路點(diǎn)撥：根據(jù)船順?biāo)叫械乃俣?=船在靜水中的速度 +水流速度， ?船逆水航行速度 =船在靜水中行駛速度水流速度因此，甲船速度為（50+a）千米 /時(shí)，乙船速度為（ 50a）千米 /時(shí)， 2 小時(shí)后，甲船行程為 2（50+a）千米，乙船行程為（ 50a）千米?兩船從同一洪口同時(shí)出發(fā)反向而行，所以兩船相距等于甲、乙兩船行程之和解答過程按課本去括號(hào)時(shí)強(qiáng)調(diào)： 括號(hào)內(nèi)每一項(xiàng)都要乘以2，括號(hào)前是負(fù)因數(shù)時(shí)， 去掉括號(hào)后，?括號(hào)內(nèi)每一項(xiàng)都要變號(hào)

34、為了防止出錯(cuò)，可以先用分配律將數(shù)字 各項(xiàng)相乘，然后再去括號(hào)，熟練后，再省去這一步，直接去括號(hào)2?與括號(hào)內(nèi)的三、鞏固練習(xí) 1課本第 68 頁練習(xí) 1、2 題2計(jì)算： 5xy23xy2（ 4xy22x2y）+2x2yxy2 5xy2 思路點(diǎn)撥：一般地，先去小括號(hào)，再去中括號(hào)四、課堂小結(jié) 去括號(hào)是代數(shù)式變形中的一種常用方法，去括號(hào)時(shí)，特別是括號(hào)前面是“”號(hào)時(shí)，括號(hào)連同括號(hào)前面的“”號(hào)去掉，括號(hào)里的各項(xiàng)都改變符號(hào)去括號(hào)規(guī)律可以簡(jiǎn)單記為 “”變“”不變，要變?nèi)甲儺?dāng)括號(hào)前帶有數(shù)字因數(shù)時(shí)，這個(gè)數(shù) 字要乘以括號(hào)內(nèi)的每一項(xiàng)，切勿漏乘某些項(xiàng)學(xué)生作總結(jié)后教師強(qiáng)調(diào)要求大家應(yīng)熟記法則，并能根據(jù)法則進(jìn)行去括號(hào)運(yùn)算。法則

35、順口溜：去括號(hào)，看符號(hào)：是 五、作業(yè)設(shè)計(jì)“ +”號(hào)，不變號(hào)；是 “ ”號(hào)，全變號(hào)。課本第 71 頁習(xí)題 22 第 2、3、5、8 題教學(xué)后記：只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 2.2 整式的加減 (四) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：讓學(xué)生從實(shí)際背景中去體會(huì)進(jìn)行整式的加減的必要性，并能靈活運(yùn)用整式的 加減的步驟進(jìn)行運(yùn)算。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納、總結(jié)以及概括能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題和進(jìn)行交流的重要工具。教學(xué)重點(diǎn)： 正確進(jìn)行整式的加減。教學(xué)難點(diǎn)： 總結(jié)出整式的加減的一般步驟。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：1做一做。某學(xué)生合唱團(tuán)出場(chǎng)時(shí)第一排站了名

36、，從第二排起讓學(xué)生自然地認(rèn) 識(shí)到整式的化簡(jiǎn)實(shí)質(zhì)上就是整式 的加減。每一排都比前一排多一人， 一共站了四排， 則該合唱團(tuán) 一共有多少名學(xué)生參加？學(xué)生寫出答案：（）（）（）提問：以上答案進(jìn)一步化簡(jiǎn)嗎？如何化簡(jiǎn)？我們進(jìn)行了哪些運(yùn)算？2練習(xí)：化簡(jiǎn)：（1）(x+y)(2x3y) (2)2a22b23(2a2b2)? 提問:以上化簡(jiǎn)實(shí)際上進(jìn)行了哪些運(yùn)算?怎樣進(jìn)行整式的加減運(yùn)算二、講授新課：1整式的加減：教師概括 ( 引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出整式的加減的步驟 ) 不難發(fā)現(xiàn)， 去括號(hào)和合并同類項(xiàng)是整式加減的基礎(chǔ)。因此，整式加減的一般 步驟可以總結(jié)為：（）如果有括號(hào)，那么先去括號(hào)。（）如果有同類項(xiàng)，再合并同類項(xiàng)。只供

37、學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除2例題：例 1：求整式 x27x2 與2x2+4x1 的差。解： ( x27x2)(2x2+4x1)= x27x2+2x24x+1=3x211x1。小結(jié)：本題應(yīng)先列式， 列式時(shí)注意給兩個(gè)多項(xiàng)式都加上括號(hào)，后進(jìn)行整式的加減。練習(xí)：一個(gè)多項(xiàng)式加上 5x24x3 與 x23x，求這個(gè)多項(xiàng)式。例 2：計(jì)算： 2y3+(3xy 2x2y)2(xy 2y3)。解：原式 =2y3+3xy 2x2y2xy 2+2y 3)= xy 2x2y。例 3：化簡(jiǎn)求值： (2x3xyz)2(x3y3+xyz)+(xyz 2y 3)，其中 x=1，y=2，z=3。解：原

38、式 =2x3xyz2x3+2y 32xyz+xyz2y3=2xyz。當(dāng) x=1，y=2，z=3 時(shí)，原式 =2 1 2 （ 3）=12。小結(jié)：經(jīng)歷求代數(shù)式的值時(shí)，應(yīng)先考慮將代數(shù)式化簡(jiǎn)，在代入求值的過程，體會(huì)先化簡(jiǎn)在求值的優(yōu)越性。3課堂練習(xí)：課本 P70：1，2，3。三、課堂小結(jié)：1整式的加減實(shí)際上就是去括號(hào)、合并同類項(xiàng)這兩個(gè)知識(shí)的綜合。2整式的加減的一般步驟：如果有括號(hào)，那么先算括號(hào)。如果有同類項(xiàng)，則合并同類項(xiàng)。3求多項(xiàng)式的值，一般先將多項(xiàng)式化簡(jiǎn)再代入求值，使計(jì)算簡(jiǎn)便。4數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題的重要工具。四、作業(yè)設(shè)計(jì)課本 P7172：6，7，9。教學(xué)后記：只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除第二章整式的加減復(fù)習(xí) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生對(duì)本章內(nèi)容的認(rèn)識(shí)更全面、更系統(tǒng)化。過程與方法：進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)本章基礎(chǔ)知識(shí)的理解以及基本技能 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)分析問題的習(xí)慣。(主要是計(jì)算 )的